丢羊电影经典片段

A. 有哪些好看的老电影推荐

教父。

《教父》是派拉蒙影业公司出品的一部黑帮题材的电影，改编自马里奥·普佐的同名小说，由弗朗西斯·福特·科波拉执导，马龙·白兰度、阿尔·帕西诺等主演。影片于1972年在美国上映。

该片讲述了以维托·唐·科莱昂为首的黑帮家族的发展过程以及科莱昂的小儿子迈克如何接任父亲成为黑帮首领的故事。1973年这部电影获得了第45届奥斯卡奖最佳电影、最佳男主角、最佳改编剧本三项奖项；此外还获得了第30届美国金球奖最佳电影奖、最佳导演等奖项。2007年美国电影协会评选了“百年百佳影片”，《教父》排名第二。

电影，也被称为运动画面或动态画面，是作品视觉艺术来，通过使用移动图像的沟通思想，故事，认知，情感，美女，或大气模拟体验。这些图像通常伴随着声音，很少有其他感官刺激。 “电影”一词是电影摄影的缩写，通常用于指代电影制作和电影业，以及由此产生的艺术形式。

膜的运动图像被用创建拍摄具有实际场景运动画面相机，通过拍摄使用传统的图纸或微缩模型动画技术，借助于CGI和计算机动画，或通过一些或所有这些技术的组合，和其他视觉效果。

B. 哪里可以免费看丢羊这部电影不知道的别答。

中央六台，播过的我看过

C. 如何评论电影《雪葬》

格局比较大，历史抒写比较到位，呈现了个人在大时代面前的命运；二是人物性格鲜明，侧重了想改变命运却在大格局面前被碾碎的波折，故事逻辑清晰，写人物符合艺术规律；三是创作者带着悲悯的情怀，尤其是对农民的情怀；四是呈现了西北的色彩，特定的空间与人物命运具有勾连性，摄影、美工的空间造型设计独特，有冲击力、感染力。

D. 电影丢羊里的张家岘在什么地方

为什么中国有你这样的喷子？这样正能量的电影为什么不能正常接受？不应该给黑暗的中国官场个光明、反思？难道以错误的做法掩盖掉是你想要的结果？电影中可看的地方很多，民俗、民情、我们百姓的想法……太多了

E. 电影丢羊演员表

《丢羊》影片除了邀请实力派男演员任帅出演“羊倌”张永宏外，优秀青年演员顾婷萱、张浩、何苗也纷纷加盟剧组出演重要脚色，影片导演由青年导演高成岗和兰州市文联主席汪小平配合担纲，值得一提的是，兰州籍著名演员、导演陈逸恒也将在片中友情客串出演。

F. 谁知道丢羊这部电影在哪可以免费看

你进入这部电影的网络
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也有可能是片源
所有电影的资源都可以这样找到
如果里也没有
那就耐心等待
隔不了多久你就能看了.

G. 您好，电影丢羊上面的插曲 那个花儿 是谁唱的

情歌没有告诉你 - 梁静茹
词：李焯雄
曲：饶善强
有些事你不必问 有些人你不必等
许多细节已淹没 还记得那副歌
情话被现实反驳 还不如一句情歌
安慰了寂寞 也喂养寂寞
听着那熟悉前奏
回忆逆流成河 淹没你我
那些情歌 是我 为你唱过
别后那片天空
没有如果 没说的 希望你会懂
爱恨忐忑 是你 陪我走过
情歌没有告诉你我
只唱勇气没勇气还是没结果
在每个梦醒时份 谁会陪你数伤痕
许多细节都复活 当唱起那首歌
有些话并不能说 却能够不断安可
它让你感动 也让你心痛
那些情歌 是我 为你唱过
曾触摸的天空
那些悸动 没说的 用微笑带过
爱恨忐忑 是你 陪我走过
情歌没有告诉你我
只唱勇气没勇气还是没结果
爱是什么 感动宇宙
感动不了你又算什么
这不是歌 是寂寞的出口
那些情歌 是我 为你唱过
再没有对错
那些温柔 希望你会懂
那些情歌 是我 为你唱过
我们都该快乐
那些沉默 没说的 不要变负荷
爱恨忐忑 是你 陪我哼过
情歌没有告诉你我
再舍不得没有舍还是不会得
那些情歌 是我
如果你会 想我
那些情歌 是我
没告诉你 是我
那些情歌 是我

