鷹潭微電影的個人展示頁

1. 第六屆大廣賽影視要求

一、參賽資格
全國各類高等院校在校全日制大學生均可參加。
二、參賽規定
參賽作品必須統一按照大廣賽組委會指定的命題和統一規定的企業背景資料（見大廣賽官網和參賽手冊）進行創作。
三、作品類別
1、平面廣告
2、影視廣告
3、微電影廣告
4、動畫廣告
5、廣播廣告
6、廣告策劃案
7、企業公益廣告

四、作品標准
各類參賽作品應以原創性為原則，遵守《廣告法》和其他國家有關法律及政策法規、行業規范等要求。鼓勵採用廣告新思想、新形式、新媒介進行設計和策劃。
五、參賽流程
第1步：下載命題
登陸大廣賽官網下載命題。
第2步：作品創作
第3步：上傳作品
在作品上傳平台注冊，填寫報名表、承諾書，按要求上傳作品成功後，系統將自動生成作品參賽編號。（平台開放時間以官網公布為准）
第4步：下載、列印報名表
確保報名表內容完整、正確，下載並列印報名表。
第5步：報送至學校
將報名表蓋章後，與作品光碟及紙質作品一同交到本校。
第6步：學校報送至分賽區
參賽院校將篩選後的作品提交至分賽區進行評選，分賽區聯系方式見大廣賽官網首頁「分賽區列表」。
第7步：分賽區報送至總賽區
分賽區將評選出的入圍作品提交至全國大廣賽組委會進行評審。

