大逃殺電影武器分析

⑴ 請軍事槍械愛好者們看看，日本電影《大逃殺II—鎮魂歌》班裡的學生們用的是什麼武器

FAMAS
法國制式步槍

⑵ 《大逃殺》是不是很血腥

《大逃殺(BATTLE ROYALE)》,是號稱日本電影界鬼才的深作欣二生前導演的最後一部影片,北野武參加了演出，不是恐怖片,內容是日本政府通過了一項（大逃殺）制度,選取未成年人發放武器強制流放到荒島上相互殺戮,只允許一名勝利者生存。影片中血腥內容較多，屬R級暴力電影,影片以暴力為賣點，但實際只一部揭露人性丑惡和諷刺成人社會的一部電影，具有濃厚的象徵意味，影片結尾殺戮中的倖存者居然是毫無攻擊能力使用手電筒和鍋蓋作為武器的兩名學生。以下詳細介紹：

《大逃殺》赤裸暴露人性
● 李亦筠（文）

《大逃殺》中飾演殘酷班主任的正是日本「暴力宗師」北野武。

日本導演深作欣二新作《大逃殺》，在暴力方面毫不手軟，它的血腥是手段，反血腥則是目的。該影片因涉及校園，在日本一度引起國會要禁映的風波。

人生70古來稀，性格或許已磨得淡淡的，但，吳宇森最敬重的日本殿堂級導演深作欣二，依然火氣十足。

見純肉體搏殺暴力意識

自1978年的《柳生一族之陰謀》後，深作欣二已拍過很多不同類型的電影，但20年後，他老人家突然拍了一部《大逃殺》（Battle Royale），盡管《大逃殺》並非他《仁義之墓場》、《黑社會之墓場》和《縣警對組織暴力》等時期的黑幫暴力片，但，那種純肉體搏殺的暴力意識，依稀可見。

深作欣二比今村昌平稍遲出道，與山田洋次、大島渚、熊井啟等導演同輩。在千禧年的決算中，他1973年的作品《無仁義的戰爭》成功突圍，打入日本知名的《電影旬報》選百年最佳100部日本電影的十大之列，在同輩導演中排眾而出，其定位顯然是被肯定了。其實，深作欣二在70年代替黑澤明拍美日合作的國際片《偷襲珍珠港》時，就開始有名氣。

引起日本國會欲禁風波

《大逃殺》充斥著黑色幽默，班主任要同學們自相殘殺的同時，還關心同學不要著涼。

《大逃殺》今天正式在本地推出，但由於影片暴力，而且涉及校園，所以它在日本還引起日本國會欲禁映的風波，所以沒有多少人看好它能在本地推出。但是經本地電檢局的明智之「剪」(因剪得不影響劇情)，觀眾最終有眼福看到此片。

其實有暴力劇情不一定是沒有意義的影片，深導演在日本電影界中，被喻為是借黑幫片的暴力仇殺來反映出戰後社會低下層的觀點；以暴力宣洩於戰後虛妄的民主主義下，低下層失去方向感的無助與孤立。

「暴力宗師」北野武主演

《大逃殺》以新世紀的一個未知世界為背景，說國家面臨崩潰,社會動盪，校園暴力事件不斷發生。日本軍政府索性與這些問題學生玩一個野外戰爭的游戲，來一個互相殘殺。故事描述一群42個學生，在班主任的設計下被騙到荒島。他給同學各種不同的武器，且下令只有一個人能生存。為了活命，平時要好的同學不得不露出獸性，使出最殘酷的方式來殺死好友。飾演該殘酷班主任的正是日本「暴力宗師」北野武主演。

《大逃殺》片首是以一個「大逃殺的優勝者」小女孩登場，血跡斑斑的臉，稚氣由邪氣取代，手中還拿著沾滿血的洋娃娃，小小年紀，猙獰的笑，因為她靠成功殺死所有同伴而生存下來，那種恐怖簡直令觀眾的背脊都涼了起來。人性的醜陋、軟弱、邪惡、自私、赤裸裸呈現。

由第一個同學的死亡開始，觀眾見證的是各種人的恐怖心態，有的因柔弱而死，有的乘機發泄平日壓抑的仇恨和獸性，有的消極退出尋死，有的積極對抗求生，一場場真面的揭露，比爛面噴血的不忍卒睹畫面還要震撼。

