丟羊電影經典片段

A. 有哪些好看的老電影推薦

教父。

《教父》是派拉蒙影業公司出品的一部黑幫題材的電影，改編自馬里奧·普佐的同名小說，由弗朗西斯·福特·科波拉執導，馬龍·白蘭度、阿爾·帕西諾等主演。影片於1972年在美國上映。

該片講述了以維托·唐·科萊昂為首的黑幫家族的發展過程以及科萊昂的小兒子邁克如何接任父親成為黑幫首領的故事。1973年這部電影獲得了第45屆奧斯卡獎最佳電影、最佳男主角、最佳改編劇本三項獎項；此外還獲得了第30屆美國金球獎最佳電影獎、最佳導演等獎項。2007年美國電影協會評選了「百年百佳影片」，《教父》排名第二。

電影，也被稱為運動畫面或動態畫面，是作品視覺藝術來，通過使用移動圖像的溝通思想，故事，認知，情感，美女，或大氣模擬體驗。這些圖像通常伴隨著聲音，很少有其他感官刺激。 「電影」一詞是電影攝影的縮寫，通常用於指代電影製作和電影業，以及由此產生的藝術形式。

膜的運動圖像被用創建拍攝具有實際場景運動畫面相機，通過拍攝使用傳統的圖紙或微縮模型動畫技術，藉助於CGI和計算機動畫，或通過一些或所有這些技術的組合，和其他視覺效果。

B. 哪裡可以免費看丟羊這部電影不知道的別答。

中央六台，播過的我看過

C. 如何評論電影《雪葬》

格局比較大，歷史抒寫比較到位，呈現了個人在大時代面前的命運；二是人物性格鮮明，側重了想改變命運卻在大格局面前被碾碎的波折，故事邏輯清晰，寫人物符合藝術規律；三是創作者帶著悲憫的情懷，尤其是對農民的情懷；四是呈現了西北的色彩，特定的空間與人物命運具有勾連性，攝影、美工的空間造型設計獨特，有沖擊力、感染力。

D. 電影丟羊里的張家峴在什麼地方

為什麼中國有你這樣的噴子？這樣正能量的電影為什麼不能正常接受？不應該給黑暗的中國官場個光明、反思？難道以錯誤的做法掩蓋掉是你想要的結果？電影中可看的地方很多，民俗、民情、我們百姓的想法……太多了

E. 電影丟羊演員表

《丟羊》影片除了邀請實力派男演員任帥出演「羊倌」張永宏外，優秀青年演員顧婷萱、張浩、何苗也紛紛加盟劇組出演重要腳色，影片導演由青年導演高成崗和蘭州市文聯主席汪小平配合擔綱，值得一提的是，蘭州籍著名演員、導演陳逸恆也將在片中友情客串出演。

F. 誰知道丟羊這部電影在哪可以免費看

你進入這部電影的網路
在的置頂帖里有這個電影的網盤
不過可能是搶版
也有可能是片源
所有電影的資源都可以這樣找到
如果里也沒有
那就耐心等待
隔不了多久你就能看了.

G. 您好，電影丟羊上面的插曲 那個花兒 是誰唱的

情歌沒有告訴你 - 梁靜茹
詞：李焯雄
曲：饒善強
有些事你不必問 有些人你不必等
許多細節已淹沒 還記得那副歌
情話被現實反駁 還不如一句情歌
安慰了寂寞 也喂養寂寞
聽著那熟悉前奏
回憶逆流成河 淹沒你我
那些情歌 是我 為你唱過
別後那片天空
沒有如果 沒說的 希望你會懂
愛恨忐忑 是你 陪我走過
情歌沒有告訴你我
只唱勇氣沒勇氣還是沒結果
在每個夢醒時份 誰會陪你數傷痕
許多細節都復活 當唱起那首歌
有些話並不能說 卻能夠不斷安可
它讓你感動 也讓你心痛
那些情歌 是我 為你唱過
曾觸摸的天空
那些悸動 沒說的 用微笑帶過
愛恨忐忑 是你 陪我走過
情歌沒有告訴你我
只唱勇氣沒勇氣還是沒結果
愛是什麼 感動宇宙
感動不了你又算什麼
這不是歌 是寂寞的出口
那些情歌 是我 為你唱過
再沒有對錯
那些溫柔 希望你會懂
那些情歌 是我 為你唱過
我們都該快樂
那些沉默 沒說的 不要變負荷
愛恨忐忑 是你 陪我哼過
情歌沒有告訴你我
再捨不得沒有舍還是不會得
那些情歌 是我
如果你會 想我
那些情歌 是我
沒告訴你 是我
那些情歌 是我