六、作品規格及提交要求
（一）平面廣告：
包括報紙廣告、雜志廣告、招貼、產品設計等。
1、網上提交文件格式為JPG，色彩模式RGB, 規格A3（297×420mm），解析度300dpi，系列作品不得超過3幅。
2、本屆大廣賽全國總評審須分賽區提交電子版作品；各高校根據所在分賽區要求提交電子版作品及紙質作品；提交分賽區所需紙質作品列印規格：A3（297×420mm）並裝裱在350×500mm黑卡紙或白卡紙上。
（二）影視廣告：
1、拍攝工具及製作軟體不限，時間30秒以內。畫面寬度不小於600像素，不要倒計時。
2、網上提交：成片flv格式上傳，文件大小不超過10MB。
3、光碟提交：提交高質量文件。
4、同一創意只可在影視廣告和微電影廣告中任選其一進行創作，且不收取系列作品。
（三）微電影廣告：
有故事情節的廣告片，時間5分鍾以內，畫面寬度不小於600像素, 不要倒計時。
1、網上提交：成片flv格式上傳，文件大小不超過30MB。
2、光碟提交：提交高質量文件。
3、同一創意只可在影視廣告和微電影廣告中任選其一進行創作，且不收取系列作品。
（四）動畫廣告：
創作方式及製作軟體不限，作品要符合動畫廣告的概念。24幀/秒，時間30秒以內，配音、配樂，系列作品不得超過3件，畫面寬度500—800像素，不要倒計時。
1、網上提交：成片swf格式或flv格式上傳，文件大小不超過10MB。
2、光碟提交：Flash文件須提交可編輯的fla格式及生成的swf格式，其他格式請提交高質量文件。
（五）廣播廣告：
時間30秒以內。
1、網上提交：MP3格式，文件大小不超過3MB。
2、光碟提交：MP3格式。
（六）廣告策劃案：
1、內容要求
（1）內容提要（2）市場環境分析（數據翔實，引用數據資料註明出處，調查表附後）（3）營銷提案（4）創意設計執行提案（5）媒介提案（6）廣告預算（應符合企業命題中的廣告總預算）
2、廣告策劃案的提交
（1）網上提交：需要網上報名，不需網上提交作品。
（2）實物作品提交：策劃書列印規格為A4紙, 正文不超過30頁，附件不超過10頁，裝訂成冊。將作品編號貼在封底右上角。隨策劃書提交一張光碟，刻有PPT文件與鏈接文件。
3、廣告策劃案現場決賽
廣告策劃案的全國一、二等獎，通過現場提案的形式產生，參賽學生約有不少於20天的准備時間，現場決賽時間請關注大廣賽官網。
（七）企業公益廣告：
1、公益命題類可以以平面、影視、微電影、動畫、廣播、廣告策劃案類別創作。
2、作品規格、提交方式及要求，按相關類別標准執行。
七、參賽須知
（一）大廣賽在全國設立分賽區，採取一次參賽、兩次評獎的方式進行。即：參賽作品經院校初選後，報分賽區評選，在分賽區獲得優秀獎以上的作品，再由分賽區統一報送（不超過所在地區參賽作品總數的20%）參加全國總賽區的評審。全國總賽區不受理個人報送的作品。
（二）參賽選手需列印2張報名表（1張分賽區存留、1張報送大廣賽組委會）。報名表須加蓋所在學校或院系公章。
（三）作品展示部分不準出現院校、科系、姓名或其他特殊標記。
（四）每件參賽作品均需存入光碟並隨作品一並報送，光碟上務必標明參賽編號。
（五）集體創作的作品作者人數要求：平面廣告不超過2人，動畫廣告、廣播廣告不超過3人，影視廣告、微電影廣告、廣告策劃案不超過5人；並在報名表創意小組名單和報名簽字一欄中按第一、二、三、四、五作者的順序填寫。每件作品的指導老師，平面類作品不得超過1人，其他類別作品不得超過2人。
（六）學生創作所用素材請在報名表中註明出處。
（七）請遵守《承諾書》的承諾。
八、提交作品其他要求
紙質作品按分賽區通知要求提供，所交紙質作品內容需要與網上提交的一致，否則視為無效作品。
（一）網上提交作品的要求
1、參賽者在大廣賽官網自行注冊會員、並按提示填寫報名表、承諾書和上傳作品。
2、一件作品生成一個編號，提交到分賽區的作品及光碟要與之保持一致。
3、策劃案只需網上報名，不需上傳作品。
（二）紙質及光碟作品提交
1、報名表、紙質作品及光碟（光碟中的文件名應為參賽編號+序號）統一提交給學校主管賽事負責人，參賽《報名表》需學校蓋章。
2、學校負責核對參賽者提交的報名表、作品、光碟和參賽編號，填寫院校參賽統計表；分類別報送分賽區。
（三）分賽區參加全國總評審的入圍作品提交形式
1、各分賽區按照類別整理報名表和入選作品，按要求提交參評作品相關表格及作品光碟。平面作品提交入選作品名單、光碟及原始參賽編號，影視、動畫、廣播提交光碟和文件目錄，策劃案作品的參賽編號貼在封底左上角。並按規定時間寄送大廣賽組委會。
2、各分賽區須報送紙質版和電子版的入圍名單、內容填寫要與學生報名表保持一致，表格樣式由大廣賽組委會提供。
九、參賽費用
大廣賽總賽區不收取參賽費用，組委會的工作費用自行解決。各分賽區可根據本地實際情況自行決定是否收取參賽費（原則上每件作品最高不能超過50元，系列作品60元），參賽費用原則應由參賽學生所在院校承擔，參賽費用主要用於分賽區的組織、宣傳、郵寄作品、評審、頒獎等活動。
十、獎項設置
大廣賽總賽區設一、二、三等獎、優秀獎及1個全場大獎。優秀指導教師獎、優秀組織獎等。分賽區設一、二、三等獎及優秀獎，優秀指導教師、優秀組織獎等。
十一、截稿時間
網上提交截止日期以官網公布為准，分賽區截稿時間以各分賽區通知為准。
各分賽區報送全國總賽區參賽作品的截止時間以官網公布為准，郵寄日期以郵戳為准。