驚嚇之餘有黑色幽默

為了增加諷刺意味，導演也加入了荒謬的幽默，例如垂死的同學臨終遺言是：你是我見過最有型的男孩；殺人老師北野武雨中出現，竟神奇的關心起學生不要著涼生病，看官這時不知是該笑還是哭。總之影片在驚嚇之餘，還充斥著黑色幽默。

如果說上周四在本地推出的韓國片《漂流欲室》對人性的暴露還有留力的話，《大逃殺》在這方面絕不手軟，血腥是手段，反血腥是目的。不論導演手法、內容及啟發的思考反射教育意義，本片絕對是2001年不可錯過之選。

⑶ 電影【大逃殺】裡面的武器都有些什麼！要具體！

男子1號 赤松義生 Akamatsu Yoshio （日下慎 Kusaka Shin） 弩弓（Crossbow）
男子2號 飯島敬太 Ijima Keita （松澤篷 Matsuzawa Ren） 十手（Jitte-Fight Staff）
男子3號 大木立道 Oki Tatsumichi （西村豪起 Nishimura Goki） 斧頭（Hand Axe）
男子4號 織田敏憲 Oda Toshinori （山口森廣 Yamaguchi Shigehiro） 避彈衣（Bulletproof Vest）
男子5號 川田章吾 Kawada Shogo （山本太郎 Yamamoto Taro） 霰彈槍（SPAS 12Pump Action Shotgun）
男子6號 桐山和雄 Kiriyama Kazuo （安藤政信 Ando Masanobu） 紙扇（Harisen）
男子7號 國信慶時 Kuninobu Yoshitoki（小谷幸弘 Kotani Yukihro） 無（None）
男子8號 倉元洋二 Kuramoto Youji （大西修 Onishi Osamu） 繩索（Rope）
男子9號 黑長博 Kuronaga Hiroshi （增田裕生 Masuda Yuuki） 水上運動刀（Dagger）
男子10號 世川龍平 Sasagawa Ryuhei （鄉志郎 Go Shiro） 烏茲9毫米沖鋒槍（Uzi 9mm）
男子11號 杉村弘樹 Sugimura Hiroki （高岡蒼佑 Takaoka Sosuke） 熱能探測儀（Tracking Device）
男子12號 瀨戶豐 Seto Yutaka （島田豐 Shimada Yutaka） 叉子（Folk）
男子13號 瀧口優一郎 Takiguchi Yuichiro （內藤淳一 Naito Junichi） 彎刀（Machete）
男子14號 月岡彰 Tsukioka Shou （廣川茂樹 Hirokawa Shigeki） 雙節棍（Nunchaku）
男子15號 七原秋也 Nanahara Shuya （藤原龍也 Fujiwara Tatsuya） 鍋蓋（Pot Lid）
男子16號 新井田和志 Niida Kazushi （本田博仁 Honda Hirohito） 曬衣架（Coat Hanger）
男子17號 沼井充 Numai Mitsuru （柴田陽亮 Shibata Yasuke） 手槍（Colt.357 Revolver）
男子18號 旗上忠勝 Hatagami Tadakatsu（橫道智 Yokomichi Satoshi） 棒球棒（Baseball Bat）
男子19號 三村信史 Mimura Shinji （冢本高史 Tsukamoto Takashi） 手槍（Beretta M92F Pistol）
男子20號 元淵恭一 Motobuchi Kyoichi （新田亮 Nitta Ryo） 手槍（Smith&Wesson M19 Pistol）
男子21號 山本和彥 Yamamoto Katsuhiko（佐藤泰臣 Sano Yauomi） 圓頭帶（Head Band）
女子1號 稻田瑞穗 Inada Mizuho （木下統耶子 Kinoshita Tsuyako） 小刀（Knife）
女子2號 內海幸枝 Uzumi Yukie （石川繪里 Ishikawa Eri） 手槍（Smith&Wesson .357 Pistol）
女子3號 江藤惠 Eto Megumi （池田早矢加 Ikeda Sayaka） 電擊槍（Stun Gun）
女子4號 小川櫻 Ogawa Sakura （鳩木智憲 Shimaki Tomoni） 無（None）
女子5號 金井泉 Kanai Izumi （三園珠紀 Mihara Tamaki） 手榴彈（Hand Grenades）
女子6號 北野雪子 Kitano Yukiko （全澤佑香利 Kanasawa Yukari） 擴音器（Megaphone）
女子7號 日下友美子 Kusaka Yumiko （加藤操 Kato Misao） 軍刀（Sword）
女子8號 琴彈加代子 Kotohiki Kayoko （三村恭代 Mimura Takayo） 手槍（Big Sauer Pistol）
女子9號 神佑子 Sakaki Yuko （日向瞳 Hyuga Hitomi） 毒葯（Potassium Cyanide）
女子10號 清水比呂乃 Shimizu Hirono （永田杏奈 Nagata Anna） 手槍（Colt.45 Pistol）
女子11號 相馬光子 Soma Mitsuko （柴綺幸 Shibasaki Kou） 鐮刀（Kama/Sickle）
女子12號 谷澤遙 Tanizawa Haruka （石井裡彌 Ishi Satomi） 手槍（9mm Pistol）
女子13號 千草貴子 Chigusa Takako （粟山千明 Kuriyama Chiaki） 折疊刀子（Jackknife）
女子14號 天堂真弓 Tendou Mayumi （野見山晴可 Nomiyama Haruka） 拳套（Boxing Gloves）
女子15號 中川典子 Nakagawa Noriko （前田亞季 Maeda Aki） 望遠鏡（Binoculars）
女子16號 中川有香 Nakagawa Yuka （花村憐美 Hanamura Satomi） 沖鋒槍（9mm Machine Gun）
女子17號 野田聰美 Noda Satomi （神谷涼 Kamiya Sayaka） 霰彈槍（M870 Shotgun）
女子18號 藤吉文世 Fujiyoshi Fumiyo （井上亞紀 Inoue Aki） 無（None）
女子19號 松井知里 Matsui Chisato （金井愛砂美 Kanai Asami） 手槍（Walther PPK 7.65mm Pistol）
女子20號 南佳織 Minami Kaori （關口舞 Sekiguchi Mai） 冰鎬（Pickaxe）
女子21號 矢作好美 Yahagi Yoshimi （馬場喬子 Baba Takako） 玩具槌子（Plastic Hammer）

