① 什么叫做微课,该怎么做课件呢
微课,即微型课堂,它是指利用多媒体课件对教学定理、知识点或语法要点等进行讲解。
制作微课课件,需要注意以下几点:
1、内容准确精炼,重点突出;
2、时长一般控制在十分钟内;
3、进行微课讲解时,语言要通俗易懂、声音要响亮;
4、视频画质清晰。
5、你可以去下载个Focusky,用它即可轻松制作微课课件。Focusky是一个操作简单的幻灯片/微课制作工具,它自带大量模板和素材,在制作过程中,可以一键套用模板制作,只需替换模板里面的内容即可轻松完成,应用起来很方便。
另外,在演示上,Focusky支持3d动态演示,即通过加入生动酷炫的3D镜头缩放、旋转和平移特效,可以使幻灯片演示像3d电影播放,生动炫酷,吸引受众注意。
做微课课件注意:
1、在排版的时候每一页的文字内容不宜过多,有些老师怕内容不全面不详细,总想把要讲的内容都通过PPT全部展示出来,结果密密麻麻的全是字。因为文字太多,字号就不会有多大,学生就可能看不清内容,分散注意力,影响教学效果。
2、注意合理使用背景做PPT课件时,要注意合理的使用背景,选择合适的背景可以给课堂增加一些感染力,让学生可以更好地融入到学习中去。
3、PPT中色彩的使用PPT中的颜色能对幻灯片本身起到强化主体的作用。在整个PPT中使用的颜色和风格一定要协调统一,建议使用统一色调。切记种类多,颜色也不是越鲜艳越好,这样可能会让你的画面过于杂乱。
4、处理图片时要注意效果结构、布局要合理。一个页面里面有较多的图片同时出现时,图片和图片址建不要有重叠,并且尽量对齐,或者按照规则排列,松紧要得当。
5、插入背景音乐、视频、动画时要注意技巧插入音乐的时候要注意插入场合。还有gif动画或者是图片的插入时有的不是透明背景应该在周围加以修饰,让画面看起来更加和谐。
② 蒲公英大学张祖庆《创新型教师十二堂必修课》研修笔记统整
缘起:
今春的一日黄昏,翻阅《小学作文创新教学》一文《再遇﹤神奇飞书﹥》中“创意作文”尤其是“曼陀罗创意写作法”的介绍,天哪,作文还可以这么教?真真拓展刷新了我的认知。
于是,读课例,看视频,追微信公众号“祖庆说”每篇文章,打印摘抄,《童年不可错过的文学课》、《光影中的创意写作》再到蒲公英大学的《创新型教师十二堂必修课》实实在在智慧的播撒。每节课后我都激动得睡不着,哈哈,想说:“追祖庆老师,积极又幸福!”
现将所得,做以部分的简短汇报。
一、关于文本解读
关注经典,发现经典的无穷魅力,是我们阅读成长、生命成长的底蕴和养料。之于文本的每一次思考——解构——呈现,都是一重又一重艺术化的创造。
以小说《穷人》为例
第一次创造:维克多·雨果叙事诗《可怜的人们》。它情感浓烈,直抒胸臆,借诸多意象充分表达作者的态度与感情。
第二次创造:列夫·托尔斯泰据诗所改写的小说《穷人》。情感含蓄深沉,借助心理、环境、对话等描写推进故事情节。
第三次创造:出自翻译家草婴之手的中文版第四次创造:便是我们语文老师的解读和课堂上的新生成。(以一头待宰的猪喻整篇文章,我们对教学内容的选择,就像把猪解剖为猪腿、猪腰、猪耳朵……哪些适合经一番烹饪端上来成为孩子的美味佳肴?我们得慎重考量。)
本体性教学是我们要努力的方向,即指向语用:认知——实践——迁移三阶段,而非仅停留于课文内容的“初读——精读——总结
文本细读需要关注什么?
关注描写手法:《穷人》中环境与屋内景物描写对比的高超艺术。
关注对比:孩子们安静的睡着和桑娜心惊肉跳的对比。
关注文本中不易觉察,或陌生,或细微,或矛盾,或反复的表达:如《穷人》中“睡觉还早。”寥寥四字,需要我们洞悉其背后的万千信息,发现其意义和价值。钟早已敲过十一点,可以说很晚了。怎么能说还早?
桑娜和渔夫不舍昼夜的劳作仍度日维艰,不也正深刻体现了他们的贫穷,而提起“穷”,小说题目为《穷人》,全篇却没有一个“穷”字,它散发于字里行间,在环境中,在无声的沉默省略号中,在心理描写中,处处不言却处处体现!就“贫穷”而言“睡觉还早”统领了全篇。
关注:死去的西蒙
大家读此文,常常因为主角光环,关注桑娜,而忽略已死的西蒙。而走进西蒙家,眼前的一幕使“贫穷”又加重了一层:对着门的床,孤儿寡母,疾病痛苦。就如她的生命,悄然停息,一切到了终点吗?非也!她对孩子们的爱却依然洋溢在每一个细节里。她将死之间,伸出去的手似乎想要抓住什么?她的思想里还有什么不放心的地方?此处,安排学生运用省略号,写出西蒙临死前的内心独白。(由再度认知贫穷,转化为写的实践和迁移。)
对照关于桑娜的心理描写,来写西蒙,为学生的表达提供了方向,搭好了支架。安安静静的将自己的所感所想有序表达。(联想日常小组合作,如果我们也给学生搭好支架,也许会更具有实效性。如周边没有可以对照的文本,可借助思维导图,步步引导,让学生思维碰撞,有想法,有追寻。)
因此,我们的课堂,当放空则放空,不要太紧锣密鼓,教案设计,也可适当疏可走马。
想想自己曾经的公开课教案,连老师动作表情都要再三斟酌,一一写清楚,剧本一样演一遍,本末倒置了不是。滑稽至极!
教文本,课堂上哪些可以教?
1、据本班学生的实际认知水平、理解能力和课堂容量。(基础较好的班级就没必要单独安排环节认读词语;拓展补充更要慎重,完全没必要为了“丰富”课堂内容而增加些无关紧要的资料。)
2、文本写作特色与言语个性。
3、课标对该年级段的基本要求。
加强自身阅读素养的成长,是语文老师成长的必经之道,如此才能“目中有文,心中有课,手中有法“。感恩祖庆老师所列出的成长书单,已购入,我将手不释卷,躬身伏案,愿遇见语文教学专业路上愈来愈”强壮“的自己。
二、作文教学
《微电影创意写作》,听第八节课,几度泪眼婆娑,心里,留下来太多!
那是什么?
试着,同理而论说:我们在上课之后,到底会给学生留下来了什么?有两种可能:一是剩下了“教的产物”,是物质内容形式上的剩下;还有另外一种可能是“未教而生成”的东西,是在这节课的触动之下,学生内在长出来的东西。而我,做为一名祖庆老师的学生,内心正波澜起伏,可以确定——那是思想的涌动……
(一)、以光影之妙,触动思维的神经末梢。
抽象的词,具体化到每一个情境中,它便有了实际的意义。一部好的电影,是无穷魅力的宝贵资源,在经过老师的开发和探索之后,彰显其不可替代的教学价值。以此为基点引发设计的指向性训练,在课堂上设支架,无形之中,写作——成就了学生表达欲望的满足。这样的空间里,一切都充满了创造力!
1、无对白微电影《父与女》变绘本的创作指导:
不同的天气,不同的年纪,相同的守望,这守望深沉而又漫长……
沉浸于这样的氛围,“女儿”幼年至终老,似有淡淡忧伤,孩子们心却被深深地震荡。
再度欣赏电影,关注细节,以绘本《神奇飞书》为支架,引导学生思索接下来自己的创作:所选用的图片,哪些适合具体而形象展开描写,哪些适合一笔带过,简洁处理?
学生经历了这样的作文课堂,定一生难忘。
2、《月亮之上》创意写作:写故事梗概,设计完善电影海报。
强调电影海报文体特征
时间、地点、人物、事件,清楚表述,留一个结结实实的初刻印象……
高潮、结束、细节,巧设悬念以扣人心弦……
《世界再大不过一碗番茄鸡蛋》微妙的补叙镜头推动观众内心强烈的情感共鸣
《俗世奇人》中《张大力》一故事的结局突转。
统整:电影与写作,高明的艺术自有相通,所谓异曲同工。
(二)、创意写作指导学生思考的课堂策略(举隅:思维导图和曼陀罗思考法)
1、思维导图——链接式思考,左右逢源的全面呈现。也正是观祖庆老师的作文课,我知道并初步学习了思维导图的简单运用,获益匪浅。
2、聚焦一个中心点,问题式生发想象——曼陀罗思考法。
祖庆老师,就是作文教学的教练,神一般的存在,教写作,他的思想与大境界让人震撼!因为,唯有思想可以调遣技巧,能让学生写得好,写得高兴充盈,最近在课堂上试教的课例,让我和孩子们激情澎湃,再也不要做课文上撵着学生“下水“的“旱鸭子“!
三、课堂实践
(一)、课堂上怎么练就因人而异的评价智慧,提出的问题,学生反馈出乎意料?!
怎么办?淡定!!!
妙招①:可以进行再一次的追问、反问,通过师生深层沟通,详细问答,再现学生的思考过程,从根本上理解学生为什么这样问,为什么这样说。也让学生在老师紧锣密鼓的问中,或急中生智,或再度产生新的思考,锻炼思辩力与知识迁移能力,学会解决问题!
妙招②:归谬!!!一般是学生的回答不正确时,老师不直接指出、纠正,而是顺从他的想法引导甚至故意夸大,最终学生会发现自己的思路像现实道路一样,突然行不通了,以此产生自主的反思。求真,探究,这过程自然也乐趣无穷。
特别关注:那些回答问题结结巴巴的学生,才是我们最该教的对象。如果一个孩子,回答问题不正确不流利,我们就直接让他坐下,而不给予直接的回应,就急匆匆地寻找下一个,直到出现正确的答案,才满意为止。若一位老师主导出这样浮夸的课堂,无疑于对学生、对语文的极不尊重,不负责。所以课堂上我们要学会等待,等待学生把自己的想法表达完全,并在此期间快速思考判断,这个学生问题何在?也许是缺少语言的支架,缺少关键词的引领。无论怎样,我们有责任,也必须具有这种能力帮助这些迷茫的学生,整理出属于自己的完整答案,形成培养引领的意识,直到训练出其拥有完整的表达能力。
我告诉学生,当老师提出问题时不要立刻举手,如果立刻举手,则说明你的答案没有深入地省察,未经省察的答案或表达是无效的,因为思考比知道更重要。同样的道理有了想法不要立刻表达,中间要有一段追寻,这追寻——就是思考,省察。
(二)、课堂上能否做到关注每一个学生?
一节课,不可能解决所有问题,不可能兼顾所有能力的发展,我们在短短四十分钟内也无法做到给予每个学生深刻意义上的“关注”。
祖庆老师支招:如何让学生在课堂尤其是公开课上获得显而易见的“成长”——选择一个学生,紧盯住其在文本深入和课堂延伸的过程中的思考成果,逐环节展示与点评之时再次引导适机拔高,使个体获得步步前行的新发展。
让我们所主导的课堂成为梦工厂,即使只是单独的个体,体验到走向成功与丰满的渐变,也不失为一种成功!回想前几天我所执教古文整合——《矛盾·刻舟求剑》在朗读展示环节,飞宇的手似举非举,好一番鼓励架着他才站起来朗读,不出所料他出现了明显的错误——每句话的最后一个虚词,没有延长。我趁机让三五学生给予提示、点评之后,紧接着就安排全体学生的试读,却没有给飞宇再读的时间。现在想来真是后悔!一来,当时只顾着赶往下一环节,满心惦记着课堂要完整,却没有考虑到这个孩子学得是否充分,是否真正会读了,进步了。二来,也有所顾忌,太功利主义——怕他依然读不好,又节外生枝。而其实有什么好怕的呢?我的语文课堂,不就是为了学生听说读写而来的吗?一堂课,老师前怕狼后怕虎,总得来说还是底蕴不够。
(三)、如何向名师学习?
解决课堂突发情况的淡然,绝对能体现一个老师的智慧。将突发的情况,艺术化的解决更有可能使这一节课增添光芒。在日常中,要多看名师的课堂实录,学习生成本领。
仿照名师的风格,朗读、解读文本、评价、与学生对话的风格,同课异构,努力神似,提升技术。从而在巨人的边上另起一行,在其旁生成自己的创造,不断锻造,以形成自己的课堂艺术风格。
(四)、反思如何用于后面的课程,提高自己的教学水平?
下课就写,趁热打铁,将刚上过的一节成功或失败的课,场景、细节、对话深入具体地回放一遍。
从这节课中,获得了什么样的教训,能迁移出怎样的经验,经一番凝视,提炼,实践,改造心智模式,着眼于长远——关注形而上的“道”并获得成长。
③ 学校垃圾分类活动反思与总结10篇
地球的资源是有限的,我们要有节能环保的意识。让我们从小做起、从自己做起、从现在做起,少丢一点垃圾,多节约一点能源,让我们这个世界变得更加美好。下面我为大家带来学校垃圾分类活动 反思 与 总结 ,希望大家喜欢!
