微电影概念教学设计

1. 视频微课如何制作

如何制作优秀的微课
近年来，随着移动互联网的迅猛发展，出
现了很多“微”的概念。
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电影
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微电影
网店
视频
微店
微视频
课堂
微课
什么是微课
顾名思义，就是比正常课教学
时间短、教学内容少的课。
上好一节微课，在备课的过程中
要把微课的特点和课题的内容紧密
结合起来。
一、微课的特点
一、微课的特点
微课的教学内容集中，一般为某一个
知识点或一节课内容的某一个方面。它不
在乎教学环节的完整性，但整体上仍应该
包括引入课题、内容讲授和总结三个步骤。
引入课题
内容讲授
总
结
一、微课的特点
微课教学时间较短，一般在10
分钟以内。以3-8分钟最多。
一、微课的特点
微课一般没有学生参与，只是面对
评委（观众）授课。
上课的具体过程和常规课堂教学一
样，教师在讲台上把预设的教学过程进
行展示，包括问题的提出、课堂活动的
安排、学生合作解决问题等过程都要呈
现。
一、微课的特点
由于没有学生，教师的这些设计都
是在提出问题或安排后，假设学生已经
完成的情况下，继续展示下一个教学环
节。学生答疑或活动的时间在微课中可
以大大节省下来。
二、微课与说课的区别
二、微课与说课的区别
微课
=
说课
微课和说课是两种截然不同的形式，
切忌把微课与说课等同起来。
二、微课与说课的区别
微课的本质是课，具有课的基
本属性。微课实质上就是一节课，
与常态课不同的是它时间短，没有
学生的真正参与。
而“说课”重点在“说”。说
目标、说教法、说流程……是在
“纸上谈兵”，是在务虚，不是在
上课，是在告诉大家准备怎么上，
为什么这么上。
三、上好微课的基本要求
三、上好微课的基本要求
1.切入课题要迅速
由于微课教
学时间短，切入
课题必须迅速。
可以设置一个题目或问题引入课题
可以从以前的基本内容引入课题
可以从生活现象、实际问题引入课题
可以开门见山进入课题
三、上好微课的基本要求
2.讲授线索要清晰
在微课的讲授中，要尽可能地只
有一条线索。
在这一条线索上突出重点内容，
着重进行主干知识的讲解与剖析，或
精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，
力争在有限时间内圆满完成课题所规
定的教学任务。
三、上好微课的基本要求
3.教师语言要得体。
在微课中，学生活动被省略之
后，教师的讲解水平倍受评委（观
众）的关注。
教师语言在要求生动，富有感
染力的同时，更应做到准确，逻辑
性强，简单明了。
三、上好微课的基本要求
4.课堂板书要简约
板书不宜太多，也不宜太少，
要真正起到对内容要点的提示作用。
在微课中，提倡用多媒体PPT课件
（或白板课件）方式呈现板书，也
可以呈现挂图、实物等展示在恰当
的位置，这样可以节省时间。
三、上好微课的基本要求
5.课后小结要快捷
在微课的结尾，一定要有小结，
用1分钟时间对一节课的教学进行归
纳和总结，使微课的课堂结构趋于
完整。
微课的小结，不在于长而在于
精，在注重总结内容的同时更应注
重学科方法的总结。
四、要处理好三对矛盾
四、要处理好三对矛盾
1.要处理好“有”与“无”的矛盾
在微课的做课现场，没有学生。但执教者
心中不能没有学生。微课的具体教学过程和
常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示
课堂教学的整个流程。教学流程中的“学生
活动”，教师该提问就提问，该布置就布置，
该指导就指导，该点拨就点拨，该评价就评
价。这些“过场”都要一一呈现。
四、要处理好三对矛盾
1.要处理好“有”与“无”的矛盾
只是学生没有实际作，执教者只是假定学