2. 酷兒電影的酷兒電影歷史

維托·拉索1981年初版，1987年修訂版的《膠片密櫃——電影中的同性戀》(15)一書向我們充分揭示了在整個的美國電影歷史（一直延續到1980年代中期）當中，好萊塢的電影是如何再現同性戀的。拉索通過三百多頁的篇幅，按照編年史的順序，向我們展示了好萊塢電影最大程度上面對美國人所創造並展現的同性戀形象。總體上來說，這不是一幅什麼美麗的畫卷：好萊塢電影中的男同性戀經常被表現為陰柔脂粉氣的俗套化類型，悲劇性的神經病病患者，甚至是精神病患者的罪犯。（1995年同性戀電影人羅伯特·埃普斯坦和傑弗雷·弗雷德曼整理出很多的電影中的同性戀形象，並且增加了最新拍攝的電影人采訪片斷，由此把《膠片密櫃》一書變成了一部紀錄片。）《膠片密櫃——電影中的同性戀》一書盡管涉及了很多豐富的細節，但是它沒有真正對性慾和身份的問題產生過質疑，也沒有就此進行過論證調查，即電影是如何得以將這些概念和觀點傳達給觀眾。不像對種族、年紀、社會身份或者殘疾等可以進行某種社會性分類，性傾向幾乎沒有（有也是很少）身體上的標志，以至於屬於視覺媒體的電影可以明確利用。但是，好萊塢的電影人轉向求助於潛在隱含的意味來間接暗示某個人物是個酷兒。本書接下來的章節會更詳細地來探討，這樣一潛在隱含的意義通常都是依賴於俗套化的表現手法，轉換了傳統觀念對性慾和身份的看法和期待。
某種程度上說，一切電影都使用俗套化表現手法（stereotype）。這不同於小說，作者可以動用幾百頁的篇幅來對一個人物進行復雜的心理描寫，大多數的電影只有90到120分鍾的時間用視覺化的速記方式來講一個故事。這就要求迅速塑造並刻畫人物，這樣俗套化的表現手法經常是被迫運用與創作。電影理論家理查德·戴爾指出，俗套化手法的目的是為了讓不可見的東西呈顯出來。由此而論，對同性戀者的俗套化表現，即陰柔脂粉氣的男人和強硬男子化的女人，這些就為異性戀者提供了一種想像性地呈現一名同性戀者應該是什麼樣子的手段。(16)如果同性戀者真的都跟其他人一個樣——沒有身體上的不同——那就沒有太多的理由非得那麼費勁，特別把他們單獨挑出來加以表現。事實上，在1950年代，當性學專家阿爾弗雷德·金賽指出說，美國有一大批「正常面目」的同性戀者的時候，一場分類的危機開始出現了。人們變得驚慌失措，相互猜疑，因為如此多潛伏存在的「看不見的」酷兒們的景觀，比偶爾出現的陰柔脂粉氣的男人或者強硬男子化的女人的現象來說，這要讓全美國人的神經更為困擾的多。這樣一來，俗套化表現手法的功能就是為了激起大家一致的意見和看法，使得人們認為他們「認知」一群這樣的人，但實際上，他們知道的也只限於俗套化的一種而已。實際生活中，大多數亞文化的群體——一尤其是酷兒人群——更是千差萬別，沒有什麼固化的一致性。
電影的俗套化手法可以通過很多微妙的方式來運用。酷兒性可以在對話中（比如描述一個男性角色喜歡花）或者是說話方式（比如發言時咬著舌頭，傻笑，或者是青敲手腕什麼的）加以暗示。有時候，可以給酷兒們的角色取一些酷兒化的名字。喜劇演員厄列·科瓦克所飾演的著名詩人的名字叫柏西·德弗托恩西爾斯，只要他一開口含糊不清地吟誦他的詩歌，就等於向觀眾宣稱了自己的酷兒身份。同樣的，一位名叫喬治或者弗蘭克的女人差不多也在示意酷兒性。如果男性角色穿著鑲褶邊的服裝，有明顯的化妝痕跡，或者是特別剪了個什麼發型，由此一來，服裝、化妝以及發型設計也能顯示酷兒身份。