A. 脫帽敬禮與戴帽敬禮的區別
軍人和警察對領導敬禮的意義基本相同，都表示絕對的服從，而對公民敬禮則往往有較大的差別，均認為公民敬禮多處於禮貌和請教，而警察則多是在犯錯後要對批評教育前或者提問某些線索時向敬禮。
B. 軍人演講是時候，到台上需要在敬禮之後脫帽嗎或者是乾脆就不戴帽子了
有時候戴，有時候不戴，看情況
條令上沒這項規定
開會時候要脫帽是真的
C. 國歌和隊歌響起時,是否需要脫帽敬禮目的是什麼
這是很莊重的時刻，表示對國歌和國旗的尊重。
D. 向中國人脫帽敬禮 理解 文章理解啊 我要理解啊啊啊
有什麼不理解的呢
下面是文章的主要內容和一些閱讀題解 你自己消化消化吧
這是一篇文質兼美、感情強烈的小小說。作品通過描寫「大鬍子」教授「刁鑽古怪」的問話以及「我」充滿愛國激情的精彩對話，表現了海外遊子不卑不亢、有理有節的民族精神和強烈的愛國情感，「我」以高雅的氣質、敏捷的思維、睿智的語言和機巧的答辯，維護了祖國的尊嚴，贏得了外國教授和其他留學生們的敬重。本文向我們展現了一場扣人心弦、驚心動魄的舌戰場景，引人入勝，十分耐讀。
2，「幾乎讓所有的學生都從他的課堂上領教了什麼叫做『難堪』」中，「幾乎」不能刪除的原因是什麼？
（①不是所有的學生都會「難堪」，最後「我」也沒有難堪。
②教授的目的也不是要學生難堪，而是治學嚴謹。）
3，「我聽見班裡有人竊笑。」 句中的「竊笑」有哪兩層意思？
（「竊」寫出了學生對教授的懼怕，不敢公開笑。
「笑」寫出了同學對「我」的贊賞。）
4，第二回合是關於國籍的問答。教授設計這個問題的目的是什麼？
（教授設計這個問題的目的，是要了解一般中國人是否都有敏感的政治素質。）
5，「雪花在窗外默默地飄」與「那種凍結的沉寂」，分別照應什麼？
（「雪花在窗外默默地飄」照應開頭「12月」。
「那種凍結的沉寂」照應「當即冷場」 。）
6，第三回合是關於如何解決台灣問題的問答。「除台灣省外」和教授「搓搓手看著我」，對於塑造「我」的形象有什麼作用？
（「除台灣省外」這句語言描寫，突出「我」反應靈敏，思路周密，無隙可擊。
教授「搓搓手看著我」，側面描寫「我」很棘手，使教授感到難以應付，手足無措。）
7，「我看著他的臉。那臉，大部分掩在濃密的毛發下。」「我才發現他的眼睛很明亮，笑容很燦爛。」 這兩次對教授的外貌描寫，具有什麼不同的作用？
（前一句說明「我」並未真正認識教授的真面目，未理解他的真實意圖。 ）；
後一句說明「我」終於感到教授並無惡意，至此教授的面目才完全被看清，即了解了他的真實意圖。）
8，本文描寫「大鬍子」教授採用了什麼寫作方法？其實他是一個什麼樣的人？
（欲揚先抑。其實他是一位對中國人民友善的外國友人。）
9，「我」與教授的問答圍繞哪幾個問題？這些問題的過渡有什麼特點？有什麼作用？
（四個問題：中國人如何工作、」我「的國籍問題、如何解決台灣問題、中國富強的標准。過渡巧妙。
寫出教授思路極其敏捷。）
10，本文的環境描寫有什麼作用？
（環境描寫，渲染了特定場合的氣氛。直接的環境描寫，烘託了氣氛，比如寫冬景、寫人們盯著我們三個人的冷場等。通過人物的反應的側面描寫，如課堂上的笑、凍結的氣氛、松動椅子的聲音等，寫出了劍拔弩張及化干戈為玉帛的和善氣氛。）
11．文章主題是什麼？
（ ①通過教授的提問和中國留法學生「我」的回答，表現了中國留法學生不卑不亢的自尊自愛的愛國精神；
②反映了外國友人真誠希望中國富強、中國能自強的良好願望，展現了中國正在逐步上升的國際地位。 ）
12，在對話課上，大鬍子教授提出問題，如此「刁鑽古怪」，後來，他為什麼竟會對「我」「脫帽致敬」，前後態度是否矛盾？為什麼？
（①應把問題本身的性質和提問人的動機，區分開來。教授提出「兩個中國」問題，並非是主張「兩個中國」，提出「台灣問題」，說明他對中國情況的關切。
②一位編輯曾介紹，這位教授「幾乎讓所有的學生都從他的課堂上領教了什麼叫做「難堪」，這一重要的伏筆，說明他的提問「刁鑽古怪」，並非單是沖我而來，而正是表現了他「聞名於全校」的「教學嚴謹」。
③教授在對話課上，提出了一些有關國家榮辱、政治上十分敏感的問題，是要了解一般中國人是否都有良好的政治素質，能不能自覺地維護國家的尊嚴。
④教授對中國人民是友好的，在提問題中，被我的愛國熱情深深地感染了，因此最後按捺不住內心激動，離開講台，笑容滿面，脫帽致敬，這是他的心跡坦露，也是他正直的表現。）
13，「我」與教授對話完了，教授宣布：「向中國人脫帽致敬。下課。」文章到此可以擱筆，為什麼最後還要添寫一節，交代「我」與台灣同胞准備去喝咖啡？此節能否省略？
（本節對話課，「我」與教授構成了一對主要的矛盾體，對話進行了11次，其中有7次，集中討論了所謂「兩個中國」和「台灣問題」。回答教授第四次提問時，特別交代台灣同胞支持我的意見：「只有一個中國」、「這是常識」。我在回答如何解決「台灣問題」時，強調要有海峽兩岸的「父輩」來解決。我和台灣同胞，都是「中國人」，都是教授致敬的對象，中國的統一富強，是海內外所有炎黃子孫的共同心願。「我」與台灣同胞，齊心協力為中華之崛起而奮斗，是畫龍點睛之筆，深化了文章的主題，所以最後一節，不能省略。）