大逃杀电影武器分析

⑴ 请军事枪械爱好者们看看，日本电影《大逃杀II—镇魂歌》班里的学生们用的是什么武器

FAMAS
法国制式步枪

⑵ 《大逃杀》是不是很血腥

《大逃杀(BATTLE ROYALE)》,是号称日本电影界鬼才的深作欣二生前导演的最后一部影片,北野武参加了演出，不是恐怖片,内容是日本政府通过了一项（大逃杀）制度,选取未成年人发放武器强制流放到荒岛上相互杀戮,只允许一名胜利者生存。影片中血腥内容较多，属R级暴力电影,影片以暴力为卖点，但实际只一部揭露人性丑恶和讽刺成人社会的一部电影，具有浓厚的象征意味，影片结尾杀戮中的幸存者居然是毫无攻击能力使用手电筒和锅盖作为武器的两名学生。以下详细介绍：

《大逃杀》赤裸暴露人性
● 李亦筠（文）

《大逃杀》中饰演残酷班主任的正是日本“暴力宗师”北野武。

日本导演深作欣二新作《大逃杀》，在暴力方面毫不手软，它的血腥是手段，反血腥则是目的。该影片因涉及校园，在日本一度引起国会要禁映的风波。

人生70古来稀，性格或许已磨得淡淡的，但，吴宇森最敬重的日本殿堂级导演深作欣二，依然火气十足。

见纯肉体搏杀暴力意识

自1978年的《柳生一族之阴谋》后，深作欣二已拍过很多不同类型的电影，但20年后，他老人家突然拍了一部《大逃杀》（Battle Royale），尽管《大逃杀》并非他《仁义之墓场》、《黑社会之墓场》和《县警对组织暴力》等时期的黑帮暴力片，但，那种纯肉体搏杀的暴力意识，依稀可见。

深作欣二比今村昌平稍迟出道，与山田洋次、大岛渚、熊井启等导演同辈。在千禧年的决算中，他1973年的作品《无仁义的战争》成功突围，打入日本知名的《电影旬报》选百年最佳100部日本电影的十大之列，在同辈导演中排众而出，其定位显然是被肯定了。其实，深作欣二在70年代替黑泽明拍美日合作的国际片《偷袭珍珠港》时，就开始有名气。

引起日本国会欲禁风波

《大逃杀》充斥着黑色幽默，班主任要同学们自相残杀的同时，还关心同学不要着凉。

《大逃杀》今天正式在本地推出，但由于影片暴力，而且涉及校园，所以它在日本还引起日本国会欲禁映的风波，所以没有多少人看好它能在本地推出。但是经本地电检局的明智之“剪”(因剪得不影响剧情)，观众最终有眼福看到此片。

其实有暴力剧情不一定是没有意义的影片，深导演在日本电影界中，被喻为是借黑帮片的暴力仇杀来反映出战后社会低下层的观点；以暴力宣泄于战后虚妄的民主主义下，低下层失去方向感的无助与孤立。

“暴力宗师”北野武主演

《大逃杀》以新世纪的一个未知世界为背景，说国家面临崩溃,社会动荡，校园暴力事件不断发生。日本军政府索性与这些问题学生玩一个野外战争的游戏，来一个互相残杀。故事描述一群42个学生，在班主任的设计下被骗到荒岛。他给同学各种不同的武器，且下令只有一个人能生存。为了活命，平时要好的同学不得不露出兽性，使出最残酷的方式来杀死好友。饰演该残酷班主任的正是日本“暴力宗师”北野武主演。

《大逃杀》片首是以一个“大逃杀的优胜者”小女孩登场，血迹斑斑的脸，稚气由邪气取代，手中还拿着沾满血的洋娃娃，小小年纪，狰狞的笑，因为她靠成功杀死所有同伴而生存下来，那种恐怖简直令观众的背脊都凉了起来。人性的丑陋、软弱、邪恶、自私、赤裸裸呈现。

由第一个同学的死亡开始，观众见证的是各种人的恐怖心态，有的因柔弱而死，有的乘机发泄平日压抑的仇恨和兽性，有的消极退出寻死，有的积极对抗求生，一场场真面的揭露，比烂面喷血的不忍卒睹画面还要震撼。

