小學生電影賞析怎麼寫

① 小孩不笨的電影賞析怎麼寫

這是電驢上的簡介 可以參考一下 小孩不笨》是一部充 滿社會諷刺的電影。描述三個來自不同家庭背景的小學生，承受著殘酷的現實社會所造成的壓力。國彬、 文福和達利是三個成績不佳的小孩，他們各自的父母也在工作崗位上受到不公平的待遇。為了生存，也同時踏入了社 會的「考場」。身兼編導演的新加坡全才影人梁智強繼《...錢不夠用》後的最新力作，自我解嘲的幽默感， 從新加坡政府到社會各階層都報以熱烈口碑。

② 小學生如何上英語電影欣賞課

選一些經典片段來講吧，一部看完時間不夠的。
最好是能引發小孩看原版電影的興趣。
建議《獅子王》英語版的。

③ 寶葫蘆的秘密批註怎麼寫蘇教版

寶葫蘆的秘密批註可以寫好詞好句、好句賞析等等。

寶葫蘆的秘密讀書筆記摘抄好詞：

七嘴八舌、平心靜氣、青里透黃、投機取巧、無地自容、安安靜靜、一模一樣、氣鼓鼓、懶洋洋、空盪盪、躡手躡腳、天衣無縫、無影無蹤、咕嚕咕嚕、天衣無縫，理直氣壯。

寶葫蘆的秘密讀書筆記摘抄好句及感悟賞析：

1、假如你是我的話，你怎麼個打演算法？我要是依靠著這個寶葫蘆過生活，那我就只能依照著它勸我的那麼辦：我光只能跟這個寶貝過一輩子，我就沒有學校，沒有隊，沒有家，沒有親人也沒有朋友。

賞析：這段話告訴我們，雖然葫蘆可以幫我們得到一切想要的東西，但如果變成了一個形單影只的人，依然是非常可怕的事情，甚至無法活下去。可見，親情、友情等這些情感是極其寶貴的，是無法被替代的東西，我們要學會珍惜。

2、一下子我可像聽到了一聲爆雷似的，我簡直傻了。腦子里一窩蜂擁進了許多亂七八糟的東西：又是飛機模型，又是電磁起重機，又是粘土工的少年胸像，這樣那樣的哼，原來全都是別人做出來的！

賞析：主人公想要依靠寶葫蘆得到這些精巧的玩具，然而得到了之後，發現都是被人做出來的，輕易的獲取並沒有讓他感到快樂，而是更加苦惱，感覺自己像是一個無用的人，因此發出了這些感嘆，可見小主人公對此已經有了思考和覺悟。

3、我不知道要往哪兒去，我想起了我們的學校冷卻塔維修，想起了我們的教室，彷彿覺得我已經離開了很久很久了似的。

賞析：這句話描寫了內心的孤獨感，雖然有了一個寶貝，要什麼就有什麼，但失去了生命中重要的人和想念的地方，依然變得不知所措，而這種思考引起了我們讀者的共鳴。

4、半個月亮斜掛在一棵槐樹尖兒上，好像一瓣橘子。

賞析：對月亮的描寫十分有技巧，文字雖然簡短，但意境卻很深遠，彷彿給我們展現是一副美妙的畫卷。

《寶葫蘆的秘密》介紹：

《寶葫蘆的秘密》是一部由朱家欣、鍾智行聯合執導，梁詠琪、朱祺隆主演，陳佩斯參與配音的真人動畫片。影片由華特迪士尼公司、香港先濤電影娛樂有限公司以及中國電影集團公司三方共同製作拍攝，改編自中國兒童文學作家張天翼的同名作品 。

影片講述了小學生王葆通過一隻能實現任何願望的寶葫蘆的幫助獲得成功的一系列事件以後，最終明白想要獲得成功和別人的認可，只有通過自身的努力的故事 。本片於2007年6月29日在中國大陸上映。

④ 我最欣賞的一部電影 作文 急！！！

建議你看一下阿甘正傳，隨便找點對他的評價就夠字數了

⑤ 《愛的教育》賞析。（我已完成，但須借鑒一下）

讀了這本書我覺得我們要看到在當前發展經濟的情況下,同學之間自私自利,以我為主,嫉妒打擊,怕得罪人,惡意競爭等不良作風日益生成,關心人,了解人,幫助人的優良風氣日漸淡漠.因此,在全社會加強精神文明建設的新形勢下,我們更應在學校,在學生中提倡和開展愛的教育,提倡愛祖國,愛社會,愛學校,愛父母,愛老師,愛同學,愛社會上一切需要愛護的人,培養學生得,智,體全面發展,做個新時代的好少年,讓我們用愛去喚醒人類的真實情感,讓愛在每個人的心中永駐.

3.《愛的教育》讀後感
《愛的教育》,書名使我思考,在這紛紜的世界裡,愛究竟是什麼 帶著這個思考,我與一個義大利小學生一起跋涉,去探尋一個未知的答案.
《愛的教育》採用日記的形式,講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事,建記錄了他一年之內在學校,家庭,社會的所見所聞,字里行間洋溢著對祖國,父母,師長,朋友的真摯的愛,有著感人肺腑的力量.文章中孩子們所表現的更多的是閃光的美德,這正是小說極力頌揚的地方.小說記錄了長輩們對孩子的教育和啟示,附在日記後面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇.這本小說在漫長的歲月里,它陪伴一代又一代的孩子成長.可以說,這是一本永遠不會過時的書.它用愛塑造人,引導我們永遠保持一顆勇於進取而善良真誠的心,愛祖國,愛人民,同情人民的一切不幸與苦難.這本書一出版就受到教育界的重視和歡迎,可以說超過了任何一種《教育學》或《教育概論》.有夏先生的推崇當然是個原因,還有個更重要的原因,當時有許多教師要求沖破封建主義的束縛,而這部小說給他們塑造了一個可以讓他們仿效的模型——當然,實際上體現的是小資產階級知識分子的理想.
愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形就總被我們忽略.其實他的意義已經融入生命.就如父母的愛,不說操勞奔波,單是往書架上新置一本孩子愛看的書,一有咳嗽,葯片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛.當我們陷入困境,沒人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點睡.讀了安利柯的故事,我認識到天下父母都有一顆深愛子女的心.安利柯有本與父母共同讀寫的日記,而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖.最簡單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到.
如果說愛是一次旅遊,也許有人會有異議.但愛正是沒有盡頭的,愉快的旅遊.就像生活,如果把生活看成一次服刑,人們為了某一天刑滿釋放,得到超脫而干沉重的活兒;那麼這樣的生活必將使人痛苦厭倦.反之,把生活看成旅遊,一路上邊走邊看,就會很輕松,每天也會有因對新東西的感悟,學習而充實起來.於是,就想繼續走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續多久.這時候,這種情懷已升華為一種愛,一種對於生活的愛.讀《愛的教育》,我走入安利柯的生活,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學習,生活,怎樣去愛.在感動中,我發現愛中包含著對於生活的追求.
如果愛是奔騰的熱血,是跳躍的心靈,那麼,我認為這就是對於國家的崇高的愛.也許它聽起來很"口號",但作為一個有良知的人,這種愛應牢牢植入我們的心田.當讀到安利柯描繪的一幅幅義大利人民為國炸斷了雙腿,淋彈死守家園的動人場面時,我不禁想到我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的血.同樣是為了自己國家的光明,同樣可以拋棄一切地廝拼,我被這至高無上的愛的境界折服.我不需為祖國拋頭顱了,但祖國需要我們的還有很多.愛之所以偉大,是因為它不僅僅對個人而言,更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒.
轉眼間,我們離開《愛的教育》所記載的那個年代已經很久了,但是"愛"這種教育的方式卻永遠不應該遠離我們,特別是遠離我們這些教育戰線上的工作者.我們要全身心的去愛我們的每一個學生,關心他們的成長,為他們的每一點進步而欣慰,用愛的泉水去滋潤孩子們幼小的心靈,讓孩子們沐浴在愛的陽光中,自由,健康的成長!
《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,"愛是什麼"不會有明確的答案,但我已經完成了對於愛的思考——愛是博大的,無窮的,偉大的力量.是教育中所不能缺少的.