学校垃圾分类活动反思与总结1
垃圾分类已经倡导了很多年,而且我们身边的很多垃圾筒也分成了“可回收”和“不可回收”两大类。然而,在很大程度上,这些垃圾筒并没有发挥应有的作用,人们还是按照以前的方式,不管什么垃圾,都扔到一起。
这不仅是一种对于环境的污染,更是一种资源的浪费。我们相信,当垃圾处在正确的位置,我们将会收获一大笔财富。因此,推广垃圾分类处理,不仅是一件利国利民的好事情,这必然也将造福我们的子孙后代。
在本次活动中,我们首先学习了垃圾怎样进行分类处理。通过学习,我们深刻感受到如果垃圾放错位置,我们真的浪费了很多资源。
一方面不仅因为有些垃圾可以回收利用,如果直接扔掉,就意味着我们需要花费新的资源再生产;另一方面,有些垃圾即使不能再用,但是经过简单的再加工之后也能够继续为人们服务。与此同时,有些垃圾本身会对环境造成污染,如果直接扔掉,将会严重影响人们的健康。
在深入学习了垃圾分类处理之后,我们尝试着利用自己所学和手头的资源,通过各种手段进行垃圾分类处理的宣传。在此期间,我们制作了一些PPT、视频,到中、小学,社区进行科普宣传,取得了很好的结果。
之后,我们在学校组织了一些垃圾分类处理的优秀 文章 、微电影等,使活动更具有影响力。同时姿枝,活动小组携手x大学自行车协会进行了一次骑行宣传。
我们深知,仅凭我们几个人的力量去推广垃圾分类处理是远远不够的,因此,在所有活动过程中,我们积极寻求其他同学的协助。在此,向所有为“绿风行动”付出努力的每一个人表示感谢,正是因为有大家的努力,我们才能一路做下来。
在宣传和调研的过程中,我们发现:很多人对于垃圾分类很陌生,“到底哪些是可以回收的,哪些是不可以回收的”,很多人都分不清楚。
我想,这与我们 教育 本身有关。“绿风行动”的结束不代表垃圾分类处理推广的终结,相反,我们应该在活动中发现问题,并尽自己所能去解决。我们这一代没有将垃圾分类处理做好,那么我们就应该帮助下一代努力去做。
从孩子抓起,让他们知道什么是垃圾分类,让他们明白怎样进行垃圾分类,这是我们每一个光荣而神圣的使命。
绿风吹过,我们不知道我们的校园会因此改变多少,但我们希望“绿风行动”等够传承下去,一代一代,净化着校园,净化着我们的心灵。
学校垃圾分类活动反思与总结2
今天,我们班的综合实践活动——“生活中的垃圾”完成了成果展示课的内容。同学们因为亲自去活动了,所以汇报起来很有条理。我原本以为农村的孩子在成果展示课上的表现不及城市的孩子,但今天的表现我很满意。
本次活动同学们通过上网查询,看电视,访谈资深人士,查课外书,走访调查,实施考察,亲自实验等方式分别对垃圾的来源,垃圾的处理,垃圾的分类,垃圾的危害,垃圾的 变废为宝 等内容进庆码行了研究。全班共分为五个组,分别设立赵旭斌、相丽佳、高源、李雪舰张宏艳为组长组织研究。
在开题课上,大家对我班每天产生的垃圾,我班的高峰家庭一周产生的垃圾和我校每天产生的垃圾情况进行了了解。通过了解发现我们日常生活中产生了许多的垃圾,于是我们设立了本次综合实践活动的迹差敏主题——“生活中的垃圾”。然后我充分放手,让学生各抒己见,说明自己真心想要研究的有关生活中的垃圾的问题。
同学们畅所欲言,最后在教师的引导下设立了本次活动的五个子课题,即垃圾的来源,垃圾的处理,垃圾的分类,垃圾的危害,垃圾的变废为宝。然后我们全体同学以最想要研究的子课题为载体开始自由结组,然后从组员中举手表决了该组的组长赵旭斌、相丽佳、高源、李雪舰张宏艳。然后每组的组员在组长的带领下,在教师的指导下撰写了研究计划,组员们也都建立了联系卡。看着他们的积极劲,我真的很高兴。
此后同学们利用了一个多月的时间进入研究活动,教师也及时了解同学们的活动情况,并给给予了他们相应的指导,还有很多的同学为了研究共同的子课题互相通了电话,那劲头真是十足。
在成果展示课上,各位组长先介绍了本组的研究课题及分工情况,然后各成员分别阐述了自己的活动情况,他们的语言虽不是很精炼,但都介绍的条理很清晰,在同学们的汇报过程中,我感到同学们是真心投入到活动中了,并把自己的活动过程记录了下来。
其中研究垃圾的变废为宝的那一组,有很多成员是亲自动手做了一些作品。吴迪、刘硕等同学的作品还不错呢?他们通过展示实物和介绍制作过程还进行的。同学们都听得很认真,时常对他们的介绍和作品报以掌声。
通过本次活动,同学们更深层次地认识到了垃圾的有关知识,从学生了解垃圾的种类,认识垃圾与生活环境的关系;提高环境保护能力、 社会实践 能力;培养学生收集、分析和利用信息的能力。
通过上网,走访调查,实施考察等活动,考察身边的环境,认识人们日常生活环境中的问题;再组织学生开展社会宣传活动,增强社会责任感。同时也让孩子们热爱大自然、理解人与自然和谐发展的意义;自觉的从身边小事开始,关注周围、国家乃至世界性的环境问题;提高环保意识、养成环保习惯。
学校垃圾分类活动反思与总结3
学校每天都在制造垃圾,如废纸、塑料、废电池、果皮等,这些垃圾绝大部分是可回收利用的资源。自垃圾分类活动在我校正式启动以来,我校高度重视,采取多项 措施 积极在学校中推广垃圾分类。多个月以来,活动已初见成效,现将该项 工作总结 如下:
一、提高环保意识,树立分类观念
有人预计,在不久的将来,城市之间的间隔可能不再是绿色的田野,而是恶臭的垃圾。垃圾问题,是世界性的,我校利用了一切可利用的 渠道 ,对学生进行垃圾分类知识的宣传。通过校园广播、橱窗校园网络等形式,广泛开展垃圾分类的宣传、教育和倡导工作,阐明垃圾对社会生活造成的严重危害,宣传垃圾分类的重要意义,呼吁学生的积极参与。同时教会学生垃圾分类的知识,使学生进行垃圾分类逐渐成为自觉和习惯性行为。
二、各班加强宣传培训,普及分类 方法
各班采用不同形式:如学生上网查资料、图片,或进行调查、采访等搜集资料,然后利用校会、午间等时间,在班里进行交流,相互受教育,让学生学会分类垃圾;养成在室内分类的习惯;对分类工作做得好的班级进行表扬奖励,树立典型,
三、介绍 经验 ,强化推广
开展垃圾分类实践活动,培养环境行为习惯良好习惯的养成需要一个漫长的过程,光靠纸上谈兵恐怕很难见效。所以我校建议各班根据学生实际,开展各类垃圾分类实践活动。如将活动延伸至家庭,调查自家生活垃圾构成情况,并作合理分类;将垃圾分类活动与综合实践活动相结合,合作办 手抄报 等。形式多样的活动促进垃圾分类知识在学生心中的内化,潜移默化地影响着他们的行为。
四、制定措施,落实到位
学校设置分类垃圾筒:垃圾筒上贴上:可回收物、其他垃圾、有害垃圾、餐厨垃圾。并且通过广播宣传,告诉学生在扔垃圾的时候分类投进不同的桶里,学校保洁人员在清理垃圾的时候,再分别进行处置。并且鼓励各班设置可回收垃圾袋或垃圾箱,将本班的可回收物品分类存放,比如我校学生每天喝完的瓶子,喝完后放进纸箱内,定期卖给废品收费站。所得费用可以作为本班班费,为同学们买奖品等。这样,既做到了环保,又使同学们树立了节约意识,还体验到了其中的乐趣。
在校园中开展垃圾分类回收利用的活动,不但可以使资源循环再利用、节省资源,还可以培养学生环境保护的意识。普及垃圾分类知识,提高全民环保意识,全面推广和落实完善的垃圾分类处理政策,建设一个绿色、和谐、美丽、节约型的校园。不仅要让垃圾分类在校园扎根,还要让小手牵大手,营造全民参与的良好氛围。
学校垃圾分类活动反思与总结4
做好垃圾分类
共建文明校园
为认真落实我校生活垃圾分类工作,推动生活垃圾减量化、资源化、无害化,实现生活垃圾分类工作无死角、全覆盖,本学期,我校继续发挥广大师生团结合作的精神,学校垃圾分类工作稳步推进。
(一)强化宣传,着力营造良好氛围。
充分利用 国旗下讲话 、 黑板报 等多种形式,对师生进行垃圾分类处理教育,增强师生垃圾分类的意识,号召广大师生养成自觉进行垃圾分类收集的好习惯,树立垃圾分类的文明新风尚。
(二)党员先行,发挥示范引领作用
为发挥党员先锋模范作用,深入推进生活垃圾分类和宣传,我校党员教师带头进入社区,对垃圾投放进行指导,确保垃圾准确分类投放、规范分类收运。
(三)对标任务,全力落实“三定一督”
根据定位区域实行定点(教学楼底楼四分类回收点)、定时(3点—4点)、定人(志愿者)及校长办公室组织人员督查的有力措施,不断提升垃圾分类工作水平,有效提高垃圾投放准确率。
(四)光盘行动,提升垃圾减量践行率
每日一名陪餐教师与学生共同用餐,及时反馈当日菜品评价的同时在学生面前树立榜样,激发学生“光盘”的动力。值日教师、学生干部组成检查团,每日对各班午餐情况进行跟踪检查,督促学生避免“舌尖上的浪费”,从源头上实现垃圾减量,倡导学生争做“光盘行动”的践行者、推广者、监督者,促使全校上下形成一种厉行节约、弘扬节俭的良好氛围。
(五)多彩活动,垃分意识植根于心
每日的垃圾分类打卡,让学生养成了分类的好习惯,长期的记录也让家庭垃圾实现了减量;知识竞赛的形式强化了学生垃圾分类减量的意识,提高了学生参与活动的自觉性和积极性;垃分短视频充分发挥了学生的创意,垃分也变得很“潮”;变废为宝科技制作,让学生学做生活中的有心人,废品也是宝,垃圾利用好了就是资源。
德育处定期组织学生开展捡拾垃圾的志愿服务,让学生真正接近垃圾、认识垃圾、处理垃圾,在劳动中不仅能锻炼学生的意志,还让学生意识到了保护环境的重要性。
(六)班队设计,无限创意笔尖迸发
“垃圾是放错地方的资源”,为更好地引导广大学生关注垃圾分类,掌握垃圾分类知识技能,养成垃圾分类的文明好习惯,德育处组织班主任进行了一次垃圾分类主题的班队课设计比赛。
垃圾分类是一项意义重大的环保工作,在今后的工作中,学校将继续发挥新时代文明实践的引领作用,通过宣传引导教育,建设绿色校园,助推垃圾分类成为社会新时尚。
学校垃圾分类活动反思与总结5
一、爱护校园从垃圾分类开始
垃圾分类,不仅能够培养学生们良好的生活习惯,创造优美、洁净的校园环境,还能够培养学生们的爱护校园思想感情,提升学校的品质,打造特色校园。
少先队利用国旗下的演讲,宣传垃圾分类活动的意义,每个同学都要自己设计制作以垃圾分类为主题的手抄报,并进行评比。
利用科学课,为1-6年级的所有班级,讲授《_市生活垃圾分类》知识读本,向不同年龄段的孩子宣传、普及生活垃圾分类知识,让生活垃圾分类理念深入人心。
_月初,学校为全校每个教室、办公室、功能教室,配置了一个废纸回收桶,全校所有师生产生的废纸一律投放此垃圾桶里,每周五下午放学前,由少先队统一将废纸收集整理,分检出不属于可回收的杂物,然后请收废品的来收取,每周差不多能卖出100斤,40元钱左右,并登记入账。卖废品的钱,由少先大队保管,将来用于援助贫困 儿童 ,或者用在最有意义的事情上。
学校购置了红、绿、蓝、灰四个大的专用垃圾桶放在操场,设计制作了垃圾分类的宣传展牌,对厨余垃圾也实行封闭,每日一清理,清理后彻底洗刷、消毒,确保无味、干净、清洁。
二、开展“垃圾分类从我做起”主题中队会观摩评比活动
_月_日-_月_日,以班为单位,举行“垃圾分类,从我做起”主题中队会,全校1-6年级共计24个班,都进行了垃圾分类的主题中队会。为了使这次队会开得成功,在队会开始之前,就对少先队的队会仪式规范化进行了专题培训,经过教育处的精心组织和策划,全校每个班的主题中队会以高、低年级段绿色 作文 网Www.0279.NeT分别召开,24个班排好了召开中队会的课程表,教育处设计好队会评价标准,所有队会都在录播教室进行并且全程录像。要求所有的班主任除了上好自己的队会,还要观摩和评价其他班级的队会不少于5节,每一节队会刘淑惠副校长、教育处主任苏中向、大队辅导员卢晓静全程听课,刘校长课后为每一节中队会进行点评,与班主任老师进行交流,还利用班主任会,进行阶段性总结、总体评价,请中队会最优秀的班主任王晓娜老师做经验分享等。
由于学校组织严密,高标准、严要求,所以,本次队会庄严的出旗仪式、整齐的队礼和嘹亮的队歌让整个活动充满仪式感。鲜明的主题,精彩的垃圾分类内容,给学生不一样的教育课堂。活动过程中,少先队员们个个精神饱满,队列、立正、稍息、出旗、 报告 等,井井有条。“准备着为共产主义而奋斗”的呼号声庄严洪亮,令人振奋。
队会活动中,中队长、小主持人从容淡定,所有台词语言精练、专业、准确,主持人全部脱稿。中队辅导员的讲话点评到位,富有鼓励性!整个活动人人参与,每一位小队员都有上台展示的机会。
队会活动形式多样,有视频、图片,有诗朗诵,儿歌、 名言 警句,有现场实物展示、垃圾投放测试、知识问答、抢答,有情景剧、三句半、歌曲等,内容丰富多彩、形式多样,学生喜闻乐见,真正做到寓教于乐。
本次队会还评出一、二、三等奖,对优秀的班级进行奖励,本次队会的实况录像,在裕华区教育局少先大队所有辅导员的专题会议上,作为优秀课例进行全程播放,受到参会辅导员的一致好评,裕华区总辅导员郑建民说,下学期要组织各校辅导员到我校进行观摩学习。
垃圾分类一小步,人类文明一大步!垃圾分类任重而道远,让我们携起手来,从娃娃抓起,从小养成垃圾分类的习惯,相信只要人人参与,共同努力,就一定能有一个天蓝地绿,环境优美,和谐宜居的美好家园!