惊吓之余有黑色幽默

为了增加讽刺意味，导演也加入了荒谬的幽默，例如垂死的同学临终遗言是：你是我见过最有型的男孩；杀人老师北野武雨中出现，竟神奇的关心起学生不要着凉生病，看官这时不知是该笑还是哭。总之影片在惊吓之余，还充斥着黑色幽默。

如果说上周四在本地推出的韩国片《漂流欲室》对人性的暴露还有留力的话，《大逃杀》在这方面绝不手软，血腥是手段，反血腥是目的。不论导演手法、内容及启发的思考反射教育意义，本片绝对是2001年不可错过之选。

⑶ 电影【大逃杀】里面的武器都有些什么！要具体！

男子1号 赤松义生 Akamatsu Yoshio （日下慎 Kusaka Shin） 弩弓（Crossbow）
男子2号 饭岛敬太 Ijima Keita （松泽篷 Matsuzawa Ren） 十手（Jitte-Fight Staff）
男子3号 大木立道 Oki Tatsumichi （西村豪起 Nishimura Goki） 斧头（Hand Axe）
男子4号 织田敏宪 Oda Toshinori （山口森广 Yamaguchi Shigehiro） 避弹衣（Bulletproof Vest）
男子5号 川田章吾 Kawada Shogo （山本太郎 Yamamoto Taro） 霰弹枪（SPAS 12Pump Action Shotgun）
男子6号 桐山和雄 Kiriyama Kazuo （安藤政信 Ando Masanobu） 纸扇（Harisen）
男子7号 国信庆时 Kuninobu Yoshitoki（小谷幸弘 Kotani Yukihro） 无（None）
男子8号 仓元洋二 Kuramoto Youji （大西修 Onishi Osamu） 绳索（Rope）
男子9号 黑长博 Kuronaga Hiroshi （增田裕生 Masuda Yuuki） 水上运动刀（Dagger）
男子10号 世川龙平 Sasagawa Ryuhei （乡志郎 Go Shiro） 乌兹9毫米冲锋枪（Uzi 9mm）
男子11号 杉村弘树 Sugimura Hiroki （高冈苍佑 Takaoka Sosuke） 热能探测仪（Tracking Device）
男子12号 濑户丰 Seto Yutaka （岛田丰 Shimada Yutaka） 叉子（Folk）
男子13号 泷口优一郎 Takiguchi Yuichiro （内藤淳一 Naito Junichi） 弯刀（Machete）
男子14号 月冈彰 Tsukioka Shou （广川茂树 Hirokawa Shigeki） 双节棍（Nunchaku）
男子15号 七原秋也 Nanahara Shuya （藤原龙也 Fujiwara Tatsuya） 锅盖（Pot Lid）
男子16号 新井田和志 Niida Kazushi （本田博仁 Honda Hirohito） 晒衣架（Coat Hanger）
男子17号 沼井充 Numai Mitsuru （柴田阳亮 Shibata Yasuke） 手枪（Colt.357 Revolver）
男子18号 旗上忠胜 Hatagami Tadakatsu（横道智 Yokomichi Satoshi） 棒球棒（Baseball Bat）
男子19号 三村信史 Mimura Shinji （冢本高史 Tsukamoto Takashi） 手枪（Beretta M92F Pistol）
男子20号 元渊恭一 Motobuchi Kyoichi （新田亮 Nitta Ryo） 手枪（Smith&Wesson M19 Pistol）
男子21号 山本和彦 Yamamoto Katsuhiko（佐藤泰臣 Sano Yauomi） 圆头带（Head Band）
女子1号 稻田瑞穗 Inada Mizuho （木下统耶子 Kinoshita Tsuyako） 小刀（Knife）
女子2号 内海幸枝 Uzumi Yukie （石川绘里 Ishikawa Eri） 手枪（Smith&Wesson .357 Pistol）
女子3号 江藤惠 Eto Megumi （池田早矢加 Ikeda Sayaka） 电击枪（Stun Gun）
女子4号 小川樱 Ogawa Sakura （鸠木智宪 Shimaki Tomoni） 无（None）
女子5号 金井泉 Kanai Izumi （三园珠纪 Mihara Tamaki） 手榴弹（Hand Grenades）
女子6号 北野雪子 Kitano Yukiko （全泽佑香利 Kanasawa Yukari） 扩音器（Megaphone）
女子7号 日下友美子 Kusaka Yumiko （加藤操 Kato Misao） 军刀（Sword）
女子8号 琴弹加代子 Kotohiki Kayoko （三村恭代 Mimura Takayo） 手枪（Big Sauer Pistol）
女子9号 神佑子 Sakaki Yuko （日向瞳 Hyuga Hitomi） 毒药（Potassium Cyanide）
女子10号 清水比吕乃 Shimizu Hirono （永田杏奈 Nagata Anna） 手枪（Colt.45 Pistol）
女子11号 相马光子 Soma Mitsuko （柴绮幸 Shibasaki Kou） 镰刀（Kama/Sickle）
女子12号 谷泽遥 Tanizawa Haruka （石井里弥 Ishi Satomi） 手枪（9mm Pistol）
女子13号 千草贵子 Chigusa Takako （粟山千明 Kuriyama Chiaki） 折叠刀子（Jackknife）
女子14号 天堂真弓 Tendou Mayumi （野见山晴可 Nomiyama Haruka） 拳套（Boxing Gloves）
女子15号 中川典子 Nakagawa Noriko （前田亚季 Maeda Aki） 望远镜（Binoculars）
女子16号 中川有香 Nakagawa Yuka （花村怜美 Hanamura Satomi） 冲锋枪（9mm Machine Gun）
女子17号 野田聪美 Noda Satomi （神谷凉 Kamiya Sayaka） 霰弹枪（M870 Shotgun）
女子18号 藤吉文世 Fujiyoshi Fumiyo （井上亚纪 Inoue Aki） 无（None）
女子19号 松井知里 Matsui Chisato （金井爱砂美 Kanai Asami） 手枪（Walther PPK 7.65mm Pistol）
女子20号 南佳织 Minami Kaori （关口舞 Sekiguchi Mai） 冰镐（Pickaxe）
女子21号 矢作好美 Yahagi Yoshimi （马场乔子 Baba Takako） 玩具槌子（Plastic Hammer）