4.《愛的教育》讀後感
偶然得到了這本《愛的教育》,因為成為了自己的書,所以也沒急著去看,反而將它擱置一邊任其生灰塵.直到一天翻開,我就覺得非要看完不可了.
這本書是以一個小男孩——安利柯,在一學年十個月里記載的日記,構成了這部作品的主要內容.吸引我的,似乎並不是其文學價值有多高,而在於那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛,師生之情,朋友之誼,鄉國之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊涵散發出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大.全書以一個"愛"字貫穿始終,這不就是我們教育工作者所需要的嗎
愛究竟是什麼 它像空氣一樣,每天都在我們身邊,但又因為它無影無形,往往又很容易被我們忽略.但我們的生活中不能缺少它,它的意義已經融入我們的生命.而面對我們的教育,愛,應該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎.夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:"教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣.沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育."《愛的教育》中,把愛比成很多東西,的確是這樣又不僅僅是這些.我想,"愛是什麼"不會有明確的答案,但我知道,"愛"是沒有限制的.同學之間的友好交談,老師對學生的鼓勵,父母對孩子無微不至的關愛,甚至萍水相逢的人們的一個微笑……
透過安利柯的描述,我了解到什麼樣的師愛才最讓學生感到溫暖,把學生當親人的老師.當安利柯的先生說道:"你們以外,我沒有別的家屬在世界上,除了你們,我沒有可愛的人!你們是我的兒子,我愛你們,請你們也歡喜我!我一個都不願責罰你們,請將你們的真心給我看看!請你們全班成為一家,給我慰藉,給我榮耀!"先生的這些話,讓所有的學生都信服與他.雖然我無法做到這位先生的如此坦誠,但想想,我是否用平等的目光看待所有的學生了.兩個學生同時犯了錯誤,有時,我會憑我直覺判斷,然後毫不留情的批評那個我心目中的差生.卻不知,受了一肚子委屈的學生在暗自垂淚,也許在他們的眼裡,我不再是個好老師.寬容和尊重學生,"只要你們有勇氣承認自己的錯誤,我絕不會責怪你們",這是安利柯的先生們給的我另一個啟示.無論是表揚還是批評學生,我們的目的是教育學生,只要目的達到,又何必在意學生是否接受了懲罰.
常有家長拽著自己不聽話的孩子,慷慨的對老師對老師說:"他(她)要是不聽話,你就狠狠的打."時代發展到21世紀,我只能把這話理解成為善意的謊言.教師不適合充當暴力實施者,面對一群素質參差不齊的學生,我們需要的是充分的精力去打一場持久戰,師生之間的一次簇膝長談恐怕對於部分學生收效甚微,所以在師生之間建立一條"有情,有意,有恆"的道路,則更行之有效.書中給我的啟示是,做一個溫柔的嚴師,用充滿愛意的語言來嚴格要求我們的學生.
愛是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是……無法用准確的文字形容愛的定義,但是我知道,擁有愛的人,付出愛的心,人生必定是充實而無憾的.同樣,我們對學生的愛,不應是居高臨下的"平易近人",而應是發自肺腑的愛,這種愛的表達既是無微不至的,又是不由自主的真情流露.當我們把愛心自然而然地獻給學生時,學生會不僅把我們當教師,更會把我們當作朋友,兄弟,父母.離開了情感,一切教育都是無從談起,感情當然不能取代教育,但教育必須充滿感情.總之,愛的教育是治療心靈創傷的良葯,是打開學生心扉的鑰匙.被愛的人才懂得去愛人,愛給人力量,給人溫馨,也給人美麗的心靈和情感.讓孩子們心中擁有愛,很多問題都可能在愛的暖流里溶解.這就是《愛的教育》給我的啟示.

5. 愛的教育讀後感

泰戈爾曾說：「愛是亘古長明的燈塔，它定晴望著風暴卻兀不為動，愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。」《愛的教育》是80年代出版的刊物，可以說它和我差不多年紀，今天我捧在手裡細細品味的時候，被書中無數個故事深深的打動了。
這是一部小書，這是一部巨著。義大利的文學在中華的譯介。《愛的教育》其實包含了兩個部分，即《愛的教育》和《續愛的教育》。前者是丐尊先生據日譯本翻譯，後者是亞米契斯的朋友所著，也是據三浦關造的譯本來的，對前者是一個合適的補充。

夏先生說：「我在四年前始得此書的日譯本，記得曾流了淚三日夜讀畢，就是後來在翻譯或隨便閱讀時，還深深地感到刺激，不覺眼睛潤濕。」

在看《愛的教育》時，每每被書中的那些平凡人物的平凡事跡感動，《掃煙窗的孩子》、《班長》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭吵》、《告別》等等和孩子有關的故事中，歌頌了兒童應該具備的純真感情，同時書中也表露了從家庭、學校到整個社會，都在營造一種良好的環境，潛移默化地培養塑造著兒童愛祖國、愛人民的感情。

在我們的中小學教育中，「愛的教育」這四個字，說來容易，做起來又何其難！在教育的整體認識上，作為一個完整教育過程的學校教育，它永遠不是也不可能是以兒童為目的的，它首先考慮的是現實社會中各種矛盾的存在和社會本身的發展，是一代代的兒童將成長為什麼樣的人的問題。在這一點上，教育不僅僅是自由的，也是強制的。集體教學的形式一經奠定，所謂「因材施教」只能是一個需要不斷努力的目標。

愛就像空氣，充斥在生活的周圍，充滿了人的內心，它的意義已經融入了生命。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們的境況不一，有的家庭貧困，有的身有殘疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個人從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國義大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這裡面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的「精神講話」這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣我也被其中所體現出的強烈的情感所震撼，不由想到班主任的教育工作，其實，我們也可以擠出一個固定的時間讓孩子們多聽聽這些「愛的故事」，感受和體驗愛，學習付出愛。我想，面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：「教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。」 愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有因對新東西的感悟，學習而充實起來，於是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時，這種情懷已升華為一種愛，一種對於生活的愛。讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學習、生活，怎樣去愛，在感動中,我發現愛中包含著對於生活的追求。
《愛的教育》讀後感
愛的教育的書名使我思考,在這紛紜的世界裡,愛究竟是什麼 帶著這個思考,我與一個義大利小學生一起跋涉,去探尋一個未知的答案.
愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形就總被我們忽略.其實他的意義已經融入生命.就如父母的愛,不說操勞奔波,單是往書架上新置一本孩子愛看的書,一有咳嗽,葯片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛.當我們陷入困境,沒人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點睡.讀了安利柯的故事,我認識到天下父母都有一顆深愛子女的心.安利柯有本與父母共同讀寫的日記,而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖.最簡單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到.
如果說愛是一次旅遊,也許有人會有異議.但愛正是沒有盡頭的,愉快的旅遊.就像生活,如果把生活看成一次服刑,人們為了某一天刑滿釋放,得到超脫而干沉重的活兒;那麼這樣的生活必將使人痛苦厭倦.反之,把生活看成旅遊,一路上邊走邊看,就會很輕松,每天也會有因對新東西的感悟,學習而充實起來.於是,就想繼續走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續多久.這時候,這種情懷已升華為一種愛,一種對於生活的愛.讀《愛的教育》,我走入安利柯的生活,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學習,生活,怎樣去愛.在感動中,我發現愛中包含著對於生活的追求.
如果愛是奔騰的熱血,是跳躍的心靈,那麼,我認為這就是對於國家的崇高的愛.也許它聽起來很"口號",但作為一個有良知的人,這種愛應牢牢植入我們的心田.當讀到安利柯描繪的一幅幅義大利人民為國炸斷了雙腿,淋彈死守家園的動人場面時,我不禁想到我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的血.同樣是為了自己國家的光明,同樣可以拋棄一切地廝拼,我被這至高無上的愛的境界折服.我不需為祖國拋頭顱了,但祖國需要我們的還有很多.愛之所以偉大,是因為它不僅僅對個人而言,更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒.
《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,"愛是什麼"不會有明確的答案,但我已經完成了對於愛的思考——愛是博大的,無窮的,偉大的力量. 回答者： 熱心網友 | 2011-1-31 10:12 | 檢舉