與此相反，女同性戀者為了保持自己這種性別轉化的身份，她們通常簡化穿著，減少化妝，也不刻意去做頭發。在很多電影中，她們拒絕傳統的對女性陰柔瑣碎的審美要求，反而轉向普通灰色穿著，大號碼的鞋，短頭發或者後拉式發型所顯示的簡單和粗糙。此外，酷兒們也可以通過他們身邊的物件——就是一些可以界定他們性向德道具——來加以表現：比如一個女人拿著壘球棒，或者一個男人拿著愛不釋手的拐杖。為了使得電影中的相應場景同「真實」世界保持一致，有的相關物件真的是從現實酷兒文化當中吸收過來的——比如綠色的康乃馨，紅色的領帶以及紫色，這些都是早年真正的酷兒們用來標示自己身份的標志和暗號。甚至音樂也可以用來提示某個人不是完全的異性戀者。在影片《馬爾他之鷹》（1941）中，當銀幕上出現了一個陰柔脂粉氣且過分講究衣飾的男子時，觀眾聽到的是滑稽，而且是十分陰柔軟綿聲調的音樂。(17)同樣的，最近幾十年來，如果把一個男性形象同雪兒或者瑪當娜的音樂配置在一起，或者把一個女性角色同女性主義的民歌手或者某位另類的搖滾歌手的音樂並置，這些都有可能是在暗示同性戀傾向。
俗套化的銀幕形象，就像其他所有的文化現象，都會隨著時間的過去而有所變化和發展。經典好萊塢時期的陰柔脂粉氣的男人形象到了1950年代，就演化成了「憂郁青年」形象。(18)經典好萊塢時期的酷兒女人們過去的面目經常是嬸嬸級別的老處女或者是監獄的女監舍，(19)但是到了1970年代，她們經常被表現為吸血鬼，這種比喻的手法等於把同性戀的愛意和感情轉變成了殘忍恐怖的東西。(20)進入21世紀，各種琳琅滿目的酷兒人群和酷兒「面貌」使得大眾媒體更難找到俗套化的典型表現手法，但是那些舊式的俗套化手段依然可以看到。舉例說，《異性戀男人的酷兒眼光》（Queer Eyes for the Straight Guy）被抬升為同性—異性戀關系的某種重大突破，但是實際上，這種通過把同性戀男人塑造成服裝設計師，室內裝修設計師或者是發型設計師的手法，只不過是對很早以前就有的俗套化典型形象重新加以包裝利用而取得的成功。
本書調研了美國酷兒電影百多年的歷史，而且考查了酷兒角色，酷兒作者，酷兒觀眾和酷兒形式——連同他們相互之間的聯系，以及這些方面同相關的同性戀的社會史、文化史以及政治史之間的關系。另外，本書還審視了好萊塢的電影，實驗電影，剝削/性剝削電影，時尚怪異電影，紀錄片，以及一些音像製品和電視電影，廣泛收集並探討了允許酷兒形象產生並且流通傳播的社會的以及工業環境和條件。這本書不僅僅是局限為一本美國酷兒電影的歷史，就是一本歷史書。它不僅吸收了，並且不斷更新考查歷年的酷兒電影歷史的早期作品，同時它也涵蓋了最新的一些電影，以及我們對於過去老電影的最新評價。本書立論的一個基本設想是，所有電影影像的東西都是政治的。正如理查德·戴爾對此的評論：「社會群體在文化方面是如何得到表達再現的，他們這些人在實際生活里的遭遇就有一部分或者有這么一群人是這樣的……貧窮、侵擾，自我憎恨以及歧視（在住房、工作，教育等等的機會方面）都會因為這樣的表達再現而支撐建構起來，形成某種制度和系統。」(21)縱觀整個20世紀，酷兒們努力掙扎著讓他們自己無論是在真實生活中還是大眾媒體中或被看到或被聽到。酷兒們的奮斗抗爭史也指出了我們到過什麼地方，同時也說明了我們現在處於什麼樣的狀況，並且還揭示出了美國酷兒文化將來的路程。