⑷ 日本电影《大逃杀》的剧情是什么想表现什么

《大逃杀》是一部恐怖电影，是日本的限制级影片中的经典作品。同样也是和很多优秀作品一样，这部《大逃杀》也是改编同名小说。故事的剧情主要讲述了在未来世界中，某中学的三年级学生之间的故事。在三年级的学生中由于纪律关系，被学校安排到了一个荒岛中。在平时松垮的生活中，教师们在这个荒岛上给学生们开启了新篇章——“杀戮”。

对于《大逃杀》来说，有部分人认为他是主导了青少年们暴力和哗众取宠，对于这部影片的批评声音也是不少的。就连影片中也存在不少的不合理，例如从学校参与屠杀的学生是怎样能够和成年人拼搏，为什么能够熟悉大部分武器。

⑸ 《大逃杀》电影是惊悚片吗

个人认为，就是一部惊悚片。2000年,日本推出了一部惊悚片《大逃杀》，这部强调反乌托邦剧情的惊悚片在近几年逐渐火热。为广大影迷所知的有诸如狮门影业的《饥饿游戏》系列和环球影业推出的《人类清除计划》系列，但是在影片的整体质量上却呈现出参差不齐的态势，所以模仿的确可以，但是过于商业化的制作给人的感觉，确实与原作品在主题思想深度、情景环境探讨、社群人物性格分析上，产生了较大的落差。今天我们就主要来看看这三部影片的对比。

⑹ 为什么日本电影《大逃杀》会受到那么高的评价

灯塔里的几个女孩，抱起团来，和平相处。但是有什么用呢？
就算没有人下毒，没有人发现她们，到了最后的时刻，项圈嘀嘀嘀响的时候，同样还是要争斗，还是要死一片的。

这群人既没有技术和想法去反抗规则，又没有认清现实利用规则，只是缓兵之计，让道德晚一点死亡。
或者，还抱有一丝侥幸心理。
然并卵。

自杀的那些，既不愿意杀人，也不愿意被人杀。
用自己的生命给道德献祭。

这种人古往今来不乏少数。

有的献祭者，就这样消失得无声息了。有的被人记住了，有的人的死也许改变了一些事情。
然而私以为，活着总比死了好，留得青山在不怕没柴烧。
活着你可以星星之火去燎原啊，活着可以一加十十加百百加千千万啊。