今年暑假，我懷著崇敬的心情，一口氣讀完了義大利作家亞米契斯的日記體小說《愛的教育》，深深地被小說中的一個個平凡人物而又不平凡的思想品質而感動。這本小說沒有任何的豪情壯語，也沒有任何虛偽的說教，卻通過對生活的樸素的描寫，使人感受到一個最根本的東西，愛。
給我印象最深的是《少年愛國者》這個故事。故事內容是這樣的，一個貧窮的義大利青年，從小就被賣到戲班子，受盡了虐待。一次，戲班子到西班牙，他趁機逃了出來。在義大利領事的幫助下，他登上了開往義大利的船隻，與一群來自世界各國的達官貴人同坐在二等艙中。船上的乘客們了解了他的遭遇後十分同情他，紛紛給了他一點錢。正在他慶幸有了這些錢就可以吃一頓飽飯時，他聽到了那些給他錢的乘客在侮辱他的祖國義大利，於是那個小男孩就毅然地把這些錢憤怒的扔了出來，並高吼到：「我不要說我們國家壞話的人的東西！」讀到這里，我不禁為這個小男孩寧可挨餓，也要維護自己祖國尊嚴的行為而拍手叫好。
我由此想到不少這樣的愛國者。南宋名將岳飛，他少年時就立志「精忠報國」，為了祖國為了人民，他忍辱負重，含冤而死；邊防叔叔，為了領土的完整，不怕流血，犧牲，趕走了入侵我國邊境的侵略者；多少體育運動健兒，為了讓五星紅旗能高高飄揚在賽場的上空，忍者傷痛，奮力拚搏……他們的愛國熱情激勵著無數國人奮發向上。
我們從小就應該以他們為榜樣，樹立愛祖國的思想。愛祖國，平時應體現在愛人民，愛集體，關心同學，愛護公物。愛祖國就一定要為祖國而奮斗，是自己具有為祖國建設服務的本領，將來也像他們一樣，要為祖國增光添彩！

愛的教育》讀後感

華秀
不記得 從什麼時候起，我看書願意從前言看起，因為在前言里，往往凝聚著作者或者譯者的心血；從前言里，往往能夠了解與著作相關的重要信息。
當我把剛買到的〈愛的教育〉捧在手裡時，我老老實實地從最前一頁看起。讀到「這本譯著則是首次從義大利文直接翻譯的全本，遵從了原文的目錄和段落」時，我異常興奮，因為市面上名著的命運是非常凄慘的，形形色色的版本讓人真偽難辯。而這本由「梁海濤、蔡雪萍」夫婦從意文直譯的〈愛的教育〉，保持的原味應該是最濃的。我暗自慶幸，我拿到了我能夠讀到的最好的版本。
開始讀書的目的非常簡單，就是想知道，這本書適合不適合對我的學生進行愛的教育。盡管我早已經知道，許許多多的老師都把本書列為對學生進行教育的必備教材；盡管世界名著的光環早已經戴在它的頭上，但我始終沒有走進書里去。
讀開頭的幾篇時，我不以為意，甚至為記住書中的人名而感到有些煩躁，語言似乎也那麼平淡，沒覺得有什麼感人或者吸引人之處。
可「名著」的頭銜卻引領著我一路讀下去，這一讀就不可收拾。一天的時間，我飯不做，家不收拾，連兒子都推給他爸，就沉浸在這愛的世界裡，多少次淚流滿面！
柯萊蒂一邊忙著扛木柴，招呼顧客，一邊見縫插針地復習功課，學著煮咖啡，照顧生病的媽媽，在做這一切的時候，他又是那麼開朗樂觀。當他「替母親在背後墊好枕頭，整理好被子」的時候，我的眼睛濕潤了。我為一個勤勞能幹、樂觀好學、體貼父母的好孩子而感動！這是多麼難得的品質啊？柯萊蒂所做的一切，現在哪個孩子能做到？同是三年級的孩子，我班的「公子」「千金」們相差有多大啊！
當奈利的母親在校長辦公室里激動地抱著卡羅內的雙肩，「摸索」著要找禮物送給卡羅內的時候，淚水又濡濕了我的雙眼。我理解這位母親的心情，我能夠體會得到一個母親對自己那駝背、瘦小的兒子在學校生活的擔心憂慮，和對保護兒子的卡羅內發自內心的感激之情。我流的是作為母親的淚。
盡管曾經讀過無數遍〈佛羅倫薩小文書〉（語文課本里的題目是〈小抄寫員〉），多次給學生講過這篇課文，然而在書中再讀這篇文章時，我仍然控制不住自己的眼淚，任它奔流。我相信，父對子之情，許多為人父者都能做到；唯這子對父的深情——願意為父勞累，寧願多次受天大的委屈也不聲張，仍然深深地愛著父親的感情，是多麼難能可貴！我們現在的孩子，有哪一個能夠忍受委屈？別說委屈，即使明明是自己做錯了，往往也容不得他人批評！
〈六千里尋母記〉中，當隨著可憐的、堅強的、勇敢的小馬克歷盡磨難，飽償艱辛，來到梅基內斯工程師的家；當那位思念家鄉、思念親人、正心如死灰地等待死亡的可憐的母親聽到一個「好消息」，「騰地一下坐起來，移動不動瞪圓眼睛......」，當馬克「衣衫破舊，滿身灰塵站在門口......」時，我的淚奪眶而出，跟著母子啜泣起來！是對母親的愛，支撐著13歲的小馬克孤身一人，長途跋涉，歷盡坎坷；是對母親的愛，給了小馬克巨大的精神動力，克服了常人（我想，現在的我也做不到馬克所做的一切）難以想像的困難，終於挽救了思鄉心切、正在死亡邊緣的母親！因為兒子的愛，使得剛剛還拒絕手術的母親，要馬上做手術，為了愛和被愛，她要活著！
即使現在，當我回憶著這些故事的時候，當我寫著這些文字的時候，我的眼睛也是濕的！愛的力量是如此偉大！
當然，讀書的時候，也有笑聲。
當恩里科與媽媽出現在幼兒園里，當那些小人兒圍著媽媽團團轉，等媽媽逃出幼兒園時，「全身的麵包屑和污漬，頭發凌亂，......」，「從幼兒園里還能聽到小孩們像小鳥啼鳴般的聲音：『再見！再見！請再來呀！夫人！」時，孩子們那天真幼稚的形態，媽媽那寬容仁愛的形象，逼真地出現在眼前，我輕輕地笑了。孩子們對大人的友好是真實的，媽媽對孩子們的喜愛是發自內心的！誰無年幼？誰無幼子啊？這是人間一種最純粹的感情！
當恩里科去參觀斯塔爾迪的圖書室，被斯塔爾迪的正統嚴肅感染，「竟不敢跟斯塔爾迪開玩笑，而且感覺他好象不只比我大一歲似的。出門時，他仍然煞有介事地板著臉對我說：『再見！』我差一點兒像大人似的回答他：『向您致敬！』」時，我撲哧一聲笑了！是的，當一個人自身有了自尊感，也擁有值得人敬佩的言行時，他就有了人格魅力；當一個人對他人發自內心的敬佩的時候，他會受到同樣人格魅力的感染。
... ...
讀〈愛的教育〉，有淚有笑，但一直在心底涌動著的是融融的愛意，暖暖的感動！書中幾乎涉及到了人世間所有高尚的愛，博大的愛。
有父母與子女之愛，姐弟之愛，同學之愛，師生之愛；還有對弱者之愛，對不幸者之愛，對勞動之愛，對學習之愛，對環境之愛，對大自然之愛；及至對人民的愛，對軍隊的愛，對祖國的愛... ...
所有愛的內容都不空洞，都是生動豐富的，都是融入了生活的，是看得見摸得著感受得到的！這樣的愛的教育，才能夠真正地被學生所接受。
新學期，這本書一定要成為我們音樂班孩子們首選的愛的教育的引領者！我甚至有些心急，如果孩子們能夠一下子就讀完全書，該多好啊！或者，在上學期，這本書的內容就已經深入孩子的心中，學生的精神面貌是不是會有很大變化了呢？
這是一本學校生活的書，書中的某些閃光的人物，一定會成為許多學生心中的偶像，他們應該會使學生進行自我反思，自我教育。下學期，期待我的班級能夠出現一個「卡羅內」似的學生，這對一個班集體，對一個班主任是非常重要的！期待著愛的教育，會真正走進孩子們的心靈！
愛的教育讀後心得
我覺得安利科是個孝順的孩子，也是個善良的孩子。他天真、活潑、好動，我發現，在他生活的周遭有許多關懷他的好朋友，時常鼓勵他，安慰他，所以他才可
以順利成長，也可以從中獲取經驗。
我看這本書，我體會到同學之間的關愛和照顧，我也從中知道老師對同學的關愛和教導。這讓我想起以前教導我的四年級老師，她長的非常漂亮，是一位新來的老師，他對我們很好，就像安利科的班導師一樣的慈祥！老師非常溫柔，但生氣時就非常……….，在她教導我們的期間，我發現老師很少打人，她頂多隻有念個幾句而已，有時還因為被我們氣到不知要如何教導我們。我記得有一次老師氣到不知要如何開導我們，在課堂上發了十分鍾的呆，她原本想大聲的斥責我們，但她沒有，只是一直跟我們講道理，講著講著深情的淚水從眼框中留了出來，而我當時只想安慰老師，心裡也知道錯了！從那一次經驗中，我知道老師有多麼用心的在教導我們，關心我們，就像安利科看到躺在病床上的老師一樣，有多麼感人多麼溫馨！
「愛的教育」這本書，我覺得很好看，每一篇都在教我們做人的道理，裡面有歡樂、有悲傷、眞的很有教育價值！最讓我感動的是第九十四頁「伍藍地的媽媽」這篇，伍藍地的媽媽真的好偉大，竟然為了伍藍地苦苦的向校長哀求，希望校長讓伍藍地從返校園，但伍藍地實在太不應該了！竟然看見母親苦苦的哀求也不為所動，看到這一篇，讓我覺得真的好感動！父母對孩子的用心，我想是世界上最為寶貴的吧！
這本書內容豐富，裡面有許多很好的例子，讓人覺得這本書具有非常高的教育意義，這本書讓我體會到什麼是同學之間無法摧毀的友誼，什麼是師生之間的關懷，什麼是父母永無止境的愛！這些都是具有很高的價值，我相信有了這些東西的人，一定是世界上最富有的人！希望這本書可以繼續傳給下一屆的學弟學妹們，讓還不知道什麼是愛的人明白，愛有多麼重要！有多麼珍貴！
93124 陳平
「愛的教育」讀後心得
紅色給人熱情、溫暖的感覺,藍色給人憂郁、悲傷的感覺,綠色給人清新、涼快的感覺，而這一本書給人一種說不出的感覺，而這種感覺是彩色。
這一本書是四年級學童的日記，他的日記紀錄各種形形色色的愛。看這一本書彷佛在看電影，也像和一起經歷一樣.寫這篇日記的是「安利科」，在他的描寫下，讓我覺得我所經歷大大小小的事,好像沒有他多。他的同學每個人都有一各獨特的父母親，有的人的父親整天只會喝酒，喝玩就打他的兒子，但他的兒子一點也沒有抱怨，反而更加努力的讀書，得到了第二名，他的父親才又恢復了往常的模樣繼續工作。有的人則是家境不好，但他的父母親卻很疼他，雖然冬天沒有較溫暖的衣服，但他的衣服只要有破洞就一定會補好給他穿，每個人的父母親都不同，但有一件事情是可以確定的，那就是每個人的父母親一定都很疼他們，他們還有一位待人很好的校長，當他的學生學校作錯了事，帶入校長室校長也總是和藹的對犯錯的學生說：「下次小心就好，不要再錯了！」,如果校長也這樣對我，那我可能會覺得比受罰更痛苦。
他們那裡的學生，雖然家境沒有比我們好，物質享受也沒有勝過我們，但他們的心靈享受一定遠超過我們。他們把同學當作是自己的兄弟姊妹一樣的對待，把別人的父親、母親當成是自己的，老師、校長、主任都把他們當成自己的親人，他們也把學生當成自己的兒女，而他們就住在一個大家庭「學校」！
93124 黃瑞興
讀書心得<愛的教育
"愛的教育"這本書是由一位國小四年級學生的日記,透過他的雙眼及紀錄,讓我看見在人世間的各種形形色色的愛.每個月作者都會描述"每月的故事",裡面的內容常令我感動不已.接下來我當然是要把讓我印象最深刻的介紹給你.有以下三篇:
第一篇是介紹在打戰時,一位少年為了幫指揮官傳送紙條給遠方我軍陣地的士官,不惜冒著生命危險而勇往直前.雖然腳被槍射中,但還忍痛咬牙的繼續往前走,因想著如果放棄的話,戰死的人會更多,少年秉持著意志力,終於將紙條交給參謀官,總算完成使命了.且在醫院看見指揮官的手受傷,少年不顧自己的傷而去幫指揮官包紮,之後少年將他受傷的腳給指揮官看,指揮官看了大吃一驚,替她把布蓋好後,且脫下帽子向他行禮,少年驚叫:「不要這樣。」而指揮官說到:「我不過是小小的指揮官,但你卻是英雄啊!」這篇很令我感動,他不僅沒放棄指揮官的囑咐,還勇往直前,很值得我去仿效。