H. 丟羊電影結局是什麼

但本片的邏輯上讓人琢磨不透。細想一下，以往的片子都是往大了說，什麼殺人，什麼礦難，反面人物也都是黑幫，村霸。事情大，所以就蓋不住。蓋不住還偏要蓋，最後就只能拚命。而這次不過是區區丟四隻羊。按說，丟羊也沒什麼，以小見大，小事情照樣能演出荒誕勁兒。很多人都說，因為你懂的原因，所以結局流於形式，點到即止。我就想說，假如我是宋副書記，再假設這個宋副書記其實是個CD的官員，那麼我絕對要把呂局長和費局長給擼了。原因很簡單——屁大點兒事兒都搞不定。

我們可以看出，六叔就是一個普通的老實本分的農民。他不傻，也不是說不通。他不是不能撤案，關鍵在於，撤了案，羊錢找不回來，娃沒錢念書。呂局長，費局長，一直口口聲聲，不過幾只羊。說的是啊，幾只羊錢，又不是什麼大數，隨便找個轍，撥點兒款給賠上，我保證那六叔二話不說就撤案了。就幾只羊錢都捨不得掏，非把人往絕路上擠兌。電影里是尕刺兒他們倆給宋副書記寫了信。如果不是給宋副書記寫信，而是往其它更大部門寫信，那麼最後事情兜不住了，後果沒准真嚴重了

I. 藏古亡羊這個故事告訴我們什麼道理

優質教育文檔持續更新中，喜歡記得收藏關注哦！

《亡羊補牢》的教案1

教學過程：

一、談話激趣：

（一）同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什麼？

（二）今天，我們又要學習一則寓言。看老師寫課題：亡羊補牢

（三）指名讀，齊讀。

（四）釋題：亡―丟失，牢―關牲口的圈

亡羊補牢――羊丟失後修理羊圈。

（五）用一句話完整地說說「亡羊補牢」的意思。

（六）看了課題，你想提出什麼問題？（為什麼丟羊？為什麼補羊圈？）

（導入新課時我盡量用激情的話語去帶動學生，創設一個活潑、輕松、互動的情景。繼而通過對課題的質疑，激發學生的學習熱情。）

二、初讀課文，讀准字音，讀通句子

（一）你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀准字音，讀通課文。

（二）檢查讀書情況

（三）出示詞語

叼走 街坊 修補 堵上 後悔 窟窿 丟羊

1、指名讀

2、小老師領讀

3、開火車讀

4、齊讀

（四）出示生字

亡 丟 則 叼 補

2、同位間合作：組詞或說一句話

3、全班交流

（本過程遵循了從「文――詞――字――文」的識字過程，符合學生認知規律，並且在分析字體結構的同時進行寫字教學，讓學生達到了會用會寫。）

（五）寫字

板書 亡 丟 則 叼 補

1、自己觀察，怎樣寫才漂亮？（全班交流）

2、師 小結：「叼」字第五筆提不要寫成撇；「補」要寫衣字旁。

3、學生描紅，練習寫

三、迴文再讀，讀好

（一）整體感知

1、養羊人一共丟了幾次羊，為什麼丟？

2、 小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

（低年級學生概括力、語言組織能力稍弱，所以我將課文內容總成兩個小問題讓學生簡潔明了的說出課文大體意思，不浪費時間。）

（二）精讀課文，理解內容

1、看錄象，思考問題，理解大意。

那個養羊人丟失第一隻羊後，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用――――――劃出）結果怎樣？

