Ⅰ 動作細致描寫作文
一個令我尊敬的人 在我的腦海里，有許多人值得我佩服，但有一個人的品格，使我終生受益――清潔工。
記得在寒冷的早晨，在上學的路上，隱隱約約看到一個人，那個人拿著掃帚在掃地。走進一看，原來是清潔工。
就在這時候，我想：這么冷的天，清潔工在掃地，難道不冷嗎？只見她穿著制服，帶著口罩，左手拿著掃帚，右手拿著簸箕，刺臉的風把她的耳朵都吹紅了。 她左手拿著簸箕，右手拿著掃帚，認真而又耐心的掃著。
只見她把這片贓物掃起來，又把那片贓物掃起來，這樣的動作也不知道要重復多少遍。再瞧，她的雙手配合的多麼默契呀！要是簸箕滿了，就小心翼翼地倒進垃圾車里，生怕把剛剛掃趕凈的地又弄臟了。
倒完了，就又開始掃了。我從她的眼睛裡看到，她是多麼希望大家不再亂扔贓物，保持道路昔日的干凈。
這時，大風吹來，把道路又吹臟了。這位清潔工無奈的說：「唉，真沒辦法，我又要重新掃了。」
接著，又振起精神說：「沒關系，我一定能掃完的！」說完又開始掃了，這回，她先把垃圾掃在了一起，又拿簸箕把垃圾掃進簸箕里。滿了就用掃帚擋住口，不讓垃圾掉下來，再到進垃圾車里。
我想：這樣能夠節約多點時間，把垃圾掃完。想著想著，清潔工就把這些垃圾掃完了。
我不猶自住地走進他，笑盈盈地說：「您真好！我要向您學習那種默默奉獻的精神！」清潔工聽了，眼睛笑眯眯的。 這就是我最敬佩的人。
一個每天起早貪黑、默默奉獻的一個人。難道這個人的品格不值得我去學習嗎？。
說起冬天，忽然想到豆腐。是一「小洋鍋」（鋁鍋）白煮豆腐，熱騰騰的。水滾著，像
好些魚眼睛，一小塊一小塊豆腐養在裡面，嫩而滑，彷彿反穿的白狐大衣。鍋在「洋爐子」
（煤油不打氣爐）上，和爐子都熏得烏黑烏黑，越顯出豆腐的白。這是晚上，屋子老了，雖
點著「洋燈」，也還是陰暗。圍著桌子坐的是父親跟我們哥兒三個。「洋爐子」太高了，父
親得常常站起來，微微地仰著臉，覷著眼睛，從氤氳的熱氣里伸進筷子，夾起豆腐，一一地
放在我們的醬油碟里。我們有時也自己動手，但爐子實在太高了，總還是坐享其成的多。這
並不是吃飯，只是玩兒。父親說晚上冷，吃了大家暖和些。我們都喜歡這種白水豆腐；一上
桌就眼巴巴望著那鍋，等著那熱氣，等著熱氣里從父親筷子上掉下來的豆腐。
又是冬天，記得是陰歷十一月十六晚上，跟S君P君在西湖裡坐小劃子。S君剛到杭州
教書，事先來信說：「我們要游西湖，不管它是冬天。」那晚月色真好，現在想起來還像照
在身上。本來前一晚是「月當頭」；也許十一月的月亮真有些特別吧。那時九點多了，湖上
似乎只有我們一隻劃子。有點風，月光照著軟軟的水波；當間那一溜兒反光，像新砑的銀
子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶爾有一兩星燈火。S君口占兩句詩道：「數星燈火
認漁村，淡墨輕描遠黛痕。」我們都不大說話，只有均勻的槳聲。我漸漸地快睡著了。P君
「喂」了一下，才抬起眼皮，看見他在微笑。船夫問要不要上凈寺去；是阿彌陀佛生日，那
邊蠻熱鬧的。到了寺里，殿上燈燭輝煌，滿是佛婆念佛的聲音，好像醒了一場夢。這已是十
多年前的事了，S君還常常通著信，P君聽說轉變了好幾次，前年是在一個特稅局裡收特稅
了，以後便沒有消息。
在台州過了一個冬天，一家四口子。台州是個山城，可以說在一個大谷里。只有一條二
里長的大街。別的路上白天簡直不大見人；晚上一片漆黑。偶爾人家窗戶里透出一點燈光，
還有走路的拿著的火把；但那是少極了。我們住在山腳下。有的是山上松林里的風聲，跟天
上一隻兩只的鳥影。夏末到那裡，春初便走，卻好像老在過著冬天似的；可是即便真冬天也
並不冷。我們住在樓上，書房臨著大路；路上有人說話，可以清清楚楚地聽見。但因為走路
的人太少了，間或有點說話的聲音，聽起來還只當遠風送來的，想不到就在窗外。我們是外
路人，除上學校去之外，常只在家裡坐著。妻也慣了那寂寞，只和我們爺兒們守著。外邊雖
老是冬天，家裡卻老是春天。有一回我上街去，回來的時候，樓下廚房的大方窗開著，並排
地挨著她們母子三個；三張臉都帶著天真微笑地向著我。似乎台州空空的，只有我們四人；
天地空空的，也只有我們四人。那時是民國十年，妻剛從家裡出來，滿自在。現在她死了快
四年了，我卻還老記著她那微笑的影子。
無論怎麼冷，大風大雪，想到這些，我心上總是溫暖的。
朱自清 冬天。
1.細節描寫：童年往事 孩提時，迷戀西瓜，現在長大啦，有時還真懷念那種透心涼的感覺。
街頭小攤抑或是屏幕畫面的瓜影映入眼簾，童年吃瓜的那一刻又浮現在眼前： 夏日裡，余日的光輝沉入天角，燥熱也漸漸消逝。在晚風的吹拂下，人們的精神格外舒暢。
這時西瓜的清香氣息彌漫在街道里，時強時弱，若有若無。我（大概五六歲）雙手合抱膝蓋，如貓逮耗子似的，蹲坐在小板凳上，烏黑的小眼睛瞟著西瓜在水中上下打轉兒。
透過水面，臉上的汗珠早已風干，一道一道的，像瀑布一樣遙掛「前川」。蚊子在耳邊「周遊」，心裡也絲毫不在意。
一張燦爛的笑臉下，有一顆期待的心在等待—瓜囊的甜絲絲。 待到西瓜切成一塊塊的：只見西瓜子如黑珍珠鑲嵌在紅彤彤的瓜肉中；而瓜肉透著些許涼意；瓜汁順著明鏡似的瓜面流下來，一滴，兩滴；瓜面的紋理就像彩瓷表面工筆細描的線條…… 最最幸福的時刻是：冰鎮的西瓜捧在手裡，全身似乎有一股寒流來回飄盪。
2.甜 甜 的 泥 土 黃 飛 西北風呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷。雖已立春了，天還是很冷。
