心理電影影評主題

⑴ 電影《心靈捕手》的心理學影評

電影《心靈捕手》中，我學到了什麼？——個人成長建構師第一課。

《心靈捕手》（Good Will Hunting）是一部勵志劇情電影。影片由格斯·范·桑特執導，羅賓·威廉姆斯，馬特·達蒙等主演。影片講述了一個名叫威爾（Will Hunting）的麻省理工學院的清潔工的故事。威爾在數學方面有著過人天賦，卻是個叛逆的問題少年，在教授藍勃、心理學家桑恩和朋友查克的幫助下，威爾最終把心靈打開，消除了人際隔閡，並找回了自我和愛情。（摘自網路）

我就從心理學的角度，說說自己看到了什麼。

1、只有學會愛自己，才會愛別人。

一個不會愛自己的人，永遠都不知道怎麼去愛別人，WILL幾次拒絕女友，就是覺得自己不配得到愛，同時也是害怕失去愛。WILL的童年在三個得不到愛的寄養家庭里度過。家，本來應該是最安全最溫暖最可依靠的地方，可對WILL來說，卻是人間地獄。小小的WILL從小認為遭遇這些不幸，是自己的錯。

所團山以面對真愛的時候，他退縮了，他覺得在他的生活中不配有幸福和被愛，他的不安全感，不由自主的啟動質疑係統，他開始猜測女友和他交往的動機，主觀的認為她是為了利用他而抬高自己。最終，在這種強烈的不安全感下，心理防禦系統啟動，他認為愛會隨時離他而去，而最造成離開的原因，都是他的錯。所以與其給別人機會指責他，不如他來掌控局面，他選擇了分手。

2、SEAN和藍格教授就象兩種爸爸，一個爸爸A說，你有天賦，你不能荒廢，我愛你，我希望你能成為「我希望你成為的那個人」。

另一個爸爸B說：你有天賦，但我是尊重你，你是一個值得被尊重的人，想成為什麼樣的人，你自己說了算。

從爸爸A的角度看，我這都是為了你好，我知道這很艱難，但是每個人成功的路都很難，都是被逼出來的，你看我，我也是被逼成「成功的教授的」。

爸爸B說，我知道你很優秀，但我更「懂」你。你願意做什麼，我都支持你。你需要支持，我就在這里。還有什麼能比這更讓人安心踏實溫暖的事嗎？

3、從咨詢技術上的收獲

咨詢關系第一步是：建立關系，建立關系有五種方法：尊重、熱情、真誠、共情、積極關注，SEAN使用的是「尊重、真誠與共情」。

SEAN使用的是「求助者中心療法」，促進WILL的心理成長。

求助者中心療法有三種技術：1、設身處地的理解，2、坦誠交流，3、無條件積極關注。

SEAN就是採用了第1、2種的方式幫助WILL終於勇敢的直視童年遭遇的暴力，敲開了冰凍WILL20年的「寒心」，讓他真正畢或旅的意識到，他童年遭受的那些不公平的待遇，不是他的錯，不是他的錯，不是他的錯，他在童年裡承擔了太多別人的過錯，而不敢敞開胸懷去愛。

利用求助者中心療法，SEAN幫WILL重建了心理認知。

在建立關系中最難的是突破阻抗，WILL在和SEAN初次見面時，就帶著嚴重的阻抗，WILL是被迫來參加心理咨詢，這種手凳情況阻抗會更嚴重。心理學中突破阻抗最有效的方式坦誠交流，SEAN使用的坦誠交流技術是無防禦反應和自我的交流。

前面五位被氣走的咨詢師，都是帶著學術的面具，說難聽點就是在炫耀自己的學術和技術，沒有真正的走進來訪者的內心，是帶著防禦心理來的，自然就沒有辦法真誠的面對自己的不足，一旦被WILL揭穿和擊破時，就會惱羞成怒。

這讓我想到了武志紅的「自我組織能力」，一個自我組織能力高的人，自戀性低，且面對壓力和打擊的時候，能夠客觀勇敢面對，而一個低自我組織能力者，面對問題的時候，常常會很脆弱而逃避。

一個心理咨詢師，如果沒有很強的「自我組織能力」恐怕很難真正的走進來訪者的內心，真正的面對艱難的問題。

⑵ 關於《美麗心靈》的影評，從社會心理學角度評寫

《美麗心靈》提供了一種對於天才的幸運與不幸的獨特認知方式。從某種意義上說，納什是幸運的，不論是依照世俗的標准還是按照納什自己的尺度，都是如此——事業上的巨大成就、情深不渝的美麗妻子、哈佛就讀的英俊有為的兒子。