當養羊人第二次丟失羊後，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結果怎樣？

2、細讀課文，歸納寓意。

幻燈出示：「羊已經丟了，還修羊圈干什麼呢？」

（1）把這個反問句換成肯定句：

羊已經丟了，修羊圈沒有用。

（2）問：修羊圈有沒有用？為什麼？

（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）

（3）比較句子：「羊已經丟了，還修羊圈干什麼呢？」

「羊已經丟了，修羊圈沒有用。」

（反問句語氣更強，突出了養羊人根本沒有想到後果，執迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）

（4）討論如果你是養羊人，你會怎樣做？

過渡：由於養羊人沒有你們正確的想法，所以就出現了又丟了一隻羊的結果了。

出示句子：他很後悔，不該不接受街坊的勸告。

1、理解填空：養羊人現在感到很―――――――――，明白了應該――――――街坊的勸告。

2、比較句子：他很後悔，不該不接受街坊的勸告。

他很後悔，應該接受街坊的勸告。

（前一句兩個「不――――不」雙重否定，突出表明了養羊人知錯改錯的決心。）指導學生讀出「後悔、知錯」的語氣。個別讀，范讀，齊讀。

3、從哪些地方看出他真的後悔呢？用「」劃出有關的詞語。（「趕快、結結實實」可看出他的行動上改過了）指 導讀出重音。

4、討論：養羊人現在才後悔，現在才動手修羊圈晚了嗎？

（三）朗讀全文，思考：這個故事說明了一個什麼道理？

四人小組討論：個別答，然後老師 小結。

小結：這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小。現在我們通常用「亡羊補牢」這個成語比喻發生錯誤後及時糾正，補救還不算晚。

（講解、理解課文時，我通過句式轉換、比較句子 來幫助學生理解內容，不但讓學生練習了反問句和肯定句的轉換，而且培養了語感，更讓學生明白了養羊人的後悔與改正。）

四、 總結全文。

（一）再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

（二）所以，「亡羊補牢」後面往往跟著一句話――「未為遲也」。自己讀讀，理解它的意思。

（三） 總結學習寓言的一般方法：理解題意――理解內容――聯系實際，體會寓意。

五、指導復述課文，聯系生活實際談感想。

四人小組討論，指名談談。

六、作業：

（一）背誦這則寓言。

（二）聯系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。

板書設計：

想法 已經丟 後悔

亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （未為遲也）

結果 又少 再沒丟

《亡羊補牢》的教案2

一、談話激趣

1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什麼？

2、今天，我們要學習一則寓言。看老師寫課題：《亡羊補牢》

3、指名讀，齊讀。

二、理解題意

1、「亡羊補牢」是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，並說說是用什麼方法理解的。

亡：丟失。

牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、用一句話完整地說說「亡羊補牢」的意思。

4、看了課題，你想提出什麼問題？（為什麼丟羊？為什麼補羊圈？）

5、再讀課題，從「補牢」這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，了解內容。

1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀准字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講 給大家聽聽，引導評議。