她，倚著學校門口的一棵楊樹，一動不動，宛如一座雪雕。 一陣電鈴的急響。
她黯淡的眼神里，射出熱切的光。 一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門，沒有她的兒子；又一群說說笑笑的孩子，踏上了馬路，也沒有她的兒子……人影稀疏了，零落了，沒有了。
吱呀呀的大鐵門，鎖住了沉寂的校園。 她一陣昏眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地撲過去，雙手緊抓鐵欄使勁地搖著。
「干什麼？」傳達室的老頭面帶慍色走了出來。 「亮！我的小亮！」像喘息，又似哭泣。
「都放學了。」 「知……道……」她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋裡，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：「大伯，麻煩……給孩子。」
「叫什麼？」 「王小亮。」 「幾年級幾班？」 「今天，剛過，八個生日。」
「我是問幾年級幾班。」老頭有一點不耐煩了。
「哦……大概……」她又惶然地搖搖頭。 老頭奇怪地打量著這神經質的女人：「你到底是什麼人？」 回答他的是奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背影。
老頭在疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什麼。 下午，這包糖終於傳到了二年級二班王小亮手中。
孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。他那雙小手在衣服上來回蹭著，微微思考了一下，笑眯眯地給每個小朋友發了一顆，給要好的夥伴發兩顆，又恭恭敬敬地給老師五顆。
「吃呀！」他快活地叫著、跳著，連那隻張了嘴的破鞋都甩掉了。同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身…… 放學了，小亮還沉浸在歡樂之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。
驀地，他站住了，摸摸口袋裡還剩下的捨不得吃的糖，一股恐懼感襲上心頭。他好像又看到：現在的媽媽揚起細眉在爸爸的耳邊嘀咕什麼，爸爸抓起一根柴棍，氣勢洶洶地向他走來。
他愣怔著，不知如何才好。他使勁拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓鼓囊囊的。
他低下小腦袋，吮著指頭，想了許久，瞅瞅四周無人，迅速將糖埋入路邊的雪堆中，還特地插上一根小棒棒。 這一夜，小亮睡得特別香，特別甜。
他夢見過去的媽媽笑著回來了，現在的媽媽垂著頭走了，真高興。 第二天，小亮起得特別早。
他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈，再淘米、添水、捅火、坐鍋，然後才背上書包拿塊冷饃悄悄溜出門。他要趕緊去挖他的糖。
不想，一夜之間地溫回升，冰雪融化了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地。潮濕的地面上，歪躺著幾張皺巴巴的糖紙和那根作為標記的小棒棒。
小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滾下淚來。他傷心地蹲在地上，獃獃地凝視著。
一會兒，又情不自禁地伸出凍裂的小手指，摳起一點泥土放在舌尖上—— 他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。 總結常見的幾種細節描寫： （1）肖像細節描寫，即對人物肖像進行細節描寫。
比如，在《爸爸的看護者》里，對病人的肖像描寫就是一個細節。正是這個細節推動了情節的發展。
（2）語言細節描寫，即對人物的某一典型語言進行仔細描寫。比如，《魯提轄拳打鎮關西》中在魯達打死鎮關西之後他詐死，就是一個語言的細節，說明魯達粗中有細，勇敢機智的性格特點。
（3）行動細節描寫，即對人物的典型行動進行深入細致的描寫。比如，還是在《魯提轄拳打鎮關西》中的關於魯達借銀兩幫助金老父女這個段落中，在使用的動詞上就生動的表現出了三人不同的性格特點。
（4） 心理活動細節描寫，即對人物的心理活動進行細致的描寫。比如，在《爸爸的看護者》一文中，對少年西西洛在看到「爸爸」生病很嚴重之後的一段心理活動的描寫，就非常能夠表現這個少年體貼關心父母的優秀品質。
（5）表情變化細節描寫，即對人物表情的變化過程進行細致的描繪。在《七個火柴》一文中，在無名戰士把火柴交給盧進勇之後的表情變化的描寫，就是一個很值得品味的細節。
（6）服飾細節描寫，即對人物的衣著進行仔細的描寫。 要通過服飾描寫看得出來這個人的職業特點，同時，也看得出來在職業特點之外的個性特徵，這才是好的關於服飾的細節描寫。
（7）事物細節描寫，即對某一事物的發展變化過程進行細致的描寫。比如，在。
