⑴ 用電影的術語來評論我的父親母親
《我的父親母親》這部電影感人至深，除了故事情節真實生動外，其藝術表現手法也十分巧妙，尤其是蒙太奇手段的應用很有技巧。
給我印象最深的有兩處。第一處是招弟在等待小學教師時起身的動作，小學教師送孩子們回家時，途經村前那條小路。招弟就坐在小路旁的山坡上期待著，盼望著。可當她真的看見小學教師身影的時候，招弟卻又不好意思的起身躲進樹林，默默地看著。這一舉動、這一情節十分符合人物的心理和當時的社會背景。影片中沒有過多的向人們展示招弟與小學教師在一起時的情景，卻著重刻畫了招弟起身的動作。其實，正是這一鏡頭的反復出現，更加深沉含蓄的表現出招弟對小學教師感情的真摯、熱烈又帶有幾分羞澀。給人留下了豐富的想像空間，令人回味無窮！
第二處是在影片結尾處，招弟的兒子在當年父親教書用的那間教室里，給全村的孩子們上課，以了卻父親的遺願。年邁的招弟在教室外聆聽那朗朗讀書聲。這聲音是多麼熟悉呀！幾十年以前，在她與小學教師相愛之處，招弟就是被這書聲吸引而在教室外長久駐足。這兩幅畫面是那樣的相似，只是時光飛逝，滄海桑田，人不同，心不同。從中，我們彷彿看到了少年招弟的內心世界：對小學教師的愛戀和對幸福生活的嚮往。同時，我們也深深的體會到如今的招弟對往事、對逝去丈夫的懷念。
以上兩處蒙太奇手段的應用都十分巧妙。
說了半天，那麼到底什麼是蒙太奇手段呢？所謂蒙太奇手段，就是多組鏡頭間的切換組合。作為導演的基本表現手法之一，它的應用不僅能使整個影片完整連貫，如果經過一些特殊處理，還能受到意想不到的藝術表達效果。由於觀眾的人生閱歷不同，對影片的理解也不同。一部影片，要想引起觀眾的共鳴，用蒙太奇手段處理是很必要的。
⑵ 在巜我的父親母親》中光線的運用(結合影片鏡頭)
開始的時候孫紅雷扮演的兒子在和母親說話的時候 氣氛是陰沉的 所以光線較暗 而且用了黑白色 而後面母親和父親相愛的時候 大多光線明亮 而且色彩鮮明
⑶ 電影《我的父親母親》拉片分析作業
電影《我的父親母親》拉片分析作業
一、開場：
大遠景，一輛越野車進入山中;鏡頭切換至車內前窗，前景為遠景，一輛老解放車迎面開來，兒子（第一人稱 ）自述中，鏡頭中車在向前開，由全景鏡頭切換成兒子（第一人稱）的側臉。第一人稱自述是關於交代父親去世的狀況，並說明了父親在生前的工作，交代為什麼回來，是因為不放心母親。鏡頭切換到越野車迎面開來，並開向村莊，車到達村莊，兒子（第一人稱）家門口，下車後，與司機師傅表達感謝，並轉身進入院中。
二、開端：
中近景，在院子中，開門進家中，尋找母親並喊：媽！此時，村長和夏大叔進屋，三人進裡屋，都坐下，村長說明父親的事情，三人的位置成直角形關系，中近景拍攝。村長在說明事情，鏡頭切換，拍攝到兒子（第一人稱）特寫，展現出對村長所說的事情的表情。鏡頭返回上一鏡頭，村長、夏大叔一人幾句，切換兒子（第一人稱），轉換三次。最後，談幾句說到母親去向，趕去尋找。鏡頭轉換至破舊小學，母親在小學教室門外的石頭上發呆，兒子（第一人稱）趕來，喊媽，扶母親起來，轉身成肩並肩關系。母親痛哭，鏡頭切換，村長和其他人隨後走來。回家，進屋，扶母親上炕，母親要織布機，兒子與母親產生小爭執，最後還是在雜物中取出，並拿到夏大叔家裡修理。切換鏡頭，母親在家中織布，兒子不情願。母親織布，鏡頭特寫拍攝母親織布。晚飯時間，談起是抬回父親還是用車拉父親回來，鏡頭拍攝的人物是面對面關系。隨後，切換成母親在門關著的房間里織布，透明的玻璃門後的母親留下一個上半身。在淡淡的輕微的光線下，顯得格外孤獨。也許是因為父親的逝世，非得用自己的體力勞動來為父親織塊遮蓋布，以表達思念之情和多年的夫妻之情。這一鏡頭，表現弱小而卻有力量的母親。兒子（第一人稱）打開對面的屋門，呈現中景，不情願不放心的看一眼母親的背影，又轉過側身關門，再次轉過身去，背對鏡頭，進屋，坐在床上。對面的屋裡，織布機在響著，這一邊的屋子裡，父親的小學教科書，還放在書桌上，有幾本是合上的，有兩本是打開的，還有一支沒有蓋上的筆，或許是父親的教案工作還沒有完成。鏡頭向上移動，書桌上的櫃子里有一台老式的收音機，櫃子上是舊鬧鍾、兩瓶墨水，還有幾本舊書，過去的父母的結婚時的照片，現代化城市、山村的海報。兒子拿下父母的那張結婚時的照片，並轉身看看對面屋裡的母親的背影。又看看照片，自述起父母戀愛時的故事。