⑷ 日本電影《大逃殺》的劇情是什麼想表現什麼

《大逃殺》是一部恐怖電影，是日本的限制級影片中的經典作品。同樣也是和很多優秀作品一樣，這部《大逃殺》也是改編同名小說。故事的劇情主要講述了在未來世界中，某中學的三年級學生之間的故事。在三年級的學生中由於紀律關系，被學校安排到了一個荒島中。在平時松垮的生活中，教師們在這個荒島上給學生們開啟了新篇章——「殺戮」。

對於《大逃殺》來說，有部分人認為他是主導了青少年們暴力和嘩眾取寵，對於這部影片的批評聲音也是不少的。就連影片中也存在不少的不合理，例如從學校參與屠殺的學生是怎樣能夠和成年人拼搏，為什麼能夠熟悉大部分武器。

⑸ 《大逃殺》電影是驚悚片嗎

個人認為，就是一部驚悚片。2000年,日本推出了一部驚悚片《大逃殺》，這部強調反烏托邦劇情的驚悚片在近幾年逐漸火熱。為廣大影迷所知的有諸如獅門影業的《飢餓游戲》系列和環球影業推出的《人類清除計劃》系列，但是在影片的整體質量上卻呈現出參差不齊的態勢，所以模仿的確可以，但是過於商業化的製作給人的感覺，確實與原作品在主題思想深度、情景環境探討、社群人物性格分析上，產生了較大的落差。今天我們就主要來看看這三部影片的對比。

⑹ 為什麼日本電影《大逃殺》會受到那麼高的評價

燈塔里的幾個女孩，抱起團來，和平相處。但是有什麼用呢？
就算沒有人下毒，沒有人發現她們，到了最後的時刻，項圈嘀嘀嘀響的時候，同樣還是要爭斗，還是要死一片的。

這群人既沒有技術和想法去反抗規則，又沒有認清現實利用規則，只是緩兵之計，讓道德晚一點死亡。
或者，還抱有一絲僥幸心理。
然並卵。

自殺的那些，既不願意殺人，也不願意被人殺。
用自己的生命給道德獻祭。

這種人古往今來不乏少數。

有的獻祭者，就這樣消失得無聲息了。有的被人記住了，有的人的死也許改變了一些事情。
然而私以為，活著總比死了好，留得青山在不怕沒柴燒。
活著你可以星星之火去燎原啊，活著可以一加十十加百百加千千萬啊。