学校垃圾分类活动反思与总结6
为了宣传“生活垃圾分类新时尚”的环保理念,进一步加强学校生活垃圾分类工作,让全体教职工正确掌握生活垃圾分类知识,太仓市高新区中学组织了生活垃圾分类培训活动。
首先就苏州市生活垃圾四分类向全体教职工作了解读,详细介绍了可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾四类垃圾的分类情况;其次指出了学校目前生活垃圾分类存在的问题;最后就下阶段学校生活垃圾分类进行了工作布置。
二
营造校园良好氛围。结合垃圾分类投放工作要求,学校在班级里、楼层定点处、食堂、专用教室、校园主要路口等处放置了干净、整洁的垃圾分类桶;在醒目处张挂横幅宣传,在电子屏滚动播放垃圾分类相关视频和图片。
三
“参与垃圾分类,建设美好生活”。学校从6月1日起班级学生倒垃圾在每天的大课间(8:25-8:50)和放学后(17:00-17:45)两个时间段进行,在这两个时间段内将由一名后勤职工与学生会成员一起进行垃圾分类监督,由学生进行垃圾分类打分,纳入到班级考核中。
学校垃圾分类活动反思与总结7
按照_区教育局《_区教育系统垃圾分类工作 实施方案 》要求,进一步推进垃圾分类工作,我校在开学之初全面开展垃圾分类工作的宣传和部署。
一、成立垃圾分类工作领导小组,组织召开专项工作会议。
_校长在会议上宣读《_区教育系统垃圾分类工作实施方案》,提出对我校垃圾分类工作的要求,并对我校垃圾分类工作的开展进行了指导部署。
二、经领导小组会议研究制定了《_市_区乐群乡中心学校垃圾分类工作实施方案》、《乐群乡中心学校校园垃圾分类管理制度》。
三、利用电子屏、宣传栏、黑板报对“校园垃圾分类”进行宣传教育。
四、各班以垃圾分类为主题,召开班队会,强化学生垃圾分类的意识,掌握垃圾分类的方法。
五、开展“垃圾分类”为主题的手抄报作品展。
通过_月份的工作,我校完成了垃圾分类工作的宣传和部署,使学生对垃圾分类有了更深刻的认识,初步掌握了垃圾分类的方法。接下来我们将让垃圾分类教育走进课堂,融入社会实践活动,融入校园 文化 建设。
学校垃圾分类活动反思与总结8
一、加强组织领导精心安排部署
学校成立垃圾分类工作领导小组,多次召开工作会议,将垃圾分类工作抓紧抓实。通过校园培训,进一步规范教职工垃圾分类意识。
二、广泛宣传动员营造良好氛围
学校通过悬挂条幅、张贴宣传画、编写垃圾分类校本教材等形式向师生广泛开展宣传动员,增强大家垃圾分类意识。
总务处按照有害垃圾、餐厨垃圾、可回收垃圾和其他垃圾的分类回收要求,集中购置分类垃圾箱。
为携手做好校园垃圾分类工作,校德育处有序推进条线垃圾分类工作。先后多次开展“做好垃圾分类,共创文明新风”宣讲活动、组织学生会成员在大会议室进行了有关垃圾分类工作及检查要求的培训。
各班级通过黑板报、通过召开垃圾分类教育主题班会,组织观看视频、PPT等形式强化同学们的垃圾分类意识,培养良好的卫生习惯。
学校通过多措并举,在校园里营造出垃圾分类“人人有责、人人尽力、人人作为”的良好氛围;师生积极响应绿色生活倡议,携手净化校园环境。
学校垃圾分类活动反思与总结9
现在在很大程度上,垃圾筒并没有发挥应有的作用,人们还是按照以前的方式,不管什么垃圾,都扔到一起。
这不仅是一种对于环境的污染,更是一种资源的浪费。我们相信,当垃圾处在正确的位置,我们将会收获一大笔财富。因此,推广垃圾分类处理,不仅是一件利国利民的好事情,这必然也将造福我们的子孙后代。
在本次活动中,我们首先学习了垃圾怎样进行分类处理。通过学习,我们深刻感受到如果垃圾放错位置,我们真的浪费了很多资源。
一方面不仅因为有些垃圾可以回收利用,如果直接扔掉,就意味着我们需要花费新的资源再生产;另一方面,有些垃圾即使不能再用,但是经过简单的再加工之后也能够继续为人们服务。与此同时,有些垃圾本身会对环境造成污染,如果直接扔掉,将会严重影响人们的健康。
在深入学习了垃圾分类处理之后,我们尝试着利用自己所学和手头的资源,通过各种手段进行垃圾分类处理的宣传。在此期间,我们制作了一些PPT、视频,到中、小学,社区进行科普宣传,取得了很好的结果。
之后,我们在学校组织了一些垃圾分类处理的优秀文章、微电影等,使活动更具有影响力。同时,活动小组携手_大学自行车协会进行了一次骑行宣传。
我们深知,仅凭我们几个人的力量去推广垃圾分类处理是远远不够的,因此,在所有活动过程中,我们积极寻求其他同学的协助。在此,向所有为“绿风行动”付出努力的每一个人表示感谢,正是因为有大家的努力,我们才能一路做下来。
在宣传和调研的过程中,我们发现:很多人对于垃圾分类很陌生,“到底哪些是可以回收的,哪些是不可以回收的”,很多人都分不清楚。
我想,这与我们教育本身有关。“绿风行动”的结束不代表垃圾分类处理推广的终结,相反,我们应该在活动中发现问题,并尽自己所能去解决。我们这一代没有将垃圾分类处理做好,那么我们就应该帮助下一代努力去做。
从孩子抓起,让他们知道什么是垃圾分类,让他们明白怎样进行垃圾分类,这是我们每一个光荣而神圣的使命。
绿风吹过,我们不知道我们的校园会因此改变多少,但我们希望“绿风行动”等够传承下去,一代一代,净化着校园,净化着我们的心灵。
学校垃圾分类活动反思与总结10
为全面贯彻落实《市生活垃圾分类和减量管理办法》及《市生活垃圾分类和减量工作实施方案》等相关文件精神,我办制定了《区街道垃圾分类工作方案》,按照方案在辖区x个小区全面推进垃圾分类相关工作。现将有关工作总结如下:
一、领导重视,全面部署
年初我办招开动员大会,传达有关文件精神,要求全体干部职工本着认真负责的精神来做好创建工作,要求以城管科牵头,各科室全力配合,并将创建工作纳入全年 工作计划 中。同时,要求各社区,物业小区,切实履行好职责。
二、真抓实干、狠抓落实
开展“资源回收日”专项活动x场次,现场回收玻璃x吨,金属x吨,塑料x吨,纸类x吨。引导居民养成良好的分类习惯。更新老旧分类垃圾桶x个。栋楼标识标贴x张,垃圾分类专题培训x场(集中大型培训x场),入户宣传x户,更换老旧标贴x张,培养垃圾分类志愿者x名,特色垃圾分类活动x场。张贴户外大型宣传栏x处。发放《市家庭垃圾分类指引》x份。
三、 改变人们长期以来的习惯,所涉及的方方面面是一个系统的工程。为此我办创新性提出了“三期十步法”三期分别为“导入期”“执行期”“维持期”,其中导入期中又有更具“沙河模式”的“志愿者监督员”。
在各小区招集志愿者,统一培训,教会方法,熟练应用社区垃圾方类操作指南。依靠这些志原者在日常垃圾分类中起到监督,引导居民的作用。阿姨是一位退休教师,自从担任志愿者监督员工作以来,和同小区的 其它 志愿者一道,每天在投放点巡查,以自己的实际行动影响带动着整个小区的居民。
四、展望未来,制度建设
垃圾分类不是一次活动,也不是一个项目,而是一个“只有开始没有结束”的工作。为了使我办垃圾分类能够长期持续地开展,逐步成为小区的常规工作,各项制度保障是必要的。下一步我办将招集各相关方,对垃圾分类的持续管理提出合适的方案,形成制度,并切实地落实下去,推动垃圾分类工作常规化开展。
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④ 小学植树节活动策划
一、活动背景:
早春三月,草长鹰飞间,冬天的寒意还未褪尽,春天带着绿色的气息向我们走来,春风吹绿了枝头上的嫩芽,吹绿了地上的小草,也吹动了孩子们的热情。3月12日是一年一度的植树节,为使孩子们能够积极与社区环境“对话”,主动参与植树节的相关活动,亲身体验劳动的乐趣,感受美化环境的意义,激发爱学校、爱社区的情感,我们将在3月9日,组织孩子们开展“种一棵小树,绿一方净土”的植树节爱树护树活动。
二、活动目标:
1.情感目标:在活动中,发挥主人翁和团队合作精神。遇到挫折要相互体谅,相互帮助,能像一家人一样相亲相爱。
2.能力目标:在实践过程中每名同学要体现出各自自信勇敢的一面,发挥出绿色学校成员的自豪与自律,从小锻炼身体,向大家展示我们索普的风采。
3.知识目标:了解“植树节的来历”、“植树与环保”、“有关植树节的活动”等资料,向大自然学习,并去社区、街道向居民和行人宣传。
三、活动准备:
1.每个年级制作活动宣传版面:如低年级“我和小树同成长”;中年级“珍爱绿色,珍爱我们共同的家园”;高年级“学校社区齐携手,多片绿叶多份温馨”。
2.制作“绿化环境,美化家园”宣传旗。
3.高年级学生组建“学生护绿队”
4.各班制作植树节版宣传报(关于“植树节的来历”、“植树与环保”、“有关植树节的活动”等资料)
5.浇树种树用的水桶铁锹等植树工具。
6.树苗若干。
四、活动过程:
(一)“种一棵小树,绿一方净土”植树节活动开始仪式
1.讲解植树节的来历,宣布活动开始。
2.园林处工程师讲解种树所需要的工具、如何种树。
3.社区居委会工作人员向小朋友介绍种树的意义,讲解护绿爱树的重要性。
4.为“学生护绿队”揭牌,队员从校长手中接过“绿化环境,美化家园”宣传旗帜,提出口号“你来,我来,大家来,共创绿色幼儿园”,并向大家倡议:“让我们的世界变成青青世界,从我做起,从现在做起……”。
(二)分年级开展不同主题的植树节活动
1.低年级题“我和小树同成长”
流程:给校园内的树浇水、松土并巧、修枝——给树挂牌,与小树合影,小树比比高——和“树姐姐”(扮演)做游戏。
2.中年级活动主题“珍爱绿色,珍爱我们共同的家园”
流程:在学校种植园地,和家长一起种植小树——挂牌合影(写上种植人及名称如“爱心树”“心愿树”“成长树”等)。
3.高年级题“学校社区齐携手,多片绿叶多份温馨”
流程:学生在家长护送下骑小自行车到金色新城公园给树木挂牌——认识各种树木并做调查——绘画树木——把“小小绿意带回家”开展家庭种植活动。迹者
一、活动目的
1.了解树的知识。
2.进一步了解树与人类的关系。
3.提高学生的保护责任感。
4.增强爱护树木的能力。
二、行动口号
行动起来,争做护绿小使者.
三、活动时间:
20xx.3.11---20xx.3.14
四、活动内容
1.成立领导小组:全体领导、班主任
2.开展系列活动
(1)围绕爱树,进行树类知识讲座。(班主任,讲课稿2份)
(2)学生们在学校和社区进行种植小树苗,为花坛除草等一系列活动。
(3)制作绿化心愿卡
(4)大队部提出一项建议、倡议书(建议书、倡议书各一份。
一、活动主题
植一棵树绿一方土
二、活动时间
3月11日—3月14日
三、活动原则
1、参与性原则。各项活动的具体设计要力求适合不同年龄段学生的心理特征,活动组织过程要实现最广泛的参与度。
2、教育性原则。要让学生在植树主题教育活动中有体验、会感悟、能内化、有提高,使活动达到基本的教育目标。
四、活动内容
1、上好一堂认识植物的活动课。
①活动课组织对象:幼儿园、小学中低年级儿童、学生
②活动课组织要求:围绕“植一棵树、绿一方土”的教育主题上好活动课,要求教者姿蔽薯精心备好活动课教案。
③活动课课例形式:活动课形式可以多样,可以组织班内儿童开展“种植”活动,让儿童通过亲自动手尝试种植实践,学会写观察日记或做实验报告,然后在班内开展种植成果展示。可以开展班级“植物生长我知道”的知识交流会,由孩子们课前精心准备、搜集各种植物生长知识,可以是文字、图片、实物等,然后在班上交流、宣传,增长学生对植物生长的了解,培养热爱植物、热爱环境的良好情操。教师更可以根据地域特点、学生特点,上好一堂有益于儿童认知发展、素质提高的其他形式的、以“认识植物”为主题的活动课。
2、组织一次植树的社会实践活动
①实践活动参与对象:小学高年级、初中及高中阶段学生
②实践活动要求:每位学生植一棵树,写一篇植树活动的社会实践日记或报告。
③实践活动组织形式:可以分为两种,一是集中组织,以团支部或中队为单位集中组织植树活动,二是分散组织,以学生家庭为单位,由学生利用自家房前屋后的闲置空地自主植树。有条件的学校(如一中、立达中学、职业技术学校等)可以利用学校的植物园、种植基地等开展“走进植物世界”的现场教学或教育活动。
3、开展一次“植树造林,爱我家园”的集中教育活动
①活动对象:全体中小学生
②活动要求:全面制订好教育活动工作计划或方案,活动做到:活动前全面动员,活动中组织到位,活动后认真总结。
③活动形式:可以开展以“携绿色同行,与和谐相伴”为中心内容的环保主题演讲赛,也可以组织“植树造林,爱我家园”的现场作文竞赛。同时,各中小学校可以结合当前合格学校建设、校园清洁工程等创造性的开展环保教育实践活动,如“美化、绿化教室从现在做起”、“给学校增添新绿在行动”等。
4、出一期“植一棵树,绿一方土”的主题宣传专刊
各校要围绕“植一棵树,绿一方土”活动主题出一期宣传专刊。也可以通过校园广播站广泛宣传教育,有校园网站的学校要积极组织“3.12”植树节的网络教育活动。
五、活动要求
>一、活动目的:
以三月份植树节为契机,在全校学生中开展形式多样的植树护绿行动和植物种植实践体验活动,做到人人参与,宣传与实际行动相结合,从而使学生在活动中体验成功的喜悦,增加对植物生长的了解,增强环保意识,生态意识,以达到为班级、学校、社会增添绿色,净化、美化环境的目的。
>二、活动时间 :20xx年3月10日至3月20日
三、活动口号: 行动起来,争做护绿小使者
>四、活动内容:
1。发一份倡议书
少先队发一份倡议书,各班班主任利用3月12日晨会课时间,向学生进行有关"植树节"知识的宣传,发出号召:"学校是我家,绿化靠大家",人人参与植树节护绿、养绿系列活动,为美化、净化环境尽一份力。
2、护一棵小树苗
发动学校少先队大队委员和中队委员每人在校园内认领一棵树,利用课余时间,为其除虫、施肥、浇水、四周除草等。
3。植一抹清新绿
一二年级学生利用周末,动员家长和孩子一起动手,在自家门前附近,亲自动手实践,种植一棵小树。今天我与小树比一比,三年过后我与小树比身高。
三四年级各班班主任联合科学老师发动学生把好的花苗,带到班级,进行观察、培育,班级成立"植物角",美化班级。
4、出一张绿色小报
五六年级各班以班级为单位,组织开展以"植树节"为主题的手抄报活动,内容要结合环境保护教育,A4纸张大小,然后评选出2——3件作品上送少先队大队部严老师,少先队大队将评选出一二三等奖若干,并进行优秀作品展览。
5、栽一棵希望之树
少先队大队部奖在去年的"护绿小天使"中,选出5名学生,于3月10日上午8点20分,前往苏州信息学校,参加吴江市组织的植树节种树活动,亲身感受植树过程和劳动的快乐。
6、评一名护绿天使
在植树节系列活动中,各班在民主推荐的基础上,产生一名"护绿小天使",并在升旗仪式上进行表彰。
一、活动目的:
以三月份植树节为契机,在全校学生中开展形式多样的植树护绿行动和植物种植实践体验活动,做到人人参与,宣传与实际行动相结合,从而使学生在活动中体验成功的喜悦,增加对植物生长的了解,增强环保意识,生态意识,以达到为班级、学校、社会增添绿色,净化、美化环境的目的。
二、活动时间 :20xx年3月10日至3月20日
三、活动口号: 行动起来,争做护绿小使者
四、活动内容:
1.发一份倡议书
少先队发一份倡议书,各班班主任利用3月12日晨会课时间,向学生进行有关植树节知识的宣传,发出号召:学校是我家,绿化靠大家,人人参与植树节护绿、养绿系列活动,为美化、净化环境尽一份力。
2、护一棵小树苗
发动学校少先队大队委员和中队委员每人在校园内认领一棵树,利用课余时间,为其除虫、施肥、浇水、四周除草等。
3.植一抹清新绿
一二年级学生利用周末,动员家长和孩子一起动手,在自家门前附近,亲自动手实践,种植一棵小树。今天我与小树比一比,三年过后我与小树比身高。
三四年级各班班主任联合科学老师发动学生把好的花苗,带到班级,进行观察、培育,班级成立植物角,美化班级。
4、出一张绿色小报
五六年级各班以班级为单位,组织开展以植树节为主题的手抄报活动,内容要结合环境保护教育,A4纸张大小,然后评选出23件作品上送少先队大队部严老师,少先队大队将评选出一二三等奖若干,并进行优秀作品展览。
5、栽一棵希望之树
少先队大队部奖在去年的护绿小天使中,选出5名学生,于3月10日上午8点20分,前往苏州信息学校,参加吴江市组织的植树节种树活动,亲身感受植树过程和劳动的快乐。
6、评一名护绿天使
在植树节系列活动中,各班在民主推荐的基础上,产生一名护绿小天使,并在升旗仪式上进行表彰。
一、活动目的
1.了解树的知识。
2.进一步了解树与人类的关系。
3.提高学生的保护责任感。
4.增强爱护树木的能力。
二、行动口号:
行动起来,争做护绿小使者.