不是说你永远无法叫醒装睡的人么。流血牺牲的作用能有多大。

不好意思，有点扯远了。影片里自杀的人，也没有改变制度什么的追求，兼济不了天下，只求独善其身了。

穿黄衣服跑步的女孩（栗山千明）的规则很简单：
“人不犯我我不犯人，人若犯我我必犯人。”

她找到一个既在规则之中，又在人性之上，且在现世道德接受的范围内的位置。
当然，也是被动的、消极的。总之是对抗不过积极的规则适应者和不按常理出牌的杀人狂。

我们很多人都是这样，遇到反道德反人性的规则，无所谓，反正也改变不了，我也不去主动做那个坏人，可是你要弄我，我也要咬死你的。
因此不少人都挺喜欢这个女孩。

男主女主本来是战斗力为零的渣渣，武器配备就那么个锅盖和望远镜。既想保全道德，又想保全性命，而且没有什么点子。
同灯塔上的那一伙大差不差。只不过多一份男女之情而已。

结果老师也帮他们，学长也帮他们，才碰巧活到了最后。
意思是，你要是啥都想要，想生存下来又不想当坏人，除非你有天外来客助你一臂之力，帮你化险为夷，否则也是个死。

总而言之，认清形势，做出决断，积极行动是上策，
我绝不相信道德圣母能让剧情大逆转，也许会有一些改变，但是不会太大。
我们这些拖延症、献祭品、不主动出击只以牙还牙的小人物，终究是历史的炮灰。

⑺ 如何评价大逃杀如何看待剧情世界观

《大逃杀》以一场同窗间的杀戮求生为引，电影新奇的构思使本自美好的青春年华间暴力美学于得以了极致的发挥，其剧情世界观是这个社会的讽刺画。

电影中的那个孤岛就是社会的极端的表现。电影中是颈环的逼迫，而现实中则生存压力的逼迫；电影中是互相残杀，而现实中则是残酷无情的竞争；

(7)大逃杀电影武器分析扩展阅读：

剧情简介

已经饱和的世界经济给亚洲各国带来了空前的经济萧条。新世纪伊始，有一个国家彻底崩溃了，完全失业率超过了15%，一千万失业者遍及全国各地。

失去了生存自信的人们开始威胁天真无邪的孩子们。全国有80万儿童、学生拒绝上学。学校内的教师又遭受到学生的暴力行为，殉职者人数高达1200人。就在这个时候，一部新的法律出台了。

BR法案是《新世纪教育改革法》的通称。所谓BR法案，就是为了解消公民对学校的崩溃、对卑劣少年的恶性犯罪引起的愤恨；为了培养青少年们在逆境中排除各种困难，并由此获得坚韧不拔的生存能力；使青少年们从大人们手里夺回原本就属于他们的权利。

⑻ 刚看完电影《大逃杀—东京圣战》，导演究竟想要表达什么呢

解析：《大逃杀》并不是在讽刺人性中的阴暗面，而是借此揭示我们身处的这个社会的残酷现实。这不啻是对《大逃杀》这部电影的误读和曲解，以偏概全。诚然，《大逃杀》严酷地勾勒出我们这个社会的缩影，弱肉强食，残酷斗争。这些是《大逃杀》所表现的，但些也是《大逃杀》想要拷问并加以质疑的。剧中死去的人往往因为内心的阴影被极端环境无限放大，导致像动物一样互为饵食残酷厮杀。最极端的例子是桐山，仅仅为了"好玩”而参加游戏，没有理由也没有意义，完全沉浸在原始本能中。他无疑是最强的，但是他像大多数人一样并没有活到最后。主角小队和其他人不同的地方是，他们既对人性中的美好一面有所坚持，又没有像剧中手持喇叭的两个女生一样天真。“因为我要保护你，所以我带着武器回来了”。坚持善良也需要力量。于所以他们并没有为现实所扭曲，以至于最后竟然奇迹般地走出了困境。而当北野老师拉下画布露出那幅残忍绘卷的时候，难道不是一种无声的控诉和嘲讽？一个怎样的世界，才让大人不像大人，孩子也不像孩子。总之，正是有了对人性阴暗面地淋漓揭露，才会使得人性的光辉显得异常耀眼而温暖。
【冰糖出品，必属经典】