1.掃地，是最簡單不過的事了，誰都會，我拿來一把掃帚、一隻簸箕，開始掃地.在掃時，我發現了一個小黑斑點，我來回掃了好幾下，一點效果也沒有.我就用腳尖磨，可是還是一點效果也沒有.我想：有什麼辦法讓它消失呢？我靈機一動，說道：啊！有了.我拿來小刀，小心地刮著，黑斑點是消失了，可是我又把我們家的竹地板給劃破了！又有倒霉的事來了，大點的東西很聽話，進了播簸箕，可頭發和毛茸茸的東西就不聽話了，不進畚斗好像在說：「不進不進就不進，看你怎麼辦！」我火了，拿起掃把向它掃去，它就揚了起來，像長了翅膀一樣飛呀飛呀，桌子上、沙發上到處都是，地上還沒有掃干凈，反而把桌子、沙發都弄臟了.媽媽見了，就說：「不要毛躁，要有耐心.要從這兒開始掃到那兒.」媽媽指給我看.我聽了媽媽的話，按照媽媽的話去做，果然，毛茸茸的東西和頭發不到處飛了，就是都粘在笤帚上了，我只好用手一點一點地拿下來，放到簸箕里了.2.先把一組的垃圾掃到邊上的過道上，再走回最前面，把另一組的垃圾也掃出來，最後掃到最後一排，也可以一排排的掃，最後集中到最後一排.我選擇後者，因為前者難免會踩到剛掃出來的垃圾，導致前功盡棄，況且還要多走一遍.。
今天，科學課時，嚴老師說：「明天要開運動會了，請同學們帶上小板凳！」老師剛說完，我和同學們興奮地跳了起來，並一起喊：「耶！耶！耶！」
第二天早晨，我興奮地穿著漂亮的校服，帶上鮮艷的紅領巾興高采烈的來到學校，八點三十分時運動會准備開始了，各班同學在老師地帶領下，列隊進入操場五星紅旗迎風飄揚，二樓欄桿上掛著一條紅色的條幅，上面寫著「XX實驗小學二零一二年秋季運動會」高音喇叭里放著高亢的校歌。這時的我們又興奮又緊張，期待運動會快點開始。
終於等到老師一聲令下，運動會開始了。運動會有三個項目，第一個項目是乒乓球賽，第二個項目是接力賽跑，第三個項目是障礙賽跑，其中最 *** 、最有趣的是乒乓球接力賽，老師安排男女生各十人一組，我幸運的被選上了，我很緊張地上場了，我手拿乒乓球拍，把乒乓球穩穩地放在乒乓球拍的正中心，體育老師一吹口哨，我開始跑了，因為太緊張了手在抖動，沒跑幾步乒乓球掉下來了，這時我聽到有同學在喊：「xx加油！加油！」我趕緊把乒乓球撿起來堅持跑到了終點，然後快速地傳遞給下一個同學，經過大家的團結和努力我們班獲得了第三名。
運動會在同學們的歡笑聲中結束了，我們班雖然只得了第三名，但是我還是為我們三（一）班得了第三名感到驕傲和自豪！在以後的日子我們會更加團結友愛，爭取拿第一名。
[人物動作描寫的作文]
一什麼是動作描寫？描寫人物富有特徵性的動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態，叫做動作描寫，人物動作描寫的作文。二.動作描寫的作用。成功的動作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進程，可以表現人物的性格特徵，有時候還能推動情節的發展。無論描寫何種動作，其目的都是為塑造人物形象、表現作品主題服務。三.動作描寫要堅持的原則：動作描寫應掌握兩個原則：1.、人物性格應當從他自己的行動里流露出來；2、人物的行動 應當經過選擇，足以表現人物的性格。因此描寫人物行動的目的就應十分明確；3、要注意 人物行動的生動性和典型性。所謂生動性，指的是作者不僅要寫出人物在做什麼，而且要寫 出他怎樣做。所謂典型性，則指的是作者要寫出人物為什麼這樣做，而不那樣做。動作描寫的公式：動作行動+動作對象+動作環境+動作感受，有其中三項，你的文章有了一大亮點，動作感受是必不可少的四.動作描寫應該注意的問題：1、描寫人物動作，最重要的是注意觀察。在日常生活中要格外留心，觀察周圍各種人形形 *** 的行為動作，特別要注意不同的人的動作特徵，抓住特徵仔細地反復地進行觀察。2、表現人物個性特點。通過人物的動作描寫，表現人物的性格特點和精神面貌。他50多歲了，戴著一副高度近視眼鏡。他戰戰兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺 隨手擦了擦鏡片。嗯嗯……他剛要講話，忽然想起了什麼，手忙腳亂地在盤子里找了找，又匆匆往口袋裡掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又嗯嗯兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說：現在開始看老師做實驗！——高度近視、動作不利索且有點糊塗的老教師3，作文素材《人物動作描寫的作文》。動作描寫要細致分解。傳統的武打動作或電視鏡頭，往往把一種行為分解成若干個部分，把一個大動作細化為幾個小動作，然後分別對每一個部分、每一個小動作按一定層次具體展示或描寫，使整個動作行為栩栩如生。對人物動作描寫也要進行細致觀察，把人物活動的每個步驟一步一步地分解並寫具體，這樣才能夠使人物形象更鮮明。例：羅納爾多帶著球，沖到禁區前，飛起一腳，把球踢進網中分析：把羅納爾多這一精彩射門動作分解為五個小動作：①接到傳球；②用腳一顛；③繞過對方防守；④避開守門員；⑤踢球入網羅納爾多在中場挺身收腹，接住同伴傳來的一記高球，習慣地用小腿輕輕地一顛，球魔術般地跳過對方防守隊員的頭頂。他飛速插上，以靈活逼真的假動作，帶球一連繞過對方3名後衛的阻擊，一直沖入禁區，巧妙避開已撲到跟前的守門員，側身起腳，『唰』的一聲，球應聲入網。4、要准確而恰當地運用動詞說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩穩地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一隻起飛的雄鷹。