H. 丢羊电影结局是什么

但本片的逻辑上让人琢磨不透。细想一下，以往的片子都是往大了说，什么杀人，什么矿难，反面人物也都是黑帮，村霸。事情大，所以就盖不住。盖不住还偏要盖，最后就只能拼命。而这次不过是区区丢四只羊。按说，丢羊也没什么，以小见大，小事情照样能演出荒诞劲儿。很多人都说，因为你懂的原因，所以结局流于形式，点到即止。我就想说，假如我是宋副书记，再假设这个宋副书记其实是个CD的官员，那么我绝对要把吕局长和费局长给撸了。原因很简单——屁大点儿事儿都搞不定。

我们可以看出，六叔就是一个普通的老实本分的农民。他不傻，也不是说不通。他不是不能撤案，关键在于，撤了案，羊钱找不回来，娃没钱念书。吕局长，费局长，一直口口声声，不过几只羊。说的是啊，几只羊钱，又不是什么大数，随便找个辙，拨点儿款给赔上，我保证那六叔二话不说就撤案了。就几只羊钱都舍不得掏，非把人往绝路上挤兑。电影里是尕刺儿他们俩给宋副书记写了信。如果不是给宋副书记写信，而是往其它更大部门写信，那么最后事情兜不住了，后果没准真严重了

I. 藏古亡羊这个故事告诉我们什么道理

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《亡羊补牢》的教案1

教学过程：

一、谈话激趣：

（一）同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

（二）今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢

（三）指名读，齐读。

（四）释题：亡―丢失，牢―关牲口的圈

亡羊补牢――羊丢失后修理羊圈。

（五）用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

（六）看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

（导入新课时我尽量用激情的话语去带动学生，创设一个活泼、轻松、互动的情景。继而通过对课题的质疑，激发学生的学习热情。）

二、初读课文，读准字音，读通句子

（一）你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

（二）检查读书情况

（三）出示词语

叼走 街坊 修补 堵上 后悔 窟窿 丢羊

1、指名读

2、小老师领读

3、开火车读

4、齐读

（四）出示生字

亡 丢 则 叼 补

2、同位间合作：组词或说一句话

3、全班交流

（本过程遵循了从“文――词――字――文”的识字过程，符合学生认知规律，并且在分析字体结构的同时进行写字教学，让学生达到了会用会写。）

（五）写字

板书 亡 丢 则 叼 补

1、自己观察，怎样写才漂亮？（全班交流）

2、师 小结：“叼”字第五笔提不要写成撇；“补”要写衣字旁。

3、学生描红，练习写

三、回文再读，读好

（一）整体感知

1、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

2、 小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

（低年级学生概括力、语言组织能力稍弱，所以我将课文内容总成两个小问题让学生简洁明了的说出课文大体意思，不浪费时间。）

（二）精读课文，理解内容

1、看录象，思考问题，理解大意。

那个养羊人丢失第一只羊后，听了街坊的劝告是怎样想的？（用――――――划出）结果怎样？

当养羊人第二次丢失羊后，他是怎样想的？（用~~~~划出）结果怎样？

2、细读课文，归纳寓意。

幻灯出示：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”

（1）把这个反问句换成肯定句：

羊已经丢了，修羊圈没有用。

（2）问：修羊圈有没有用？为什么？

（修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且一定要修。）

（3）比较句子：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”

“羊已经丢了，修羊圈没有用。”

（反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。指导朗读，用毫不在意的语气读出。范读，个别读，齐读。）

（4）讨论如果你是养羊人，你会怎样做？

过渡：由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。

出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

1、理解填空：养羊人现在感到很―――――――――，明白了应该――――――街坊的劝告。

2、比较句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

他很后悔，应该接受街坊的劝告。

（前一句两个“不――――不”双重否定，突出表明了养羊人知错改错的决心。）指导学生读出“后悔、知错”的语气。个别读，范读，齐读。

3、从哪些地方看出他真的后悔呢？用“”划出有关的词语。（“赶快、结结实实”可看出他的行动上改过了）指 导读出重音。

4、讨论：养羊人现在才后悔，现在才动手修羊圈晚了吗？

（三）朗读全文，思考：这个故事说明了一个什么道理？

四人小组讨论：个别答，然后老师 小结。

小结：这则寓言故事说明了一个人做错了事，及时改正还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。现在我们通常用“亡羊补牢”这个成语比喻发生错误后及时纠正，补救还不算晚。