⑼ 大逃杀这部电影的简介

已经饱和的世界经济给亚洲各国带来了空前的经济萧条。新世纪伊始，有一个国家彻底崩溃了，完全失业率超过了15%，一千万失业者遍及全国各地。失去了生存自信的人们开始威胁天真无邪的孩子们。全国有80万儿童、学生拒绝上学。学校内的教师又遭受到学生的暴力行为，殉职者人数高达1200人。就在这个时候，一部新的法律出台了。
BR法案是《新世纪教育改革法》的通称。所谓BR法案，就是为了解消公民对学校的崩溃、对卑劣少年的恶性犯罪引起的愤恨；为了培养青少年们在逆境中排除各种困难，并由此获得坚韧不拔的生存能力；使青少年们从大人们手里夺回原本就属于他们的权利。
国信、七原、中川 从全国的初中3年级中，每年随机地选出一个班级，并把学生们送往受行动范围限制的、荒无人烟的地方。发给每个学生地图、粮食、各种各样的武器，让他们自相残杀，直到只留下最后一个为止。时间限度为3天。学生们必须佩戴违反规定即自行爆炸的特殊项圈。在此期间的学生杀人、致人伤害、持带枪械等违法行为都不受法律限制。
城岩学园3年级B班被选中了，给每一个人发放了各种各样的凶器，同时发放的还有会自行引起爆炸的项圈。在与世隔绝的无人岛上，42名中学生在抛洒鲜血的三天时间里，突然间，不合情理的一幕出现了……
42个国中生乘坐大巴假期旅游时，被人迷昏在车里，深夜，当他们陆续在一个小岛上的一间房子里醒来后，发现颈上都套有一个颈环，大家惊慌不安时，屋外响起了直升飞机的声音，接着他们看到班主任北野从军用飞机上下来。北野带领一队军人进入了房间，开始给同学们介绍两位新同学川田和桐山，接着用录象带向他们介绍“BR大逃杀”法案，法案中要求他们在这个小岛上相互残杀，杀到只剩最后一人胜出，他们的颈环是用无线电控制跟踪他们的，谁要想逃跑不到指定区域参加游戏，颈环中的炸弹就会爆炸，录象带讲解过程中，有两位同学反抗，结果被北野当场杀死，剩下的40为同学被迫拿上军队为他们准备的各种武器后，点名陆续离开。
川田、中川和七原刚到屋外，几位同学就开始了残杀，男同学秋也带着女生典子逃到了一个山洞里，不想参加残杀的两人的武器是一个锅盖和一个望远镜，山洞外面的同学有几个被桐山杀死，有的跳海自杀，女生光子也杀死三个。
清晨，音乐响起，在音乐声中，北野在广播里念出了死亡同学的名单，一共死了12人，北野又把游戏范围缩小到了另一个区。秋也带着典子赶往指定区域时，误杀了一个同学，又见到另一同学被杀死，这时，不愿残杀的两位女生在山头呼喊同学们停止残杀时，不想，却成为了桐山的目标。中午，音乐声中，北野把范围再次缩小。三位男生意外的在一间房子里找到了一台电脑，他们想利用病毒破坏北野总部的系统后逃跑。在野外，同学们继续他们的游戏，音乐响起时，又有三位同学死去，范围再次缩小。川田救了生病的典子和秋也后，向他们说出了以前他曾参加过这个游戏，当只剩下他和女友庆子时，庆子先开了枪，最后微笑着死在他怀里，川田还告诉他们，他知道逃跑的办法。
第二天，北野的统计再次报出，剩下的同学只有10人了，野外的残杀仍在继续。到了第三天，只剩下了7个人，找到电脑的三位同学成功破坏了总部的电脑系统后，却被赶来的桐山杀死，受伤的桐山又被川田杀死。剩下的三人来到海边，这时，川田用枪对准了秋也和典子。
军队离开不久，川田找到了独自一人的北野，随后赶到的秋也为了保护典子，开枪打死了北野，身受重伤的川田也死在返家的船上。
生还的秋也和典子也成了全国的通缉对象，两人随身带着武器，开始了流亡生活。
已经饱和的世界经济给亚洲各国带来了空前的经济萧条。新世纪伊始，有一个国家彻底崩溃了，完全失业率超过了15%，一千万失业者遍及全国各地。失去了生存自信的人们开始威胁天真无邪的孩子们。全国有80万儿童、学生拒绝上学。学校内的教师又遭受到学生的暴力行为，殉职者人数高达1200人。就在这个时候，一部新的法律出台了。