生已经完成、估计学生完成的程度和结果。
这种估计是否恰当，这些建立在估计基础上
点拨评价是否到位，要由专家评委做出判断。
所以，要做到估计“恰当”、点拨评价
“到位”，执教者就要在备课时研究学生，
或设想教材所对应的学生群体的状况，做到
“场上无学生，心中有学生”。
四、要处理好三对矛盾
2.要处理好“多”与“少”的矛盾
微课时间有限，课堂教学内容的容量有
限，处理好“多”与“少”的矛盾，做到恰
到好处，犹为重要。
内容过多，未免庞杂；内容过少，未免
空洞。“庞杂”则显重点不突出，“空洞”
则显内容不丰厚。
四、要处理好三对矛盾
2.要处理好“多”与“少”的矛盾
无论常规教学，还是微课，板书都是必
需的。只不过在微课上“多”与“少”的矛
盾尤为突出而已。
板书太多，既费时，又显累赘；板书太
少，虽省了时，但也许会造成表意不清，难
以取得预期效果。
四、要处理好三对矛盾
3.要处理好“快”与“慢”的矛盾
要准确把握教学的节奏，快慢适当。教学的
重点和关键部分，要慢、稳而准。
非重点的部分，可以一代而过。
五、整个教学过程要精炼
五、整个教学过程要精炼
1.切入课题要迅速
由于微课要求时间的短、少，更不允许在
导入环节“绕圈子”、“摆排场”，必须要
求切入课题要迅速，所以对切入课题的方法
大有必要作些文章。
五、整个教学过程要精炼
1.切入课题要迅速
切入题目的方法是灵活的，切入题目的
途径是多样的，但不管采用那种方法，那个
途径，都要求切入题目的方法、途径引人注
目，力求新颖的同时；更要求与题目的关联
紧凑，迅速切题，这是进入课题的一个必须
遵循的原则，因为我们要把较多的时间分配
给内容的讲授。以上主要是讲“切入课题要
快速”。
五、整个教学过程要精炼
2.讲授线索要明亮醒目
尽管说所有的课都要求讲授线索的清晰醒
目，但在微课讲授中，更要求尽可能的只有
一条线索。在这一条线索上突出重点内容，
显露出来的是内容的主干，剪掉的是可有可
无的举例、证明这些侧枝旁叶。为了讲授重
点内容，往往需要罗列论据，那么在准备的
较多的论据中进行精选，力求论据的充分，
准确，不会引发新的疑问。
五、整个教学过程要精炼
3.收尾要快捷
一节课的小结是必不可少的，它是内容要
点的归纳、指出和强调，目的使得讲授内容的
进一步突出。好的总结可以对讲授的内容起到
提纲携领的作用，可以加深学生所
学内容的印
象，减轻学生的记忆负担；好的总结往往给一
节优质课起到画龙点睛的作用，可以使一节课
上升到一个新的档次，给人一种舒坦的感觉，
使人回味无穷。
五、整个教学过程要精炼
3.收尾要快捷
在微型课的小结中，因为前面的重点内
容的讲授占用了较多的时间，此处的要求必
须是在完全总结内容的同时更要求总结方法
的快捷，表现为干脆利落。在罗列论据时就
要求精而简。
六、设计微课程注意事项
六、设计微课程注意事项
1
微课只讲述一个教学知识点，这
个知识点是供学生自主学习时，必须
要教师讲述才能理解的内容，是学习
的重点、或者难点、易错点。
学生能够自己通过阅读教材理解
的内容，不需要教师制作微课。
六、设计微课程注意事项
2
表面微课的时间控制在10分钟以内，抓住
学生注意力的最佳黄金时段，简明扼要地
概述知识点。
使用规范学术用语，表述清晰、有条理。
画面合理布局，成像清晰，无质量缺陷。
六、设计微课程注意事项
3
针对不同的主题，选取合适的一
种或者多种方法，恰当运用信息技术，
切勿滥用技术，帮助学生自主学习。
六、设计微课程注意事项
4
教育理念创新，教学模式创新，
运用技术创新，丰富教学策略，激发
学生的学习兴趣，学生易于理解学习
内容。
六、设计微课程注意事项
5
微课可以采用不同的媒体，如PPT课件、白
板课件、微视频、微音频等多种方式。
画面能够清晰地呈现学习内容；
视频画面清楚，不抖动、不倾斜，视频格
式要求为MP4、flv、wmv；
音频要求普通话（外语专业除外），音质
清晰，音频格式为MP3格式。
谢
谢
大
家
!