（讲解、理解课文时，我通过句式转换、比较句子 来帮助学生理解内容，不但让学生练习了反问句和肯定句的转换，而且培养了语感，更让学生明白了养羊人的后悔与改正。）

四、 总结全文。

（一）再读课题，理解题意。（本义，引申义）

（二）所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话――“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。

（三） 总结学习寓言的一般方法：理解题意――理解内容――联系实际，体会寓意。

五、指导复述课文，联系生活实际谈感想。

四人小组讨论，指名谈谈。

六、作业：

（一）背诵这则寓言。

（二）联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

板书设计：

想法 已经丢 后悔

亡羊补牢 做法 不补 赶快堵 （未为迟也）

结果 又少 再没丢

《亡羊补牢》的教案2

一、谈话激趣

1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

2、今天，我们要学习一则寓言。看老师写课题：《亡羊补牢》

3、指名读，齐读。

二、理解题意

1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡：丢失。

牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

三、初读课文，了解内容。

1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲 给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

4、 小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容。

1、课文哪几个小节讲丢羊的？

2、自由读1～4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

3、同桌互议。

4、集体交流：

⑴羊圈破了个窟窿：

①出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。

②“窟窿”就是──（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。

③齐读这句话。（第三句）

④第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

⑤理清这小节三句话之间的联系，试背。

⑥指名背。（指导方法）

⑵街坊劝告，他不听：

①“街坊”就是──（邻居），注意“坊”读轻声。

②街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

③引导评议，齐读。

④可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）

养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

⑤你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

⑥指名读，评议。

⑦老师说提示语，学生试背对话。

5、让我们来看看他不听劝告的结果：

⑴指名读第4节，评议。

⑵为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。

⑶齐读第4节。

⑷刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是──（亡羊）。

6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

8、讨论交流：

⑴养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。

⑵指名读文中句子，评议。 为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。

⑶养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。

⑷指 导读这句话，读出他的后悔之情。

⑸将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）

⑹但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？

⑺他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。

⑻“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。

⑼理清句与句之间的联系，背诵第5节。

五、体会寓意

1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

2、同桌表演后指名上台演，并指导 评价。

3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

4、揭示寓意：

由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。

5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……这些都可以用一个词语来概括──“亡羊补牢”。）

六、 总结全文

1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）

2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话──“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。

3、 总结学习寓言的一般方法：

理解题意──理解内容──联系实际──体会寓意。

七、作业

1、背诵这则寓言。

2、联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

【板书设计 】

想法 已经丢 后悔

亡羊补牢 做法 不补 赶快堵 （未为迟也）

结果 又少 再没丢

《亡羊补牢》的教案3

教学目标：

1、认读“窟窿，叼、劝”4个生字，会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字。

2、联系课文，联系生活实际理解“窟窿、街坊、劝说”和课题“亡羊补牢”的意思。

3、引导学生抓住关键词，按照起因、经过、结果的顺序讲述故事大意。

4、体会故事蕴含的'道理。

教学过程：

一、导入

1、板书“寓言”，学生齐读，说一说什么是寓言（小故事，大道理）

2、读课题《寓言两则》，怎么理解“则”（篇，两则就是两篇的意思）

3、齐读第一则寓言题目：亡羊补牢

二、自读课文，生字过关

1、自读课文，提出自读要求

2、生词过关：羊圈 窟窿 叼走 劝说 街坊 后悔

（1）小老师领读，重点关注：窿、坊读轻声，多音字“圈”

（2）去掉拼音，小组开火车过关

（3）全班齐读

三、概括大意，总结寓意

能力迁移，运用学习《燕子专列》的方法，根据起因、经过、结果给课文分段，再圈一圈关键词，加上自己的话概括课文大意

1、起因：

（1）指生读第1自然段

板书关键词：“窟窿”（指导书写，注意“窿”中间有“一”，什么是窟窿？根据“穴”理解，破洞）

（2）用因为......所以.......说话。板书关键词2：“叼走”