三、發展：
由兒子（第一人稱）的自述，畫面跳接到當年的場景、大遠景，一掛馬車慢慢駛入鏡頭。切換近景，形成分割的畫面，左邊牛群在牛圈中，右邊羊群在向前奔跑。一掛馬車從一些村姑面前經過，村姑們面帶笑容。母親的特寫，母親笑的很美。父親和其他人下馬車，向村長和村民介紹父親，是教書的先生， 姓駱，叫駱長生。母親特寫鏡頭，好奇的張望著。父親在人群中和人群一起向前走著，時不時地看向何處，母親跑向遠處，面帶笑容。大遠景切換，打開門，特寫。和家人說話，面帶微笑。坐在炕上邊換衣服，邊和家人說話，原來是換新衣服。兒子（第一人稱）自述此家人是姥姥，介紹姥姥。母親穿著新衣服織紅布。特寫鏡頭，而此時，織紅布與開端的織遮蓋布形成顯明的對比，都是與父親有關，一喜一哀的表現。兒子（第一人稱）自述說明了織紅布是要給學校蓋得教室的樑上用的。母親去挑水，兒子（第一人稱）自述，井水分為前井和後井，前井是老井，後井是後來新打的井。父親來後，母親為了能見到父親常去前井打水，就算是繞遠路，又何妨。母親邊打水邊看向學校。打好後，變走邊看向學校里的父親；父親在和村民一起蓋教室。凡是在蓋房子的人，村子裡的每家每戶的婦女都會做公飯，讓蓋房子的人吃飽飯。母親回家做飯，近景鏡頭拍攝母親做飯，母親每次都會凈挑好吃的做。希望父親能吃上她親手做的飯。母親去學校送飯，放下後，只能遠遠地看著，因為封建迷信的原因，村裡的女人是不能靠近的。母親期望父親能吃到她做的飯菜，焦急的張望著。特寫鏡頭。村姑們互相調侃著，都送的什麼飯？工人和父親吃完飯，將一些碗筷放在原來的位置。村姑們收拾碗筷，母親依依不捨的望向父親的方向。後與眾村姑一起在前井洗碗筷，中近景拍攝。母親回去後，拿上她織好的紅布，親自向學校送去，只為看一眼父親。一個村裡的男人跑過來，說了幾句，要拿過紅布，而母親只顧著望向父親的方向，不情願地遞過紅布。打聽到父親怎麼吃飯，後來就把自己做的飯放到頭一個，放下飯，又要遠遠的望著。接連兩次。學校蓋好，父親教孩子們念書。村裡人，在教室門口望著聽著，母親也跑去張望著聽著，躲在柵欄之後，邊走邊望邊聽。母親說父親的教念書的聲音是世界上最好聽的，就算是不識字、聽不懂。後來，母親天天去聽，一聽就是四十多年。每次學校放學後，母親都會去，因為她知道父親會送路遠的學生回家。母親會在遠處等著，邂逅父親。大遠景，父親和學生們從遠處唱著歌向前走來，母親，中近景，慌張地躲在小樹林後面，邊挎著竹籃邊跑著邊望向父親，父親和學生們向前走著，鏡頭從他們的側面拍攝，父親也時不時望向母親，又望向孩子們，並向樹林走去。又有一次，母親在樹林中坐著等待著什麼，又似乎很累很焦急。看到遠處的父親，悄悄來到麥地從後面跟著，來到草坪地，默默跟在身後。大遠景山間小路、草坪、遠山，母親在小路上走著。走向山邊坐下，又站起來跑向父親和學生們；兩人相望，高興之時，丟下了竹籃，父親叫住她，她回頭，走向父親，接過竹籃，羞澀的微笑，轉身跑去。父親向學生打問她是誰。鏡頭拍向教室，母親來挑水，故意路過。父親看到母親後，也前來挑水，母親看到父親要過來，故意倒掉挑滿的水。一個村民看到父親要去挑水，就要幫忙，可是他怎麼能知道父親的心思呢？父親沒辦法，只好任這位村民接過兩個桶子和扁擔，讓他去挑水。母親挑好水，村民也正好上來，並問了一句話，母親沒有回答，因為不願意搭理這位村民，父親在後面趕來，母親對他說，明天該到她家吃公飯了。父親說知道了。一會左轉身一會又右轉身，望向母親。第二天，母親天不亮就起來了，劈柴、做飯。等待著父親的到來。父親來到母親家中，面帶微笑，母親扶著門框站在門口，父親說這是他見過的最美的一幅畫面，很美。