2. 如何写微课教学设计的方案

一份优秀的微课设计方案主要有两部分组成，一部分是老师的文案策划，另一部分是录课机构的拍摄以及视频处理方案。

老师文案策划：

1、确定微课的主题，一节微课讲授一个知识点。

2、课程策划：策划课程大纲、设计课程体系、规划授课内容、制作课程文案。

录课机构拍摄以及视频处理方案：拍摄准备：PPT设计、课程脚本设计、课程素材整理、视频制作规格确定。

视频拍摄：交互式大屏拍摄、授课现场拍摄、虚拟场景拍摄、写真拍摄。

3、视频剪辑：视频打点、视频剪辑、视频转码、视频审校。

4、视频包装：素材插入、特效制作、片头片尾制作、字幕制作。一个优秀的微课教学设计方案不仅在视频录制质量上优秀还要有良好的视觉体验。

“微课”的特点：

微课具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。

对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。

3. 如何制作微课的方法和技巧

微课在当今教育教学中已经被广大教师所接受，并被应用于课堂教学和课后辅导中。微课的制作，不仅仅能够提升教师的信息化技能，也能提高教师专业综合素养。那么，怎么进行微课的制作呢？微课制作有几种形式呢？微课的制作需要什么工具呢？现在网上流行制作微课的软件很多，归纳起来，常用的有关微课的制作方法大约有八种方式：

一、教学录像型

教学录像型微课，类似于视频公开课、百家讲坛等类型，将教师的讲课、演示、示范等教学活动利用摄像机或录播系统拍摄下来，制成教学微视频。授课教师最好是教学名师或权威专家，对教师的外貌、着装、语言、手势也有一定要求，否则会影响教学效果。这种微课视频制作比较简单，微课水平很大程度上取决于录像水平。

二、多媒体讲解型

利用PPT等多媒体软件将文本、图形、声音、动画、视频等多媒体元素同步讲解，展示教学内容，再直接转换或利用录频软件录制成多媒体课件自动讲解的微课视频，这类微课视频的质量由多媒体课件的质量决定。一般常画面清晰，讲解流畅，声画同步，效果较好。这类微课视频制作起来有一定的难度，需要专业的制作团队配合，可用于制作较高质量的微课。

三、动画讲解型

以教师的讲解时间为时间轴，配合能够呈现教学内容的文本、图像、表格、数据等制作教学动画，将一段有意义的教学讲解录音做成动画型微课教学视频，配以必要的教学文字，更能生动形象地讲解教学内容，可以吸引学生的注意力，提高教学效果。这类微课视频生动有趣，但制作起来难度较大，需要有专业的IT团队，一线老师一个人一般很难搞定。

四、屏幕录制型

利用多媒体课件、计算机软件等工具，教师对着计算机显示器讲解教学内容，或者教师直接利用鼠标、手绘板或触摸屏等在计算机显示器上书写教学内容，并利用计算机录屏软件将屏幕显示的教学内容、教师的书写和点评以及教师讲解的声音录制下来。教师讲解时不能照本宣科，决不能将PPT当演讲稿，一字不漏念下来。讲课时切忌鼠标到处乱晃，影响学生的思维。屏幕录制型微课录制由教师一人即可完成，教师需要熟悉录屏软件的操作，容易入门，但需要部署软件环境，清晰度难以保证，也比较难以出精品。

五、便携式视频工具拍摄型

针对微课主题，进行教学设计后用笔在白纸上展现出教学过程，可有画图、书写、标记等行为，并用便携式视频工具拍摄如摄像机或手机将教学过程拍摄下来。典型例子是可汗学院的微课视频，有学者将这种视频称为“可汗风格”。老师边讲边画，可以营造一种一对一讲题的气氛，容易吸引学生的注意力。可汗风格微课的制作简单，费用低廉，但对环境的要求较高，需要在安静、无干扰的环境进行。

六、课堂录播系统录制型

利用全自动智能录播系统，在教师现场授课的同时，录制课堂教学实况录像，完整地记录教师授课的全过程，包括教师讲授的过程、板书书写的过程和使用的多媒体教学课件等，还有学生行为识别系统，可以同时录制学生的课堂学习情况。课堂录播系统录制型为全智能系统，对教师和学生的要求都很高，教师或者学生稍不注意就有可能“吸引”自动拍摄系统的注意，从而把翻书、喝水等无关行为录制在视频中。而且这种智能系统灵敏性较低，基本上是一种随机拍摄的状态，虽然能自动录制教学全程，但效果较差。