BR法案是《新世纪教育改革法》的通称。所谓BR法案，就是为了解消公民对学校的崩溃、对卑劣少年的恶性犯罪引起的愤恨；为了培养青少年们在逆境中排除各种困难，并由此获得坚韧不拔的生存能力；使青少年们从大人们手里夺回原本就属于他们的权利。
国信、七原、中川 从全国的初中3年级中，每年随机地选出一个班级，并把学生们送往受行动范围限制的、荒无人烟的地方。发给每个学生地图、粮食、各种各样的武器，让他们自相残杀，直到只留下最后一个为止。时间限度为3天。学生们必须佩戴违反规定即自行爆炸的特殊项圈。在此期间的学生杀人、致人伤害、持带枪械等违法行为都不受法律限制。
城岩学园3年级B班被选中了，给每一个人发放了各种各样的凶器，同时发放的还有会自行引起爆炸的项圈。在与世隔绝的无人岛上，42名中学生在抛洒鲜血的三天时间里，突然间，不合情理的一幕出现了……
42个国中生乘坐大巴假期旅游时，被人迷昏在车里，深夜，当他们陆续在一个小岛上的一间房子里醒来后，发现颈上都套有一个颈环，大家惊慌不安时，屋外响起了直升飞机的声音，接着他们看到班主任北野从军用飞机上下来。北野带领一队军人进入了房间，开始给同学们介绍两位新同学川田和桐山，接着用录象带向他们介绍“BR大逃杀”法案，法案中要求他们在这个小岛上相互残杀，杀到只剩最后一人胜出，他们的颈环是用无线电控制跟踪他们的，谁要想逃跑不到指定区域参加游戏，颈环中的炸弹就会爆炸，录象带讲解过程中，有两位同学反抗，结果被北野当场杀死，剩下的40为同学被迫拿上军队为他们准备的各种武器后，点名陆续离开。
川田、中川和七原刚到屋外，几位同学就开始了残杀，男同学秋也带着女生典子逃到了一个山洞里，不想参加残杀的两人的武器是一个锅盖和一个望远镜，山洞外面的同学有几个被桐山杀死，有的跳海自杀，女生光子也杀死三个。
清晨，音乐响起，在音乐声中，北野在广播里念出了死亡同学的名单，一共死了12人，北野又把游戏范围缩小到了另一个区。秋也带着典子赶往指定区域时，误杀了一个同学，又见到另一同学被杀死，这时，不愿残杀的两位女生在山头呼喊同学们停止残杀时，不想，却成为了桐山的目标。中午，音乐声中，北野把范围再次缩小。三位男生意外的在一间房子里找到了一台电脑，他们想利用病毒破坏北野总部的系统后逃跑。在野外，同学们继续他们的游戏，音乐响起时，又有三位同学死去，范围再次缩小。川田救了生病的典子和秋也后，向他们说出了以前他曾参加过这个游戏，当只剩下他和女友庆子时，庆子先开了枪，最后微笑着死在他怀里，川田还告诉他们，他知道逃跑的办法。
第二天，北野的统计再次报出，剩下的同学只有10人了，野外的残杀仍在继续。到了第三天，只剩下了7个人，找到电脑的三位同学成功破坏了总部的电脑系统后，却被赶来的桐山杀死，受伤的桐山又被川田杀死。剩下的三人来到海边，这时，川田用枪对准了秋也和典子。
军队离开不久，川田找到了独自一人的北野，随后赶到的秋也为了保护典子，开枪打死了北野，身受重伤的川田也死在返家的船上。
生还的秋也和典子也成了全国的通缉对象，两人随身带着武器，开始了流亡生活。
有人说《大逃杀》是人性的讽刺画，似乎所有的一切是由所谓人性的恶所造成的，这是完全不对的。如果《大逃杀》的主旨是揭露所谓人性的恶，那么电影的主角将完全是另一些人，而结局也将完全是另一个。《大逃杀》是我们这个社会的讽刺画，电影中的那个孤岛难道不就是我们这个社会的极端的表现吗？电影中是颈环的逼迫，而现实中则生存压力的逼迫；电影中是互相残杀，而现实中则是残酷无情的竞争；电影中有人自杀，现实中难道迫于生存压力而自杀的人还少吗？电影中有桐山那样残酷无情的人，现实中不是也有人叫嚷什么“狼性生存”吗？我们的社会是一个建立在残酷无情的生存斗争之上的社会，“弱肉强食，适者生存”，动物的自然状态竟表现为人类发展的顶点，这就是《大逃杀》所表现的。