不是說你永遠無法叫醒裝睡的人么。流血犧牲的作用能有多大。

不好意思，有點扯遠了。影片里自殺的人，也沒有改變制度什麼的追求，兼濟不了天下，只求獨善其身了。

穿黃衣服跑步的女孩（栗山千明）的規則很簡單：
「人不犯我我不犯人，人若犯我我必犯人。」

她找到一個既在規則之中，又在人性之上，且在現世道德接受的范圍內的位置。
當然，也是被動的、消極的。總之是對抗不過積極的規則適應者和不按常理出牌的殺人狂。

我們很多人都是這樣，遇到反道德反人性的規則，無所謂，反正也改變不了，我也不去主動做那個壞人，可是你要弄我，我也要咬死你的。
因此不少人都挺喜歡這個女孩。

男主女主本來是戰鬥力為零的渣渣，武器配備就那麼個鍋蓋和望遠鏡。既想保全道德，又想保全性命，而且沒有什麼點子。
同燈塔上的那一夥大差不差。只不過多一份男女之情而已。

結果老師也幫他們，學長也幫他們，才碰巧活到了最後。
意思是，你要是啥都想要，想生存下來又不想當壞人，除非你有天外來客助你一臂之力，幫你化險為夷，否則也是個死。

總而言之，認清形勢，做出決斷，積極行動是上策，
我絕不相信道德聖母能讓劇情大逆轉，也許會有一些改變，但是不會太大。
我們這些拖延症、獻祭品、不主動出擊只以牙還牙的小人物，終究是歷史的炮灰。

⑺ 如何評價大逃殺如何看待劇情世界觀

《大逃殺》以一場同窗間的殺戮求生為引，電影新奇的構思使本自美好的青春年華間暴力美學於得以了極致的發揮，其劇情世界觀是這個社會的諷刺畫。

電影中的那個孤島就是社會的極端的表現。電影中是頸環的逼迫，而現實中則生存壓力的逼迫；電影中是互相殘殺，而現實中則是殘酷無情的競爭；

(7)大逃殺電影武器分析擴展閱讀：

劇情簡介

已經飽和的世界經濟給亞洲各國帶來了空前的經濟蕭條。新世紀伊始，有一個國家徹底崩潰了，完全失業率超過了15%，一千萬失業者遍及全國各地。

失去了生存自信的人們開始威脅天真無邪的孩子們。全國有80萬兒童、學生拒絕上學。學校內的教師又遭受到學生的暴力行為，殉職者人數高達1200人。就在這個時候，一部新的法律出台了。

BR法案是《新世紀教育改革法》的通稱。所謂BR法案，就是為了解消公民對學校的崩潰、對卑劣少年的惡性犯罪引起的憤恨；為了培養青少年們在逆境中排除各種困難，並由此獲得堅韌不拔的生存能力；使青少年們從大人們手裡奪回原本就屬於他們的權利。

⑻ 剛看完電影《大逃殺—東京聖戰》，導演究竟想要表達什麼呢

解析：《大逃殺》並不是在諷刺人性中的陰暗面，而是藉此揭示我們身處的這個社會的殘酷現實。這不啻是對《大逃殺》這部電影的誤讀和曲解，以偏概全。誠然，《大逃殺》嚴酷地勾勒出我們這個社會的縮影，弱肉強食，殘酷斗爭。這些是《大逃殺》所表現的，但些也是《大逃殺》想要拷問並加以質疑的。劇中死去的人往往因為內心的陰影被極端環境無限放大，導致像動物一樣互為餌食殘酷廝殺。最極端的例子是桐山，僅僅為了"好玩」而參加游戲，沒有理由也沒有意義，完全沉浸在原始本能中。他無疑是最強的，但是他像大多數人一樣並沒有活到最後。主角小隊和其他人不同的地方是，他們既對人性中的美好一面有所堅持，又沒有像劇中手持喇叭的兩個女生一樣天真。「因為我要保護你，所以我帶著武器回來了」。堅持善良也需要力量。於所以他們並沒有為現實所扭曲，以至於最後竟然奇跡般地走出了困境。而當北野老師拉下畫布露出那幅殘忍繪卷的時候，難道不是一種無聲的控訴和嘲諷？一個怎樣的世界，才讓大人不像大人，孩子也不像孩子。總之，正是有了對人性陰暗面地淋漓揭露，才會使得人性的光輝顯得異常耀眼而溫暖。
【冰糖出品，必屬經典】