七、视频剪辑型（综合型）

视频剪辑型微课制作综合使用各种影视拍摄技巧与后期编辑手段完成视频制作，将授课过程进行全程录像，并且与PPT相结合，根据教学设计将教师的影像、声音与教学PPT等素材融合起来，制作成直观、形象生动的教学视频。教师和录制团队录课之前要进行充分沟通，哪些地方需要突出教师的表情、手势，哪些地方需要放大课件画面，哪些地方需要采集听众的反应，这些细节问题都需要精心组织，需要专业的策划、拍摄、动画制作、后期编辑，甚至配音、配乐等才能将课程完美地呈现出来。这类微课视频效果最好，但制作难度大，制作成本高昂。

八、交互式微课型

交互式微课，采用的是基于HTML5技术构建的一种课件形式，注重学习内容的交互性。旨在吸引学习者学习兴趣、启发学习者思考、激发学习动机，以及通过交互式学习进行及时的测验，促进知识内化，便于知识的掌握。具有制作便捷、易传播、交互、有趣、易管理等优秀特征。

4. 微视频的设计一般包括哪三个环节

一般包括版面设计、内容设计、时间设计。

1、主持人讲授性。主持人可以出镜，可以画外音。

2、流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。

3、教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。

4、教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。

5、资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。

6、精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。

7、经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。

8、自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。

9、制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。

10、配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。

“微课”的主要特点：

1、教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

2、教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学。

或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。

5. 《微电影剧作教程》pdf下载在线阅读，求百度网盘云资源

《微电影剧作教程》（刘纯羽）电子书网盘下载免费在线阅读

资源链接：

链接: https://pan..com/s/1ts825mh6hbK5kwn69cO21Q

书名：微电影剧作教程

作者：刘纯羽

豆瓣评分：7.2

出版社：北京联合出版公司·后浪出版公司

出版年份：2014-2

页数：224

内容简介：

最适合微电影剧作初学者的实战指南

直面实际创作的难题

分析翔实的正反案例

紧抓循序渐进的练习

本书是最适合微电影剧作初学者的实战指南。全书直面实际创作中的种种难题，以课堂讲授的活泼形式，以认识电影剧本格式、练习无对白的视听思维、对话写作、选材、分析题材等为内容，紧抓人物塑造这一核心，通过详尽的正反案例和循序渐进的练习，条理清晰地讲述了微电影剧本写作过程中的重要技巧。教你从学写一场戏开始，步步为营地创作自己的剧本。

本书无疑是一本随着当今影视文化创作的普及应运而生的专业读物。……那字里行间没有抽象理论的卖弄，也没有专业研究者的矫情，相反行文中却流露着一种亲和的情态，娓娓道来的愉悦。

——郑雅玲，北京电影学院、北京电影学院现代创意媒体学院教授

本书的问世，可谓是雪中送炭, 很好地填补了微电影剧本创作教学上的空白。

——陆军，上海戏剧学院戏文系主任、教授、博士生导师

对于一门实践性课程说来，它的教材必须具备对实践活动的具体指导性和可操作性。与那些空谈理论的中外剧作法书籍相比，本书显然优势更加突出。它不仅有充足的例证分析，更有循序渐进的系列练习设计。学生在面对这本教材的时候，不会感到束手无措。只要他们按照这本教材设计的练习一步一个台阶地走下去，他们的剧作能力必然会有所提高。

——刘一兵，北京电影学院教授、博士生导师

作者简介：

刘纯羽，山东青岛人，毕业于上海戏剧学院，获硕士学位，现任北京电影学院现代创意媒体学院教师。主要讲授的课程有：微电影剧本写作、剧本创作、编剧理论与技巧等，并长期从事电影、短片、戏剧研究及创作。

审订者刘一兵，北京电影学院教授，博士生导师，中国作家协会会员，中国电影文学学会副会长，北京影视艺术委员会委员，中国作家协会影视艺术委员会委员。主要电影剧本有《朗朗的星空》、《艾滋病患者》、《王长喜来了》《沉寂的富士山》《我是张飞我怕谁》等；主要电视剧剧本有《大哥》《大姐》《人生无悔》《大盛魁》等；主要学术著作有《电影剧作常识100问》《电影剧作观念》《虚构的自由》等。

6. 什么是微电影有哪些特点有什么制作要求

微电影称微型电影，作为一种全新的概念，虽然不乏电影传媒以及其它行业关注，但是营销方法和商业模式依然不甚明朗。
微电影有三微：微时长、微周期、微投资
制作要求的话，更偏向于商业化。一般是品牌微电影居多，所以制作的时候注意品牌理念。