3. 網路營銷的方法有哪些營銷效果是什麼

網路營銷（On-line Marketing或E-Marketing）就是使潛在的客戶通過互聯網，找到某網站、商鋪，查看商品或服務的信息，通過電話、郵件、QQ等方式聯繫到賣家,廠家或服務商，將潛在客戶變成有效客戶的過程。也可以理解成：網路營銷就是以企業實際經營為背景，以網路營銷實踐應用為基礎，從而達到一定營銷目的的營銷活動。其中可以利用多種手段，如E-mail營銷、博客與微博營銷、網路廣告營銷、視頻營銷等。總體來說，凡是以互聯網或移動互聯為主要平台開展的各種營銷活動，都可稱之為整合網路營銷。簡單的說，網路營銷就是以互聯網為主要平台進行的，為達到一定營銷目的的營銷活動。
具體可參考：http://ke..com/link?url=ILNju-lLWnvQiqd9i-62mswwU3ojpUjz_O5E3

網路營銷方式：
1、搜索引擎營銷：
即SEM（通常以PPC為代表），通過開通搜索引擎競價，讓用戶搜索相關關鍵詞，並點擊搜索引擎上的關鍵詞創意鏈接進入網站/網頁進一步了解他所需要的信息，然後通過撥打網站上的客服電話、與在線客服溝通或直接提交頁面上的表單等來實現自己的目的。
2、搜索引擎優化：
即SEO，是通過對網站結構、三要素描述、高質量的網站主題內容、豐富而有價值的相關性外部鏈接進行優化而使網站為用戶及搜索引擎更加友好，以獲得在搜索引擎上的優勢排名為網站引入流量。
3、電子郵件營銷：
是以訂閱的方式將行業及產品信息通過電子郵件的方式提供給所需要的用戶，以此建立與用戶之間的信任與信賴關系。
4、即時通訊營銷：
利用互聯網即時聊天工具進行推廣宣傳的營銷方式。
5、病毒式營銷：
病毒營銷模式來自網路營銷，利用用戶口碑相傳的原理，是通過用戶之間自發進行的，費用低的營銷手段。
6、BBS營銷：
這個應用的已經很普遍了，尤其是對於個人站長，大部分到門戶站論壇灌水同時留下自己網站的鏈接，每天都能帶來幾百IP。
7、博客營銷：
博客營銷是建立企業博客或個人博客，用於企業與用戶之間的互動交流以及企業文化的體現，一般以諸如行業評論、工作感想、心情隨筆和專業技術等作為企業博客內容，使用戶更加信賴企業深化品牌影響力。
8、微博營銷：
微博營銷是指通過微博平台為商家、個人等創造價值而執行的一種營銷方式，也是指商家或個人通過微博平台發現並滿足用戶的各類需求的商業行為方式。
9、微信營銷：
微信營銷是網路經濟時代企業營銷模式的一種創新，是伴隨著微信的火熱而興起的一種網路營銷方式。微信不存在距離的限制，用戶注冊微信後，可與周圍同樣注冊的「朋友」形成一種聯系，用戶訂閱自己所需的信息，商家通過提供用戶需要的信息，推廣自己的產品，從而實現點對點的營銷，比較突出的如體驗式微營銷。
10、視頻營銷：
以創意視頻的方式，將產品信息移入視頻短片中，被大眾化所吸收，也不會造成太大的用戶群體排斥性，也容易被用戶群體所接受。
11、軟文營銷：
軟文廣告顧名思義，它是相對於硬性廣告而言，由企業的市場策劃人員或廣告公司的文案人員來負責撰寫的「文字廣告」。與硬廣告相比，軟文之所以叫做軟文，精妙之處就在於一個「軟」字，好似綿里藏針，收而不露，克敵於無形。
等到你發現這是一篇軟文的時候，你已經冷不盯的掉入了被精心設計過的「軟文廣告」陷阱。它追求的是一種春風化雨、潤物無聲的傳播效果。如果說硬廣告是外家的少林功夫，那麼，軟文則是綿里藏針、以柔克剛的武當拳法，軟硬兼施、內外兼修，才是最有力的營銷手段。
12、體驗式微營銷：
體驗式微營銷以用戶體驗為主，以移動互聯網為主要溝通平台，配合傳統網路媒體和大眾媒體，通過有策略、可管理、持續性的O2O線上線下互動溝通，建立和轉化、強化顧客關系，實現客戶價值的一系列過程。體驗式微營銷（Has experience marketing）站在消費者的感官（Sense）、情感（Feel）、思考（Think）、行動（Act）、關聯（Relate）五個方面，重新定義、設計營銷的思考方式。
此種思考方式突破傳統上「理性消費者」的假設，認為消費者消費時是理性與感性兼具的，消費者在消費前、消費時、消費後的體驗，才是研究消費者行為與企業品牌經營的關鍵。體驗式微營銷以SNS、微博、微電影、微信、微視、微生活、微電子商務等為代表新媒體形式，為企業或個人達成傳統廣告推廣形式之外的低成本傳播提供了可能。
13、O2O立體營銷：
O2O立體營銷，是基於線上（Online）、線下（Offline）全媒體深度整合營銷，以提升品牌價值轉化為導向，運用信息系統移動化，幫助品牌企業打造全方位渠道的立體營銷網路，並根據市場大數據(BigData)分析制定出一整套完善的多維度立體互動營銷模式，從而實現大型品牌企業全面以營銷效果為以全方位視角，針對受眾需求進行多層次分類，選擇性地運用報紙、雜志、廣播、電視、音像、電影、出版、網路、移動在內的各類傳播渠道，以文字、圖片、聲音、視頻、觸碰等多元化的形式進行深度互動融合，涵蓋視、聽、光、形象、觸覺等人們接受資訊的全部感官，對受眾進行全視角、立體式的營銷覆蓋，幫助企業打造多渠道、多層次、多元化、多維度、全方位的立體營銷網路。
14、自媒體營銷
15、新媒體營銷