⑼ 大逃殺這部電影的簡介

已經飽和的世界經濟給亞洲各國帶來了空前的經濟蕭條。新世紀伊始，有一個國家徹底崩潰了，完全失業率超過了15%，一千萬失業者遍及全國各地。失去了生存自信的人們開始威脅天真無邪的孩子們。全國有80萬兒童、學生拒絕上學。學校內的教師又遭受到學生的暴力行為，殉職者人數高達1200人。就在這個時候，一部新的法律出台了。
BR法案是《新世紀教育改革法》的通稱。所謂BR法案，就是為了解消公民對學校的崩潰、對卑劣少年的惡性犯罪引起的憤恨；為了培養青少年們在逆境中排除各種困難，並由此獲得堅韌不拔的生存能力；使青少年們從大人們手裡奪回原本就屬於他們的權利。
國信、七原、中川 從全國的初中3年級中，每年隨機地選出一個班級，並把學生們送往受行動范圍限制的、荒無人煙的地方。發給每個學生地圖、糧食、各種各樣的武器，讓他們自相殘殺，直到只留下最後一個為止。時間限度為3天。學生們必須佩戴違反規定即自行爆炸的特殊項圈。在此期間的學生殺人、致人傷害、持帶槍械等違法行為都不受法律限制。
城岩學園3年級B班被選中了，給每一個人發放了各種各樣的凶器，同時發放的還有會自行引起爆炸的項圈。在與世隔絕的無人島上，42名中學生在拋灑鮮血的三天時間里，突然間，不合情理的一幕出現了……
42個國中生乘坐大巴假期旅遊時，被人迷昏在車里，深夜，當他們陸續在一個小島上的一間房子里醒來後，發現頸上都套有一個頸環，大家驚慌不安時，屋外響起了直升飛機的聲音，接著他們看到班主任北野從軍用飛機上下來。北野帶領一隊軍人進入了房間，開始給同學們介紹兩位新同學川田和桐山，接著用錄象帶向他們介紹「BR大逃殺」法案，法案中要求他們在這個小島上相互殘殺，殺到只剩最後一人勝出，他們的頸環是用無線電控制跟蹤他們的，誰要想逃跑不到指定區域參加游戲，頸環中的炸彈就會爆炸，錄象帶講解過程中，有兩位同學反抗，結果被北野當場殺死，剩下的40為同學被迫拿上軍隊為他們准備的各種武器後，點名陸續離開。
川田、中川和七原剛到屋外，幾位同學就開始了殘殺，男同學秋也帶著女生典子逃到了一個山洞裡，不想參加殘殺的兩人的武器是一個鍋蓋和一個望遠鏡，山洞外面的同學有幾個被桐山殺死，有的跳海自殺，女生光子也殺死三個。
清晨，音樂響起，在音樂聲中，北野在廣播里念出了死亡同學的名單，一共死了12人，北野又把游戲范圍縮小到了另一個區。秋也帶著典子趕往指定區域時，誤殺了一個同學，又見到另一同學被殺死，這時，不願殘殺的兩位女生在山頭呼喊同學們停止殘殺時，不想，卻成為了桐山的目標。中午，音樂聲中，北野把范圍再次縮小。三位男生意外的在一間房子里找到了一台電腦，他們想利用病毒破壞北野總部的系統後逃跑。在野外，同學們繼續他們的游戲，音樂響起時，又有三位同學死去，范圍再次縮小。川田救了生病的典子和秋也後，向他們說出了以前他曾參加過這個游戲，當只剩下他和女友慶子時，慶子先開了槍，最後微笑著死在他懷里，川田還告訴他們，他知道逃跑的辦法。
第二天，北野的統計再次報出，剩下的同學只有10人了，野外的殘殺仍在繼續。到了第三天，只剩下了7個人，找到電腦的三位同學成功破壞了總部的電腦系統後，卻被趕來的桐山殺死，受傷的桐山又被川田殺死。剩下的三人來到海邊，這時，川田用槍對准了秋也和典子。
軍隊離開不久，川田找到了獨自一人的北野，隨後趕到的秋也為了保護典子，開槍打死了北野，身受重傷的川田也死在返家的船上。
生還的秋也和典子也成了全國的通緝對象，兩人隨身帶著武器，開始了流亡生活。
已經飽和的世界經濟給亞洲各國帶來了空前的經濟蕭條。新世紀伊始，有一個國家徹底崩潰了，完全失業率超過了15%，一千萬失業者遍及全國各地。失去了生存自信的人們開始威脅天真無邪的孩子們。全國有80萬兒童、學生拒絕上學。學校內的教師又遭受到學生的暴力行為，殉職者人數高達1200人。就在這個時候，一部新的法律出台了。