3、養羊人一共丟了幾次羊，為什麼丟？

4、 小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內容。

1、課文哪幾個小節講丟羊的？

2、自由讀1～4節，思考：養羊人丟了一隻羊，為什麼還會丟第二隻？

3、同桌互議。

4、集體交流：

⑴羊圈破了個窟窿：

①出示生字卡片「窟窿」，指名讀，注意「窿」讀輕聲。

②「窟窿」就是──（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫「窟窿」。

③齊讀這句話。（第三句）

④第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什麼？引讀前兩句。

⑤理清這小節三句話之間的聯系，試背。

⑥指名背。（指導方法）

⑵街坊勸告，他不聽：

①「街坊」就是──（鄰居），注意「坊」讀輕聲。

②街坊是怎麼勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

③引導評議，齊讀。

④可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

養羊人是這樣說的，你猜他心裡會怎樣想？

⑤你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

⑥指名讀，評議。

⑦老師說提示語，學生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結果：

⑴指名讀第4節，評議。

⑵為什麼要讀好兩個「又」字？聯系第一節，想一想。

⑶齊讀第4節。

⑷剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是──（亡羊）。

6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。

7、二次丟羊後，養羊人又是怎麼想、怎麼做的？自由讀第5節，劃出有關句子。

8、討論交流：

⑴養羊人是怎麼做的？出示投影，看圖說話。

⑵指名讀文中句子，評議。 為什麼要讀好「趕快」？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

⑶養羊人為什麼會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

⑷指 導讀這句話，讀出他的後悔之情。

⑸將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）

⑹但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什麼？

⑺他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。

⑻「從此」是什麼意思？指導學生用「從此」造句。

⑼理清句與句之間的聯系，背誦第5節。

五、體會寓意

1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎麼說？養羊人又會怎麼回答？

2、同桌表演後指名上台演，並指導 評價。

3、如果這個人再不修羊圈，會出現什麼後果？

4、揭示寓意：

由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。

5、在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染……這些都可以用一個詞語來概括──「亡羊補牢」。）

六、 總結全文

1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2、所以，「亡羊補牢」後面往往跟著一句話──「未為遲也」。自己讀讀，理解它的意思。