⑽ 看过《大逃杀》的朋友给我说两句

《大逃杀1》蛮有看头的，但是第二部就只能算是枪战争片了，而《大逃杀1》却在片中阐述着人的伦理、道德……

《大逃杀》的导演是已年逾古稀的深作欣二（是国人导演吴宇森最敬重的日本导演）。

大逃杀（一）：

BR法：从全国共4万3千班中学3年级生中随机抽选一个班级，参加一场互相残杀的游戏，直至最后一人生还为止；否则，全员格杀勿论。被抽选中的一班，会被送到一些渺无人烟的孤岛进行游戏。游戏规则如下：

→每人获发粮食、饮水、地图、电筒及一款武器。
→每人需戴着防水防震的特殊颈环，可作探测行踪和盗听之用，强行破坏颈环会导致爆炸。
→游戏地点中某些地区会设为禁区，擅自闯入者会被激活颈环。禁区会随时间逐渐增加。
→每6小时会有广播，分别读出已死亡人士名单及公布接着的6小时内之禁区位置。
→只准一人生还回家。游戏地点会被士兵严密包围，逃走的机率为零。
→为期三日。时限一到，如多于一人生存，全部颈环会爆炸。

故事背景设定在一个极度不安的未来日本社会：失业率持续高达15％，全国有一千万人失业，全国拒绝上学学生数已达80万人，校园暴力事件异常猖獗，殉职教师数目为1200人。少年犯亦屡见不鲜使整个社会陷入动荡状态，秩序完全失控，失去自信的成年人深怕青少年会继续脱轨，于是他们决定联合政府镇压骚乱。就这样，一条全新法案被通过了，以作为对青少年的反击——新世纪教育改革，通称「BR法」（Battle Royale法案）。希望能藉此镇压少年犯罪。

总的来说呢，《大逃杀》是一部相当有看头的电影，每个人死亡的镜头都别有一番含义，就连背景的音乐都很有深意。切看下文。

《大逃杀》中的古典音乐及北野武（作者：forlorn）
吴宇森最敬重的日本殿堂级导演深作欣二，在他70岁的时候拍出了根据同名小说(高见广春著）改编的暴力电影《大逃杀》(BATTLE ROYALE).这是一部倍受争议的电影,影片中频频出现暴力和血腥的场面,而在42名初中三年级学生自相残杀的间歇,颇有嘲讽意味的在老师北野武几次宣布死亡名单和禁区之前播放了一些短暂美妙的古典音乐.

第一次放送的时候播放的是老约翰 施特劳斯((Johann Strauss, Vater,)最著名的作品《拉德斯基进行曲》(Radetzky March), 也是他唯一可以和长子小约翰·施特劳斯(Johann Strauss, Sohn)的作品相提并论的杰作.这是他应邀为一名血腥镇压人民起义而”凯旋归来”的将军拉德斯基所作,由于拉德斯基将军太过于臭名昭著而被人民唾弃,使得老约翰 施特劳斯在有生之年不愿意再谈及这部作品,但这部脍炙人口的雄壮乐曲却一直流传下来,成为每年维也纳新年音乐会的压轴之作.而在大逃杀中,似乎意味着北野武通过对学生们的血腥镇压而让他们不得不接受要么杀人, 要么被杀的死亡游戏.与之相对应的是第二次放送之前播放了小约翰·施特劳斯(Johann Strauss, Sohn)的代表作圆舞曲《蓝色的多瑙河》(On The Beautiful Blue Danube).这里用这部作品的用意很简单,这时42名中学生差不多死伤接近半数(还剩24人),真的是血流成河.我看过一本日本科幻小说《蓝血人》,里有地球人对血液是蓝色的”蓝血人”的大屠杀,或许深作欣二也看过这本小说.而北野武此时还不忘关心一下他的学生,提醒他们暂停厮杀,该吃饭了.这种北野武式的黑色幽默在影片的其它场景中也有展现.