4. 好的微課程有什麼標准

問題一：微課程的分類有哪些 微課程是一套以微視頻為核心，輔之以相應的教學資源與學習支持的學習資源。微課程可以單獨講解一個知識點，這個知識點可以是學科知識點、例題習題、疑難問題、實驗操作，可以是生活中的科普知識或社會文化，可以是在職學習、考試培訓等。
按課堂教學方法分類
根據教學活動中常用的教學方法的分類總結，同時也為便於一線教師對微課分類的理解和實踐開發的可操作性，微課程可以劃分為五類，分別為知識講授型、解題演算型、實驗演示型、角色扮演型、學習活動型。
(1)知識講授型
主要用於課程要點講授、重難點分析等，表現形式以教師授課視頻為主，適用於教師運用口頭語言向學生傳授知識(如描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律)，教師在教學過程中根據教學任務和學習的客觀規律，從學生的實際出發，採用多種方式，以啟發學生的思維為核心，調動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習。這是最常見、最主要的一種微課程類型。
(2)解題演算型
主要用於對典型例題及習題進行講解，演算過程分析、邏輯推理等，表現形式以電子白板、手寫板演示講解為主。
(3)實驗演示型
主要是對實驗過程演示和重難點講解，
可以是教師在實驗室操作實驗的現場視頻，也可以是利用網路虛擬實驗動畫加教師旁述講解，適用於學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識，在實驗類課程中較為常見。教師在課堂教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示範性的實驗，或通過現代教學手段，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識。
值得注意的是，一節微課程作品一般只對應於某一種微課程類型，但也可以同時屬於二種或二種以上的微課程類型的組合，其分類不是唯一的，應該保留一定的開放性。同時，由於現代教育教學理論的不斷發展，教學方法和手段的不斷創新，微課程類型也不是一成不變的，需要教師在教學實踐中不斷發展和完善。
1.3.2 按微課程製作技術分類
(1)高清攝像機實景拍攝型
這類微課程的製作最為復雜，一般要求由專業化公司進行製作。製作工具要採用高清攝像機，教師在演播室以講授某個知識點內容為主，結合屏幕演示、板書、教學用具等活動完成的課堂教學，對教學過程高清標準的攝像，拍攝完畢後對視頻進行專業化的後期製作，添加視頻特效及字幕，結合與課程相關的背景資料可以進行必要的編輯和美化。實景拍攝型微課程可借鑒微電影拍攝模式，由學校組成微課程研發團隊，對課程內容進行情景劇設計策劃，撰寫腳本，選擇導演、演員、場地進行拍攝，經過製片人後期視頻剪輯製作，最終形成微課程。此類微課程中教師會全景出現並貫穿始終，教師是整個視頻的主角。
(2)虛擬模擬二維、三維動畫型
虛擬模擬二維、三維動畫型微課程是利用計算機進行動畫的設計、創作與製作，產生真實的立體場景與動畫，可以使人的視覺產生新的沖擊，動畫以其形象直觀、表現力豐富的特點不僅可以激活學生的學習興趣，而且可以幫助學生更好的理解書本上的知識，深受師生的喜愛，給人一種身臨其境、耳目一新的感覺。這類微課程的製作採用專門動畫軟體進行開發，教師本人一般不出現在畫面中。這種類型微課程由設計者按照課程教學內容在計算機中首先建立一個虛擬的世界，並按照要表現的對象的形狀尺寸建立模型以及場景，再根據要求設定模型的運動軌跡、虛擬攝影機的運動和其它動畫參數，然後按要求為模型賦上特定的材質，並打上燈光，生成最後的微課程視頻。
三維動畫技術模擬真實物體的方式使其成為一個有用的工具。由於其精確性、真實性和無限的可操作性，目前被廣泛......>>