BR法案是《新世紀教育改革法》的通稱。所謂BR法案，就是為了解消公民對學校的崩潰、對卑劣少年的惡性犯罪引起的憤恨；為了培養青少年們在逆境中排除各種困難，並由此獲得堅韌不拔的生存能力；使青少年們從大人們手裡奪回原本就屬於他們的權利。
國信、七原、中川 從全國的初中3年級中，每年隨機地選出一個班級，並把學生們送往受行動范圍限制的、荒無人煙的地方。發給每個學生地圖、糧食、各種各樣的武器，讓他們自相殘殺，直到只留下最後一個為止。時間限度為3天。學生們必須佩戴違反規定即自行爆炸的特殊項圈。在此期間的學生殺人、致人傷害、持帶槍械等違法行為都不受法律限制。
城岩學園3年級B班被選中了，給每一個人發放了各種各樣的凶器，同時發放的還有會自行引起爆炸的項圈。在與世隔絕的無人島上，42名中學生在拋灑鮮血的三天時間里，突然間，不合情理的一幕出現了……
42個國中生乘坐大巴假期旅遊時，被人迷昏在車里，深夜，當他們陸續在一個小島上的一間房子里醒來後，發現頸上都套有一個頸環，大家驚慌不安時，屋外響起了直升飛機的聲音，接著他們看到班主任北野從軍用飛機上下來。北野帶領一隊軍人進入了房間，開始給同學們介紹兩位新同學川田和桐山，接著用錄象帶向他們介紹「BR大逃殺」法案，法案中要求他們在這個小島上相互殘殺，殺到只剩最後一人勝出，他們的頸環是用無線電控制跟蹤他們的，誰要想逃跑不到指定區域參加游戲，頸環中的炸彈就會爆炸，錄象帶講解過程中，有兩位同學反抗，結果被北野當場殺死，剩下的40為同學被迫拿上軍隊為他們准備的各種武器後，點名陸續離開。
川田、中川和七原剛到屋外，幾位同學就開始了殘殺，男同學秋也帶著女生典子逃到了一個山洞裡，不想參加殘殺的兩人的武器是一個鍋蓋和一個望遠鏡，山洞外面的同學有幾個被桐山殺死，有的跳海自殺，女生光子也殺死三個。
清晨，音樂響起，在音樂聲中，北野在廣播里念出了死亡同學的名單，一共死了12人，北野又把游戲范圍縮小到了另一個區。秋也帶著典子趕往指定區域時，誤殺了一個同學，又見到另一同學被殺死，這時，不願殘殺的兩位女生在山頭呼喊同學們停止殘殺時，不想，卻成為了桐山的目標。中午，音樂聲中，北野把范圍再次縮小。三位男生意外的在一間房子里找到了一台電腦，他們想利用病毒破壞北野總部的系統後逃跑。在野外，同學們繼續他們的游戲，音樂響起時，又有三位同學死去，范圍再次縮小。川田救了生病的典子和秋也後，向他們說出了以前他曾參加過這個游戲，當只剩下他和女友慶子時，慶子先開了槍，最後微笑著死在他懷里，川田還告訴他們，他知道逃跑的辦法。
第二天，北野的統計再次報出，剩下的同學只有10人了，野外的殘殺仍在繼續。到了第三天，只剩下了7個人，找到電腦的三位同學成功破壞了總部的電腦系統後，卻被趕來的桐山殺死，受傷的桐山又被川田殺死。剩下的三人來到海邊，這時，川田用槍對准了秋也和典子。
軍隊離開不久，川田找到了獨自一人的北野，隨後趕到的秋也為了保護典子，開槍打死了北野，身受重傷的川田也死在返家的船上。
生還的秋也和典子也成了全國的通緝對象，兩人隨身帶著武器，開始了流亡生活。
有人說《大逃殺》是人性的諷刺畫，似乎所有的一切是由所謂人性的惡所造成的，這是完全不對的。如果《大逃殺》的主旨是揭露所謂人性的惡，那麼電影的主角將完全是另一些人，而結局也將完全是另一個。《大逃殺》是我們這個社會的諷刺畫，電影中的那個孤島難道不就是我們這個社會的極端的表現嗎？電影中是頸環的逼迫，而現實中則生存壓力的逼迫；電影中是互相殘殺，而現實中則是殘酷無情的競爭；電影中有人自殺，現實中難道迫於生存壓力而自殺的人還少嗎？電影中有桐山那樣殘酷無情的人，現實中不是也有人叫嚷什麼「狼性生存」嗎？我們的社會是一個建立在殘酷無情的生存斗爭之上的社會，「弱肉強食，適者生存」，動物的自然狀態竟表現為人類發展的頂點，這就是《大逃殺》所表現的。