這短短的幾句話中，用了摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛等10個動詞，把賽場上運動員起跑的預備姿式描寫得准確而逼真。5、寫好動作，扣住細節，形神兼備水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常：怎麼了，你？水生小聲說：明天我就到大部隊上去了。女人的手指震動了一下，想是叫葦眉劃破了手，她把一個手指放在嘴裡吮 了一下。 在這個片斷中震動吮這樣的動作揭示了人物瞬間心理復雜微妙的感情活動，勝過千言萬語。6配合聯想與想像，使用適當修辭會使語言顯得生動。五、文題設計1. （一）半框架作文訓練 題目：《炒菜》提示：寫媽媽從點火到盛菜的整個炒菜的過程中的動作。（二）無框架作文訓練 題目：1.《一次漂亮的射門》2.《跳繩》
〔人物動作描寫的作文〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】
作文輔導系列之一：動作描寫教學目的：1、通過學習，學生能夠理解動作細節描寫的作用。
2、掌握動作細節描寫的基本方法。 3、能夠運用動作細節描寫刻畫人物。
教學過程：一、導入：行動描寫，就是描寫人物的行為和動作。我們常說：「行動從思想中來」，就是說人物的行動要符合人物的思想品質，每個人都有不同的性格，不同的感情，不同的內心世界。
俄國作家阿•托爾斯泰說：「描寫人物時，您千方百計去發現能代表他的內心狀態的動作」，「有時，只要一個這樣的動作，就足以描繪出那人物的特點了。」要把人物寫活，表達出文章的中心思想，必須選擇人物有代表性的具體行動來描寫。
具有典型意義的人物動作描寫，能使人物形象更加生動，更加鮮明。在描寫人物動作時，不僅要寫出他在做什麼，而更重要的是描寫他是怎樣做的。
通過人物的動作描寫，表現人物的性格特點和精神面貌。
二、作用（一）體現人物的心理他想了一想，蘸一蘸墨水，寫上地址：『鄉下爺爺收』。然後他抓抓腦袋，再想一想，添上幾個字。
這里的想、蘸、寫、抓、添等一系列動作，把不會寫信的凡卡渴望爺爺收到信，救他出火坑的復雜心理刻畫得淋漓盡致。（二）刻畫人物性格方面的作用。
（同樣是笑，內向的人可能是紅著臉、害羞地低著頭，外向的人則可能笑得自然大方；淳樸的人笑得爽朗，狡猾的人則顯得詭秘。正是「一言一行，透出性情」。）
爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了 。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。
我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸沒說什麼，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。
他遞給我，看我穿上，又拿出兩個銅板來給我。典型人物的典型行動，不只是表現在他做了什麼，更重要的是他以什麼方式去做，這是表現人物性格的重要之筆。
例如，同是殺人，李逵只知道掄起斧頭，挨個兒砍去，而不考慮其它，這樣的砍殺行動，是典型的李逵式的。然而武松殺潘金蓮、西門慶之前，就先有「四鄰謝酒」等周密部署，「血濺鴛鴦樓」之後，還要在粉牆上寫下八個大字：「殺人者，打虎武松也。」
這樣的殺人方式，可算是從容不迫，細心周到，這是典型的武松式的殺人方式。為了使人物的行動具有典型性，作者必須對情節進行提煉，《水滸》的作者讓武松在打虎和殺西門慶兩回中，都有意讓他失去手中武器。
打虎時，武鬆手中的哨棒因打在樹上折成了兩截；殺西門慶時，武鬆手中的刀被西門慶踢飛。這樣的格殺場面，比幾棒打死老虎，一刀刺死西門慶要驚險得多，更能突出武松非凡的勇武和神力，更具有典型性。
――【爸爸的花兒也落了】（三）表現人物情緒和揭示文章主題的作用。他轉身朝著黑板，拿起一隻粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：「法蘭西萬歲！」然後他呆在那兒，頭靠著牆壁，話也不說，只向我們做了一個手勢……「呆」、「靠著」寫出韓麥爾先生陷入了極大的悲憤、痛苦之中，不能自已，連說話的力氣也沒有了。
但這些動作卻永遠定格在人們的心中，表現韓麥爾先生對祖國深摯的愛和早日收復國土的強烈願望以及對祖國必勝的信念，起到升華主題的作用。三、方法方法一：描寫具體請看下面兩個片斷（都是一個人物如何聽課的動作描寫）：原句：「王敏每次聽課都十分認真，非常專心。
她從來不做小動作，也不和旁邊的同學說話，把老師講的都記住了。」改句：「上課時，王敏總是很認真地聽講。
她面對黑板，腰板直直地挺著，雙腳成九十度平踏在地上，眼睛睜得圓圓的盯著老師和黑板，有時還眨巴著眼睛思考，有時邊聽邊點著頭記。」這兩段話，第一段，王敏怎樣認真聽課的行為動作沒有寫具體，所以讀者看不出王敏怎樣認真的樣子。
第二與出了王敏在聽課時身子怎麼坐，雙手怎麼放，眼睛怎麼看，從而把王敏認真聽課的樣子描寫得栩栩如生，顯得非常具體、真實。只有細致生動地寫出人物的動作，才能具體表現人物的思想性格。
