⑴ 用电影的术语来评论我的父亲母亲
《我的父亲母亲》这部电影感人至深，除了故事情节真实生动外，其艺术表现手法也十分巧妙，尤其是蒙太奇手段的应用很有技巧。
给我印象最深的有两处。第一处是招弟在等待小学教师时起身的动作，小学教师送孩子们回家时，途经村前那条小路。招弟就坐在小路旁的山坡上期待着，盼望着。可当她真的看见小学教师身影的时候，招弟却又不好意思的起身躲进树林，默默地看着。这一举动、这一情节十分符合人物的心理和当时的社会背景。影片中没有过多的向人们展示招弟与小学教师在一起时的情景，却着重刻画了招弟起身的动作。其实，正是这一镜头的反复出现，更加深沉含蓄的表现出招弟对小学教师感情的真挚、热烈又带有几分羞涩。给人留下了丰富的想象空间，令人回味无穷！
第二处是在影片结尾处，招弟的儿子在当年父亲教书用的那间教室里，给全村的孩子们上课，以了却父亲的遗愿。年迈的招弟在教室外聆听那朗朗读书声。这声音是多么熟悉呀！几十年以前，在她与小学教师相爱之处，招弟就是被这书声吸引而在教室外长久驻足。这两幅画面是那样的相似，只是时光飞逝，沧海桑田，人不同，心不同。从中，我们仿佛看到了少年招弟的内心世界：对小学教师的爱恋和对幸福生活的向往。同时，我们也深深的体会到如今的招弟对往事、对逝去丈夫的怀念。
以上两处蒙太奇手段的应用都十分巧妙。
说了半天，那么到底什么是蒙太奇手段呢？所谓蒙太奇手段，就是多组镜头间的切换组合。作为导演的基本表现手法之一，它的应用不仅能使整个影片完整连贯，如果经过一些特殊处理，还能受到意想不到的艺术表达效果。由于观众的人生阅历不同，对影片的理解也不同。一部影片，要想引起观众的共鸣，用蒙太奇手段处理是很必要的。
⑵ 在巜我的父亲母亲》中光线的运用(结合影片镜头)
开始的时候孙红雷扮演的儿子在和母亲说话的时候 气氛是阴沉的 所以光线较暗 而且用了黑白色 而后面母亲和父亲相爱的时候 大多光线明亮 而且色彩鲜明
⑶ 电影《我的父亲母亲》拉片分析作业
电影《我的父亲母亲》拉片分析作业
一、开场：
大远景，一辆越野车进入山中;镜头切换至车内前窗，前景为远景，一辆老解放车迎面开来，儿子（第一人称 ）自述中，镜头中车在向前开，由全景镜头切换成儿子（第一人称）的侧脸。第一人称自述是关于交代父亲去世的状况，并说明了父亲在生前的工作，交代为什么回来，是因为不放心母亲。镜头切换到越野车迎面开来，并开向村庄，车到达村庄，儿子（第一人称）家门口，下车后，与司机师傅表达感谢，并转身进入院中。
二、开端：
中近景，在院子中，开门进家中，寻找母亲并喊：妈！此时，村长和夏大叔进屋，三人进里屋，都坐下，村长说明父亲的事情，三人的位置成直角形关系，中近景拍摄。村长在说明事情，镜头切换，拍摄到儿子（第一人称）特写，展现出对村长所说的事情的表情。镜头返回上一镜头，村长、夏大叔一人几句，切换儿子（第一人称），转换三次。最后，谈几句说到母亲去向，赶去寻找。镜头转换至破旧小学，母亲在小学教室门外的石头上发呆，儿子（第一人称）赶来，喊妈，扶母亲起来，转身成肩并肩关系。母亲痛哭，镜头切换，村长和其他人随后走来。回家，进屋，扶母亲上炕，母亲要织布机，儿子与母亲产生小争执，最后还是在杂物中取出，并拿到夏大叔家里修理。切换镜头，母亲在家中织布，儿子不情愿。母亲织布，镜头特写拍摄母亲织布。晚饭时间，谈起是抬回父亲还是用车拉父亲回来，镜头拍摄的人物是面对面关系。随后，切换成母亲在门关着的房间里织布，透明的玻璃门后的母亲留下一个上半身。在淡淡的轻微的光线下，显得格外孤独。也许是因为父亲的逝世，非得用自己的体力劳动来为父亲织块遮盖布，以表达思念之情和多年的夫妻之情。这一镜头，表现弱小而却有力量的母亲。儿子（第一人称）打开对面的屋门，呈现中景，不情愿不放心的看一眼母亲的背影，又转过侧身关门，再次转过身去，背对镜头，进屋，坐在床上。对面的屋里，织布机在响着，这一边的屋子里，父亲的小学教科书，还放在书桌上，有几本是合上的，有两本是打开的，还有一支没有盖上的笔，或许是父亲的教案工作还没有完成。镜头向上移动，书桌上的柜子里有一台老式的收音机，柜子上是旧闹钟、两瓶墨水，还有几本旧书，过去的父母的结婚时的照片，现代化城市、山村的海报。儿子拿下父母的那张结婚时的照片，并转身看看对面屋里的母亲的背影。又看看照片，自述起父母恋爱时的故事。