父親進屋，姥姥是盲人，摸摸父親，並讓父親坐在炕上，父親吃飯時，母親一邊洗碗一邊偷偷看向父親。姥姥向父親噓寒問暖，聽到姥姥問到父親，有沒有提過親有沒有結婚，父親的回答，讓母親有了一種希望，很高興的前來收拾碗筷，並問父親認識她家的碗嗎？父親說的含含糊糊，母親就回答了，給送過什麼飯，而父親那個時候並沒有吃到母親做的飯，母親很失望，但是，母親的蘑菇蒸餃，是適合父親的喜好的，母親知道這點，就說了，後晌包蘑菇蒸餃，讓父親還過來吃飯。到了後晌，母親還是要包餃子，切蘑菇。可是姥姥說他們不可能成，但是母親任然堅持要做。母親去挑水，看到有人要讓父親回縣城，父親一直在拒絕著，躲進了教室。母親將挑好的水倒進家裡的水缸里。看看鍋中的蒸餃是否蒸好。然後焦急的坐在裡屋的炕上，姥姥不願理她。母親在門口張望，又進屋剝起了蒜。邊剝蒜邊等待，父親來了，她很高興，父親招手讓她出來，而父親說要回去了，不能留下來吃飯了，並且送了母親一個發卡。父親沒有吃上餃子，還是走了。母親換了件衣服戴上發卡，聽到村裡人說父親回縣城了，母親趕忙穿好衣服，用碗裝好餃子用布包起來，就一路追趕著送父親的馬車，母親還是摔倒了，碗也摔壞了，餃子也灑出來了，母親哭了，傷心之餘，還是又用布將摔壞的碗和灑出來的餃子包了起來。母親隨手還是摸了摸頭上的發卡，可是不見了，又一路原回的尋找著。因為發卡的不見，母親就每天早出晚歸的，只為尋找父親留給她的定情信物。後來，母親在家門口找到了。姥姥找來了修碗匠，就算出比買一個碗還要貴的錢，也要修好這個碗，因為那是母親的一絲絲的念想。為了留下這份念想。母親內心不高興的來到屋裡織著布，卻隱隱約約聽到父親帶領學生背誦乘法口訣的聲音，一路小跑跑向學校，到了學校後，卻知道那隻是幻聽，父親並沒有回來。下雪了，母親拿著一卷紙來到教室。將教室的窗戶紙全換成了新的，並擦凈了黑板，貼上了新窗花。母親坐在教室很晚。村長知道了，後來村裡人也慢慢知道了。母親在村裡開了一個自由戀愛的頭。到了父親該來的日子，母親早早的來到那條路路口，等待著父親。而過去的馬車上並沒有父親。母親凍感冒了，回家後就發燒躺在了炕上。第二天清早，母親拖著帶病的身子，穿好衣服，不聽姥姥的話，裝點干糧，就算是冒著風雪都要去縣城找父親。可就在半路上母親還是暈倒了，村裡人聽到鄰村的人說，母親暈倒在村外，村長和幾個村民連夜將母親接了回來。姥姥不放心，讓村長叫父親回來，就算是為了母親。父親是因為母親回來的，母親知道後，向學校奔去。只為見一眼父親。父親是知道母親的情況偷偷跑回來的，還是要回去的。過了幾年後，父親才能真正的回來。因為父親好像犯了什麼錯誤。
四、高潮、結尾：
因為在父親母親的這一段往事上，看過父親母親年輕時的照片後和回憶後，兒子（第一人稱）明白了母親的心思，找村長表示要聽從母親的意願，將父親從縣城醫院抬回來。並問清楚村長需要用多少錢，並給了五千元錢。次日，眾人就去縣城將父親抬回來，父親的學生都紛紛趕來，只為了報答那份師生情。父親的學生們搶著輪流抬棺材。母親一臉的憂傷。村裡人在寒冷的天氣下，將父親抬回。按著母親的意思，父親就安葬在前井的旁邊。後來村裡有了自來水，井也就荒了，但父親可以看到學校。母親希望以後和父親安葬在一起。隔天，村長又來了，說要重新蓋學校，縣里撥了款。村裡家家戶戶也捐了錢，母親將積攢的錢也捐了。母親要我一起去趟學校，以後就看不到這舊學校了。母親在破舊的學校的教室里，說父親蓋學校的願望實現了，只是兒子沒有接父親的班來教書。母親不願意和兒子進城，只是希望兒子能早點成家。說起父親，母親就會傷心欲絕。兒子在學校教了一天的書，還是父親當年教的內容。因為兒子讓村長能同意他教一天書。父親和兒子教書的場景，首尾呼應，重相交疊。這是父與子的情義。將母親年輕時的愛情以及對於父親的情感又再一次的表達給觀眾。
五、總結：
《我的父親母親》將母親對於父親的愛深刻地演繹，那種情感是刻骨銘心。從青年到老年，這種愛都沒有改變過！