⑥ 窗邊的小豆豆精彩段落和賞析

窗邊的小豆豆》精彩片斷賞析：
選段一：（「校長先生」）
說完之後，小豆豆絞盡腦汁想啊想，但這回卻是真的找不到什麼可說的了。小豆豆不禁有點傷心，這時候，校長先生站了起來，用溫暖的大手摸摸小豆豆的頭，說： 「好了，從現在起，你是這個學校的學生了。」
這個時候，小豆豆感到，生平第一次遇到了真正喜歡自己的人！因為，從小豆豆出生後直到現在，還從來沒有一個人這么長時間地聽她說話呢。而且，這么長的時間里，校長先生一次也沒有打呵欠，一次也沒有露出不耐煩的樣子。他也像小豆豆那樣，把身體向前探出來，專注地聽著。那時小豆豆還不會看時鍾，但她也感覺到過了非常長的時間。如果她會看時間的話，一定會更加吃驚，而且會更加感激先生。因為，小豆豆和媽媽到學校的時候是八點鍾，在校長辦公室說完話，決定小豆豆成為這個學校的學生之後，校長先生看了一下懷表說，「啊，已經是午飯時間啦」。這就是說，先生整整聽小豆豆說了四個小時的話。
筆者感悟：小林校長是深諳教育之道的老師，他能夠花如此之長的時間來傾聽小豆豆的閑談，使年紀尚小的豆豆都對此感到很意外，這讓初次來到巴學園的豆豆覺察到校長不是一個平常的人。同時，小林校長能夠毫不計較自己的身份，充分尊重一個幼小兒童的心靈，這不僅保護了豆豆的自尊心，也使她知道自己的存在是有價值的，並不是所有的老師都對自己的行為持否定態度，這對一個孩子人格的健全發展又是何等重要。
很多人認為孩子由於年齡小，沒有或者少有自尊心，於是孩子的成長常常伴隨家長、教師對自己的批評、否定和指責。而自己所做的每一件事總被他人否定，人格又得不到他人的尊重，久之，孩子會慢慢喪失自尊心。不能設想，一個缺少自尊心的孩子能擁有健康的品格和靈動的創造力。每一位教師都有自己難以忘卻的童年，但真正能夠反思自己所接受的教育，反思自己的身心發展過程，並變革自身教學理念的教師卻並不多見。或許在我們的學校中，首先要注重的就是對孩子人格的尊重，一個真正懂得學生幼小心靈的教師才能受同學們的歡迎。

選段二：（「上課」）
然後小學生們就從自己喜歡的那門課開始學習，先上語文也行，先上算術也行，都是可以的。所以，喜歡作文的小學生在寫作文，後面的位置上，喜歡物理的學生點起了酒精燈，把燒瓶燒得「咕嘟咕嘟」冒泡，或者做著什麼爆發實驗。總之，教室里這樣的風景隨處可見。這樣上課的話，隨著小學生們年級的升高，老師就能夠逐漸掌握每一個學生的興趣所在，以及他感興趣的方式，對問題的思考方法等。由此，老師能夠清楚地了解每個學生的個性。對於老師而言，在了解學生的基礎上因材施教，是最有效果的上課方法。
而且，對於學生來說，能從自己最喜歡的科目開始一天的學習，會覺得非常開心。自己不喜歡的科目，因為在放學之前做完就可以了，也都能夠完成。所以，上課的時候多半是自習的形式，小學生們遇到自己不懂的問題，可以到老師那裡請教，或者請老師到自己的位置上來，老師會耐心地講解，一直到孩子們弄懂為止。然後，老師會出幾道例題，這樣就開始了新的自習過程。這是真正的學習，所以不會發生心不在焉地聽講的情況。
筆者感悟：在巴學園，孩子們的課程是沒有固定順序的，教師把要學的所有內容事先告訴大家，然後由每一位學生按照自己的興趣逐步完成所有作業。這是一種以學生為中心而又不對其放任自流的教學方法，這不僅滿足了孩子們對自己興趣的追求，還能夠獲得全面的知識。毫無疑問，這是一種教育方法的創新，是一種充分尊重孩子個性的教育實踐，它充分調動了學生的積極性，使他們感到正是因為感興趣，所以才學習，而且這種學習的內在動力得到了不斷強化。
孩子們的個性應當是他們彌足珍貴的東西，發展他們的個性也應是教育的真正目的。然而在兒童社會化的過程中，我們的學校在事實上卻以培養千篇一律的考試奇才為日常工作的宗旨，這是我們在反思的重要問題。其實，我們缺的不是理論，現代教育模式的發展只能靠具有先進思想的教育者主動去實踐，並由此冀望星火燎原。