三、活动时间: 3.12
四、活动内容
1.成立领导小组:领导、班主任、社工
2.开展系列活动
(1)围绕爱树,树类知识、看爱树微电影。(社区大讲堂放映,自选)
(2)学生们在社区收集整理花坛和小树苗维护等一系列活动。
(3)制作绿化心愿卡。
(4) 歌唱春天在哪里歌曲(社区大讲堂,多媒体播放音乐,学生跟唱)
五、活动流程
1、3月份开始老师向学生介绍此项活动,并要求学生自制绿色心愿卡。(可在班会课、美术课指导学生,也可学生课后自行制作)
2、3月12日下午开始,活动大约需要两小时。由老师带队,带上制作完成的绿色心愿卡。
3、进入社区大讲堂
社工介绍植树节的由来;
介绍树的作用,先播放《植树节》片段,然后由小朋友来自己说说树有哪些作用,最后采用拟人的手法小结树的作用:1、报晓季节的变化2、大树底下好乘凉;3、防风固沙(结合沙漠、北京沙尘暴等图片说明);4、净化空气;查看破坏行为: 利用图片介绍,一些不文明的人肆无忌惮地乱砍乱伐,破坏了地球妈妈的容颜,以及自然对人类的报复。(真实的图片、生动的漫画一下子调动了队员的心思)
了解“植树节”会徽的含义
结合“植树节”会徽标志讲解(树形、“中国植树节和3.12”五棵树、绿色外圈),告诉他们植树不是只在这一天,而是要“过好植树节,留下植树月”,即我们可以举办不同的“植树”、“植绿”仪式,但不必把所有的植树性都集中在这区区一天,我们还要在植树节过后,实事求是地倡导植树月、植树周甚至是护绿月、护绿周,植树造林、爱护、保护、营造绿色生态环境。
行动起来,绿化周围
在让队员讨论“绿化周围,保护环境”你想怎么做的时候,队员们很踊跃发发表自己的意见。有的说要种树;有的说要在家里种几盆花;有的说种了之后还要给小树浇水、施肥;有的说学校的花草树木也要爱护,校长在星期一的时候也叫我们不能去踩它们,要是乒乓球掉进去了(打乒乓球时),也不能踩进去,要找(学校的门卫)伯伯帮忙……
4、绿色心愿卡照,歌唱春天在哪里。
5、社区周边除草,整理花坛、护小树苗。(社工和老师带队,拍照)
六、活动需要
1、人员:1~2个带队老师
2、物材:绿色心愿卡,劳动桶。
一、活动目的:
早春三月,草长鹰飞间,冬天的寒意还未褪尽,春天带着绿色的气息向我们走来,3月12日是一年一度的植树节,为激发学生的爱护植物、保护生态环境的`意识,中队组织开展形式多样的爱绿护绿行动,做到人人参与,宣传与实际行动相结合,让少先队员在活动中体验成功的快乐,以达到为教室、为学校、为社会增添绿色,净化、美化环境的目的。
二、行动口号: 行动起来,争做护绿小使者。
三、活动时间: 20xx.3.2-20xx.3.18
四、参加对象: 全体少先队员
五、活动内容:
(一)播种行动: 利用午谈课及校园网向学生发布活动通知
(二)实施行动:
1、我为班级添绿:学生自愿带绿色植物进班级,进行养护,为班级增添一份绿色。
2、我为校园添绿:爱护环境卫生,不乱抛垃圾。爱护学校的花草树木,不随便踩草地。每班每天做好班级及公共区的卫生工作。各中队可以成立添绿小队,开展拣垃圾、落叶、擦花坛、养护绿化(清理垃圾)等活动。
3、我为家庭添绿:在自家房前屋后或家里栽种一些小树木,养殖一些小盆景。
(三)主题活动:
开展以植树节为主题的手抄报活动,内容以关于植树节的来历、植树与环保、有关植树节的活动为主,要结合环境保护教育,大队将会进行优秀作品展览。
1、3月17日班队课,全校以中队为单位,围绕植树节开展主题班会活动,主题自定,形式可以是讨论交流、专题讲座、演讲、观看专题影片等。活动要求:各中队要上交主题班会的活动设计,利用好40分钟,确保每位少先队员从中得到环境保护的教育,增强环保意识。并将主题班会班会的活动设计上传至少先队ftp.
2、我给小树写写诗,结合植树节各项活动,写几首儿童诗。
3、我知道植物生长知识交流会:队员们收集有关植物生长知识,在十分钟午谈课上交流、宣传;
(四)表彰先进,评选绿色环保小卫士。
评选出3名在本次活动中表现突出且在日常生活中积极参与环保活动同学,学校将授予他们绿色环保小卫士光荣称号。
一、活动背景
踏着青春的脚步,呼吸这清新的空气,又迎来一年一度的植树节。为强化大学生低碳环保意识,激发大学生亲近自然、投入实践的热情;同时为美化校园环境,倡导和谐文明校园理念,结合商学院实际情况,商学院党员服务站携手院青协共同开展植树节系列活动。
二、活动目的
1、通过活动,提高大学生低碳环保意识,体验亲近自然乐趣,倡导绿色文明生活;
2、添荫护校,进一步达到绿化、美化校园的目的;
3、以樱花林为契机,加强各部门交流,提高大家对学院的认同感、自豪感。
4、爱林、护林、造林改善生态环境,绿化祖国,让森林走进城市,让城市拥抱森林,许美好愿望、献绿色爱心。美化环境,保持生态平衡,提高大家爱护花木,珍惜绿色的责任心。
5、通过制作告示牌、横幅宣传、发放宣传单等形式,增强大学生对环境保护的认识,自觉爱护花草,以减少践踏草坪等不文明行为的发生,“志愿添荫护家园”。
三、活动主题
爱林护林、绿化校园
四、活动时间
20xx年3月12日
五、活动地点
1、六栋与惟义楼之间;
2、明达楼南面樱花林。
六、活动对象
全体大学生及商学院党员服务站、“为民社”青年志愿者协会
七、活动内容
(一)前期准备
1、商学院党员服务站宣编部准备好活动海报、设计宣传单;
2、“为民社”青年志愿者协会准备好横幅及展示图片;
3、商学院党员服务站实践部及“为民社”青年志愿者协会准备浇水、修剪树木的工具。
(二)活动过程
1、在3月12日下午2:00青协学干将有关校园的各类照片用照片夹夹好,贴好海报,布置好活动现场。
2、活动分为两个阶段:
2:10-3:00党站成员及部分青协学干前往樱花林浇水,修剪树枝、锄草等;
3:10-4:30 商学院党员服务站实践部及“为民社”青年志愿者协会将在六栋摆点宣传。
3、商学院党员服务站宣编部在活动期间进行拍照。
4、活动结束后的所有照片和海报放于商学院党员服务站档案室保管。
(三)后期总结
部长对活动中存在的问题及时提出及指正,学干反馈活动意见和建议,总结经验,发扬优良做法,改进不足,为以后活动积累经验。
八、活动可行性分析
1、内容丰富,形式新颖,能够提高大家的参与积极性;
2、通过签名、为樱花树浇水等措施,能够提高活动的意义。
九、活动注意问题
1、部门携手,人员应分配得当,以保证活动顺利进行;
2、宣传人员应提前解植树各相关知识,以便讲解宣传等;
3、浇水工具等应注意保管归还。
十、活动预算
宣传单 200*0.1=20元
横幅 6*4=24元
图片 20*0.5=10元
总计 54元
一、活动目的:
以三月份植树节为契机,在全校少先队员中开展形式多样的护绿行动和植物种植实践体验认养活动,做到人人参与,宣传与实际行动相结合,从而令学生在活动中体验成功的喜悦,增加对植物生长的了解,增强环保意识,生态意识,以达到为班级、学校、社会增添绿色,净化、美化环境的目的。
二、行动口号:
行动起来,争做护绿小使者。
三、活动时间:
XX.3.11~XX.6.31
四、活动内容:
1.植物种植全校播种行动:
大队部在升旗仪式上向全体队员发出号召:人人参与植树节护绿、养绿系列活动,为美化、净化环境尽一份力。
学生自带种子和花草进行动手种植的实践,撰写观察日记或实验报告,进行成果展示,并美化教室。活动时间:
2.环保护绿行动:
各中队成立护绿小队,认养校内绿化植物,开展拣垃圾、落叶、擦花坛、养护绿化等活动。各中队制作护绿卡片,统一悬挂。(每个班级认领一棵树木或一株花,在所认领的植物上悬挂上班级)活动时间:XX.3.10---XX.3.14
3.“我知道……”植物生长知识交流活动:
电视资料片辅导和班级讲座,收集有关植物生长知识在队会上交流、宣传。
活动时间:-XX.3.14
4.“绿意角”的设计评比:
充分发挥同学的创新能力,将绿化、生物养殖、植物种植等融为一体。
5.“我为威海开发智力献计策”环保金点子征集:
发动学生开展探究性、研究性主体实践活动。征集“我为xx开发智力献计策”金点子;征文“我们的畅想”。
备注:请各班主任严格按照活动计划活动,德育处将按照活动规定时间抽查。
一、活动目的
以三月份植树节为契机,结合城乡综合整治“进校园”活动,号召全体老师和学生开展形式多样的护绿行动和植物种植实践体验活动,做到人人参与,宣传与实际行动相结合,并以此拉开xxx小学第一界科技节序幕。从而令孩子们在活动中体验成功的喜悦,增加对植物生长的了解,增强环保意识,生态意识,使校园美化、净化、和谐、文明。
二、活动口号
行动起来,为校园增添一点绿;(行动,行动,再行动,为校园添绿增美);我为学校护片绿;
三、活动时间
20xx年3月8日至20xx年6月1日
四、具体安排
1、在3月8日(周一)升旗仪式上有值周老师向全体队员发出号召:人人参与植树节护绿、养绿系列活动,为美化、净化环境尽一份力。
2、为校园增添一点绿
A、各班自行统一确定一个种植花卉,并与周二上报到大队部。
B、3月11日(周四)班会课,围绕“行动起来,为校园增添一点绿”主题开展班会,内容主要是讲解植树节的来历,宣传本次活动,以及讲解花卉的种植技术。
C、3月12日(周五)课间操由大队委说明本次花卉种植实践活动内容以及安排下午的活动时间和注意事项。
D、各班于3月12日(周五)之前,根据本班的种植花卉制作出本班展牌,以便在种植活动时可以插在活动地点,便于以后的日常管理。
E、3月12日(周五)下午(第二节课或者时间待定)。由班主任组织开展种植实践体验活动。
F、学生撰写观察日记或实验报告,并在每班评选出3份优秀作品,期末进行颁奖和展示(时间待定)。
3、我给小树写写诗
结合植树节各项活动,1-2年级各班组织学生写一段话。3-6年级各班组织学生写几首儿童诗,并与3月19日(周五)之前交与大队部,由大队部负责每班评选出2-3篇优秀诗歌,期末进行颁奖和展示(时间待定)。
五、说明及注意事项
1、本次活动由大队部具体安排落实,各班班主任具体负责,科学组提供技术支持,后勤处提供物质保障。
2、各班的花卉种子由各班学生自己收集采购(或者有汪大爷统一购买)。待商定。
3、各班种植实践活动所需要用到的工具有:锄头2把、小铲子15把、展牌6个、浇水壶6个、肥料等。有后勤处统一购置,并于10号之前准备完成。
4、种植实践活动场地为:文明示范一条街学校围栏外。具体小场地为15块,1、2、6年级每班2块,3-5年级每班3块,从校门口开始,依次为1-6年级。场地初步处理由学校校工负责,并于12号之前完成初步处理。
5、各班种植实践活动的具体人员安排由各班班主任与副班主任负责。
⑤ 如何运用微课程进行小学语文课堂导入
微课作为一种新型的教学模式和学习方式,打破了小学语文课堂教学的时空限制,通过课内微小视频的播放,能充分发挥学生的主体性、教师的主导性,提高学生的学习效率和教师的教学水平。笔者认为:1、运用微课,课前自主预习,进行热身,激发学习兴趣2、巧用微课,师生互动突破教材重难点3、利用微课,做好举一反三,进行教学拓展延伸
关键词:微课 激发兴趣 突破重难点 拓展延伸 高效
随着新课改的深入和信息技术的高度发展,从微小说、微电影、微视频到微课等应运而生,微课的有效运用,为课堂教学添趣加效开辟了新路径。
一、解读微课
“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求,以教学视频为主要载体,反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。“微课”的核心内容是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试等教学支持资源,它们以一定的结构关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题突出的资源单元应用“生态环境”。
微课作为一种新型的教学模式和学习方式,打破了小学语文课堂教学的时空限制,创设更为客观真实的教学情境,通过课内微小视频的播放,帮助学生理解课堂中的重难点,能充分发挥学生的主体性销春、教师的主导性,提高学生的学习效率和教师的教学水平。
二、 小学语文教学与微课程的几点巧妙结合:
1、运用微课,课前自主预习,进行热身,激发学生自主学习兴趣,培养独立思考的能力
课堂教学中会有这样的镜头:上课时学生中规中矩的在听,教师头头是道的在讲,可是到了下一节课时,令你大失所望,有不少的学生不能解决上节课已学会的知识。问题到底出在哪里?我们静下心来思考一下,虽然课上的很流畅,但多数学敏斗毕生只是被动听、看,缺乏学习兴趣,没有成为课堂主人独立思考问题。运用微课,可以很好地解决这个问题。课前根据所需的知识点设计好微课,可从生活现象、实际问题等情境导入微课,激发学生兴趣,使其产生良好的学习情绪,锻炼其独立思考能力,为课堂做好准备。
五年级下册《晏子使楚》是学生非常喜欢的一篇课文,课文讲述了晏子三次与楚王斗智斗勇的故事,展现出晏子的智慧和勇气。在以前的教学中,有很多学生经常提出这样的疑问:晏子从入楚王的城池之初就受到侮辱,为何不掉头回国?这次出使楚国的用意为何?针对这样的疑问,今年我制作了一节微课《晏子使楚有何用意》。我把微课的观看设在了课前预习的环节中。在微课中,我利用评书的形式讲述了春秋末期诸侯割据,齐国在外交上紧张的政治局势,阐述出晏子出使楚国的必然性,使学生从中感受到晏子爱国的品质。这节微课深受学生的喜爱,尤其是评书讲述形式,非常有气势和感染力。这节微课不仅激发了学生的学习兴趣,培养学生的质疑和探究精神,有效增强了学生的自主探究能力,也提升了学生对文本的深度理解和感悟,取得了非常好的教学效果。
2、巧用微课,师生互动突破教材重难点
小学语文课堂教学过程中,小学生抽象思维能力弱,对知识的理解力不强,所以课本中出现的重点、难点不好掌握。这时教师可以运用微课进行教学,形象直观,减轻难度来引起小学生的注意,引导他们向目标方向思考,达到将知识消化的目的,真正地让课堂教学变得“活”起来。那么,如何在实际教学中实现教学有效突破呢?巧用微课,分解教材重难点,步步实现学习目标。如在教学《观潮》这篇课文,“潮来时”这部分把钱塘江大潮描绘得有声有色,读来令人如临其境,如闻其声,如见其景。感受钱塘江潮的壮观景象也是本课教学的重点,于是我制作了微课《壮观的钱塘江潮》。首先,播放江潮来时的录音,有闷雷滚动的声音,山崩地裂的响声,让学生想象,达到“入境”的效果。接着播放潮来时的视频,第一次整体观潮,对大潮先有感性认识;第二次结合有桥芹关语句相机观看视频,让学生感受观潮时的气氛,从而更好地理解文章内容。微课的运用,视听结合,声像并茂,使学生在整个课堂教学的轻松气氛中解决了重难点知识。
3、利用微课,做好举一反三,进行教学拓展延伸,提高学生自身素质
叶圣陶先生曾经说过:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三。”学完一篇课文后,学生往往意犹未尽,教师要有针对性地引导点拨,使学生的学习向课外拓展延伸,这样可以促使课内外学习和运用相结合,调动学生学习和运用语文的积极性。
微课不但可以让学生对课外拓展的内容一目了然,而且觉得兴趣盎然,使学习变得简单。如在教学《赵州桥》这篇课文时,我制作了微课《宝贵的历史遗产——赵州桥》,首先设置一系列关于赵州桥的图片,提出疑问“赵州桥为什么被称为宝贵的历史遗产?”,同学们会结合自己所学所看来交流,接下来让学生“介绍自己参观过哪些有名的历史遗产?”,最后布置作业让学生了解家乡某个古建筑的历史,并画下来。这是把学生引向生活实践的一个学习建议,课内外结合,丰富了学生的知识领域,拓宽了学生的视野。
兴趣是最好的老师,巧借微课可以变被动为主动,变抽象为形象,调动学生的积极性,吸引学生眼球,主动参与其中,带着微笑在不知不觉中学到知识,提高了学习效率,让他们的个性在课堂上飞扬,使语文课变得丰富多彩,变成学生学习的乐园。
⑥ 2019-03-22
部编教材有背景 名师引领伴我行
——全国第一届部编教材背景下大语文教学研讨观摩会盛大开幕
2019年3月22日,春雨绵绵的温州城,以她美丽、温柔、凉爽的姿态,迎接来自全国各地的小学语文界专家、名师、教研员以及一线教师。上午八点,温州鹿城实验中学体育馆二楼的报告厅里座无虚席,500多位与会人员共同见证了全国第一届部编版教材背景下大语文教学研讨观摩会的开幕。这次活动由温州鹿城教育投资有限公司、快哉教育研究院、湖南办学教育咨询有限公司主办,温州市上陡门小学承办。
活动第一项,温州市上陡门小学校谢赛璐校长致欢迎辞,她向大家介绍学校概况并预祝活动取得圆满成功。温州市上陡门小学以“办老百姓家门口的优质学校”为办学目标,秉承“上德•上能•上行•上雅”的校训,在“上善若水,做最好的自己”办学理念引领下,实施“内涵发展,特色发展”的办学思路,推进“高效课堂,实效德育”质量工程,关注每一位教师发展、每一位学生的成展,通过“上•悦”课程体系的实施,构建“德育引领,书香浸润、实践跟进”的育人模式,培养悦纳自己、悦纳他人、悦纳自然的积极向上的阳光少年。
接下来是“阅读板块”教学的三节示范课。
第一位展示的是杭州市特级教师陆虹老师,她执教的是部编版一年级《动物王国开大会》这节课。上陡门小学一年级的学生,50分钟的课堂内容丰富,生字词、标语符号、段落、思想内涵指导全覆盖,听、说、读、写的训练全覆盖。这群小学生就这样跟着陆老师,循序渐进地学习,勇敢地表达出自己真实的想法。
展示课结束,陆老师和大家分享教学心得,她真诚地说出“公开课”与“常态课”的不同。常态课中各环节的时间安排,总是考验着任课老师,课堂教学中的时间安排这是陆老师为大家提出的有价值的思考问题。
来自温州市上陡门小学的青年骨干教师、阅读推广人朱秋跃老师,为大家带来的是《触摸春天》,这节课是她在探索教育戏剧与阅读整合的课堂教学新模式的一节展示课。课堂上,朱老师带着孩子们通过模仿“盲人”,进而创编、表演课本剧,让学生真正用心去触摸春天、用心去接触世界。