⑽ 看過《大逃殺》的朋友給我說兩句

《大逃殺1》蠻有看頭的，但是第二部就只能算是槍戰爭片了，而《大逃殺1》卻在片中闡述著人的倫理、道德……

《大逃殺》的導演是已年逾古稀的深作欣二（是國人導演吳宇森最敬重的日本導演）。

大逃殺（一）：

BR法：從全國共4萬3千班中學3年級生中隨機抽選一個班級，參加一場互相殘殺的游戲，直至最後一人生還為止；否則，全員格殺勿論。被抽選中的一班，會被送到一些渺無人煙的孤島進行游戲。游戲規則如下：

→每人獲發糧食、飲水、地圖、電筒及一款武器。
→每人需戴著防水防震的特殊頸環，可作探測行蹤和盜聽之用，強行破壞頸環會導致爆炸。
→游戲地點中某些地區會設為禁區，擅自闖入者會被激活頸環。禁區會隨時間逐漸增加。
→每6小時會有廣播，分別讀出已死亡人士名單及公布接著的6小時內之禁區位置。
→只准一人生還回家。游戲地點會被士兵嚴密包圍，逃走的機率為零。
→為期三日。時限一到，如多於一人生存，全部頸環會爆炸。

故事背景設定在一個極度不安的未來日本社會：失業率持續高達15％，全國有一千萬人失業，全國拒絕上學學生數已達80萬人，校園暴力事件異常猖獗，殉職教師數目為1200人。少年犯亦屢見不鮮使整個社會陷入動盪狀態，秩序完全失控，失去自信的成年人深怕青少年會繼續脫軌，於是他們決定聯合政府鎮壓騷亂。就這樣，一條全新法案被通過了，以作為對青少年的反擊——新世紀教育改革，通稱「BR法」（Battle Royale法案）。希望能藉此鎮壓少年犯罪。

總的來說呢，《大逃殺》是一部相當有看頭的電影，每個人死亡的鏡頭都別有一番含義，就連背景的音樂都很有深意。切看下文。

《大逃殺》中的古典音樂及北野武（作者：forlorn）
吳宇森最敬重的日本殿堂級導演深作欣二，在他70歲的時候拍出了根據同名小說(高見廣春著）改編的暴力電影《大逃殺》(BATTLE ROYALE).這是一部倍受爭議的電影,影片中頻頻出現暴力和血腥的場面,而在42名初中三年級學生自相殘殺的間歇,頗有嘲諷意味的在老師北野武幾次宣布死亡名單和禁區之前播放了一些短暫美妙的古典音樂.

第一次放送的時候播放的是老約翰 施特勞斯((Johann Strauss, Vater,)最著名的作品《拉德斯基進行曲》(Radetzky March), 也是他唯一可以和長子小約翰·施特勞斯(Johann Strauss, Sohn)的作品相提並論的傑作.這是他應邀為一名血腥鎮壓人民起義而」凱旋歸來」的將軍拉德斯基所作,由於拉德斯基將軍太過於臭名昭著而被人民唾棄,使得老約翰 施特勞斯在有生之年不願意再談及這部作品,但這部膾炙人口的雄壯樂曲卻一直流傳下來,成為每年維也納新年音樂會的壓軸之作.而在大逃殺中,似乎意味著北野武通過對學生們的血腥鎮壓而讓他們不得不接受要麼殺人, 要麼被殺的死亡游戲.與之相對應的是第二次放送之前播放了小約翰·施特勞斯(Johann Strauss, Sohn)的代表作圓舞曲《藍色的多瑙河》(On The Beautiful Blue Danube).這里用這部作品的用意很簡單,這時42名中學生差不多死傷接近半數(還剩24人),真的是血流成河.我看過一本日本科幻小說《藍血人》,里有地球人對血液是藍色的」藍血人」的大屠殺,或許深作欣二也看過這本小說.而北野武此時還不忘關心一下他的學生,提醒他們暫停廝殺,該吃飯了.這種北野武式的黑色幽默在影片的其它場景中也有展現.