選段三：（「散步」）
「我們是要去九品佛散步。」
穿著有小兔子圖案的背帶裙的女孩子說。這個女孩的名字叫「朔子」，朔子告訴小豆豆好多事情，像「以前在九品佛的水池邊上，看到過蛇」啦，「九品佛的廟里有口古井，曾經有流星落在井裡」啦之類。
小學生們一邊唧唧喳喳地說著話，一邊向前走著。天空藍藍的，許許多多美麗的蝴蝶翩翩地飛舞著。大約走了十分鍾，女老師停下了腳步，指著黃色的油菜花，問：「這是油菜花。油菜為什麼要開花呢，大家知道嗎？」
接著，老師講起了雌蕊和雄蕊的知識。小學生們都蹲到了路上，觀察油菜花。老師告訴大家，蝴蝶也在幫助花兒開放。確實，蝴蝶們都是一副忙忙碌碌的樣子，真像是在給花朵幫忙呢。
然後，老師又開始向前走去。小學生們也結束了觀察，站起身來。不知是誰說了一句：「雄蕊和紅眼睛不一樣吧？」
小豆豆心想，「大概是不一樣的吧」，但也不太確定。不過，雌蕊和雄蕊是非常重要的，這一點大家都已經非常明白了。
筆者感悟：外出散步對於孩子是很有吸引力的，為了能早一點出去，大家都努力完成一天的功課。更重要的是，利用每天的課余時間帶領孩子們外出散步能夠讓他們學到很多知識，有些是在書本上學不到的。讓孩子們在快樂的活動中學習知識常常會收到意想不到的效果，外界的一人一物、一草一木都能夠對小學生進行潛移默化的常識教育，讓大家感到是在快樂中學習，在真實的世界中成長。
對於孩子們來說，書本理論的學習是主要知識來源，但理論總要運用到實踐中去才有意義，因此，實踐活動無疑是解決孩子們知行矛盾的重要途徑。反觀我們的基礎教育，連小學生也終日拼搏於題海中，從書本到書本。與真實的社會生活疏遠是可怕的，這樣所培養出的人又怎能是在現實社會生活中如魚得水的年輕實踐者？我們的學校為何在孩子們面前逐漸失去了吸引力？教育模式是其中的重要原因，教育者應充分發掘不同年齡段孩子的興趣點，努力使他們在快樂中學習，在實踐中檢驗自己的知識，從而達到知行統一。

選段四：（「放回原處」）
……本來以為很快就會找到錢包，但是錢包好像藏在什麼地方了，總是不肯露面。這時候，上課的鈴聲響了。「怎麼辦呢？」小豆豆想，「好不容易干到這里了……」索性又接著幹了下去。而且，她比剛才更加賣力地舀了起來。
舀出來的東西已經堆成了一座小山。這時候，校長先生走過這條小路。他看到小豆豆正在忙活著，問：「你在干什麼呢？」
小豆豆顧不得停下手裡的活兒，一邊舀一邊答道：「我的錢包掉到池子裡面了。」
「是嗎？」
說著，校長先生把手背在身後，就像平時散步那樣，又走開了。
又過了一會兒，錢包還是沒有出現，地上的小山卻越來越高。
這時，校長先生又走了過來，問：「找到了嗎？」
小豆豆滿頭大汗，臉上也紅彤彤的，被圍在小山當中，回答說「沒有」。先生稍微湊近了小豆豆的面孔，像好朋友似地說：
「弄完以後，要把這些全都放回去，啊。」
說完，他又像剛才那樣走開了。
筆者感悟：沒有更多的語言，沒有更多的命令，小豆豆聽到的不是對自己行為的否定，更不是校長的呵斥。她能夠感覺到校長像自己的朋友那樣平等地與自己「對話」，能體會到按照自己的意願做事情的樂趣，即便是錯誤的，她也可以通過切身感受來進行判斷。在這個簡單事件中，小豆豆看似愚蠢可笑的行為卻沒有被否定，她當時或許還無法感受到這些，但若干年以後，小豆豆終會憶起校長的良苦用心。
讓孩子們自己來面對產生的問題並獨自解決未必是件壞事，然而在我們的教育中，孩子似乎面對著太多的束縛與羈絆，很多事情不必親身體驗就直接得到家長、教師的教導。同時，家長、教師則以凌人的姿態，規定著學生們應該做什麼、不能去做什麼。在此過程中，孩子們的主動性與積極性卻得不到重視，自己的意願又常常受到否定的評價，如此反復數次，孩子的主動性必然會受到傷害。越來越多的人感到，現在的孩子不像兒童，已少了些兒童調皮的天性，我們給了孩子們太多的規訓，太多的教條。如何還生命以本真屬性，還孩子們以健康的心靈，是我們要思考的。

選段五：（「溫泉旅行」）
當時，海里幾乎沒有別人，海岸和溫泉都像是巴學園的小學生們專用的。大家盡情地享受著這難得的溫泉海水浴。所以，當傍晚走向別墅的時候，孩子們因為在海水裡浸泡的時間過長，指頭上的皮膚都皺巴巴地了。
晚上鑽到被窩里之後，大家輪流講著妖怪的故事。小豆豆他們一年級的小孩子們都嚇得哭了起來，但一邊哭著一邊還問：「後來呢？」
在土肥溫泉度過的三天，和在學校里的露營、「試膽量」活動不一樣，在這里孩子們真正地接觸到了實際生活。比如說，大家要輪流去蔬菜店或者魚店買晚飯要用的菜，如果不認識的大人們問「是哪個學校的小學生」或者「從哪兒來的」，還一定要好好地回答。這期間，有的孩子在樹林里迷路了，也有的孩子在海里游出去很遠卻游不回來了，讓大家非常擔心。有的孩子還被落在海邊的碎玻璃割破了腳。每當這種時候，孩子們都會積極地思考「該怎麼辦呢」，都希望自己的辦法最有用。
筆者感悟：巴學園的小學生們在老師的帶領下盡可能地參加各種走進大自然的活動。孩子們在溫泉旅行中享受的不僅是舒適和愉快，更是一種體驗真實生活的珍貴經歷，不僅是豐富多彩的學校生活，更是一種親身參與的社會實踐。在旅行中，每一位小學生都可能面臨著環境對自己的挑戰，而自己需要具備頑強的意志去克服困難。同時，大家能夠感受到同伴的關心與幫助對自己是何等重要，生活在集體中需要的是團結與協作。
學校是社會中的學校，幻想不受社會影響的學校教育是不切實際的，教育抵禦社會負面影響的最佳方式不是隔離受教育者，相反，學校應鼓勵孩子們積極參與實踐鍛煉，引導他們從生活的角度理解社會、理解他人，勇於面對一個真實的世界，並從思想的沖突中尋找真理。而團體協作精神在學生參與實踐活動的過程中至關重要，現代社會呼喚個性的發展，但只有懂得關心他人、理解他人、同情他人、幫助他人，才能贏得發展的機會，並在充滿競爭的社會中有所建樹。

選段六：（「運動會」）
運動會開始之後，出現了一個驚人的現象，那就是，每一個項目（幾乎都是全校學生全部參加）的第一名都被全校個子最矮、手腳最短的高橋君拿走了！真是讓人難以置信。當大家鑽在鯉魚肚子里拱來拱去的時候，高橋君卻嗖嗖地鑽過去了；當大家把頭在梯子的格子里費力地鑽來鑽去的時候，高橋君已經鑽過了梯子，往前跑了好幾米；接力賽的時候，當大家費勁地一級一級上台階的時候，高橋君短短的腿卻像是活塞一樣噌噌地跑了上去，又像是電影中的快鏡頭那樣嗖嗖地跑了下來。結果，盡管大家立誓要「戰勝高橋君」，而拚命地努力比賽，高橋君還是奪取了全部項目的第一名。小豆豆也非常努力，但沒有一項勝過高橋君的。雖然在跑的時候比高橋君快，但跑過之後還要做出各種動作，結果總是比不過他。高橋君有些驕傲地抽動著鼻子，滿懷著激動和喜悅登上獎台領一等獎。每一項都是一等獎，領了一次又一次。大家羨慕地看著，都在心裡暗暗發誓：「明年一定要勝過高橋君！」（但是，實際上，以後每年高橋君仍然是運動會上的明星……）
筆者感悟：巴學園的運動會盡量讓每一名學生都來參加，但極為特殊的是，冠軍卻是身體有些缺陷的學生，這在其他學校幾乎是不可能發生的，而小林校長正是從幫助弱勢學生的角度出發，將運動項目設計成為方便他們獲勝的模式，從而增強他們在生活中的信心，更加勇敢地去面對一切。像高橋這樣的孩子，身體缺陷帶來的自卑卻在巴學園化成了強烈的自信，這將使他終身受益。
學校教育的目的之一是讓每一位學生都獲得身心的全面發展，學校教育也早已不再是個別人的獨享，學生是各有特點的，他們接受教育的方式不同，而教師又是有感情的普通人，能否做到對自己的學生一視同仁是對教師的考驗。教師的一言一行對孩子們的影響是超乎想像的，有時甚至會影響孩子的一生。對弱者的關心與愛護是教師義不容辭的責任，這既是對教師教學藝術的要求，更是對其治學理念和道德修養的追問與思索。