特级教师蒋军晶老师带来的《麻雀》这节课,是带给学生更多思考、让所有学生“忙起来”的一节课,是带给老师笑点最多的一节课,更是带领着大家去深思课堂该如何教的一节课。蒋老师先由“四格漫画”说起,让学生了解“四格漫画”里的关键词,并系统讲解了“四格文字”的精炼与传神。在讲解描写方法时,他带领着孩子们出神入化地去体验各种人物描写方法的奥秘。看似简单的表格隐藏着丰富的设计理念,它让大家眼前一亮,它帮助孩子们直击重点,探究重点,悄卖或掌握写作奥秘。
随后,蒋老师给大家带来了他的教学理念中的教学组织——1.让学生忙;2.
让所有学生忙起来;3.让所有学生忙于探究。这是蒋老师多年积累下来的成功教学经验,也是名师“以生为本”的教育情怀。
下午的写作板块的教学观摩继续精彩。戴建荣老师执教的《注意说话的语气》这节课就是好!好看、好记、又好学;有趣、有料、又有效;孩子们的参与率可以接近100%,他借助课本中的要求,结合生活中的真实事件,让学生走进生活,学会表达,学会待人接物。
张祖庆老师的电影写作课,理智又温暖,感动全场。上课伊始,张老师先让学生仔细观看微电影,通过一系列问题的探究之后,告诉给大家微电影的特点,进而通过《神奇飞书》这个电影变成一个绘本故事的创作过程,得出了一些改编的技巧与方法。通过观看《父与女》这部获得奥斯卡大奖的微电影,和同学们一起梳理了故事情节发展的时光轴——相守、送别、等待、重逢。从而得出了微电影变绘本故事的创作步骤,观影、梳理、配文字、二次赏影片、小组合作试写。在试写的过程中,给学生提出了明确的要求:1.注意文字与图画的合理搭配;2.通过关键细节表达人物的心情;3.关注环境对主人公的影响。同学们在张老师的引导下,根据电影的片段的截屏,写下了许多精美的语言,创作了一配缺段段精美的绘本故事。尤其值得一提的是,《父与女》这部影片,打动了学生、打动了老师、更打动了在场的每一个人。这就是电影写作课所折射出来的艺术魅力启伍,这也是一节精彩的读写结合课。张老师对于电影写作课的设计巧妙,指引学生一步步走进故事,学生当堂创作出的精彩绘本故事,都给与会的老师带来了新的启迪、新的思考、新的探索。
精彩的课例展示之后,张祖庆老师马上又做了一场《新读写结合》的报告。
一天——五节精彩课例,两节微报告,一场夜讲座,带给老师们新思想、新理念、新方法,它也一定开启教师们教学新实践!
⑦ 微课程的特点有哪些
问题一:微课程的特点是什么? 一、“微课”的概念和组成
“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此,“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
二、“微课”的主要特点
(1)教学时间较短:教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律,“微课”的时长一般为5―8分钟左右,最长不宜超过10分钟。因此,相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说,“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。
(2)教学内容较少:相对于较宽泛的传统课堂,“微课”的问题聚集,主题突出,更适合教师的需要:“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学,或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动,相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容,“微课”的内容更加精简,因此又可以称为“微课堂”。
(3)资源容量较小:从大小上来说,“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右,视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式(如rm,wmv,flv等),师生可流畅地在线观摩课例,查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4等)上实现移动学习、“泛在学习”,非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
(4)资源组成/结构/构成“情景化”:资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计(包括教案或学案)、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源,构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”,营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升,从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长,提高学生学业水平。
三、 微课的分类
1、按照课堂教学方法来分类。根据李秉德教授对我国中小学教学活动中常用的教学方法的分类总结,同时也为便于一线教师对微课分类的理解和实践开发的可操作性,笔者初步将 微课划分为11类,分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表昌绝演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类.
问题二:微课程有什么特点 微课程的特点
1、主持人讲授性。主持人可以出镜,可以话外音。
2、流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。
3、教学时间较短。5-10分钟为宜,最少的1-2分钟,最长不宜超过20分钟。
4、教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。
5、资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。
6、精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。
7、经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。
8、自主学习为主。供学习者自主学习的课肢戚程,是一对一的学习。
9、制作简便实用。多种途径和设备制作,以实用为宗旨。
10、配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法
问题三:微课程具备哪5大特点 在移动电商里,微商吸粉是最值得关注的一部分群体,微信电商的成功与否很大一部分取决于微商。从微信电商到微商,它带来的是一个去中心化的社会化移动生态的转变。我认为2015年微商生态将会呈现以下几个特点:
第一、品牌人格耐饥姿化。
品牌人格化就是将品牌打造成具有独特魅力和情感影响力的人性化品牌符号,微信营销课程让消费者在潜移默化中形成品牌黏性,产生由然而生的情感磁场效应,触动心灵共识,促进价值认可。通俗的说法就是品牌由消费品时代进入粉丝时代。消费者的购物决策不仅仅追求性价比之类,更多的是基于人与人的信任,可能因为“偶像”的推荐或因为好友的信任关系就选择了购买。品牌和人的互惠互利,微商代理加盟选择为品牌付费也是为人格买单。这方面小米手机和自媒体逻辑思维已经开了先河。
第二、品类非标化。
移动电商将会打破固有的商品类目形态,以京东的3C为例,所有品类商品的价格、类型等几乎千篇一律,呈现出“流水线”式的发展态势,没有可供消费者选择的对比性和差异性。相比如非大众化的品类,像食品、珠宝、首饰、美妆、母婴以及跨境类商品等将会在微商平台上大卖。
第三、产品平台化。
所谓平台化,在移动互联网里更多的理解是指在一条产业链里,自媒体营销实现上中下游的打通和联系的这样一个平台。大量微商的涌入必然会带动产品向更深的方向发展,这时候就需要用平台化思维建立一个完整的商业生态,从用户购买、商家发货、物流查询、收货评价、商家交易系统的对接等一个完整流畅的闭环。在这方面微信只是开了一扇窗,实现上中下游的互通还需开发者来做,第三方就是要打造一个统一的平台来重新构建B端和C端的连接和关系。
第四、渠道多维化。
虽然微信坐拥移动社交流量第一入口,但是经过一段时间的检测,从最终的转化率来看并不理想。QQ空间营销对于微商们来说流量入口永远是排在第一位的,多维化渠道就是将各种社交入口的流量汇聚到一个平台上,qq空间、陌陌、易信、来往、微博、博客等都是比较好的通道,将分散的流量整合到一起输送给商家,虽然这是一个很大的工程,但是对微商们来说意义非凡。
第五、营销人人化。
随着移动电商的去“中心化”,全民电商和营销人人化的时代到来。在信息大爆炸的新闻资讯,社交网络里,每个人都被动或主动成为信息的传播者。看到一款好玩的游戏,一篇优美的文章,一段感人的视频,甚至一件漂亮的衣服,即使在没有利益驱使的情况下也会情不自禁去转发,分享。这种现象在朋友圈里极为常见,因为低门槛、零成本许多微商们跃跃欲试,未来当所有的社交分享都实现互通时,这种营销将会更加普遍。
问题四:微课程有哪些优势? 1.微课程以学生为中心,重视学习情境、资源、活动的设计
2.微课程可以为学生提供有效的学习支架
3.微课程具有很强的实用性、可操作性和实践性
4.微课程的采用可以有效降低企业成本
5.微课程可以因材施教,形成自主学习的资源库
问题五:微课程有什么特点 微课程的特点
1、主持人讲授性。主持人可以出镜,可以话外音。
2、流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。
3、教学时间较短。5-10分钟为宜,最少的1-2分钟,最长不宜超过20分钟。
4、教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。
5、资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。
6、精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。
7、经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。
8、自主学习为主。供学习者自主学习的课程,是一对一的学习。
9、制作简便实用。多种途径和设备制作,以实用为宗旨。
10、配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法
问题六:微课程的分类有哪些 微课程是一套以微视频为核心,辅之以相应的教学资源与学习支持的学习资源。微课程可以单独讲解一个知识点,这个知识点可以是学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作,可以是生活中的科普知识或社会文化,可以是在职学习、考试培训等。
按课堂教学方法分类
根据教学活动中常用的教学方法的分类总结,同时也为便于一线教师对微课分类的理解和实践开发的可操作性,微课程可以划分为五类,分别为知识讲授型、解题演算型、实验演示型、角色扮演型、学习活动型。
(1)知识讲授型
主要用于课程要点讲授、重难点分析等,表现形式以教师授课视频为主,适用于教师运用口头语言向学生传授知识(如描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律),教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律,从学生的实际出发,采用多种方式,以启发学生的思维为核心,调动学生的学习主动性和积极性,促使他们生动活泼地学习。这是最常见、最主要的一种微课程类型。
(2)解题演算型
主要用于对典型例题及习题进行讲解,演算过程分析、逻辑推理等,表现形式以电子白板、手写板演示讲解为主。
(3)实验演示型
主要是对实验过程演示和重难点讲解,
可以是教师在实验室操作实验的现场视频,也可以是利用网络虚拟实验动画加教师旁述讲解,适用于学生在教师的指导下,使用一定的设备和材料,通过控制条件的操作过程,引起实验对象的某些变化,从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识,在实验类课程中较为常见。教师在课堂教学时,把实物或直观教具展示给学生看,或者作示范性的实验,或通过现代教学手段,通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识。
值得注意的是,一节微课程作品一般只对应于某一种微课程类型,但也可以同时属于二种或二种以上的微课程类型的组合,其分类不是唯一的,应该保留一定的开放性。同时,由于现代教育教学理论的不断发展,教学方法和手段的不断创新,微课程类型也不是一成不变的,需要教师在教学实践中不断发展和完善。
1.3.2 按微课程制作技术分类
(1)高清摄像机实景拍摄型
这类微课程的制作最为复杂,一般要求由专业化公司进行制作。制作工具要采用高清摄像机,教师在演播室以讲授某个知识点内容为主,结合屏幕演示、板书、教学用具等活动完成的课堂教学,对教学过程高清标准的摄像,拍摄完毕后对视频进行专业化的后期制作,添加视频特效及字幕,结合与课程相关的背景资料可以进行必要的编辑和美化。实景拍摄型微课程可借鉴微电影拍摄模式,由学校组成微课程研发团队,对课程内容进行情景剧设计策划,撰写脚本,选择导演、演员、场地进行拍摄,经过制片人后期视频剪辑制作,最终形成微课程。此类微课程中教师会全景出现并贯穿始终,教师是整个视频的主角。
(2)虚拟仿真二维、三维动画型
虚拟仿真二维、三维动画型微课程是利用计算机进行动画的设计、创作与制作,产生真实的立体场景与动画,可以使人的视觉产生新的冲击,动画以其形象直观、表现力丰富的特点不仅可以激活学生的学习兴趣,而且可以帮助学生更好的理解书本上的知识,深受师生的喜爱,给人一种身临其境、耳目一新的感觉。这类微课程的制作采用专门动画软件进行开发,教师本人一般不出现在画面中。这种类型微课程由设计者按照课程教学内容在计算机中首先建立一个虚拟的世界,并按照要表现的对象的形状尺寸建立模型以及场景,再根据要求设定模型的运动轨迹、虚拟摄影机的运动和其它动画参数,然后按要求为模型赋上特定的材质,并打上灯光,生成最后的微课程视频。
三维动画技术模拟真实物体的方式使其成为一个有用的工具。由于其精确性、真实性和无限的可操作性,目前被广泛......>>
问题七:什么是微课?其主要特点是什么 一、“微课”的概念和组成
“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此,“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
二、“微课”的主要特点
(1)教学时间较短:教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律,“微课”的时长一般为5―8分钟左右,最长不宜超过10分钟。因此,相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说,“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。
(2)教学内容较少:相对于较宽泛的传统课堂,“微课”的问题聚集,主题突出,更适合教师的需要:“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学,或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动,相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容,“微课”的内容更加精简,因此又可以称为“微课堂”。
(3)资源容量较小:从大小上来说,“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右,视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式(如rm,wmv,flv等),师生可流畅地在线观摩课例,查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4等)上实现移动学习、“泛在学习”,非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
(4)资源组成/结构/构成“情景化”:资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计(包括教案或学案)、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源,构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”,营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升,从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长,提高学生学业水平。
三、 微课的分类
1、按照课堂教学方法来分类。根据李秉德教授对我国中小学教学活动中常用的教学方法的分类总结,同时也为便于一线教师对微课分类的理解和实践开发的可操作性,笔者初步将 微课划分为11类,分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类.