三、发展：
由儿子（第一人称）的自述，画面跳接到当年的场景、大远景，一挂马车慢慢驶入镜头。切换近景，形成分割的画面，左边牛群在牛圈中，右边羊群在向前奔跑。一挂马车从一些村姑面前经过，村姑们面带笑容。母亲的特写，母亲笑的很美。父亲和其他人下马车，向村长和村民介绍父亲，是教书的先生， 姓骆，叫骆长生。母亲特写镜头，好奇的张望着。父亲在人群中和人群一起向前走着，时不时地看向何处，母亲跑向远处，面带笑容。大远景切换，打开门，特写。和家人说话，面带微笑。坐在炕上边换衣服，边和家人说话，原来是换新衣服。儿子（第一人称）自述此家人是姥姥，介绍姥姥。母亲穿着新衣服织红布。特写镜头，而此时，织红布与开端的织遮盖布形成显明的对比，都是与父亲有关，一喜一哀的表现。儿子（第一人称）自述说明了织红布是要给学校盖得教室的梁上用的。母亲去挑水，儿子（第一人称）自述，井水分为前井和后井，前井是老井，后井是后来新打的井。父亲来后，母亲为了能见到父亲常去前井打水，就算是绕远路，又何妨。母亲边打水边看向学校。打好后，变走边看向学校里的父亲；父亲在和村民一起盖教室。凡是在盖房子的人，村子里的每家每户的妇女都会做公饭，让盖房子的人吃饱饭。母亲回家做饭，近景镜头拍摄母亲做饭，母亲每次都会净挑好吃的做。希望父亲能吃上她亲手做的饭。母亲去学校送饭，放下后，只能远远地看着，因为封建迷信的原因，村里的女人是不能靠近的。母亲期望父亲能吃到她做的饭菜，焦急的张望着。特写镜头。村姑们互相调侃着，都送的什么饭？工人和父亲吃完饭，将一些碗筷放在原来的位置。村姑们收拾碗筷，母亲依依不舍的望向父亲的方向。后与众村姑一起在前井洗碗筷，中近景拍摄。母亲回去后，拿上她织好的红布，亲自向学校送去，只为看一眼父亲。一个村里的男人跑过来，说了几句，要拿过红布，而母亲只顾着望向父亲的方向，不情愿地递过红布。打听到父亲怎么吃饭，后来就把自己做的饭放到头一个，放下饭，又要远远的望着。接连两次。学校盖好，父亲教孩子们念书。村里人，在教室门口望着听着，母亲也跑去张望着听着，躲在栅栏之后，边走边望边听。母亲说父亲的教念书的声音是世界上最好听的，就算是不识字、听不懂。后来，母亲天天去听，一听就是四十多年。每次学校放学后，母亲都会去，因为她知道父亲会送路远的学生回家。母亲会在远处等着，邂逅父亲。大远景，父亲和学生们从远处唱着歌向前走来，母亲，中近景，慌张地躲在小树林后面，边挎着竹篮边跑着边望向父亲，父亲和学生们向前走着，镜头从他们的侧面拍摄，父亲也时不时望向母亲，又望向孩子们，并向树林走去。又有一次，母亲在树林中坐着等待着什么，又似乎很累很焦急。看到远处的父亲，悄悄来到麦地从后面跟着，来到草坪地，默默跟在身后。大远景山间小路、草坪、远山，母亲在小路上走着。走向山边坐下，又站起来跑向父亲和学生们；两人相望，高兴之时，丢下了竹篮，父亲叫住她，她回头，走向父亲，接过竹篮，羞涩的微笑，转身跑去。父亲向学生打问她是谁。镜头拍向教室，母亲来挑水，故意路过。父亲看到母亲后，也前来挑水，母亲看到父亲要过来，故意倒掉挑满的水。一个村民看到父亲要去挑水，就要帮忙，可是他怎么能知道父亲的心思呢？父亲没办法，只好任这位村民接过两个桶子和扁担，让他去挑水。母亲挑好水，村民也正好上来，并问了一句话，母亲没有回答，因为不愿意搭理这位村民，父亲在后面赶来，母亲对他说，明天该到她家吃公饭了。父亲说知道了。一会左转身一会又右转身，望向母亲。第二天，母亲天不亮就起来了，劈柴、做饭。等待着父亲的到来。父亲来到母亲家中，面带微笑，母亲扶着门框站在门口，父亲说这是他见过的最美的一幅画面，很美。