問題二：怎樣上好微型課以及評分標准 上好一節微型課，首先要備好一節微型課。在備課過程中，教師要在微型課特點、主辦方要求、教材內容與個人素養四者之間尋找支點。根據我的經驗，執教者如能在備課和上課的過程中做好以下三點，就離「上好一節微型課」不遠了。 一、要把握一個特點。 微型課的特點是什麼？套用沈括《夢溪筆談・雁盪山》的一句話。微型課即課之「具體而微者」。翻譯成現代漢語：微型課是形體齊備而規模較小的課。「形體齊備而規模較小」就是微型課的特點。 微型課是「形體齊備」課。微型課是一個完整的教學過程的濃縮。課的基本環節如導入、開講、總結，板書、練習、作業，組織教學、評價等要素，在組織者沒有特殊要求的情況下，一般都應該有。當然，也有特殊情況。有時，組織者出於特殊的培訓目的或考察目的需要，會選取某一兩個教學環節作為培訓或考察的重點。作為執教者要根據主辦方的文件和各種形式的通知、有關領導講話和文章了解主辦方的要求，或根據活動的目的意圖、實際情況、慣例等去推測有關要求，切忌「指東打西」「脫軌」「下路」。 微型課是「規模較小」的課。這里所說的「規模較小」主要是指時間短。一節微型課用時約為一節課的二分之一至四分之一不等。具體多少時間，組織者將根據具體情況（總時間和總人數起決定作用）而定，一般會事先通知。 因為微型課具有「具體而微」的特點，執教者須突出教學重點、難點，須精選教學環節和精煉教學語言，方能在規定時間內完成教學任務。因而，用於教師培訓，更能因此鍛煉教師的教學基本功，用於教師選拔、教學競賽、教師評價更能在相對較短的時間內考察一個教師的實際教學水平、教學基本功和基本素養。 二、要弄清二者區別。 微型課和說課作為教師培訓、教師選拔、教學競賽和教師評價的形式，為人們所喜聞樂見，也特別受到學校和教研部門的青睞。因為，它們可以在有限的時間內，提高參與度，增大容量，提高效率。但微型課和說課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課與說課等同起來。 讓我們先從語法的角度做個分析吧，「微型課」是偏正短語，中心詞是「課」；而「說課」是動賓短語，中心詞是「說」。不難看出，「微型課」的本質是課，具有課的基本屬性。微型課實質上就是一節課，與常態課不同的是：它時間短，沒有學生的真正參與。而「說課」重點在「說」。說目標、說教法，說流程……都是在「紙上談兵」，是在務虛，不是在上課，是在告訴大家准備怎麼上，為什麼這么上。這就像設計師介紹自己的圖紙一樣，而上微型課是施工。 三、要處理好三對矛盾。 1.要處理好「有」與「無」的矛盾。 在微型課的做課現場，沒有學生。但執教者心中不能沒有學生。微型課的具體教學過程和常規教學是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學的整個流程。教學流程中的「學生活動」，教師該提問題問，該布置布置，該指導指導，該點撥點撥，該評價評價。這些「過場」都要一一呈現。只是學生沒有實際作，執教者只是假定學生已經完成、估計學生完成的程度和結果。這種估計是否恰當，這些建立在估計基礎上點撥評價是否到位，要由專家評委做出判斷。所以，要做到估計「恰當」、點撥評價「到位」，執教者就要在備課時研究學生，或設想教材所對應的學生群體的狀況，做到「場上無學生，心中有學生」。 2. 要處理好「多」與「少」的矛盾。 微型課時間有限，課堂教學內容的容量有限，處理好「多」與「少」的矛盾，做到恰到好處，猶為重要。內容過多，未免龐雜；內容過少，未免空洞。「龐雜」則顯重點不突出，「空洞」則顯內存不豐厚。無論常規教學，還是微型課，板書都是必需的。只不過在微型課上「多」與「少」的矛盾尤為突出而已。板書太多，既費時，又顯累贅；板書太少，雖省了時，但......>>