问题八:微型课的课程特点 微型课的具体过程和常规课堂教学是一样的,也就是教师在讲台上把教学过程进行展示,期间包括老师问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要再现。只不过由于没有学生,老师的这些设计都是在提出问题或安排后,假设学生已经完成了,教师只需要将下一个教学环节继续展示下去。也因为没有学生的真正参与,节约了常规课堂中学生答疑或活动的时间,所以15―20分钟足够了。微型课是课堂教学过程的再现,与常规课不同的是它时间短,是一个没有学生实际参与的检验过程,而由评委老师来判断上课老师的教学过程是否能达到预期的教学效果。微型课和说课是两种截然不同的形式。“说课”重点在“说”,说目标、说教法、说流程……是在“纸上谈兵”,是在务虚,不是在上课,是在告诉大家准备怎么上,为什么这么上。而微型课是在上课,从导入到新授,从提问到点拨,从归纳到拓展都要按部就班一一落实,只是比实际上课少了学生的表现。在微型课中,学生活动被省略之后,教师的讲解水平就倍受评委的关注。教师语言在要求生动,富有感染力的同时,更应做到准确,逻辑性强,简单明了。
⑧ 什么是微课
1、微课是指运用信息技术按照认知规律,呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。
2、“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。
3、微课只讲授一两个知识点,没有复杂的课程体系,也竖凳没有众多的教学目标与教学对象,看似没有系统性和全面性,许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的,一个微课自身仍然需要系统性,一组微课所表达的知识仍然需要全面性。
4、一节微课作品一般只对应于某一种微课类型,但也可以同时属于二种或二并纤州种以上的微课类型的组合(如提问讲授类、合作探究类等),其分类不是唯一的,应该保留一定的开放性。
(8)微电影课例扩展阅读:
张一春教授认为,“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果,经过精心的绝蔽信息化教学设计,以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习,目的是最佳效果,设计是精心的信息化教学设计,形式是流媒体,内容是某个知识点或教学环节,时间是简短的,本质是完整的教学活动。因此,对于老师而言,最关键的是要从学生的角度去制作微课,而不是在教师的角度去制作,要体现以学生为本的教学思想。
⑨ 幼儿园工作总结5篇
一段时间的工作已经结束了,这段时间里,相信大家面临着许多挑战,也收获了许多的 经验 ,让我们对过去的工作做个梳理,写一份 工作 总结 吧。下面是我给大家整理的关于幼儿园工作总结,欢迎大家来阅读。
幼儿园工作总结1
转眼间__月份的工作已经接近尾声了,十一而主题__"教学活动也画一个圆满的句号。我们全班孩子的在本月的活动中,很好的培养了幼儿的交往能力。
一、学习方面
本月我们正樱开展了《冬天来了》的主题活动。
冬天是寒冷的,是令人难忘的。在《冬天来了》这个主题中,我们通过各种活动,带领幼儿去观察、体验、探索和尝试。通过“冷冷的冰”体验到了冰块的变化过程。“香香的被子”、“阳光抱抱你”让幼儿体验到了在阳光下的舒适。通过“怕冷的大恐龙”等一系列活动,使孩子们初步旁尘了解了冬天的气候特征与人们穿着等环境的变化,知道要做个不怕冷的宝宝。
活动一方面让孩子了解冬天的特征,和大人在冬天的生活以及动在冬天的变化,另一方面,要孩子天天早睡早起,天天坚持来园,坚持锻炼,学会一些简单的自我保护 方法 ,如注意运动前后的自我 教育 ,知道热了要脱衣服,冷了要及时增添衣服,帮助他们养成良好的卫生习惯和生活习惯。活动中,我们通过多种 渠道 ,来加深幼儿对冬天的认识,促使幼儿多多地体验冬季的活动,增强幼儿的体质。
二、保育工作方面
本月又是流行性的高发期,所以我们把保育工作放在首位,平时密切关注孩子冷暖、随时增减衣服、加强午睡管理、每天注意开窗通风,天天坚持户外锻炼,增强体质,还提醒孩子多喝开水。
孩子们穿的衣服都多起来了,因此反复提醒幼儿注意运动前后的自我保护非常必要,如知道热了要脱衣服,冷了要及时增添衣服,出汗了主动到老师处擦汗等。
三、从培养幼儿为集体服务入手,树立团结协作的精神
有快乐的情绪,幼儿才能热情地参加活动,对其身心发展有益,也为活泼开朗的性格打下基础,“学习哪些本领?最喜欢什么?最能干的是什么?”这些话题能促进老师与孩子进行亲切的交谈,抚摸孩子的小脑袋,让幼儿体验老师对他的爱,既在轻松的氛围中探讨,充分激起了幼儿的自信,又使幼儿了解了自我,有利于幼儿的。例如:原本较内向的___朋友现在不仅愿意回答别人的提问,而且还能主动表达自己的需求及愿望等。另外,有目的地创造一些条件让幼儿做力所能及的事,如:“我是值日生”、“我是小组长”,让孩子在值日工作中逐步学会自我管理,同时为集体服务。如:帮助分碗筷、擦桌、整理小椅子等、逐步形成成“我行”、“我能做到”、“我爱集体”的心理意识和自信。
四、密切家园配合,注意品德教育的一致性
家庭在幼儿生活和成长中也起着非常重要的作用。家长与幼儿之间有着密切的情感依恋,家长是幼儿模仿、认同的主要对象。通过与家长的直接交谈、家教园地、家长开放日、家教讲座、定期走访等形式,及时把教育信息、各项活动安排、家教经验和家长任务等内容传达给家长,使家长了解幼儿园的工作,并主动配合,共同做好幼儿的品德培养教育工作,强化幼儿园与的合效应,会更有力地促进幼儿良好品德的发展。我们还针对家长常常会忽略正确的言行引导孩子对周围的人和事,及时对家长进行提醒,帮助他认识自身的言行对幼儿成长的重要性,如有个别家长平时有说粗话的习惯,我们老师就耐心身他说明其危害性,以及其孩子言行上表现出来的一些倾向性,使家长认识到“精神环境”对孩子的影响,接受教师的建议进行改进,收到了良好的效果,现在幼儿间礼貌行为进步了许多。
幼儿园工作总结2
又一个学期过去了,让所有人都盼望的寒假已在眼前,一学期繁忙而紧张的工作也将结束了。回忆起一学期孩子们的点滴,我们惊奇地发现,他们又进步了许多,个个像小大人,看到这些,我们本班的两位老师从心里感到欣慰满足。现将本学期的班务工作总结如下:
一、加强常规管理工作,培养幼儿良好的行为习惯
俗话说:“没有规矩,难成方圆”。良好的常规能够使幼儿的生活具有合理的节奏,使神经系统得到有益的调节,有利于培养幼儿自我服务的潜力,为今后的生活和学习打下良好基础。
我们在学期初就严格要求幼儿持续良好的常规举启丛:在入厕、喝水、出入楼道、上下楼梯等方面都遵守秩序,上课时不乱抢话、举手回答问题等。从整体上讲,幼儿的进步还是比较大的。在平时各科教学中,幼儿的常规都还不错,虽有新来的陈杰鑫、周承鸿等小朋友,刚来时影响了整体秩序,但他们的适应性很强,而他们也很快融入了我们的群众生活。生活中,我们注重科学安排幼儿一日生活,注重在生活中对幼儿行为习惯的培养。虽然我班孩子的交往意识提高了,开始和伙伴间交流了,但是在自由休息的时候,总是有很多小朋友自我约束潜力不高,有抢话、吵架、打架的现象。我们想了好多办法,但是效果不太好。这是我们就应要重视的问题。
二、做到保教并重,促进家园互动
我们在日常生活中本着:“给我一粒种子,还你一颗大树”的宗旨,尽心尽力为幼儿服务。从每个细节上去切实照顾他们、教育他们,使幼儿的自理潜力逐步提高。我们还根据幼儿发展水平的不同,采取相应的教学教育组织形式。不同水平的幼儿,在原有的基础上得到了发展和提高。在注重保教工作的同时,我们多形式,多途径地开展家园工作。透过电话、家访等形式和途径,向家长反馈幼儿在园的各种表现,有特殊状况及时和家长联系。对于一些幼儿在园内取得了必须进步,我们也立刻和家长取得联系,请家长继续配合,使孩子不断进步。
三、安全工作
《幼儿教育指导纲要》指出“幼儿园要把保护幼儿的生命和尊重幼儿的健康放在工作的.首位”。我们透过每周一节 安全教育 或 其它 学科讲一些小 故事 、真实事例等让幼儿明白什么是安全,什么是危险,什么事情能够做,什么事情不能够做等等。让幼儿从小有安全意识,并且明白如何预防不安全事件。另外,我们也将安全教育渗透在幼儿一日生活中。如上下楼梯时,告诉幼儿不安规则做的后果,出去玩时,告诉幼儿为什么要在教师身边玩,为什们不要乱跑乱跳,玩滑梯为什么不能躺着等等。我们不单单告诉幼儿为什么不能做,更重要的是让他明白这样做会很危险。
幼儿园里无小事,安全职责重于泰山。我们尽量排除身边存在一些不安全因素,并让幼儿学会简单自我保护保护方法,在班内构成互帮互助的良好氛围。今年我班在我们两位老师的高度警惕和细心照顾下,我班无任何事故发生,使我感到十分欣慰。也使我感到保教工作不容松散,以后还要加强安全教育工作,使孩子们安安全全、快快乐乐在幼儿园度过每一天。
四、家长工作
一个班的工作能否得以顺利开展,离不开老师们的密切配合和努力,更重要的是要得到家长们的支持和配合,家长工作是教学中的重中之重。幼儿年龄小,自理潜力较差,家长们不放心是在所难免,为了使家长信任、支持和配合我们的工作,我采取了以下 措施 :
教师与家长构成教育合力,做到家园同步,因此我把家长工作当重点来抓,培养幼儿的自理潜力和良好的行为习惯单靠教师在幼儿园引导,取得的效果必须不会很明显,只有家长在家中配合老师继续进行教育、引导,才能到达真正的目的。我就透过家长园地、及孩子入园、离园的时间将必须的教育方法、经验介绍给家长,以便让他们在家中能够正确的引导、教育幼儿。透过家长来园接送孩子的时间,简短的谈话能让家长们及时了解幼儿在园状况,有的家长十分留心孩子的一言一行,但由于工作忙,与老师见面少,他们就在家长留言上仔细将幼儿的言行如实反应,并向我提出一些问题?作为老师我有职责给他们正确解决问题的方法,于是我就认真翻阅有关资料,争取给家长最满意的回报。
牵手两代丛书更是家长和老师的良师益友,有的家长反映自己孩子的表现,有的家长讨教育儿的科学方法,还有的家长把自己的成功经验拿出来与其他家长共享透过这个平台使家长和老师间的距离拉的更近,以求到达家园共赢。
五、总结与 反思
回顾这一学期的工作,我尽心尽力去完成。在取得成绩的同时,我们也看到了不足之处,如:在班级管理上还应加强学习,还有听之任之的现象,个别幼儿的常规还应加强指导。班主任的工作细碎而又繁琐,在今后的工作中我会不断寻找自己的不足,不断充电,提高自身素质,努力完善自己相互配合,争取使自己的工作更上一层楼!