選段七：（「旱田老師」）
「不是，我可不是老師，我是農民。今天，是校長先生托我來的。」校長先生就站在農民老師的身邊，說：「可不能這么說。今天，要請您教給孩子們怎麼種莊稼，關於種莊稼的事，您當然是老師。正像要學習做麵包的時候，麵包師傅就是老師。請您指導孩子們開始吧。」
在別的小學，大概都有各種規定，要教給孩子們知識的人，必須取得「執教資格」之類。但小林先生卻不在乎這些。小林先生認為，讓孩子們看到「真正的東西」，是非常必要的，因而也才是最重要的。
「好啦，開始吧！
「旱田」老師這么說。大家所在的地方，是九品佛的池子周圍特別安靜的地帶，池水中映出樹木搖曳的影子，令人心曠神怡。為了裝下小鐵鍬呀，鋤頭呀這些種莊稼的工具，校長先生事先讓人運來半節電車車廂。這半節車廂現在正靜靜地停在孩子們要去種的旱地田的中央。
筆者感悟：或許校長請農民來給巴學園的小學生們上課會讓很多人費解，在一般人看來，似乎教師就應當是受過專門、正規的工作訓練的知識傳播者。而在巴學園，農民卻成了大家的老師，還讓大家看到了「真正的東西」。這其中的核心價值在於學校教育的目的是讓學生學習知識以便了解真實的生活，並努力讓孩子們在生活中親身體會到這種知識的本原屬性，從而適應社會。
讓人感到不安的是，我們的教育內容常常徘徊在失去實際生活土壤的知識沼澤中，春耕、夏作、秋收是普遍認可的規律，可是人們為什麼要這樣做？孩子們不得而知。認識世界的目的是為了改造世界，但現實教育體制已經將孩子們與知識的生活來源隔離得如此嚴密，以至於我們難以辨別教育的真正目的是為了學習知識、適應生存發展，還是為了考取高分、獲得學歷。對這一問題認識的偏離，揭示了我們長期不敢正視的問題，即：在貫徹教育目標的過程中，我們有意無意地偏離了促進人的發展這一根本原則，這一點不可不思。

選段八：（「健康樹皮」）
那一天，小豆豆讓全校所有的人都咬了樹皮的另一頭。誰也沒有覺得苦，大家都很健康。巴學園所有的人，都是健康的。小豆豆開心極了。
大家都跑到校長先生那裡，七嘴八舌地告訴校長先生，自己很健康。每當有孩子跑過來報告，校長先生都說：「是嗎？那太好了。」
但是，在群馬縣的大自然中長大的校長先生，從小就在能夠望到榛名山的一條河邊生活著，他一定知道究竟是怎麼回事：「實際上，任何人咬這塊樹皮，都絕對不會覺得苦。」
但是，知道大家都非常「健康」的時候，小豆豆是那麼高興，校長先生看到小豆豆開心的樣子，也覺得非常愉快。如果有個人說「很苦」的話，小豆豆會是多麼擔心啊。能夠教育出心地這樣善良的孩子，令校長先生感到非常欣慰。
筆者感悟：在小林校長看來，孩子們擁有善良的品格、堅強的意志要遠勝過頭腦中知識的堆砌。小豆豆非常執著地讓身邊的每一個人甚至是動物都來嘗一下她的「健康樹皮」，看似可笑，但這是出於一種善良的人性。校長明知道這種樹皮永遠都不會苦，但他是不會告訴小豆豆的，這是出於對孩子們幼小心靈的愛護，同時也體現了帶有巴學園特色的教育方式。
在社會飛速變遷的重大際遇中，知識的價值很被推崇，對知識的重視能夠使經濟、科技的發展獲得根本保障，而對受教育者進行的道德教育等「軟領域」卻往往被忽視。現代社會物質文明高度發展，品格、生命、人性的教育在整個教育體系中卻顯單薄，因此，再次強調德育的基礎性作用，張揚人性的光輝已成為迫切的需要。

教育家馬卡連柯曾經說過：「愛是一種偉大的感情，它總在創造奇跡，創造新的人。」《窗邊的小豆豆》一書中充滿了對人生的熱愛、對他人的熱愛、對世界的熱愛。在這個進步與浮躁並存、文明與喧囂共生的社會中，教育應始終以促進全人類的發展為根本旨趣，學會發現和肯定孩子們的優點，努力造就具有自然和健康個性的人。黑柳徹子小姐為我們打開了一扇窗，我們透過這扇窗，看看，想想，也不失為繁忙工作之餘的樂趣。

⑦ 愛的教育內容賞析

《愛的 教育 》是一本能夠感動任何人的書!下面是我為大家收集整理的愛的教育的相關內容，歡迎大家閱讀。

《愛的教育》簡介

《愛的教育》是義大利作家亞米契斯的作品，是通過亞米契斯的兒子的 日記 改編的，被認為是義大利人必讀的十本小說之一，是世界文學史上經久不衰的名著，被各國公認為最富愛心和教育性的讀物。作品中融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學之愛……每一種愛都不是驚天動地的，但卻感人肺腑。《愛的教育》超越了時代和國界的限制，被譯成數百種文字，至今銷量已超過15,000,000冊，成為世界最受歡迎的讀物之一。

《愛的教育》精彩片段摘抄

1.敘利亞張開了眼。再用功復習。可是第二夜，第三夜，又同樣打腔，愈弄愈不好：決是伏在書上睡熟了，或早晨晏起，復習功課的時候，總是帶著倦容，好像對功課很厭倦似的。父親見這情形，屢次注意他，結果至於動氣，雖然他一向不責罵小孩。

2.卡隆令人可愛，代洛西令人佩服。代洛西每次總是第一，取得一等賞，今年大約仍是如此的。可以敵得過代洛西的人，一個都沒有。他什麼都好，無論算術、 作文 、圖畫，總是他第一。他一學即會，有著驚人的 記憶力 ，凡事不費什麼力氣。學問在他好像游戲一般。

3.少年兩眼炯炯地張了一張，頭就向後垂下，斷了氣了。士官青著臉對少年看了一看，就把少年的上衣鋪在草上，將屍首靜靜橫倒，自己立正了看著，軍曹與兩個兵士也立正不動。別的兵士注意著前方。

4.他真是一個有趣的小孩。一進門就脫去了被雪打濕了的帽子，塞在袋裡，闊步地到了裡面，臉像蘋果一樣，注視著一切。等走進食堂，把周圍陳設打量了一會兒，看到那駝背的滑稽畫，就裝了一次兔臉。他那兔臉，誰見了也不能不笑的。

5.據說：先生有時受不住小孩的氣鬧，不覺舉起手來，終於用牙齒咬住了自己的指，把氣忍住了。她發了怒以後，非常後悔，就去拖慰方才罵過的小孩。也曾把頑皮的小孩趕出過教室，趕出以後，自己卻咽著淚。有時聽見家長責罰自己的小孩，不給食物，先生總是很不高興，要去阻止。

6.大家不響了。這時卡隆的樣子真是庄嚴：堂堂的立著，眼中幾乎要怒出火來，好像是一匹發威的小獅子。他從最壞的人起，一一用眼去盯視，大家都不敢仰起頭來。等助教師紅了眼進來的時候，差不多肅靜得連呼吸的聲音都聽不出了。助教師見這模樣，大出意外，只是獃獃地立住。

7.卡洛斐口袋裡滿裝著物品，外面罩了長的黑外套。他平時總是商人似的在心裡打算著什麼。他最看重的要算那郵票簿了，好像是他的最大的財產，平日不時和人談及這東西。大家都罵他是慳吝者，說他盤剝重利，我不知道為什麼卻歡喜他。他教給我種種的事情，嚴然像個大人、柴店裡的兒子可萊諦說他即使到用了那郵票簿可以救母親生命的時候，也不肯舍棄那郵票簿的。

8.我將滑稽畫冊給他看。他不覺一一裝出畫上的面式來，引得父親也大笑了。回去的時候，他非常高興，以至於忘記了戴他的破帽。我送他出門，他又裝了一次兔臉給我看，當做答禮。他名叫安東尼阿·拉勃柯，年紀是八歲零八個月。

9.駝背的耐利，昨日也在看兵士的行軍，他的神氣很可憐，好像說：“我不能當兵立了。”耐利是個好孩子，成績也好，身體小而弱，連呼吸都似乎困難。他母親是個矮小白色的婦人，每到學校放課總來接她兒子回去。最初，別的學生都要嘲弄耐利，有的用革囊去碰他那突出的背。耐利毫不反抗，且不將人家以他為玩物的話告訴他母親，無論怎樣被人捉弄，他只是靠在座位里無言地哭泣。

10.人從四方集攏來，原來老人被雪球打傷了眼了!小孩們立刻四面逃散。我和父親站在書店面前，向我們這邊跑來的小孩也有許多。嚼著麵包的卡隆、可萊諦、“小石匠”、收集舊郵票的卡洛斐，都在裡面。老人已被人圍住，警察也趕來了。也有向這里那裡跑著的人。

11.現在的世界中，無論何人，沒有一個不學的。你想!職工們勞動了一日，夜裡不是還要到學校里去嗎?街上店裡的婦人們、姑娘們勞動了一星期，星期日不是還要到學校里去嗎?兵士們日里做了一天的勤務，回到營里不是還要讀書嗎?就是瞎子和啞子，也在那裡學習種種的事情，監獄里的囚人，不是也同樣地在那裡學習讀書寫字等的功課嗎?