方法二：動作描寫要細致分解傳統的武打動作或電視鏡頭，往往把一種行為分解成若干個部分，把一個大動作細化為幾個小動作，然後分別對每一個部分、每一個小動作按一定層次具體展示或描寫，使整個動作行為栩栩如生。例一：《從百草園到三味書屋》中的「雪地捕鳥」：「①掃開一塊雪，②露出地面，用一枝短棒③支起一面大的竹篩來，下面④撒些秕谷，棒上⑤系一條長繩，人遠遠地⑥牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一⑦拉，便⑧罩住了。」
這里「掃」、「露」、「支」、「撒」、「系」、「牽」、「拉」、「罩」等動詞，把捕鳥的動作一一分解開來，形象生動，讓我們一看就明白捕鳥的過程或方法是怎麼一回事。例二：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地①走到鐵道邊，慢慢②探身下去，尚不大難。
可是他③穿過鐵道，要④爬上那邊月台，就不容易了。他用兩手⑤攀著上面，兩腳再向上⑥縮；他肥胖的身子向左⑦微傾，顯得努力的樣子，這時我看見他的背影，。
冬天
落日的余輝懶洋洋的爬過山那潔白而光滑的肌膚；暖暖地照在這片靜謐的大地，天邊的雲兒飄過，像是在追隨同伴的腳步；溫藍如玉般的湖水緩緩地流著，湖邊橫斜著幾尾小舟，隱隱約約有幾點漁火在閃耀.也許景色太寂寥時，心情便會唱歌，歌聲伴著湖水，要將我帶到那令人懷念的往昔歲月，帶著點神傷，可是當我轉頭想要離開的時候，看到了山的另一頭，那是太陽再次升起是地方啊，也許明天春天就會來臨！溫暖的陽光在湖面上閃動，山林里最後一批紅葉還傲然挺立在枝頭，鮮紅和碧綠，這並不調和的色調，組成了別具一格的冬景。有時，一陣風吹來，沒有了葉子的枝條，發出了一陣沙沙的聲音，也會使人產生一種蕭索悲涼的感覺。可是你再看看那些枝條，新生的嫩芽早已孕育起來了，這毛茸茸的不起眼的嫩芽，使你立刻又想到未來的春天，想到那生機勃勃繁花似錦的日子。物在冬季，可以依靠對春的嚮往而在冬季的「死寂」後重生。那人呢？在冬季時，也一樣可以嚮往春天，可以獲得更大的新生與希望。生命的神奇叫我們不得不敬畏，那我們就更應該拿出勇氣和行動，要像那莖葉枯萎的君子蘭，在春光照耀大地時，你就會有西伯利亞蝴蝶般的美麗，然後破冰而出，找到更加鮮艷明亮的你。
年的味道
春節剛過，滿眼還可見火紅的燈籠和散落地上的炮竹殘片，四下里彷彿還殘存著年的味道。可內心卻不由地浮生這樣的感嘆：「過年，不過如此嘛。」
年關已逝，然而內心並未有太多的留戀。對於過年，早已少了太多的欣喜和樂趣。看著電視里熱鬧的春晚，望著天空中五彩繽紛的禮花，我怎麼也找不回過年的感覺。年的味道，就這樣不知不覺地變淡……
不曉得從何時開始，習慣的放下了對年的等待與期盼。不喜歡街上擠滿置辦年貨的人，不喜歡看每個人臉上急忙而又開心的表情。不懂得自己為什麼會有這么多的不喜歡，只是有時會這樣想：難道過年已成為了滲入人們骨子當中的習慣，難道沒有了過年，就等於沒有了生活嗎？可不管怎樣，年的味道真的在我心中漸漸散去，可我，卻怎麼也不想去追。
如今過年，盡管多了各式各樣的選擇，盡管少了這樣那樣的忙碌，但也丟掉了原汁原味的年味兒。很多人喜歡走出家門，在富麗堂皇的酒店中吃上一頓年夜飯。更有甚者，在吵鬧的KTV中唱通宵以示對節日的慶祝。在各種新奇的想法中，年似乎不再是我們舉杯歡慶的中國節，反倒是張顯時尚的好日子。還有很多的年輕人，把外國的節日過得有滋有味，對於春節卻是意趣冷淡。如此過年，年的味道還怎能韻味十足。想到這里，我突然覺得，不是年疏遠了我們，而是我們有意無意地離它遠去。
我不知道今後的年是否會變回原來的樣子，但希望它不會繼續變得更糟糕。其實在我心中我是喜愛過年的，只是這份喜愛伴隨著時光的流逝漸漸的變得含蓄，變得不再強烈。大概很多的人也是如此，或許我們在心底默默地呼喚一聲，年就會恢復它本來的面目。
大年初一的夜晚，耳邊依舊會傳來稀稀散散的爆竹聲，街道上也依舊會看到高掛的紅光。希望明年，心中會增添幾分對於年的欣喜，也希望年的味道，可以重回人們的心中。
Ⅱ 課文佳句賞析
1、學會本課生字，其中綠線中的只識不寫.理解由生字組成的詞語.會用「逐步」、「萬籟俱寂」造句.2、按時間和事情發展順序給課文分段，歸納段落大意.能按時間先後講述「盧溝橋事變」的經過.3、通過了解「盧溝橋事變」的史實，激發對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情.4、正確、流利、有感情地朗讀課文.[教學時間] 三課時.第一課時 一、導人新課 1、聽歌曲《松花江上》.請學生說說聽後的感受.2、介紹「九一八」事變的經過：3、揭題：「九一八」事變後，日本帝國主義侵佔了我國東北及華北部分地區，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意製造了盧溝橋事變.（板9課題） 4、解題：指名讀「烽」（feng），注意讀准後鼻音.「烽火」指什麼？比喻什麼？「盧溝橋烽火」又是什麼意思？5、設疑.「盧溝橋事變」的經過是怎樣的？，它有什麼歷史意義；對我有哪些啟示？二、初讀指導 1、自學課文.要求：讀准字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落.2、檢查自學情況.（1）小黑板出示下列詞浯：kou xiao die 日寇 硝煙 哭爹喊娘 ①「開火車」讀.②指名讀.③齊讀.④去掉拼音讀.（2）指名分自然段讀課文 （3）指導分段：①默讀課文，想想每個自然段的內容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內容，可以合並在一起.②指名分段，並說說理由.