父亲进屋，姥姥是盲人，摸摸父亲，并让父亲坐在炕上，父亲吃饭时，母亲一边洗碗一边偷偷看向父亲。姥姥向父亲嘘寒问暖，听到姥姥问到父亲，有没有提过亲有没有结婚，父亲的回答，让母亲有了一种希望，很高兴的前来收拾碗筷，并问父亲认识她家的碗吗？父亲说的含含糊糊，母亲就回答了，给送过什么饭，而父亲那个时候并没有吃到母亲做的饭，母亲很失望，但是，母亲的蘑菇蒸饺，是适合父亲的喜好的，母亲知道这点，就说了，后晌包蘑菇蒸饺，让父亲还过来吃饭。到了后晌，母亲还是要包饺子，切蘑菇。可是姥姥说他们不可能成，但是母亲任然坚持要做。母亲去挑水，看到有人要让父亲回县城，父亲一直在拒绝着，躲进了教室。母亲将挑好的水倒进家里的水缸里。看看锅中的蒸饺是否蒸好。然后焦急的坐在里屋的炕上，姥姥不愿理她。母亲在门口张望，又进屋剥起了蒜。边剥蒜边等待，父亲来了，她很高兴，父亲招手让她出来，而父亲说要回去了，不能留下来吃饭了，并且送了母亲一个发卡。父亲没有吃上饺子，还是走了。母亲换了件衣服戴上发卡，听到村里人说父亲回县城了，母亲赶忙穿好衣服，用碗装好饺子用布包起来，就一路追赶着送父亲的马车，母亲还是摔倒了，碗也摔坏了，饺子也洒出来了，母亲哭了，伤心之余，还是又用布将摔坏的碗和洒出来的饺子包了起来。母亲随手还是摸了摸头上的发卡，可是不见了，又一路原回的寻找着。因为发卡的不见，母亲就每天早出晚归的，只为寻找父亲留给她的定情信物。后来，母亲在家门口找到了。姥姥找来了修碗匠，就算出比买一个碗还要贵的钱，也要修好这个碗，因为那是母亲的一丝丝的念想。为了留下这份念想。母亲内心不高兴的来到屋里织着布，却隐隐约约听到父亲带领学生背诵乘法口诀的声音，一路小跑跑向学校，到了学校后，却知道那只是幻听，父亲并没有回来。下雪了，母亲拿着一卷纸来到教室。将教室的窗户纸全换成了新的，并擦净了黑板，贴上了新窗花。母亲坐在教室很晚。村长知道了，后来村里人也慢慢知道了。母亲在村里开了一个自由恋爱的头。到了父亲该来的日子，母亲早早的来到那条路路口，等待着父亲。而过去的马车上并没有父亲。母亲冻感冒了，回家后就发烧躺在了炕上。第二天清早，母亲拖着带病的身子，穿好衣服，不听姥姥的话，装点干粮，就算是冒着风雪都要去县城找父亲。可就在半路上母亲还是晕倒了，村里人听到邻村的人说，母亲晕倒在村外，村长和几个村民连夜将母亲接了回来。姥姥不放心，让村长叫父亲回来，就算是为了母亲。父亲是因为母亲回来的，母亲知道后，向学校奔去。只为见一眼父亲。父亲是知道母亲的情况偷偷跑回来的，还是要回去的。过了几年后，父亲才能真正的回来。因为父亲好像犯了什么错误。
四、高潮、结尾：
因为在父亲母亲的这一段往事上，看过父亲母亲年轻时的照片后和回忆后，儿子（第一人称）明白了母亲的心思，找村长表示要听从母亲的意愿，将父亲从县城医院抬回来。并问清楚村长需要用多少钱，并给了五千元钱。次日，众人就去县城将父亲抬回来，父亲的学生都纷纷赶来，只为了报答那份师生情。父亲的学生们抢着轮流抬棺材。母亲一脸的忧伤。村里人在寒冷的天气下，将父亲抬回。按着母亲的意思，父亲就安葬在前井的旁边。后来村里有了自来水，井也就荒了，但父亲可以看到学校。母亲希望以后和父亲安葬在一起。隔天，村长又来了，说要重新盖学校，县里拨了款。村里家家户户也捐了钱，母亲将积攒的钱也捐了。母亲要我一起去趟学校，以后就看不到这旧学校了。母亲在破旧的学校的教室里，说父亲盖学校的愿望实现了，只是儿子没有接父亲的班来教书。母亲不愿意和儿子进城，只是希望儿子能早点成家。说起父亲，母亲就会伤心欲绝。儿子在学校教了一天的书，还是父亲当年教的内容。因为儿子让村长能同意他教一天书。父亲和儿子教书的场景，首尾呼应，重相交叠。这是父与子的情义。将母亲年轻时的爱情以及对于父亲的情感又再一次的表达给观众。
五、总结：
《我的父亲母亲》将母亲对于父亲的爱深刻地演绎，那种情感是刻骨铭心。从青年到老年，这种爱都没有改变过！