3、 總結學習寓言的一般方法：

理解題意──理解內容──聯系實際──體會寓意。

七、作業

1、背誦這則寓言。

2、聯系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。

【板書設計 】

想法 已經丟 後悔

亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （未為遲也）

結果 又少 再沒丟

《亡羊補牢》的教案3

教學目標：

1、認讀「窟窿，叼、勸」4個生字，會寫「寓、則、窟窿、狼、叼」等9個生字。

2、聯系課文，聯系生活實際理解「窟窿、街坊、勸說」和課題「亡羊補牢」的意思。

3、引導學生抓住關鍵詞，按照起因、經過、結果的順序講述故事大意。

4、體會故事蘊含的'道理。

教學過程：

一、導入

1、板書「寓言」，學生齊讀，說一說什麼是寓言（小故事，大道理）

2、讀課題《寓言兩則》，怎麼理解「則」（篇，兩則就是兩篇的意思）

3、齊讀第一則寓言題目：亡羊補牢

二、自讀課文，生字過關

1、自讀課文，提出自讀要求

2、生詞過關：羊圈 窟窿 叼走 勸說 街坊 後悔

（1）小老師領讀，重點關註：窿、坊讀輕聲，多音字「圈」

（2）去掉拼音，小組開火車過關

（3）全班齊讀

三、概括大意，總結寓意

能力遷移，運用學習《燕子專列》的方法，根據起因、經過、結果給課文分段，再圈一圈關鍵詞，加上自己的話概括課文大意

1、起因：

（1）指生讀第1自然段

板書關鍵詞：「窟窿」（指導書寫，注意「窿」中間有「一」，什麼是窟窿？根據「穴」理解，破洞）

（2）用因為......所以.......說話。板書關鍵詞2：「叼走」

（3）概括：一個人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。

2、經過：

（1）羊叼走了，誰來幫助他了？（街坊，指導朗讀，提醒輕聲）怎麼幫助的？（勸說）

板書關鍵詞：：「勸說」 是怎樣勸說的？

PPT出示：「趕快把羊圈修一修，堵上哪個窟窿吧。」指生朗讀（有一點點著急，你比她更著急）齊讀。

PPT出示：「羊已經丟了，還修羊圈干什麼呢？」他的意思是什麼？你贊同他的說法嗎？（羊已經丟了，不用修羊圈了） 補充板書「不聽」

（2）PPT出示第3、4自然段，關鍵字：「又叼走」

（3）用上因為所以把經過說清楚（因為不聽勸說，所以羊又被叼走了）

3、結果：

（1）結果是什麼？關鍵詞1：「後悔」

PPT出示「他很後悔，不該不接受街坊的勸告。」你能給他換個說法嗎？

出示：他很後悔，應該接受街坊的勸告。 男女生讀，提問：這兩句話意思一樣嗎？

PPT出示紅字提醒「雙重否定句」「肯定句」。

師：把不字去掉，雙重否定句就變成了肯定句，句子的意思是一樣的

男女合作讀這兩句話，相同句型練習。

（2）填空：他很後悔，是因為 。

接受勸告，他堵上了窟窿，羊也 。

（3）關鍵詞：「堵上」 關鍵詞：「沒丟」

（4）概括全文大意

4、理解「亡」、「牢」的意思

本來「亡」「牢」的意思是什麼？那聯系課文，你知道他們在文中是什麼意思嗎？連起來說一說。

5、讀了這個故事，懂得了什麼道理？

揭示寓意

PPT出示：一個人有錯並不要緊，只要能及時糾正，就不算晚。

四、課後延伸

用同樣的方法讀寓言，再講給大人聽。

《亡羊補牢》的教案4

一、教材簡析

《亡羊補牢》是一篇寓言故事，出自《戰國策》 。講的是一位養羊人 第一次丟了羊，街坊勸告他修羊圈、堵窟窿，養羊人沒有聽從勸告； 第二天他又丟了羊， 才後悔沒有聽從街坊的勸告， 於是趕快動手把窟 窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒有丟過。

二、教學目標

1、會認 4個生字， 學寫 8個字。 正確讀寫 「亡羊補牢、 羊圈、 窟窿、叼走、街坊」等詞語。

2、朗讀課文，能用自己的話講講這則寓言故事。

3、了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理；學習 讀懂寓言的方法。

三、教學重、難點

了解故事內容，體會寓意，引導學生學習讀懂寓言的方法。

四、教學准備

多媒體課件

五、教學課時

兩課時

六、教學過程

（一）談話導入

1、同學們今天我們來做一個看圖片猜故事的游戲， 好不好？ （坐井觀天、揠苗助長、守株待兔、掩耳盜鈴）

2、這些故事都有什麼特點呢？對，這些都是寓言故事，這些短小的 故事都能告訴我們一個深刻的道理，

3、同學們知道的可真多！今天，老師就和大家走進寓言兩則。齊讀 課題， 這節課， 我們一起學習第一則寓言， 伸出手跟老師板書課題 《亡 羊補牢》 。 （注意補是衣補旁，左邊最後兩筆是撇點 ） （齊讀。 ）

4、理解題目。

亡：丟失；牢：關牲口的圈。在這里指羊圈。

你是怎麼知道這兩個字的意思的？ （查字典和聯系課文都是理 解詞語的好方法。 ）

這兩字個的意思都清楚了， 誰能完整的解釋一下亡羊補牢的意 思？

養羊人丟失了羊， 把羊圈補好了。 這也是這個故事的主要內容， 大家讀寓言故事，知道了題目就能了解故事的主要內容。 （板書：讀 題目 知內容）

（二）檢查字詞

咱們在課前已經預習了課文，相信字詞你一定能讀准確。

字詞學習

（1）第一行，誰來試一試？

叼走 勸告 後悔 羊圈

注意圈的讀音。齊讀這一行。

（2）第二行，可是有點難了。誰想試試？

街坊 窟窿 結結實實（實在這里讀作二聲的）

理解「街坊」意思？什麼叫街坊？住在一條街上的人，也就是我們所 說的鄰居。

（4）指導「窟窿」大家看這個詞，你發現了什麼？（穴寶蓋） 出示：這就是古代的穴字，多像兩塊石頭拱在一起形成的一個洞啊， 穴也是洞的意思，所以跟洞有關的字大多帶有穴字頭。

這兩個字在書寫的時候你要提醒大家注意什麼？

（字形特點：蓋得住漏的出，注意隆中間的小短橫不能漏了）

下面把窟窿這個詞在你的本子上工工整整的寫一遍。

（三） 精讀課文，理解內容

1、結合預習卡：課文的哪幾個自然段寫到了養羊人丟羊的呢？幾次丟 失羊？

2、作者為什麼會兩次丟羊呢？讓我們趕快走進課文， 先請大家自由朗 讀課文，一邊讀一邊想。

師：有些同學的習慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。

（一）學習第一次丟羊

過渡：「窟窿」這個詞不但難寫，它還給養羊人帶來了很大的麻 煩呢。誰來說說它帶來了哪些麻煩？找出課文中的句子讀一讀。 （課件展示：原來羊圈破了個窟窿，夜裡狼從窟窿鑽進去，把那隻羊 叼走了）