第一段（第1自然段）：寫「九一八」事變後的局勢和盧溝橋所處的戰略地位.第二段（第2-5自然段）：寫「盧溝橋事變」的經過.第三段（第6-8自然段）：寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援.第四段（第9自然段）：寫「盧溝橋事變」揭開了中國人民全 面抗戰的序幕.三、指導寫字 第二課時 1、出示詞語，指名讀.魔爪 咽喉 挑釁 日寇 控制 號召 2、說說文章的主要內容 二、精讀訓練 1、學習第一段.同仇敵愾 猝不及防 萬籟俱寂 如火如荼 （1）自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號.（2）學生質疑.蠶食：像蠶吃桑叫·一樣；比喻逐步侵佔.魔爪：比喻日本帝國主義凶惡的勢力.咽喉：形容險要的交通要道：（3）這一段寫了什麼？①「九一八」事變後的局勢，出示地圖，幫助學生理解「東北三省」及「華北」的位置 東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內蒙古自治 東部.華北：我國北部河北，山西、北京市、天津市一帶.通過看地圖、朗讀，體會日寇急於吞並我國的狼子野心.指導朗讀.②盧溝橋的戰略地位：學生指出人體中「咽喉」的位置.本文中把什麼比作「咽喉」？為什麼這樣比？看地圖幫助學生理解盧溝橋地理位置的重要.（4）齊讀第一段，小結：這就是「盧溝橋事變」的起因.2、學習第二段：指導朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世.指名讀評議，齊讀.小結：可見，事變的發生完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃.第二天凌晨 軍 我軍 仰馬翻 同仇敵愾 狽 舉、冒 理解「震耳欲聾」、「吼叫」、「瘋狂」及聯系電視、電影、書報上面來體會日寇的殘暴.通過理解「同仇敵愾」、「冒著炮火」來體會我國守軍不畏強敵抗擊侵略者的英雄氣概.「盧溝橋事變」的經過.3、學習第三段：（1）自由讀第三段，說說讀懂了什麼 （2）交流.①當時的形勢十分危急.聯系前文談談自己的理解· 指名讀，體會形勢之危急.②中國共產黨在民族危亡的關鍵時刻所發揮的巨大作用 指導朗讀：「天津急！華北危急！中華民族危急！」否調換位置？為什麼連用三個「！③全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援：自由讀，齊讀.重讀「迅速」、「成群結隊」、「夜以繼日」、「紛紛」、「大批」 體會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神.4、學習第四段.（1）自由讀，讀不懂的地方做上記號.（2）學生質疑：①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場戲，用以介紹劇中的主要故事.（3）我們可以說逐步怎樣？（逐步提高，逐步開展工作） （4）用「逐步」說一句完整的話.（1）指名說說「萬籟俱寂」的意思.（2）什麼時候什麼地方「萬籟俱寂」？（3）用「萬籟俱寂」說一句話.5、小結 盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃的.歷史和劇情發生的原因.在強大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗.參考資料：。
「那在地上匍匐前進的瓜秧」中的 「匍匐」字，因為這個詞寫出了瓜秧伏地生長的情態，把瓜秧旺盛的生命力形象地表現了出來「林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長牆 」這句話，因為這句話運用了比喻的修辭手法，用 「綠煙」、「長牆」來比喻「林帶的變化」，描寫了一個鬱郁蔥蔥、生機勃勃的綠色世界，形象生動.「輕飛曼舞的蜂蝶不見了」這句中的「曼舞」，因為透過「曼舞」一詞，我彷彿看到了蜂蝶優美的舞姿.「這時她們已不是在春風微雨中細滋慢潤，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發，向秋的終點作著最後的沖刺」這句話，因為這句話運用了擬人的修辭手法，形象地表現了植物生長的旺盛活力，生動形象.「田間那些揮鑲的農民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割，麥子上場了，又想著快打，快打」這句話，因為這句話多用短句，突出了夏天緊張的旋律和農民勞動的艱辛.「大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水裡」這句話，因為這句話運用了對比的手法，強調了夏天的特徵.。
《朝花夕拾·無常》 佳句賞析： 我們現在走的是一條狹窄險阻的小路，左面是一個廣漠無際的泥潭，右面也是一片廣漠無際的浮砂，前面是遙遙茫茫蔭在薄霧的裡面的目的地。
賞析：這是魯迅先生寫的鄉下人不可能做到的事。我很喜歡這句話，他對當時鄉下人的生活理念用深刻而美好的語言描繪得淋漓盡致。
魯迅認為鄉下人不會寫出這種「熱昏似的妙語」，也寫出了當時鄉下人的素質低下，為後文寫活無常作鋪墊。 但是，和無常開玩笑，是大家都有此意的，因為他爽直，愛發議論，有人情，——要尋真實的朋友，倒還是他妥當。