（3）概括：一个人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。

2、经过：

（1）羊叼走了，谁来帮助他了？（街坊，指导朗读，提醒轻声）怎么帮助的？（劝说）

板书关键词：：“劝说” 是怎样劝说的？

PPT出示：“赶快把羊圈修一修，堵上哪个窟窿吧。”指生朗读（有一点点着急，你比她更着急）齐读。

PPT出示：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你赞同他的说法吗？（羊已经丢了，不用修羊圈了） 补充板书“不听”

（2）PPT出示第3、4自然段，关键字：“又叼走”

（3）用上因为所以把经过说清楚（因为不听劝说，所以羊又被叼走了）

3、结果：

（1）结果是什么？关键词1：“后悔”

PPT出示“他很后悔，不该不接受街坊的劝告。”你能给他换个说法吗？

出示：他很后悔，应该接受街坊的劝告。 男女生读，提问：这两句话意思一样吗？

PPT出示红字提醒“双重否定句”“肯定句”。

师：把不字去掉，双重否定句就变成了肯定句，句子的意思是一样的

男女合作读这两句话，相同句型练习。

（2）填空：他很后悔，是因为 。

接受劝告，他堵上了窟窿，羊也 。

（3）关键词：“堵上” 关键词：“没丢”

（4）概括全文大意

4、理解“亡”、“牢”的意思

本来“亡”“牢”的意思是什么？那联系课文，你知道他们在文中是什么意思吗？连起来说一说。

5、读了这个故事，懂得了什么道理？

揭示寓意

PPT出示：一个人有错并不要紧，只要能及时纠正，就不算晚。

四、课后延伸

用同样的方法读寓言，再讲给大人听。

《亡羊补牢》的教案4

一、教材简析

《亡羊补牢》是一篇寓言故事，出自《战国策》 。讲的是一位养羊人 第一次丢了羊，街坊劝告他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告； 第二天他又丢了羊， 才后悔没有听从街坊的劝告， 于是赶快动手把窟 窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没有丢过。

二、教学目标

1、会认 4个生字， 学写 8个字。 正确读写 “亡羊补牢、 羊圈、 窟窿、叼走、街坊”等词语。

2、朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。

3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理；学习 读懂寓言的方法。

三、教学重、难点

了解故事内容，体会寓意，引导学生学习读懂寓言的方法。

四、教学准备

多媒体课件

五、教学课时

两课时

六、教学过程

（一）谈话导入

1、同学们今天我们来做一个看图片猜故事的游戏， 好不好？ （坐井观天、揠苗助长、守株待兔、掩耳盗铃）

2、这些故事都有什么特点呢？对，这些都是寓言故事，这些短小的 故事都能告诉我们一个深刻的道理，

3、同学们知道的可真多！今天，老师就和大家走进寓言两则。齐读 课题， 这节课， 我们一起学习第一则寓言， 伸出手跟老师板书课题 《亡 羊补牢》 。 （注意补是衣补旁，左边最后两笔是撇点 ） （齐读。 ）

4、理解题目。

亡：丢失；牢：关牲口的圈。在这里指羊圈。

你是怎么知道这两个字的意思的？ （查字典和联系课文都是理 解词语的好方法。 ）

这两字个的意思都清楚了， 谁能完整的解释一下亡羊补牢的意 思？

养羊人丢失了羊， 把羊圈补好了。 这也是这个故事的主要内容， 大家读寓言故事，知道了题目就能了解故事的主要内容。 （板书：读 题目 知内容）

（二）检查字词

咱们在课前已经预习了课文，相信字词你一定能读准确。

字词学习

（1）第一行，谁来试一试？

叼走 劝告 后悔 羊圈

注意圈的读音。齐读这一行。

（2）第二行，可是有点难了。谁想试试？

街坊 窟窿 结结实实（实在这里读作二声的）

理解“街坊”意思？什么叫街坊？住在一条街上的人，也就是我们所 说的邻居。

（4）指导“窟窿”大家看这个词，你发现了什么？（穴宝盖） 出示：这就是古代的穴字，多像两块石头拱在一起形成的一个洞啊， 穴也是洞的意思，所以跟洞有关的字大多带有穴字头。