幼儿园工作总结3
转眼间一个学期的工作又结束了,回顾这学期的点点滴滴,颇感欣慰,孩子们的每一点进步都倾注了我们老师的心血,当然更离不开家长对我们工作的支持和配合。看着孩子们一张张活泼,可爱的笑脸,我觉得自己的付出并没有白费,此刻我就对本学期的个人工作做如下总结:
一、思想方面
能够用心参加园里组织的政治学习,认真记笔记,数量足,资料丰富。用心参加园里组织的各项活动。热爱群众、团结同事、尊重老教师、对待幼儿有爱心。严格遵守园里的各项 规章制度 ,不迟到、早退。用心响应工会号召,并参与各项活动。在廉洁从教上,我始终遵循人民教师的职业道德要求。
二、工作方面
在日常的工作中,我能认真的完成各项 工作计划 ,记录,认真对待每一天的半日活动,有准备的组织丰富搞笑的教育活动。注意给胆小的、注意力易分散的孩子多一些鼓励;给体弱的孩子多一些照料;给能干的孩子多一些挑战……。
在每一次的教学活动中,我们都让每位孩子举手回答问题,在一次次的鼓励下,许多小朋友在上课时都能集中注意力了。当老师提问时,有些小朋友就会用求助的眼光看着我们,这时当我们给孩子一个鼓励的眼光时,有的孩子就能勇敢的举起小手。透过一学期的活动,孩子们养成了良好的活动常规和与同伴分享、合作的习惯,动手潜力、 想象力 、创造力也大大提高了。同时我还不断地学习理论知识;向同行学习;向教育对象学习,尽量以别人的长处来补自己的短处。为此,我透过各种途径及手段,自身素质得到了很大的提高,为自己从事的教育工作奠定了良好的基础。
环境是为教育教学活动服务的。根据教学活动的需要和本班的特点,我们选取了一些有特点的装饰布置,利用了一些废旧物品自制了一些简单的玩具,让孩子们玩得既开心又搞笑。
三、家长工作方面
家长工作也是我们教育的一个重要部分。我班的家长们对于幼儿园各项工作开展的目的,方式方法有所认识。许多家长十分重视教育,也明白从何下手,来配合教师。因此,开学初,我们主要是和新生的家长们沟通,详细介绍。同时我们对所有家长介绍本学年开展各项工作的意图,耐心、细心地回答他们的疑惑,让家长们全面、深刻地了解本学期幼儿园,班级、老师的工作目的及工作方法;为了让家长更了解我们的工作,我们透过多种形式(家长园地、多利用早、晚接待与离园时与家长交谈、个别幼儿打电话、家长半日活动开放活动、亲子活动等形式)向家长介绍幼儿在园的生活、学习状况,让家长更加放心地把他们的孩子放在我们幼儿园,我们班学习,生活。当然在我们的工作中还存在着不足,所以我想在以后的工作中我会不断实践和总结,争取将这份工作做得更好。
四、德育工作方面
很多人都说,你们老师好辛苦呀,务必要有耐心才能够,否则孩子们整天吵死了。其实做为一名幼儿教师光有耐心是不够的,我们还有细心,更重要的是要有一个爱心,这颗爱心要平等的对待每一个孩子,这颗爱心撒向每一个角落的都是一样的爱,只有这样你不但能赢得孩子们的心,还能够赢得家长和朋友们的心。
爱孩子不是说在嘴上,而是要放在心里,爱孩子要了解孩子们的兴趣、 爱好 、家庭状况。于是我和家长成了朋友,利用早上接待和下午离园的时间和家长交谈,了解孩子们在家的表现,身体状况和当时的情绪,以便我更好的在一日生活中观察孩子的,并有针对性的进行个别教育。
爱孩子就是关怀孩子,爱孩子就是尊重孩子,爱孩子就是职责,因为有了这份沉甸甸的职责,我们才会做的更好。孩子们由于年龄小,自立生活潜力差,自我保护潜力也不强,所以我会教给孩子们如何在不伤害别人的状况下保护自己。
做一名优秀的幼儿教师是我的心愿,在今后的工作中,我将以更大的热情来做好这个太阳底下最光辉的职业,为孩子创设一个更为舒适温馨的氛围,让每个孩子都能够健康快乐的成长!
幼儿园工作总结4
在市区学前教育工作的引领下,运用先进的教育理念,紧紧围绕区“规范管理,彰显特色,促进均衡”中心工作,以幼儿开心、教师舒心、家长放心为宗旨,以保教结合为原则,以贯彻纲要安全工作为主线,以师资队伍建设与内涵建设为重点,以促进幼儿发展为目的,有效开展幼儿园工作。现将本学期各项工作总结如下:
一、园务管理:
安全工作是幼儿园最重要的工作之一,我们经过定期学习提高员工的思想认识,经过定期检查及时发现不安全隐患,努力做到防患于未然。
园务管理关注“人文关怀”,对教工从思想、生活上实行人文关怀。发挥党、工、妇、团各组织的作用,以及教代会督促民主管理的作用,利用重大节日开展主题系列活动。开展团体过“三八”活动,为教职工办好事、办实事,对教职工进行健康体检,为女教师人人上安康 保险 。搭建园长、保教、后勤主任学习、培训交流平台,每月为教职工或家长培训讲座一次。组织教师参加普法考试,发挥党支部作用,与群众开展谈心活动和党员义务服务活动。加强对保育员、炊事员的培训考核,举办保育员基本功技术比武。努力做好卫生保健工作、幼儿食品卫生工作、安全工作、档案工作、通讯报导工作。
成绩:20__.3获全国教育科研先进单位,20__.5获全国百佳特色示范幼儿园、
二、师资队伍:
幼儿园树立目标意识,加强对骨干教师队伍与新教师、临时代课教师的管理与培养。提高教师教学本事、科研本事、基本功的培训和运用现代教育信息技术本事。全体教师参与园本教研与评价课程实践。
全园以教研组为单位,开展园本培训活动,加强师资队伍每月一次的培训,在教师中开展五个一活动:“读一本教育名著,写出读书 随笔 ;上一节公开课,写出教后反思;整理一个教育故事,写出案例评析;开展一个小课题研究,写出教育论文;研究一位名师授课,写出成长感悟”经过评价,不断提高幼儿园保教质量。
成绩:20__.2评全国教科研实验工作者3名,20__.4评区劳模1名,20__.5评市骨干教师1名,20__。5推荐市教科研先进个人3名,推荐市骨干教师2名。推荐区优秀教师1名,
三、卫生保健工作
做好卫生保健工作是完成好幼儿园“保育”工作的关键。一是供给营养均衡的膳食,保证幼儿生长发育的需要,幼儿身长、体重达标。二是常规性与季节性卫生保健工作相结合。幼儿与员工体检率达100%;三是开展形式多样的户外体育活动,增强幼儿体质。我园坚持开展户外体育活动,把早操活动、体育课、户外活动作业每一天、每周有计划的活动,家园配合自制了一批体育玩具,丰富了各班户外体育活动的资料。坚持做好每日的晨、午检工作,常规的卫生及消毒工作我园一向长抓不懈,配合区医院做好牙齿测查保健等检查工作。今年6月份区卫生防疫站到园检查效果良好,另发现紫外线光度不足我园及时进行了更换。
成绩:本学期手足口病、流感为零,幼儿园无重大安全职责事故。
四、教研工作
园本教研以教科研为抓手,重点搞好“园本教研制度建设与教师发展”教研重点:围绕如何进行有效教学保教并重在日常环节中的渗透。开展园本教研“同课异构”活动的外出观摩与本园语言教学二次研讨,经过“示范课、特色课、模仿课”多样化的方式活动;开展音乐、计算教学轮教活动。骨干教师下乡支教活动,师徒帮教结对活动不一样范围开放活动。不断摸索与研发具有实幼特色的课程。加强教师对教育案例、教育教学的反思本事,提高她们的业务素养。园内教师优秀案例、课例的解读学习活动。激发教师参与科研活动的进取性,并构成课题定期交流研究进度制度。保育员双周四例会制度。并进行操作规程再学习活动。彰显 国际象棋 办园特色。开展园本教研,不断摸索与研发具有实幼特色的课程。
成绩:参加区保教能手比赛1名,骨干教师下乡支教帮教2次,接待杨家峪红星幼儿园开放活动1次。接待太原市师范学院公开教学3节。
五、家长工作
我园把做好班级家长工作作为基础,以全园、年龄段、各班、个别为不一样形式的组织形式开展丰富多样的家长活动。先后召开家长会、举办家长学校讲座4次、举办学校家长开放日1次,邀请家长参加家园亲子运动会、放飞梦想迎六一家园文艺成果展示会,周末早操时间特色汇报反馈,向家长发放幼儿半日活动观察记录表,学期致家长的一封信。“六一”与各共建单位实现联动,扩大本园影响力取得了良好的效果。我园还经过召开家长委员会议加强与家长的沟通,开展家长对幼儿园工作满意度调查问卷,虚心听取家长们的意见和提议。
六、后勤工作
幼儿园后勤管理为教育教学服务,创设适宜幼儿发展的物质条件。添置盆花350盆。做好幼儿园内绿化养护工作。强化安全卫生工作制度,切实抓好安全卫生工作和春季传染病的预防工作。定期开展安全演练、法制教育、心理健康等教育活动,定期做好安全卫生工作的宣传工作。后勤厨房人员做好各类餐点按时供给给幼儿,把好采买关、认真做到餐具一餐一消毒。
行政人员进取为保教第一线服务,及时供给教学用品、安排器具用品的维修保养等,保证班级教育工作的顺利开展。
七、信息技术:
资料管理实现无纸化,建设园内教育资源公共库。利用教育在线和杏花教师家园、实验幼儿园教师博客圈网络平台,实现教师交流、沟通的快捷化。利用园所网络资源,为教师供给最及时的学前教育信息、优秀经验、先进理念。
幼儿园工作总结5
本学年,我园在上级的正确领导和亲切关怀指导下,全体教职工齐心协力,团结合作,坚持预防为主、防治结合、加强教育的原则,通过安全教育,增强了幼儿自我防护能力。通过齐抓共管,营造了全园教职工关心和支持幼儿园安全工作的局面。这学期,我们在安全管理上求真,在安全教育上务实,全力营造了和谐社会、和谐教育的良好氛围,为了使幼儿身心得到更好的发展,确保幼儿的安全,使幼儿形成初步的安全意识,对安全工作总结如下:
一、加强领导,严格管理,明确责任,抓好幼儿园安全工作
1。安全是幼儿园永恒的主题。抓安全是幼儿园领导的头等大事,安全工作重在落实,要落实在每个人的思想上,更要落实在实际行动中。为此,幼儿园实行了安全工作人人齐抓共管的局面,并且专门设立一名副园长具体负责安全工作。要求各岗位教职工在上班下班前必须将所自己管辖的区域进行安全检查,待每一环节确认安全无误后方可上岗或离岗。每天安全小组人员进行安全巡视,发现问题及时整改上报,并认真做好安全检查记录,切实将安全工作做扎实。
2。幼儿园始终坚持安全第一,预防为主的方针。这学年,我们主要在安全管理中突出重点,坚持开展安全教育和培训工作,通过有计划、有组织的多种形式的安全教育,使全体教职工认识到安全直接关系到幼儿园的生死存亡,直接关系到幼儿园在社会中的地位和声誉,没有安全保障,就谈不上任何工作。从而在思想上、行动上形成共识。通过培训、学习和实际演练、操作,使全体教职工在掌握 安全知识 、提高安全意识的同时增强了对安全设备、设施的感性认识,强化了安全意识,真正做到了临场不乱,报警不慌,提高了全体教职工对突发事故的应急能力,为幼儿园保教工作的开展提供了安全保证。
3。不断建立健全、修改、完善幼儿园各项安全制度,增强安全防范,注重安全管理制度化。搞好幼儿园安全工作主要是做好日常生活中的安全防范问题,建立健全检查和管理制度。成立安全管理小组,由园长亲自担任组长,副园长和保健老师、信息员段长为成员,各成员分清职责,层层签订安全目标 责任书 ,明确安全责任,强化安全责任心。每周一按时进行例会,并对安全情况总结分析,每月召开安全工作专题研讨会,发现隐患及时处理,使安全工作做到万无一失。
4。坚持定期不定期进行安全排查工作:每月,安全管理小组都会在园长的带领下,排查幼儿园的安全隐患,安全小组人员每天排查园内各种设施、设备、活动场地、大型玩教具、器械、护栏、门窗、电源、开关、煤气灶等的安全状态,排查灭火设施(灭火器是否过期)及报警装置及安全情况和放置位置及完好使用状态情况,排查应急通道是否畅通等,以确保出现紧急情况时,可及时获得外来援助等,从而确保安全工作顺利进行。
二、高度重视安全工作,提高教职工和幼儿的安全意识
我园高度重视安全工作,定期对全体教职工进行安全教育,增强教职工的责任感。并组织全体教职工认真学习上级转发的各种安全教育、安全检查等文件,通过学习,让大家明确到安全工作是人命关天的大事,安全工作人人有责,使教职工在思想上对安全工作高度重视。组织教职工学习报刊、杂志、媒体报道的各类事故、案例,分析产生事故的原因,进行讨论评述,除了少数不可预测的突发事件外,幼儿园很多事故主要还是当事者责任心不强造成的,让大家认识到自己肩负的责任重大,要引以为戒,加强责任心才能杜绝事故的发生。本学期,我们共进行了两次消防安全演练,两次地震应急演练,观看交通安全视频、预防溺水安全微电影《殇》,邀请交警大队教导员来园给教职工和幼儿进行交通安全讲座,通过讲座和演练大大的提高了教职工和幼儿的安全意识。
三、加强幼儿园食品卫生工作的规范管理
食品卫生工作是幼儿园安全工作的一项重点工作,为了保证幼儿的食品安全,我园建立健全了卫生防疫与食品卫生安全工作责任制,将幼儿园卫生防疫、食品卫生安全工作的责任分解落实到具体负责人,做到职责到岗,责任到人。保健老师对食堂的食品卫生加大监管力度,保证食堂各项设施、设备、物品和食物的采购符合安全要求,严格把好食品安全质量关,严防出现幼儿园食物中毒事故发生,强化广大教职工的食品卫生安全意识和 健康知识 ,自觉抵制不干净食品,增强防病能力和公共卫生责任感,从而,保证广大教师和幼儿健康和生命安全,并坚持定期不定期进行食品卫生检查,切实有效地加强食品卫生安全管理,及时排查食品卫生安全隐患,要求库房严把出入库关,坚持发票索要制度,不进过期、腐烂、变质食物,做好消毒记录、物品采购和食品留样记录
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⑩ 2018年微课制作说明学习心得体会