看了西爾維婭·納薩爾的小說後更加堅定了他將納什生平搬上大銀幕的決心。在爭取到小說的改編拍攝權之後，格雷澤找來《星際迷航》的編劇阿齊瓦·高斯曼執筆劇本。

為提升該片的真實感和情感的感染力，主創人員決定按照故事的時間順序進行拍攝，雖然這意味著拍攝費用將大幅增加，但卻有助於演員更投入的表演。

⑶ 電影《頭腦特工隊》影評-----從腦科學和心理學角度進行解析

這周《情商》進階課布置了一個作業，就是看《頭腦特工隊》這部電影。驚喜的發現自己通過學習，竟然多少可以看懂這部電影了。我就我看到的幾個點進行解析。

1 電影將人類的幾個基本情緒具象化五個情緒小人：樂樂，憂憂，怕怕，厭厭，怒怒。能夠感覺得出主人公萊利的幾個情緒小人，樂樂是處於主導的，她經常主導著大腦控制台。其實就像我們在講情緒的意義的時候，每個情緒都有它的作用和意義。喜的意義是動力和方向。怒的意義是劃邊界，哀的意義是放下和成長，懼是保護我們避免危險，厭惡這個情緒的意義是底線，雖然我可能暫時不知道自己要什麼，但是至少我知道自己不想要什麼。就像影片中的萊利打小就不喜歡吃西蘭花。

這些在影片中都有體現，最有意思的是，每個人，不僅僅是主人公萊利，還有萊利的爸爸，媽媽，同學等等，它們的情緒小人在說些什麼電影中都有放出來，很有意思。特別是一個裝酷的青少年，忘記其中是哪個情緒小人說「這樣裝好累呀。」還有青春期的萊利在棒球場上撞見一個男生，那個男生的情緒小人發出警報「女生，女生，女生！ 太有意思了。

影片中，導演的角度是讓憂憂特別地不受歡迎。樂樂從來不讓憂憂控制操作台，別的幾個情緒小人還多少有機會控制大腦操控台。通過樂樂和憂憂被迫出走的那段經歷，樂樂慢慢意識到了憂憂的重要性和意義，最後返回操作台的時候，讓憂憂去操控。其實我想也意味著允許萊利和自己的傷心相處，影片最後萊利有向爸爸媽媽去去表達自己的傷心，自己的思念，自己這段時間的不開心。父母對他情緒的全然接納，也讓萊利沒有繼續消沉，而是開啟了在新環境的新生活。這一切也都說明了接納各種情緒的重要性。情緒伴隨著生物進化數百萬年，為什麼被留下來了。很顯然，這些情緒對人類的發展有著重要的意義和價值。

2 影片中有一段，萊利幼年的時候想像出來的那個好朋友小粉象冰棒，他的火箭車掉進了記憶垃圾填埋場，冰棒特別的傷心。無論樂樂用了何種方法，勸說這沒什麼大不了的，和他做游戲，搞怪，都沒法讓冰棒振作起來去帶路。但是這個時候，憂憂過來，坐在他的邊上，說了一句：這是挺讓人遺憾的，然後陪著他一起傷心，一起哭，嘆著氣說「我明白你的感受。」冰棒慢慢地就好了。樂樂很好奇，憂憂做了什麼讓冰棒好起來的。我想這就是同理心的作用，共情的能力吧。

3 樂樂，憂憂，還有冰棒一起乘坐那個思想小火車。當萊利睡覺的時候，小火車停下來了。看到這里，我想到的一點是，三腦中，理智腦是唯一需要休息的，所以思想小火車理智腦停下來休息了。但是行為腦和情緒腦在我們睡覺的時候，是繼續工作的。行為腦管理著我們的呼吸和心跳，情緒腦在我們睡覺的時候會做夢。所以有了影片中的造夢工廠。造夢工廠這一段也很有意思。萊利一進入快速眼動睡眠，造夢工廠就開工了。編劇會根據當天經歷的生活事件和主要情緒誇張歪曲然後改頭換麵粉墨演出，所以難怪說有「日有所思夜有所夢」的說法了。

4 片中很感人得一幕是：冰棒為了幫助樂樂重返大腦控制中心，選擇犧牲了自己，永遠地留在了記憶垃圾填埋場。冰棒是萊利小時候幻想出來的玩伴，它並不是真實的。甚至長大後的萊利已經很久沒有想起它了。冰棒選擇永遠被遺忘，默默地消失在記憶的深谷，這就好像我們的成長，當我們成長了，有些經歷，有些記憶就被封存了。

