用禮貌原則分析電影

1. 中國人的禮貌原則

一是敬人的原則。尊敬他人，是人際交往獲得成功的重要保證，也是禮儀的核心。敬人的原則，就是要求在運用禮儀時，務必將對交往對象的恭敬與重視放在首位，切勿傷害對方的自尊心。二是自律的原則。自律，就是要克己，慎重；就是要在運用禮儀時，積極主動，自覺自願，表裡如一，自我對照，自我反省，自我要求，自我檢點，自我約束，不允許妄自菲薄，自輕自賤；也不能人前人後不一樣，生人熟人面前不相同。三是適度的原則。運用禮儀，與做其他事情一樣，講究具體問題具體分析，而且應當牢記過猶不及。所謂適度，就是要求在運用禮儀時，既要掌握普遍規律，又要針對具體情況，認真得體，掌握分寸，不能做得過了頭，也不能做得不到位。四是真誠的原則。應用禮儀，必須誠心誠意，待人以誠。這樣去做，待人友好與敬意才易於為他人所接受。不允許在運用禮儀時逢場作戲，言行不一，口是心非，投機取巧，做假騙人，這就是真誠的原則的含義。

2. 問卷調查有哪些原則

問卷調查原則如下：

1．明確主題。根據主題，從實際出發擬題，問題目的明確，重點突出，沒有可有可無的問題。

2．結構合理、邏輯性強。問題的排列應有一定的邏輯順序，符合應答者的思維程序。一般是先易後難、先簡後繁、先具體後抽象。

3．通俗易懂。問卷應使應答者一目瞭然，並願意如實回答。問卷中語氣要親切，符合應答者的理解能力和認識能力，避免使用專業術語。

4．控制問卷的長度。回答問卷的時間控制在20分鍾左右，不遺漏任何問句。

5．便於資料的校驗、整理和統計。方便一目瞭然的直接看出被調查者的態度。

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調查問卷的問題有兩種類型：封閉性問題和開放性的問題。

開放性問題，又稱為無結構的問答題，被調查者用他們自己的語言自由回答，不具體提供選擇答案的問題。

封閉性問題的答案是標准化的，對答案進行編碼和分析都比較容易。

3. 禮貌原則六個准則介紹

禮貌原則的內容

合作原則只解釋了人們間接的使用語言所產生的會話含義，以及對他的理解，但是卻沒有解釋人們為什麼要這樣，不採取直截了當的方式去交際。為了彌補Grice的合作原則，英國語言學家Leech（1983）提出了著名的禮貌原則（politeness principle,簡稱PP）。「禮貌原則」並非Leech首創。E.Goffman,P.Brown和S.Levinson早已對禮貌現象有所論述。Leech的「禮貌原則」包括六條次准則:策略、慷慨、贊揚、謙虛、贊同、同情。Leech指出，禮貌原則可以「救援」合作原則，兩者之間存在著一種互為益補的關系，或者說是一種進退相讓的關系。要考慮合作原則多一點，往往就要考慮禮貌原則少一些，反之亦然。
禮貌原則包括以下六個准則：
（1）策略准則（Tact Maxim）：盡量少讓別人吃虧，盡量讓別人多得益。
（2）慷慨准則（Generosity Maxim）：盡量少讓自己得益，盡量多讓自己吃虧。
（3）贊揚准則（Approbation Maxim）：盡量少貶損別人，盡量多贊譽別人。
（4）謙虛准則（Modesty Maxim）：盡量少贊譽自己，盡量多貶損自己。
（5）贊同准則（Agreement Maxim）：盡量減少雙方的分歧，盡量增加雙方的一致。
（6）同情准則（Sympathy Maxim）：盡量減少雙方的反感，盡量增加雙方的同情

4. 從禮貌原則分析《紅樓夢》中人物林黛玉的話語 急。。。1300字啊

不是低的問題。是跟本沒有懸賞。。。。。。

林黛玉的話語剛進榮府還算禮貌的

後來有了寶哥哥撐腰就不禮貌了咯

還是要樓主您慢慢悟哦

5. 禮貌性原則

1983年，英國著名學者Leech在《語用學原則》一書中闡述了禮貌對語言交際的重要作用。他首次提出了禮貌原則，認為禮貌原則與Grice的合作原則是交際所遵循的兩項原則。Leech把禮貌原則分為六大類，每類包括一條准則和兩條次准則。[1]