此時， 這個人丟失羊， 心情是什麼樣的？誰來帶著這樣的心情讀一 讀。

（二）研讀第二次丟羊

養羊人為什麼又第二次丟羊呢？請大家默讀 3―5段， 畫出有關句子。

1、指名讀。此時，街坊是一種怎樣的心情來勸他，從哪裡知道的？ 師：哪個詞看出他著急？ （趕快）

師：街坊應該用什麼語氣勸說呢？現在我就是養羊人，你來勸勸我。 （二個孩子）

一起來勸勸我吧。 （齊讀）

（出示 PPT ：趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧）

2、師：你看，好心的街坊情真意切，而養羊人怎樣想的呢？誰來做養 羊人？

（出示 PPT ：羊已經丟了，還修羊圈干什麼呢？）

此時， 養羊人是一種怎樣的態度或語氣來說的呢？ （誰能試著填一填） 出示：他 說：「羊已經丟了， 還修羊圈干什麼呢？」 （無所謂， 毫不在乎）

3、分角色朗讀。街坊著急，他無所謂。下面同位倆合作練習讀一讀。 師：哪位同桌來展示一下呢？

總結方法：大家看體會這人物的心情和語氣。就能讀好人物的對話。

4、所以，結果是：所以，第二天早上 （出示：他去放羊，發現 羊又少了一隻。 ）

5、這是養羊人第幾次丟羊？你是從那個句子中讀出來的？兩個又

6、師：你真是個會讀書的孩子。這句話中有兩個「又」字，我覺得 有點嗦，去掉可以嗎？

自己讀讀看。

指名說。 （兩個又字看出因為他不聽鄰居的勸告，再次丟失了羊，為 他很惋惜。 ）

讓我們帶著這樣的惋惜再來讀。

（三） 理解寓意。 養羊人有沒有改正自己的錯誤呢？他是怎麼做的？ 我們一起讀最後一個自然段。

1、指名讀。 （PPT ）他很 後悔 ，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修 還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結結實實的。

（抓住，後悔，趕快體會他及時改正錯誤的做法）

（1）他很 後悔 ，不該不接受街坊的勸告 ？

這句話還可以怎麼說？他很後悔，應該接受街坊的勸告。 對比句子，體會原句的好處。 （原句更能體會他決心徹底改掉自己的 錯誤。帶著這樣的體會再來讀。從趕快一詞中，你又體會到什麼（要 及時改正錯誤。 ）

再讀這段話。

2、理解寓意。 Ppt 出示課文插圖：

同學們想一想：這個人在修補羊圈時， 原來勸告過他的街坊剛巧 路過，想想街坊又會怎麼說？養羊人又會怎麼回答？

師總結：是啊，有了錯誤及時改正，就不算晚。正如這個故事的出處 《三國志，戰國策》中記錄的出示：亡羊補牢，未為遲也。 ，請大家 記錄在書上。 這就是這則寓言告訴我們的道理。板書：明寓意。

（四） 聯系生活實際體會寓言

師：其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事，你能舉個例子嗎，可 以是發生在自己身上的，也可以是發生在別人身上的？

生：看書姿勢，寫字姿勢，學習不認真等。

師：犯錯不怕， 只要我們能像亡羊補牢中的養羊人一樣知錯就改，就 還不晚，所以，人們經常說， 「亡羊補牢，為時不晚」 。

你看，我們通過聯系生活實際更深入地理解了寓言。板書：聯系生活 師總結：和學生一起理順學習寓言的方法：

（五）復述故事：

1、同學們，寓言故事讀明白內容，明白寓意還不行，我們還要能講述 下來。 你試著根據老師的提示為大家講講這個故事嗎？自己先練一練。 看著提示能講下來，可以是我們的講故事小能手。

2、沒有了提示，如果能講出來，那就可以稱為「故事大王了」你們能行嗎？

3、同位互相試一試。

誰能來講。

為什麼沒有了提示， 你們也這么快就講下來嗎？因為你們抓住故事的 的一些重點詞句， 按照故事發生的過程就很快講述下來這也是我們學 習講故事的好方法。

（六） 布置作業

1、把這則寓言故事用自己的話講給爸爸媽媽聽。

2、收集、閱讀其他寓言故事，班會上與大家交流。

#K12教育#