5 情緒影響著我們的核心記憶，這些核心記憶又會變成長期記憶，這些又會影響我們的性格和個性的形成。影片中那些島嶼，友誼島，誠實島，家庭島，淘氣島，冰球島……都是萊利在成長的過程中，很重要的一些記憶，這些記憶又形成了她的性格和個性。

 6 在影片的最後，看到那個配音表裡面，有潛意識警察，覺得很神奇。回想到電影裡面，好像是樂樂，憂憂和冰棒要進入那個潛意識倉庫，寫著危險，禁止進入，但是它們三還是進去了，而且還變形了，三維，二維等等，不知道是不是這。這里有兩個潛意識警察把守著。但是這部分沒太看懂，請看懂的小夥伴可以解釋一下。

是不是意味著這個潛意識倉庫裡面有自己還沒有準備好的，恐懼的害怕的不敢面對的東西，暫時藏在潛意識中，沒有浮現出來。當它們浮現出來的時候，就是主人公准備好去面對的時候，或者說我們通過覺察，潛意識的部分慢慢上升到意識層面。不知道是不是這么理解。

⑷ 心理學電影影評《約書亞》

首先我要說，約書亞是個非常聰明、善良、敏感、思維活躍的好孩子！我一點都不覺他很恐怖，這些事情的發生其實也是「必然」的。我能體會約書亞的失落，他多次問父母他們愛他嗎？他多次提到埃及木乃伊，可以永生，還提到混沌之神。多次征詢「我怎麼樣」這個話題。約書亞太需要親人們的關注了，約書亞也是一孩子，同樣需要愛和被愛，衣食無憂能夠替代愛嗎？約書亞說爸爸的愛和媽媽的愛不一樣，是的，父母的愛不能被相互替代，那是不同的。

即使約書亞殺死了學校的動物、殺死了狗、造成了奶奶的意外、把妹妹弄哭和想要傷害她……但約書亞這么做只是想被關注，只是想有人關愛他，這是一個小孩子甚至是每個人的正常需求。當約書亞看到錄像里，媽媽抱著自己痛哭和心情不好的時候，再對比抱著妹妹時全家的反應，他發現是那麼不同！是自己不好嗎？

妹妹奪走了本屬於他的關注度和愛，原本平靜的家因此而聚焦在另一個事物上，約書亞飽受著精神的折磨和心靈的拷問，質疑自己質疑周圍的人。

再看看約書亞的母親，本身有產後抑鬱症，喜怒無常，孩子看到了也是一種非常強烈的刺激。約書亞的爸爸承擔了很多，一邊要工作一邊照顧孩子，一邊應對著周圍發生的一系列事件，做這樣的男人其實很累，約書亞的爸爸很不錯了！

片尾約書亞唱的歌，給我帶來了很多思索，其實那也是約書亞所想的，一個9歲孩子的思想竟然這樣深刻！他喜歡和舅舅在一起，只有舅舅關注他、理解他，但很可惜不能朝夕相對。

「你知道他們從來不必愛我，不不不，如今將無人愛他們，但不知如何他們總是想要拯救我，為什麼啊為什麼，基於同情的緣故他們應該救他們自己，可你總是說我一個音符也不曾彈錯，無人像你這般了解我，你總是說平安無事，我真的只曾想與你在一起」——片尾約書亞所唱。

⑸ 心理電影觀後感

比如《希布》：

《希布》是一部冒險題材電影，又名《沙漠小野狼》。

影片主題單純直白，沒有表現復雜的地緣政治、人民階層與文化交叉，而是以小主人公希布在追隨哥哥的過程中，經歷重重危險和恐懼掙扎，最終超越痛苦的旅程為主線，單純從成長角度去闡釋了他的心理能量由弱變強的蛻變。

雖然它是一部冒險題材電影，但是，從心理學的角度欣賞這部影片，我們能夠發現其中帶給我們的關於「成長」的探索。

影片中希布的好奇心，貫穿了影片的整個過程。

第一次對英國人的箱子感到好奇，他看到了英國人因為自己碰了他的箱子而發瘋，埋下了他繼續探索的慾望。

然後，在追隨哥哥一起踏上沙漠之路後，他又一次嘗試著窺探英國人的箱子，結果引發劇烈沖突。也正是這樣的好奇心，在後來哥哥遇害、自己掉進井裡時，成為希布不甘死去，並終於在不斷嘗試後努力爬出井口的力量來源。

而當希布救了殺死哥哥的壞蛋之後，迫於現實不得不聽從對方的安排。但是，當壞蛋讓他在火車站外等待，自己進去賣東西時，他依然是憑借自己永不泯滅的「好奇心」。

進入火車站里，看到了壞蛋的「真面目」，並最終等在火車站外用手槍結果了從站內出來的壞蛋，獨自踏上了回家的旅程。