賞析：這句話透露出魯迅先生對活無常的敬佩之情，從對他的尊稱「活無常先生」可以看出。既然連一個鬼都可以如此賦有人情味，那我們作為一個人又何嘗不可呢？所以魯迅先生也是要借無常的「重人情」來啟示我們。
作為一個人，法理固然重要，但也要像活無常先生一樣賦有濃烈的同情心。 朱自清《春》 （1）「盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。」
（課文第一節） 「盼望」連用，對春天的渴望之情呼之欲出。春天未來，先寫春風與腳步，未見其人，先聞其聲，奪人心魄。
「腳步」擬人，彷彿春天踏著輕快的腳步來到人間，形象生動。 （2）「雨是最尋常的，一下就是三兩天。
可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著。」
（課文第六節） 「可別惱」，彷彿作者在與我們談心，交流對春雨的認識。我感到非常親切，一下子我也改變了對春雨的看法。
煩人的春雨這時候也變得很可愛了。 紅樓夢 杏簾在望 杏簾招客飲，在望有山莊。
菱荇鵝兒水，桑榆燕子梁。 一畦春韭熱，十里稻花香。
盛世無飢餒，何須耕織忙。 1.「杏簾」二句——簾，酒店作標志的旗幟。
「杏簾」從唐詩「紅杏梢頭掛酒旗」來，見前寶玉題額注。招，說簾飄如招手。
這一聯分題目為兩句，渾成一氣，以下六句即從「客」的所見所感來寫。 2.「菱荇」二句——種著菱荇的湖水是鵝兒戲水的地方，桑樹榆樹的枝葉正是燕子築巢用的屋樑。
荇，荇菜，水生，嫩葉可食。沒有語法上通常構成謂語所需要的動詞或形容詞，全用名片語合，是「鵝聲茅店月」句法。
成群戲水、銜泥穿樹等等，不須費辭，已在想像之中。 3.「一畦」二句——田園中劃分成塊的種植地。
書中說元春看了詩後「遂將『澣葛山莊』改為『稻香村』」，但「稻香村」之名本前寶玉所擬，當時曾遭賈政「一聲斷喝」斥之為胡說，現在一經貴妃娘娘說好，「賈政等看了都稱頌不已」。 4.「盛世」二句——大觀園中雖有點綴景色的田莊，而本無耕織之事，所以詩歌順水推舟說，有田莊而無人耕織不必奇怪，現在不是太平盛世嗎？既然沒有餓肚皮的人，又何用忙忙碌碌地耕織呢？ 城南舊事——我們看海去中的佳句賞析 摘抄1： 我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度，它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。
我看得呆了，自己的牙齒也動起來。 賞析： 這一小段話把駱駝咀嚼草料的神情與動作描寫得非常具體、細致。
我好像真的看到了一隻駱駝弓著身子，吃著草，牙齒磨來磨去，發出「嗞嗞」的聲音。磨著磨著，一些白泡泡就出來了，掛在駱駝的嘴上，別有一番樂趣。
我從「我看得呆了，自己的牙齒也動起來」體會到，林海音對駱駝十分感興趣，並且非常之喜愛，深深地被駱駝吸引住了；也讓我看到了梳著兩個麻花辮的小林海音看著駱駝，眼睛直直的，牙齒有節奏地磨著。再來看看「大鼻孔里冒著熱氣」這半句，也充分說明了作者對駱駝的喜愛，如果她不喜歡駱駝，她會觀察那麼仔細嗎？這就是林海音高明之處——一整段沒用一個「愛」，卻通過自己的動作和駱駝的動作表現出自己的喜愛之情。
摘抄2： 惠安館的瘋子我看見過好幾次了，每一次只要她站在門口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說：「瘋子！」我們就擦著牆邊走過去，我如果回頭再張望一下，她們就用力拉我的胳膊制止我。其實那瘋子還不就是一個梳著油松大辮子的大姑娘，像張家李家的大姑娘一樣！她總是倚著門牆站著，看來來往往過路的人。
賞析： 這一段讓我體會到了作者的善良。她的母親和老保姆宋媽非常害怕、厭惡那個惠安館的瘋子，有點瞧不起瘋子的意味。
而作者呢？從「其實那瘋子還不就是一個梳著油松大辮子的大姑娘」這一小句，我讀出了作者並非把她當瘋子看，就覺得瘋子是個梳著大辮子的大姐姐，思想非常之純真。又從後半句「像張家李家的大姑娘一樣」品出了作者童年的思想之美好，她不是對瘋子可憐，而是就把瘋子當正常人……不知作者現在還有沒有這樣的赤子之心呢？ 摘抄3： 於是我唱了五年的驪歌，現在輪到同學們唱給我們送別： 「長亭外，古道邊，芳草碧連天。
……問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……」 我哭了，我們畢業生都哭了。我們是多麼喜歡長高了變成大人，我們又是多麼怕呢！當我們回到小學來的時候，無論長得多高，多麼大，老師！你們要永遠拿我們當個孩子呀！ 賞析： 這一段描寫到了林海音對老師的師生情，。
古文名句賞析（一）宋詩 詠梅
「疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏「是宋代文人林逋的詠梅代表作之一。此句每每令我
憶起兒時在武漢寒意料峭的冬日，晶瑩嫵媚黃玉般的臘梅靜靜的綻放在皚皚白雪之中虯勁
的枝頭，其若有若無不離不棄的幽香引人禁不住踏雪尋梅的雅緻。林不愧號稱為「梅妻鶴
子」，若不是喜愛之至，怎能信手拈來如此佳句？
古文名句賞析（二）宋詩 說理
「半畝方塘一鑒開，天光雲影共徘徊。問渠哪得清如許？唯有源頭活水來。」
這是理學家朱熹的詩作，記得它是某宋詩選的首篇。選為首篇者，或許緣於隨機，但更可