1．得體准則。
2．慷慨准則。
3．贊譽准則。
4．謙遜原則
5．一致原則。
6．同情原則[1] 。

6. 禮貌原則的基本內容

禮貌原則」的具體內容包括正反相輔的三條准則：一是「得體和慷慨」，即要求會話中盡量避免有損於他人和有利於自己的表達，比如用疑問句「你可以借我那本書看看嗎？」就比用祈使句「你借我那本書看看」要得體，因為這意味著你尊重對方的選擇權；二是「贊譽和謙遜」，即要求在會話中盡量少贊譽自己，要多贊譽對方，比如通常情況下到別人家吃飯總是要稱贊飯菜豐盛、廚藝高超，即使飯菜不合口味也不大會直說，而受到別人這樣的誇獎時，中國人習慣說「過獎了」，外國人習慣說「謝謝」，都不會隨聲附和地誇耀自己；三是「一致和同情」，即要求在會話中盡量減少或避免與對方出現分歧和對立，增加相互的一致性和共同點，比如有人說「這電影真好看」，你即便不這么認為，但哪怕肯定電影中「化妝確實不錯」一個優點也會避免彼此直接對立，再如討論某件事時，即使你不同意甚至打算反駁別人的意見，也應首先說「你說得很有道理」「我同意你的一些看法」等緩和氣氛的語句，這至少在情感上拉近了與對方的距離。

7. 利奇的禮貌原則

一、引言

語言是人類生活的重要組成部分，它是一個承載信息和意義的符號系統，人與人之間的交際功能在它幫助下得以實現。在英語課上，語言不僅是教學的目的，同樣還是一種教學工具，而課堂提問則是教師和學生之間最常見且最主要的言語交流方式。從禮貌原則的社會功能而言，它有助於人與人之間和諧、融洽地進行溝通和交流。交際的雙方要達到良好的溝通，必須要注意語言交際的禮貌性問題。交際的成功或失敗與使用語言的得體與否關系重大。因而，把禮貌原則與教師提問相結合進行課堂教學，不僅有助於教師順利實現教學目標，提高教學質量，而且有助於增強學生對學習的積極性、主動性和熱忱，對於提高教學效果有著積極的現實意義。

二、 禮貌原則概述

格萊斯（H. P. Grice）於1967年在一次演講中提出了一個語言交際中的重要原則，也就是合作原則（Cooperative Principle）。在他看來，在言語交際過程中，人們為了有效地相互配合以完成交際任務，參與對話的雙方似乎是有意或無意地遵循著某種原則 [1]。利奇（G. Leech）則認為，合作原則未能完全概括語言交際的語用功能，於是在1983年，基於合作原則，利奇在他的《語用學原則》一書中提出了禮貌原則（Politeness Principle）。該原則的核心含義是：盡量使自己吃虧，讓他人獲益[2]。這可以給對方留下好的印象，使交際順利開展，進而令自己獲得更大的收益。

這一原則包含以下六個准則：1）得體准則（Tact maxim），盡量少讓別人吃虧，盡量讓別人多得益；2）慷慨准則（Generosity maxim），盡量少讓自己得益，盡量多讓自己吃虧；3）贊揚准則（Approbation maxim），盡量少貶損別人，盡量多贊譽別人；4）謙虛准則（modesty maxim），盡量少贊譽自己，盡量多貶損自己；5）一致准則（Agreement maxim），盡量減少雙方的分歧，盡量增加雙方的一致；6）同情准則（Sympathy maxim），盡量減少雙方的反感，盡量增加雙方的同情[3]。

三、在教學中的應用

為了實現課堂教學中教師與學生有效的溝通，教師可將禮貌原則合理地運用到提問這個教學的重要環節里，從而降低學生的焦慮情緒，減少教師與學生的間矛盾，提高學生的自信心，以達到有效教學這一目標。

（一）「得體准則」和 「慷慨准則」的應用

依據得體准則和

8. 哪些電影中用到了禮貌原則和面子理論

這種有很多

首先去發現

你會知道很多

祝你好運