最受爭議和最遭人詬病的是深作欣二在第四次放送之前用巴赫(J S BACH)的音樂做桐山和雄殺死相馬光子的背景音樂.他用的是巴赫的四首管弦樂組曲（Orchestral Suite）中最著名的第三首的第二部分詠嘆調(後被小提琴演奏家威廉改編成著名的《G弦上的詠嘆調》).我記得在《午夜凶鈴》的VCD碟中附帶介紹《死國》的預告片中的背景音樂也是這首詠嘆調.在這里深作欣二想詠嘆些什麼呢? 相馬光子的死?還是相馬光子的行為?我覺得按照日本人的個性, 相馬光子倒下的畫外音不應該是」我只是不想束手待斃.」,而應該是」 桐山和雄君! 你我換把牌重來,贏的會是我!」(意即如果我有沖鋒槍和防彈衣的話,死的會是你!).以殺戮為快感的桐山和雄是日本青少年暴力犯罪的典型，認為殺人好玩就參加死亡游戲，是不是暴力電影看的太多了？至於主動出擊，面對「敵人」具有剃刀般反應的相馬光子活脫脫是一個女東條英機（東條英機綽號「剃刀將軍」）。喜歡槍械的朋友會留意到桐山和雄奪下並一直用來殺人的沖鋒槍是著名的烏茲(UZI SMG),他的對手川田章吾用的是一把SPAS12霰彈槍, 而日本自衛隊用的是美製M16A2突擊步槍.這段詠嘆調也是片中播放時間最長的古典音樂，一直持續到三村信史的黑客病毒程序編寫完畢，他用的編程語言好象是C++。不過三村信史用手機＋筆記本電腦能攻擊一般不聯入互聯網的軍方內部網路這一劇情不是很有說服力。最終章北野武指出是川田章吾才是真正攻擊軍方網路的人，顯得很突兀。

聽完古典音樂，接下來該北野武粉墨登場了。有人說北野武在雨中出現，竟神奇的關心起女主角中川典子不要著涼生病是黑色幽默,我不這么認為. 北野武和男主角七原秋也的父親是所謂當今日本社會成年人崩潰的兩個典型,同樣是父親,一個是被學生討厭而被迫辭職且和自己女兒的關系一團糟的失意者,一個是迫於長期失業的壓力而在世人尤其是兒子面前抬不起頭的失敗者,二者殊途同歸最終都選擇了死亡作為結束. 七原秋也的父親棄兒子於不顧選擇了自殺來逃避現實,北野武卻自編自演了一出死亡游戲,用自己痛恨的學生做殉葬品.但惡魔以前也是人, 北野武還是想從中川典子身上找回已經失去很久的父女親情,所以他才會有一些不合情理的舉動.而且真正崩潰的是日本的成年人,並不是日本的少年,北野武正是想通過殘酷的現實告訴這些學生們這個事實.他通過死亡游戲將成年人的崩潰精確的復制到了這些學生身上,他們在三天時間裡面臨成年世界中的一切丑惡，他們人性中的善良、純潔、軟弱、狡詐、殘暴、自私，全都暴露出來，而生存與死亡、愛情與友情，殺人與被殺，信任與欺騙成了他們這幾天要面對的全部。游戲落幕之時北野武用黑色幽默結束了自己痛苦的人生,這也是他事先設計好的.最具有諷刺意味的是,只是到臨死前他才有膽量向自己的女兒發脾氣,說明他連自殺的勇氣都沒有,確實是到了崩潰的邊緣,他和在游戲中死去的人一起為互相憎恨而付出了代價.北野武臨終之時咽下最後一塊曲奇的感覺一定可以用巴赫的一首康塔塔（Cantata）來描述-----《我厭倦了》.

附：管弦樂組曲（Orchestral Suite）：巴洛克時期的一種器樂形式，與組曲（Suite）的結構一樣，為巴洛克的管弦樂團而譜寫。形式接近當時尚未發明的交響樂。
康塔塔（Cantata）：即清唱劇，巴洛克時期的一種聲樂形式，比神劇（Oratorio）短的合唱曲。內容可以是宗教性的，也可以是世俗的。
圓舞曲（Waltz）：浪漫主義時期的一種器樂形式，鋼琴曲（Piano Works）的一種。圓舞曲是一種三步或四步的雙人交際舞。但圓舞曲不是為舞蹈而譜寫的，而是為鋼琴譜寫的。