能是editor's choice， *_*. 如果單單考慮文采，此朝風流人物輩出，長江後浪推前浪
強於此詩者比比皆是。但是，朱不愧是一代宗師（雖然對他老人家的男女授受不親之類
的嗤之以鼻，但寧願相信或許只是後人斷章取義以小人之心度君子之腹，平白遭踐名人罷
了），寓理於詩的意境之中，於平凡之中見不平凡，實在是非尋常人能為。或許，那位
editor 深諳為學之道，在於開闊思路，在於行千里路，讀萬卷書，故置之於首座令人開
卷有益，實在是用心良苦呵。
古文名句淺評（三）樂府 不渝
「上邪，。，山無棱，天地合，冬雷震震，夏雨雪，始敢與君絕」
各位收看過瓊瑤阿姨的還珠格格的，一定對其中紫薇的愛情誓言印象深刻吧？可知原文出
自古老的經典否？對照一下，就會發現她只不過將古漢語轉手為大白話，由嬌怯怯，溫柔
可人，楚楚動人的紫薇口中道出，更加襯托出其愛之堅貞不渝。僅此就暫且容忍她老人家
剽竊一把罷。
「漸黃昏清角吹寒，都在空城」
金戈，鐵馬，冰河。慌亂得讓人以為是夢。大夢卻不得覺醒，又有多少人能自知？古老的
邊城，蒼茫的暮靄中，軍營里孤獨的號角吹響，寒意蕭瑟。戰亂之下，雖是天色已晚，倦
鳥歸家，城裡還是幾乎空無一人。只有寂寞凄涼的號角聲，籠罩在寂寂無人的一座死城。
古文名句淺評（六）道
「道可道，非常道；名可名，非常名」，此句頗有禪宗「不立文字，直指人心」之真諦。
但凡藉助文字來傳經悟道著，難免會被他人遭到斷章取義的歪曲。有道是：差之毫釐，謬
以千里。
「盜亦有道」，人性本善，應當同情那些不幸為盜者，因為常常「社會」與他們的墮落有
莫大關系。當然平常人還是要自我保護，自求多福。
古文佳句戲說（七）宋詞 陸游
「紅酥手，黃藤酒，滿園春色宮牆柳。」
艷麗的描繪愈發襯托出棒打鴛鴦的不幸。陸游和表妹唐琬小夫妻倆，郎才女貌，舉案齊眉
卻生生被他母親拆散，不得比翼雙飛，白頭到老。只得如孔雀，東南飛十里，一徘徊。
陸游某日游園偶遇唐琬，已再嫁為他人婦，悔之晚矣，只能連嘆「莫莫莫，錯錯錯」。
想當年，陸游投筆從戎，鐵馬冰河，頗有「俠之大者為國為名」之大俠風范。怎奈英雄也
有弱點，居然還是個致命的？難道果真是因壯志未酬身先死，才讓英雄淚沾巾的么？
古文佳句戲說（八）唐 竹枝詞
「東邊日出西邊雨，道是無情卻有情。」
還記得年少時的夢和朦朦朧朧的愛慕嗎？夢中人的一顰一笑，是不是讓你失魂落魄，寢食
難安？若即若離，亦步亦趨，卻永久地佔據著內心深處中最柔軟的地方，縱千金難換？
有兩句詩：
大家齊把干勁鼓
為了建設社會主
你看見了一定會罵它狗屁，對，這是經典的狗屁。這兩句詩的作者那是大名鼎鼎的郭沫若。
中國文化人的墮落是從哪裡開始的，俺不知道；但是，至少郭老不是始作俑者，但也功沒大焉。大家看見了一定覺得上面的句子少了個字，對，正是丟了「義」字！以郭老的地位，即使不能挽狂瀾於既倒，也不能這樣推波助瀾吧~~
(1)那些米粒大小的黃燦燦小花，在綠色的背景上，像是滿天異常美麗的星斗。
本句運用那了比喻的修辭方法，把黃燦燦的花比喻成米粒大小，突出了花的嬌小可愛；把花比喻成滿天異常美麗的星斗，形象生動的寫出了花的多與美麗。
(2)那是怎樣的果實啊！盡管只有黃豆大小。卻也像紅彤彤的燈籠般掛滿了枝頭！
運用了比喻的修辭方法，形象生動地寫出了花的嬌小的外形和鮮艷的的顏色及花的數量多。
(3)它們圓溜溜的果實，通常在熟透之後，跟隨著山口的厲風被搖落，它們一個個像跳傘運動員一樣悄然滾下山坡，並在土裡與雜草一起腐爛。
本句運用了比喻及擬人的修辭手法，形象生動的寫出了果實的熟透後的狀態。
原發布者：度米文庫
摘抄加賞析【篇一：摘抄加賞析】這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種一望無邊的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手握一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了.（魯迅《故鄉》）賞析這幅畫是少年閏土月夜瓜地刺猹圖.通過「深藍的天空」、「金黃的圓月」及「一望無邊的的碧綠的西瓜」的景物描寫烘托出一個英俊、活潑的少年閏土.二在無邊的暗夜裡，一簇簇的篝火燒起來了.在風雨，在爛泥里跌滾了幾天的戰士們，圍著這熊熊的野火談笑著，濕透的衣服上冒起一層霧氣，洋瓷碗里的野菜「嗞—嗞」地響著……（王願堅《七根火柴》）賞析這段環境描寫很好地烘托紅軍戰士生起篝火後的歡樂情緒，說明無名戰士用生命保存下來的七根火柴發揮了巨大的作用，給部隊給同志們帶來了溫暖和力量，從而贊頌了無名戰士的革命品質，突出了全篇的中心意思.三天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前.四圍的山把這山谷包圍得像一口井.上邊和下邊有幾堆火沒有熄，凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話.除此以外，就是寂靜.耳朵里以不可捉摸的聲響，極遠的也是極近的，極洪大的也是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上賓士，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃.（陸定一《老山界》）賞析先寫所見，三種景物都作了比喻，星星比作「黑色幕上綴著的寶石」，山峰比作「巨人一樣矗立在面前」，山