最受争议和最遭人诟病的是深作欣二在第四次放送之前用巴赫(J S BACH)的音乐做桐山和雄杀死相马光子的背景音乐.他用的是巴赫的四首管弦乐组曲（Orchestral Suite）中最著名的第三首的第二部分咏叹调(后被小提琴演奏家威廉改编成著名的《G弦上的咏叹调》).我记得在《午夜凶铃》的VCD碟中附带介绍《死国》的预告片中的背景音乐也是这首咏叹调.在这里深作欣二想咏叹些什么呢? 相马光子的死?还是相马光子的行为?我觉得按照日本人的个性, 相马光子倒下的画外音不应该是”我只是不想束手待毙.”,而应该是” 桐山和雄君! 你我换把牌重来,赢的会是我!”(意即如果我有冲锋枪和防弹衣的话,死的会是你!).以杀戮为快感的桐山和雄是日本青少年暴力犯罪的典型，认为杀人好玩就参加死亡游戏，是不是暴力电影看的太多了？至于主动出击，面对“敌人”具有剃刀般反应的相马光子活脱脱是一个女东条英机（东条英机绰号“剃刀将军”）。喜欢枪械的朋友会留意到桐山和雄夺下并一直用来杀人的冲锋枪是著名的乌兹(UZI SMG),他的对手川田章吾用的是一把SPAS12霰弹枪, 而日本自卫队用的是美制M16A2突击步枪.这段咏叹调也是片中播放时间最长的古典音乐，一直持续到三村信史的黑客病毒程序编写完毕，他用的编程语言好象是C++。不过三村信史用手机＋笔记本电脑能攻击一般不联入互联网的军方内部网络这一剧情不是很有说服力。最终章北野武指出是川田章吾才是真正攻击军方网络的人，显得很突兀。

听完古典音乐，接下来该北野武粉墨登场了。有人说北野武在雨中出现，竟神奇的关心起女主角中川典子不要着凉生病是黑色幽默,我不这么认为. 北野武和男主角七原秋也的父亲是所谓当今日本社会成年人崩溃的两个典型,同样是父亲,一个是被学生讨厌而被迫辞职且和自己女儿的关系一团糟的失意者,一个是迫于长期失业的压力而在世人尤其是儿子面前抬不起头的失败者,二者殊途同归最终都选择了死亡作为结束. 七原秋也的父亲弃儿子于不顾选择了自杀来逃避现实,北野武却自编自演了一出死亡游戏,用自己痛恨的学生做殉葬品.但恶魔以前也是人, 北野武还是想从中川典子身上找回已经失去很久的父女亲情,所以他才会有一些不合情理的举动.而且真正崩溃的是日本的成年人,并不是日本的少年,北野武正是想通过残酷的现实告诉这些学生们这个事实.他通过死亡游戏将成年人的崩溃精确的复制到了这些学生身上,他们在三天时间里面临成年世界中的一切丑恶，他们人性中的善良、纯洁、软弱、狡诈、残暴、自私，全都暴露出来，而生存与死亡、爱情与友情，杀人与被杀，信任与欺骗成了他们这几天要面对的全部。游戏落幕之时北野武用黑色幽默结束了自己痛苦的人生,这也是他事先设计好的.最具有讽刺意味的是,只是到临死前他才有胆量向自己的女儿发脾气,说明他连自杀的勇气都没有,确实是到了崩溃的边缘,他和在游戏中死去的人一起为互相憎恨而付出了代价.北野武临终之时咽下最后一块曲奇的感觉一定可以用巴赫的一首康塔塔（Cantata）来描述-----《我厌倦了》.

附：管弦乐组曲（Orchestral Suite）：巴洛克时期的一种器乐形式，与组曲（Suite）的结构一样，为巴洛克的管弦乐团而谱写。形式接近当时尚未发明的交响乐。
康塔塔（Cantata）：即清唱剧，巴洛克时期的一种声乐形式，比神剧（Oratorio）短的合唱曲。内容可以是宗教性的，也可以是世俗的。
圆舞曲（Waltz）：浪漫主义时期的一种器乐形式，钢琴曲（Piano Works）的一种。圆舞曲是一种三步或四步的双人交际舞。但圆舞曲不是为舞蹈而谱写的，而是为钢琴谱写的。