12.昨日午後，先生正在說這消息給我們聽的時候，校長先生領了一個陌生的小孩到教室里來。那是一個黑皮膚、濃發、大眼而眉毛波黑的小孩。

13.弟弟病了，他的女教師代爾卡諦先生來探望。原來，賣炭者的兒子，從前是這位先生教過的。先生講出可笑的 故事 來，引得我們都笑。兩年前，賣炭家小孩的母親因為兒子得了賞牌，用很大的圍身裙滿包了炭，拿到先生那裡，當做謝禮。先生無論怎樣推謝，她終不答應，等拿了回家去的時候，居然大哭了。先生又說，還有一個女人，曾把金錢裝入花束中送去過。先生的話使我們聽了有趣發笑。弟弟先還無論怎樣不肯吃葯，這時也好好地吃了。

14.利華利街的散步，暫時不必再想，現在，我們美麗的朋友來了——初雪下來了!昨天傍晚已大片飛舞，今晨積得遍地皆白。雪花在學校的玻璃窗上，片片地打著，窗框周圍也積了起來，看了真有趣，連先生也搓著手向外觀看。一想起做雪人呀，摘檐冰呀，晚上燒紅了爐子圍著談有趣的故事呀，大家都無心上課。只有斯帶地熱心在對付功課，毫不管下雪的事。

15.今天開學了，鄉間的三個月，夢也似的過去，又回到了這丘林的學校里來了。早晨母親送我到學校里去的時候，心還一味想著在鄉間的情形哩，不論哪一條街道，都充滿著學校的學生們;書店的門口呢，學生的父兄們都擁擠著在那裡購買筆記簿、書袋等類的東西;校役和警察都拚命似的想把路排開。

16.那婦人非常歡喜，好像說不出答謝的話來。這時我瞥見有一個小孩，在那沒有傢具的暗騰騰的小室里，背向外，靠著椅子好像在寫字。仔細一看，確是在那裡寫字，椅子上抹著紙，墨水瓶擺在地板上。我想，在這樣暗黑的房子里，如何寫字呢。忽然看見那小孩長著赤發，穿著破的上衣，才恍然悟到：原來這就是那賣菜人家的兒子克洛西，就是那一隻手有殘疾的克洛西。

《愛的教育》全文賞析

《愛的教育》是一部偉大的愛的經典。作者把師生之愛,父子之愛,同學之愛,對祖國的愛都寫得感人至深，全書包括發生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事，父母在他日記本上寫的勸戒啟發性的 文章 以及老師在課堂上宣讀的精彩的"每月故事"。 作品帶有明顯的引導性，它引導孩子們自己去關注.欣賞.品位.思考.引導他們用愛心與讀者對話。

這是一部獻給九歲到十三歲小學生的書,是由義大利作家亞米契斯撰寫的,內容新穎,情節感人至深.凡是讀過這部書的人,都將無法抗拒它的魅力,是無可爭議的"愛"的典範.它所激盪的情節無不使人流下動情的淚水。 此書充滿了 兒童 情趣的幽默語言和十九世紀義大利引人入勝的習俗風尚,描寫了發生在學校、班級和家裡的一個個感人至深的故事.父母對兒女的一片摯愛之心和殷殷期盼,師生、朋友、同學之間的愛和友誼,對祖國神聖的愛無不溢流與紙上,動人心魂,其中的"每月故事"在義大利和許多國家早已家喻戶曉,成了教育和鼓勵孩子們的積極進取的名篇佳作。 此書以孩子的口吻,孩子的筆觸,孩子的眼光來寫孩子的生活和思想,更貼近孩子的內心世界,也更能被孩子們接受,是為人父母,為人師長,為人子女者一生必讀的教育經典,學習範本

《愛的教育》(原文是Cuore，翻譯為心)原名《一名義大利小學生的日記》，是通過埃·德·亞米契斯的兒子的日記改編的。這是一本日記體的小說，以一個四年級男孩安利柯的眼光，講述了從四年級10月份開學的第一天到第二年10月份在校內外的所見、所聞和所感，全書共100篇文章，包括發生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事，還包括親人為他寫的許多勸誡性的、具有啟發意義的文章，以及老師在課堂上宣讀的9則感人肺腑的每月故事。通過塑造一個個看似渺小，實則不凡的人物形象，在讀者心中盪起一陣陣情感的波瀾，使愛的美德永駐讀者心中。整部小說以一個小學生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡，完全在用愛去感受生活中的點點滴滴。 自1886年該書誕生到1904年的短短20年裡，就印刷了300多版。100年來，始終暢銷不衰，目前已有一百多種文字的譯本，並且多次被改編成動畫片、電影、連環畫、影響遍布全世界，成為一部最富愛心及教育性的讀物，是世界公認的文學名著，並且是一部人生成長中的“必讀書”。 不僅如此，本書實際上還涉及到9-13歲的孩子日常生活的方方面面。從而，可以使孩子了解到如何為人處事，如何成為一個有勇氣、充滿活力、正直的人，一個敢於承擔責任和義務的人――不僅是對家庭，還包括對社會的責任和義務。 相信通過閱讀此書，孩子會受到人類全部美好品德的潛移默化的熏陶和影響! 夏沔尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣.沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育。”由此可見，《愛的教育》不僅能教育孩子，而且能教育那些正在教育別人的人.

⑧ 擺渡人經典台詞賞析

擺渡人經典台詞賞析

阿里影業說“尊重不喜歡的權力”，你問題萊尼你們到底喜不喜歡《擺渡人》這部電影呢?喜歡就看看我整理的電影經典台詞吧，不喜歡也歡迎來吐槽。

電影擺渡人台詞

1. 等其實不可怕。因為在等待的過程中，你依舊過著自己的生活，打游戲，看電影，吃大餐，旅行。等不到，你還是你自己。因為要等日出，必然會辜負安眠，但別錯過山頂每一絲原本就屬於你的風景。

2. 在我25歲的時候，明白了一個道理，除非別人願意，否則你是很難欺騙到他的。男人說，愛你到永遠，女人感動的哭了，但這不代表她上當了，她只是願意相信——只要她覺得這個男人值得被他欺騙。

3. 我熬夜成癮，卻換不來你一句晚安。

4. 每人都是個半圓，去找到那另外一個半圓，你們可以嚴絲合縫拼起來，變成一個整圓。然後你們就可以滾了。你永遠無法與我擦肩而過，因為我藏身在全世界每一首情歌里。

5. 有很多話想跟你說，但一直沒有機會。我攜帶著它們穿越季節，掠過高架，鋪在山與海之間。花盛開就是一句，夜漫過就是一篇。黃昏開始書寫，黎明是無數的扉頁。全世界拼成首詩，我愛你當作最後一行。

6. 在這個漆黑的夜，很多人的願望是在心裡下一場刀子雨，把賴在里邊不走的人剁為肉泥。

7. “原來你在這里” “我在這里”

8. 我們終將上岸，陽光萬里，鮮花沿路開放。

9. 我覺得這個世界美好無比。晴時滿樹開花，雨天一湖漣漪，陽光席捲城市，微風穿越指尖，入夜每個電台播放的情歌，沿途每條山路鋪開的影子，全部都是你不經意寫的一字一句，留我年復一年朗讀。這世界是你的遺囑，而我是你唯一的遺物。