2018年微课制作说明学习心得体会
一、微课的特点
“微课”最大的特点便是“麻雀虽小,五脏俱全”。从具体方面来分析,“微课”具有以下几大特点:
1.时间短。“微课”顾名思义就是微型课堂,因此它不同于传统的45分钟课堂,而是以浓缩精华著称。将教学内容在短时间内高质量完成,引导学生有效率的学习。
2.内容精。由于课程时长短,要求“微课”必须集中于教学难点或者教学疑点进行针对性的教学,因此教师在教学内容的选择上就必须慎重考虑,选择学生平时有疑问、很难掌握的部分进行“微课”教学。它不同于“网易公开课”等网络学习课程的课堂实录模式,而是针对性的选点帮助学生针对性的学习,真正意义上的解决学生学习中的疑难问题。
3.时空限制小。“微课”是基于网络教学的基础上形成的,因此学生可以借助智能手机、平板电脑等移动设备进行学习,不再局限于传统的固定课堂学习。学生可以随时随地享受“微课”教学的魅力,大大的提高学生的学习兴趣以及课外自主学习的可能性。
二、微课的教学设计
“微课”教学应该重点关注以下几个要点:
第一,选点要小,“微课”不是传统课堂的面面俱到,而是将一个重点问题讲深讲透,最好的是讲出新意。一般的知识点学生已经在课堂上基本掌握,同时“微课”依赖于网络视频,如果毫无新意,可能无法激发学生的学习兴趣,使得“微课”教学不能发挥它应有的效果。
第二,“微课”虽然时间短,但是传统课堂教学的程序都一一具备,它的教学目标也是三维目标,它是一个完整的微型课堂,因此要求教师要精心设计,做大量的前期准备工作。
第三,“微课”的导入要快,要精心设计达到及时有效猛改乱的吸引学生的注意力和学习兴趣的目的。
第四,“微课”的价值在于解决学生在学习过程中的疑难点,因此它的针对性更强,在“微课”教学设计中应该充分的考虑学生的主体地位,了解学生的学习需求,教师在整个“微课”教学中应该是辅助地位,实现由“教”为中心的知识传递模式到以“学”为中心的问题探究模式的转变。
三、微课对教学的意义
首先,从学习者主体学生方面来说,微课方便学生随时随地学习,使得学生在课外进行自主学习成为可能;微课的知识点相对集中,学生完全可以按照自己的兴趣和需枝档要进行针对性的学习,使得学生学有所得,乐在其中;在教育改革中突出了减轻学生负担这一要求,微课教学很好的践行了这一点,小而微的教学模式改变了传统课堂的大而泛的教学形式,实现了着力突破教学中的重难点,让学生的注意力集中于某一知识点,提高了学生的学习效率和学习效果。
其次,微课主要采用视频形式,原因是视频教学具有画面生动形象的突出优势,相对于其它媒体方法,视频教学更利于学生的理解与记忆,在视频媒体的辅助下,微课教学也使得学生可以实时反馈,通过评论等方式来及时表达自己在学习中遇到的难题以寻求帮助,同时可以就某一知识点在网络上发表自己的见解和体会,还可以形成学生之间、学生与老师之歼凯间在线上的交流与探讨,帮助学生形成良好的学习习惯,提高学习能力。
最后,从教育者主体来说,微课教学方便教师之间的交流,教师之间可以相互借鉴、相互学习、博采众长、为我所用,形成良好的教育教学机制,提高工作效率;教师通过观摩他人微课教学的案例去发现新的教学点,完善自己课堂教学中的不足,达到取长补短的效果;在教师专业成长方面,微课有利于教师专业水平的提高,让教师在细节中追问、思考、发现问题,成为学生学习资源的开发者和创造者;进行微课教学其实也是教师的一个自我反思的过程,在不断的反思中帮助教师不断成长,特别是对于新教师的成长起着极大的促进作用。
微课教学是教育领域的一次巨大革新,为教育改革注入了新鲜的血液,对实现教育事业的科学发展、优化教育结构、培养新型人才具有深远的现实意义。
一、微课的定义
(一)微课的定义及诞生
“微课”又被人们称为“微课”,通常译为“Microcourses”,“Micro-lesson”,“Mini-lesson”,“minicourses”,“smalllecture”等等。近年来,随着翻转课堂、可汗学院等新概念的普及,微课作为颠倒的课堂的课前预习环节的重要载体,受到教师和学校管理者的高度重视,微课在全国各地迅速成为教育界关注的热点。
大家知道在传统授课时一节课的精华总是围绕某个知识点或者某个教学点展开,精彩的、高潮的环节都是短暂的,瞬间的。学生视觉驻留时间普遍只有5-8分钟,若时间太长,注意力得不到缓解,很难达到较理想的教学效果。如果换一种思维方式,只将教学重点、难点、考点、疑点等精彩片段录制下来提供给学生,而且5-8分钟,50M左右大小的简短视频,也方便学生随时随地通过网络下载或点播。能重复使用,利用率高,较好的满足师生的个性化教学和个性化学习需求。本文研究的重点是,微课在教师专业化发展中发挥怎样的促进作用。
对于微课的诞生,内蒙古内蒙古鄂尔多斯市东胜区教研中心副主任李玉平老师,结合他个人的经历进行了深入的阐述。2001年,李玉平老师所在的区成为国家级课程改革实验区,当时遇到了很多细节性的难题。例如“课堂开放了,纪律不好管理”“总感觉教学时间不够”“合作中总产生矛盾”等等问题。从那时起,李玉平老师开始“关注小现象、开发小策略、积累小故事”的研究,这也简称“三小研究”。
“三小研究”与教师的日常工作和生活十分的贴近,但后来发现其效果并不好。经过详尽的调查研究发现,其本质问题出在校本教研上。首先,主要原因是学校研究的内容以“教学设计”为主,而“三小研究”并不在其研究体系之中;其次,研究话语体系比较上位,不习惯“三小研究”。于是,李玉平老师又开始尝试教研方式的变革。例如“行为研究”“风险研究”“快乐研究”“主题研究”等等。在此过程中,“三小研究”加上教研方式的变化使学校的研究有了进展。不过后来,随着服务对象的增加,我们越来越感觉力不从心,根本顾不了这么多人。这种情况下,两个新话题出现了——成果的简单化处理和成果的多样性传播。这里的“简单”,不仅意味着“用时少”,更意味着将复杂内容简单化、将简单内容趣味化;这里的“传播”,不仅意味着方便学习,更意味着减少信息衰减。
微课程就是在这种背景下产生的。它的出现标志着一种新的研究方式的形成:“微问题、微研究、微课程”,简称“三微研究”。从“三小研究”到“三微研究”不仅仅是研究视角的变化,更是一种成长方式的重建。
(二)微课的概念与发展
“微课”是按照新课标及教学实践的.要求,以教学视频为主要的教学载体,充分显现出教师在课堂教学过程中,针对某个知识点或教学环节而展开的教学活动的各种教学资源的有机组合。近些年,微课被大多数中小学广泛使用,从而形成了一些质量较高的精品课件。从教学方式的角度来说,微课主要分为:讲授类、启发类、问答类、演示类、练习类、自主学习类、探究学习类、合作学习类等等。从教学进度来看,可分为:当前复习类、新课程导入类、新知识理解类、总结扩展类等等。
二、浅谈微课在教学中的发展
(一)微课在教学中的重要性
微课是按照新课程标准及教学实践的要求,以教学视频为主要载体,反映教师在课堂教学过程中,针对某个知识点或者某个教学环节所展开的教与学活动的各种教学资源的有机组合。
在当今社会中,随着网络的普及,“微”这个词被广泛运用。例如:“微电影”、“微信”、“微博”等等。“微”所强调的是精致、短小。通常一片微博不超过200字,一部微电影不会超过半个小时,这短短的几百个字和几分钟充分突出了文章和电影的中心。现如今,微时代的到来,打破了传统的教学模式。现将微课纳入到教育领域中,不仅突破了传统教学中学生学到的都是“死知识”的教学模式,还有利于课堂教学的应用,将微课作为一种教学手段,创设教学情境,调动学生学习积极性,提高学生的注意力。另外,微课有利于培养学生的发散思维和创造性思维,促进学生分析问题和解决问题的能力。
(二)微课对教师的促进作用
微课为学生的学习提供了便利的条件,除了有助于学生的创造性思维能力,微课程也是一种提供教师学习的“课程”,解释可以借助微课这个教学工具,发挥独特的教学方式。当前,微课程的提供者是一线教师本身,这里没有多少高深的理论,每个学习的主人都可以通过简单的培训而转变为微课程的开发者,让自己的作品为同行提供借鉴和启发。在这里,每个人既是学习者,也是开发者、创造者,从而组成一个学习共同体。从课堂教学的角度去探讨,微课也是一种深受广大中小学教师热爱的教学模式。
不仅仅是中小学一线教师运用微课堂来探索自己独特的教学方式。目前,大多是师范类的高校的教育重点,在于培养具有专业化素养的教师,在此方面微课这种新型的教学工具进行研究,要求教师应具备两方面的知识能力:一是系统的理论知识;二是熟练的教学能力。
微课没有固定的模式,通常教师针对一个典型的小问题进行展开,没有强制的操作流程,教学过程是从教师的兴趣出发,具有教师自身的教学风格,能够吸引学生的注意力、集中力。通常,微课中的小问题是嵌入在教师教育教学实践中的,并不强调研究结果的理论意义,在微课中只讲求解决实践问题的效果。通过小研究,教师既能改进教育教学工作,又能提高专业水平。微课主要是解决课堂教学中某个学科知识点。例如:教学的重点、难点等,或者反映课堂某个教学环节、教学主题的教与学的活动。
微课对教师培训的作用,主要体现为以下五点:
1)微课可以记录教师成长的轨迹,教师既可以通过观看自己录制的微课找到自己在教学中的不足,也可以把微课上传到互联网上,教师或学生通过观看微课指出教师在教学中的缺陷,不断地提高自己教学业务水平,促进教师个人专业发展。
2)微课形式新颖,制作简单,在教师培训中使用,既可实现培训中教育教学资源的积累、共享和交流,又可提升教师的成就感和自信心,还可提高教师信息技术与学科教学整合的能力。
3)微课可以变教师被动接受培训内容为主动创作培训内容,让教师直观地了解教育思想与教学技能,便于教师借鉴和模仿。
4)优秀教师教学思想和教学经验,通过微课固化,便于传播,便于交流,实现优质教育资源的共享,促进教育公平。
5)优秀教师的优秀微课,对年青教师来说,能起到骨干、示范、引领的作用,激励和指导年青教师朝更高、更好的方向发展。
(三)相关案例
下述案例充分体现了微课对教师专业发展和学生学习的促进作用:
深圳辅城坳小学的颜淑兰老师,是一位微课程的学习和参与者。颜老师上学期新接手一个班,班上有一位很棘手的学生:不听管教,不听课、不做作业……颜老师用了很多心思在这位女生身上,终于改变了她。后来颜老师问她:“为什么你以前不听其他老师的话,现在却愿意听我的话?”她回答:“因为老师不打电话给家长。”很多教师总以为学生有问题,就要联系家长,很少或几乎没有从学生角度来考虑这个问题。学生对告状式的电话是很抗拒的,因为电话一打,就可能给他带来一顿打骂。
一位教育系统的家长说,她的小孩(优秀生)在一所学校读书,一个学期都没有老师跟她联系,说说孩子在校情况。后来,她把孩子转走了;另一位家长说,他很不满意自己孩子(中等生)所在的学校,因为老师从没有和他沟通过孩子的情况;还有一位家长说,他一天接到几个教师的电话,很怕,很烦。这些现象让颜老师意识到打电话给家长是一门学问:要打电话给所有学生的家长,只是次数可有所不同;要把握“4W1H”,即打给谁,为什么打,说什么,怎么打,什么时候打。
于是一个微课程诞生了。
与传统教科研的弊端相对应,微课程的特点主要有:快餐化,四五分钟,一次学习;简单化,语言简洁,易于理解;实用化,提供策略,解决问题;多样化,视角广泛,种类丰富;聚焦化,一课一点,深层剖析;智能化,自动播放,自主学习;娱乐化,有画有音,轻松快乐;普及化,人人能做,人人爱做。
微课程是教育教学思考与教育技术的结合体。参与之初,教师作为消费者,慢慢学着尝试制作,一旦制作,便想着给人看。所以,如果想要制作出给人以启迪的微课程,教师必须思考自己的教学得失;要使微课程真正发挥其作用,展现其魅力,就要挖掘现象背后的原因,寻找问题解决的关键;要使微课程震撼心灵,就必须研究教育教学规律,研究学生以及教师的身心发展规律。这样做恰恰是对自己教学实践经验的一种总结、提炼和完善。
微课程,让教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革,由学习者变为开发者和创造者,在简单、有趣、好玩中享受成长。微课改变了传统教学的框架,是学生在学习中学的开心、学的顺心、学的有效,是教学在教学中得到进一步的发展。
三、微课程改变教师的成长方式
微课程不仅是一种工具,更是一种教师成长的新范式,通过制作微课程,教师们不断深入反思,不断归纳总结,在不知不觉中成长。今后教师的工作是要进一步丰富微课的数量,扩充其类型,最大程度地提高其利用效益,发挥其应用成果。就教师的教学与教研而言,可扩展的应用途径有以下三个方面:
一是教师个人专业发展。微课作为教师提供真实而不加修饰的课堂教学和超媒体环境,为研究课堂教学、激发教师自主反思、实现教师专业化发展提供了有效的平台。
二是基于微课资源库的校本教研。建立微课资源库的目的在于将教研所需的资源集合在一起,形成巨大的学习平台,教师可以自主选择并使用这些学习平台。在国外,Armstrong等人提出了一种基于数字视频的协作学习模型,专家与教师之间可以通过这些视频进行经验交流和知识建构,从而提高教师专业化水平。
三是跨区域的互助式教研。为可作为数字信息化,通过媒体的有效传送,为教育匮乏地区的教师提供诸多便捷。
微课的内容开发是一个较为复杂的系统工程,其建设模式一般有面向教师个人和面向学校和机构的。