这两个字在书写的时候你要提醒大家注意什么？

（字形特点：盖得住漏的出，注意隆中间的小短横不能漏了）

下面把窟窿这个词在你的本子上工工整整的写一遍。

（三） 精读课文，理解内容

1、结合预习卡：课文的哪几个自然段写到了养羊人丢羊的呢？几次丢 失羊？

2、作者为什么会两次丢羊呢？让我们赶快走进课文， 先请大家自由朗 读课文，一边读一边想。

师：有些同学的习惯非常好，读完了课文就坐得端端正正的。

（一）学习第一次丢羊

过渡：“窟窿”这个词不但难写，它还给养羊人带来了很大的麻 烦呢。谁来说说它带来了哪些麻烦？找出课文中的句子读一读。 （课件展示：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊 叼走了）

此时， 这个人丢失羊， 心情是什么样的？谁来带着这样的心情读一 读。

（二）研读第二次丢羊

养羊人为什么又第二次丢羊呢？请大家默读 3―5段， 画出有关句子。

1、指名读。此时，街坊是一种怎样的心情来劝他，从哪里知道的？ 师：哪个词看出他着急？ （赶快）

师：街坊应该用什么语气劝说呢？现在我就是养羊人，你来劝劝我。 （二个孩子）

一起来劝劝我吧。 （齐读）

（出示 PPT ：赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧）

2、师：你看，好心的街坊情真意切，而养羊人怎样想的呢？谁来做养 羊人？

（出示 PPT ：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）

此时， 养羊人是一种怎样的态度或语气来说的呢？ （谁能试着填一填） 出示：他 说：“羊已经丢了， 还修羊圈干什么呢？” （无所谓， 毫不在乎）

3、分角色朗读。街坊着急，他无所谓。下面同位俩合作练习读一读。 师：哪位同桌来展示一下呢？

总结方法：大家看体会这人物的心情和语气。就能读好人物的对话。

4、所以，结果是：所以，第二天早上 （出示：他去放羊，发现 羊又少了一只。 ）

5、这是养羊人第几次丢羊？你是从那个句子中读出来的？两个又

6、师：你真是个会读书的孩子。这句话中有两个“又”字，我觉得 有点嗦，去掉可以吗？

自己读读看。

指名说。 （两个又字看出因为他不听邻居的劝告，再次丢失了羊，为 他很惋惜。 ）

让我们带着这样的惋惜再来读。

（三） 理解寓意。 养羊人有没有改正自己的错误呢？他是怎么做的？ 我们一起读最后一个自然段。

1、指名读。 （PPT ）他很 后悔 ，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修 还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。

（抓住，后悔，赶快体会他及时改正错误的做法）

（1）他很 后悔 ，不该不接受街坊的劝告 ？

这句话还可以怎么说？他很后悔，应该接受街坊的劝告。 对比句子，体会原句的好处。 （原句更能体会他决心彻底改掉自己的 错误。带着这样的体会再来读。从赶快一词中，你又体会到什么（要 及时改正错误。 ）

再读这段话。

2、理解寓意。 Ppt 出示课文插图：

同学们想一想：这个人在修补羊圈时， 原来劝告过他的街坊刚巧 路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

师总结：是啊，有了错误及时改正，就不算晚。正如这个故事的出处 《三国志，战国策》中记录的出示：亡羊补牢，未为迟也。 ，请大家 记录在书上。 这就是这则寓言告诉我们的道理。板书：明寓意。

（四） 联系生活实际体会寓言

师：其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事，你能举个例子吗，可 以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的？

生：看书姿势，写字姿势，学习不认真等。

师：犯错不怕， 只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就 还不晚，所以，人们经常说， “亡羊补牢，为时不晚” 。

你看，我们通过联系生活实际更深入地理解了寓言。板书：联系生活 师总结：和学生一起理顺学习寓言的方法：

（五）复述故事：

1、同学们，寓言故事读明白内容，明白寓意还不行，我们还要能讲述 下来。 你试着根据老师的提示为大家讲讲这个故事吗？自己先练一练。 看着提示能讲下来，可以是我们的讲故事小能手。

2、没有了提示，如果能讲出来，那就可以称为“故事大王了”你们能行吗？

3、同位互相试一试。

谁能来讲。

为什么没有了提示， 你们也这么快就讲下来吗？因为你们抓住故事的 的一些重点词句， 按照故事发生的过程就很快讲述下来这也是我们学 习讲故事的好方法。

（六） 布置作业

1、把这则寓言故事用自己的话讲给爸爸妈妈听。

2、收集、阅读其他寓言故事，班会上与大家交流。

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