10. 人海茫茫，全部錯過。因為分母太浩瀚，分子太孤單，所以唯一等於沒有。

11. 我希望有個如你一般的人，這世界有人的愛情如山間清爽的風，有人的愛情如古城溫暖的陽光。但沒關系，最後是你就好。

12. 無論我做過什麼，遇到什麼，迷路了，悲傷了，困惑了，痛苦了，其實一切問題都不必糾纏在答案上。我們喜歡計算，又算不清楚，那就不要算了，而有條路一定是對的，那就是努力變好，好好工作，好好生活，好好做自己，然後面對整片海洋的時候，你就可以創造一個完全屬於自己的世界

13. 彼岸煙波流轉，可有人尋我。對岸繁華三千，可有人渡我。

14. 無論你自己是否樂意，你都在慢慢變得強大。一切堅強，都是柔軟生的繭。你可以拒絕穿上盔甲，但你無法阻止長出的繭。

15. 失戀是人類進步的階梯。有的做進步的人類，有的做進步的階梯。

16. 戀愛不是一種能力。戀愛是兩種能力。愛一個人的能力，和讓對方愛你的能力。

17. 夏天來了，把記憶一顆一顆掛到天上去，就成了只有自己能看到的銀河。

18. 沒有什麼可以拋棄你，好比沒有什麼執意挽留你。唯有時間永遠帶著你，而你沒法賴著不走。

19. 可不可以等等我，等我幡然醒悟，等我明辨是非，等我說服自己，等我爬上懸崖，等我縫好胸腔來看你。可是全世界沒有人在等，全世界都不知道誰在等你。

20. 你有你的朗讀者，而我只是一個擺渡人。我們終會上岸，無論去到哪裡，都是陽光萬里，鮮花開放。

21. 你這一輩子有沒有為別人拚命過?

22. 世界那麼大，讓我遇見你。時間那麼長，從未再見你。

23. 世事如書，我偏愛你這一句，願做個逗號，呆在你的腳邊。但你有自己的朗讀者，而我只是個擺渡人。我們都會上岸，陽光萬里，到哪裡都是鮮花開放。

24. 我希望秋天覆蓋軌道，所有站牌都寫著八月未完。在季節的列車上，如果你要提前下車，請別推醒裝睡的我。這樣我可以沉睡到終點，假裝不知道你已經離開。

25. 世事如書，我偏愛你這一句，願做個逗號，呆在你的腳邊。但你有自己的朗讀者，而我只是個擺渡人。

26. 你如果想念一個人，就會變成微風，輕輕掠過他的身邊。就算他感覺不到，可這就是你全部的努力。人生就是這個樣子，每個人都會變成各自想念的風。

27. 你說我是你的擺渡人，讓你學會面對愛和恨!

28. 但我不知道自己將來在哪裡。因為我知道，無論哪裡，我都沒法帶你去。

29. 我必須要保證你的安全，在這個荒原上，你是我的重中之重。

30. 人生要是無憾，那該多無趣。

拓展閱讀

電影擺渡人劇情簡介

擺渡人是城市裡的超級英雄，擺渡就是把人從痛苦中解救出來。用快樂和溫暖，抵抗這個世界的悲傷。酒吧老闆陳末(梁朝偉飾)和合夥人管春(金城武飾)就是這座城市的“金牌擺渡人”，他們平時看起來吊兒郎當，卻從不對每位需要幫助的人說拒絕，只要你“預約擺渡”，刀山火海都會“使命必達”。鄰居女孩小玉(楊穎 飾)為了偶像馬力(陳奕迅飾)，預約了他們的服務，但在幫助小玉挑戰整個城市的過程中，陳末和管春也逐漸發現了自己躲不過的問題。從歡天喜地的生活，到驚天動地的瘋狂，擺渡人最輝煌的篇章，從這里開啟。

《擺渡人》豆瓣3.8分，我為什麼還是推薦你看

人活著就會失去，

你失去的不會再來，你爭取的永遠都會失去。

能擺渡別人，擺渡不了自己

“能擺渡別人，擺渡不了自己”，這個標題是觀影前對片名的一個猜想，“擺渡人”從立意上其實就預見了其潛在的邏輯線索——能助於人，卻助不了自己。

就像很多武俠片里的絕世高手，功夫威震江湖，卻趟不過自己的情劫。劇中的陳末，身為金牌擺渡人，勸別人放得開，自己卻放不下對何木子的執念。他說他早已沒有明天，但他希望每個人都能有。所以，故事的情節從片名就能猜出八九，自然就不會有太多的新意了。

3.8分，為什麼還要推薦你看

上映第一天，豆瓣刷出了3.9分，不知這個分數是否受到國內爛片情緒的影響。與分數相比，筆者更相信觀影後的感受，之所以推薦，是因為在寒冷的季節，在你人生寒冷的時刻，你需要被溫暖。《擺渡人》沒能給你太多新意，但它能與你感同身受。你是否曾經遇到過某些場景，一杯熱茶，一個臂膀，一份善意，讓你得到過寬慰、心安和溫暖?《擺渡人》就是這樣一份正能量，它屬於治癒系電影。

關於風格，他們有言在先的

有人質疑影片的風格，對於一部處女作來講，何來風格之說。一定以風格論之，那這部影片就是“王家衛的畫風+周星馳的無厘頭”，好與壞，程度而已。

王家衛曾經問張嘉佳你喜歡誰的電影，張嘉佳坦言“你和周星馳的”，後來又說“我想用周星馳的方式講述一個王家衛的故事”，王家衛說“我幫你”。所以，你在這部影片中才能看到王家衛式的構圖、打光、走位，和周星馳式的搞笑、誇張、賣萌……

問題肯定有，挑最離譜的說

對風格不屑於吹毛求疵，但對個別情節還是要提出批評的。雖然筆者小學二年級就開始喜歡周慧敏了，但也僅僅就是看看周慧敏的海報，無法忍受小玉的童年小小玉，身為一個“小學生”竟然為了看演唱會風雨兼程，還要與馬力(鹿晗)共騎單車，臉蛋還要貼在他的後背上，還要表現出那種十七八，至少也得是初中生才該有的'滿足感和愉悅感，實在是™尷尬啊。

故事的背後是張嘉佳的情懷

回到正題，張嘉譯說《擺渡人》是他的心路寫照，筆者看完影片對此確信無疑，甚至能夠想像出他當年是何等受傷，那種無論作何努力都得不到對方認可的傷害。因為，張嘉譯在劇情里幾乎沒給任何一對有情人安排出幸福的結局，他盡其所能為每一對關系製造隔閡，比如陳末與何木子生活在兩個世界，小玉和馬力有著完全不同的人生追求，管春和毛毛來自家庭阻礙而斷斷續續……反正就是不能得償所願。這還不算完，他還要把每個主動者都折磨的不人不鬼，讓他們拼了命來感動自己，而被動者呢，其實根本就不知道，沒看到，也沒想到。

緣分不可強求，學會放手

其實，愛情，除了主觀上的努力，不得不說它還需要那麼點運氣，也就是緣分。緣分的奇妙，人人念及，人人比喻，而陳末的冰塊理論還是挺生動的：緣分就像一塊冰，你以為你能把它攥在手裡，你以為你把它攥的緊緊的，其實，你是在騙自己。等你攤開手的時候，它早就化掉什麼都不剩了，你為之一切的發力都是徒勞的。

確實如此，陳末把何木子摟的再緊，天亮時何木子還不是離開人世?小玉為了馬力以命相拼，還不是一樣沒有留住他嗎?所以，你要做的，就是看開看淡。

酒吧，也許你該體驗一次

提及看開看淡，不知你想過沒有，擺渡人的情境為什麼要設定在酒吧里呢?記得酒吧的牆上是這么寫的：“我累了”“我來了”“我好了”“我走了”。是的，太多的人需要醉生夢死，因為他們多情、醉情、深情、忘情。他們和陳末一樣，以為失意後“這里會是最接近你的地方”，沒想到，這里卻是離他(她)最遠的地方。換句話說，你再多情，你也拉不回不屬於你的愛情。至於擺渡人，你醉時，醒者是。你醒時，你就是。

人生，誰離了誰都能活

情感坎坷所受的痛苦都源於執念，那個你註定得不到的人，其實就是個念想，是虛幻的。如果念想讓你開心，你就想想;如果念想讓你悲情，你就放放。記得有位同學說過“這世上，誰離了誰都能活”，乍讀冷漠，再讀太™在理了!

⑨ 有哪些適合小學生欣賞的電影，有教育意義的

千與千尋，最近新出的奇跡男孩，神秘巨星，不過是孩子看的話，就選奇跡男孩吧！建議網上搜一下簡介和預告片。( •̥́ ˍ •̀ू )