問題三：什麼是微課程？微課程的要求是什麼？ 微課程（microlecture）這個術語並不是指為微型教學而開發的微內容，而是運用建構主義方法化成的、以在線學習或移動學習為目的的實際教學內容。
微課程應用較多的領域是職業教育，考試培訓和企業培訓市場的微課程還比較少，隨著智能手機應用，微學習已經開始飛速蔓延，微課程以其剪短精悍，隨時隨地特點也勢必會成為炙手可熱的課程教學方法。
即以教材同步的基本知識點為出發點，精講內容，重點歸納，智能診斷，針對訓練，是一套真正符合現代學生學習特點的智能、高效、方便、省錢的系列課程。

問題四：微課與微課程有什麼區別 微課的字義應該是微小的課、微型的課。東北師范大學主辦的全國信息技術與課程整合優質課大賽所倡導的「微型課」比賽方式是最接近微課字義的概念。我國第一個提出微課概念的是廣東佛山教育局胡鐵生老師。他把「微課」定義為：「按照新課程標准及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環節而開展教與學活動的各種教學資源有機組合」 。實際上是一個以課堂教學視頻實錄的片段為核心的教學資源包。因此，胡鐵生老師提出的「微課」概念與微課的本來字義是不同的。
微課程屬於課程序列。從課程論的觀點來看，課程包括課程設計、課程開發、課程實施、課程評價等四大范疇。我們平常的教學工作，屬於課程實施與評價。微課程教學法認為，微課程是雲計算、移動互聯環境下，有關單位課時教學活動的目標、任務、方法、資源、作業、互動、評價與反思等要素優化組合為一體的教學系統。因此，使單位課時教學活動具有了設計、開發、實施、評價的性質，即把單位課時教學活動課程化了。而微課，只是微課程配套資源之一。可見，微課程中包含著微課，微課被包含於微課程之中，兩者緊密相關，但是，不是一回事。
下面的圖片可以說明它們的區別和聯系：
很高興第一時間為您解答，如有問題請及時追問，如果滿意，請採納!

問題五：微課是什麼？怎樣才能講好微課？ 「微課」是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。「微課」具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言，微課將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式，是教師專業成長的重要途徑之一。對於學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。在網路時代，隨著信息與通迅技術的快速發展，特別是隨著移動數碼產品和無線網路的普及，基於微課的移動學習、遠程學習、在線學習將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。那麼，如何設計一節好的微課呢？在教學中，我是這樣做的：
一、了解微課的定義及作用
要想設計一節好的微課，我認為，首先要了解微課的定義和作用：
1、微課是指利用5-10分鍾時間講解一個非常碎片化的知識點、考點、例題、作業題、或教學經驗的一種微視頻。
2、微課的作用：啟惑、解惑而非授業，用於（不受時間、空間限制的）網路在線教育，不能代替課堂新知識的教學。
二、選擇和分析處理知識點
一節微課能否設計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時，我首先慎重選擇知識點，並對相關的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。我通常做到如下幾點：
1、知識點盡量選擇熱門的考點、教學的重點、難點。
2、知識點的選擇要細，十分鍾內能夠講解透徹。
3、知識點要准確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。
4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。
例如：在小學三年級的英語教學中，我選擇了「數字one-ten（1-10）」作為一個知識點設計一節微課，讓學生在短暫的10分鍾內整體感知、認讀並且能夠初步使用數字one-ten（1-10），突破了課本單元教學中的兩個重難點。
三、選擇合適的微課類型
微課的類型主要有以下幾種：
1、講授類--適用於教師運用口頭語言向學生傳授知識。這是最常見、最主要的一種微課類型。
2、問答類--適用於教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固檢查知識。
3、啟發類--適用於教師在教學過程中根據教學任務和學習的客觀規律，從學生的實際出發，採用多種方式，以啟發學生的思維為核心，調動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習。
4、討論類--適用於在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發表各自意見和看法，共同研討，相互啟發，集思廣益地進行學習。
5、演示類--適用於教師在課堂教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示範性的實驗，或通過現代教學手段，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識。
6、練習類--適用於學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，藉以形成技能、技巧或行為習慣。
7、實驗類--適用於學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識。
8、表演類--適用於在教師的引導下，組織學生對教學內容進行戲劇化的模仿表演和再現，以達到學習交流和娛樂的目的，促進審美感受和提高學習興趣。
9、自主學習類--適用於以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。
10、合作學習類--合作學習是一種通過小組或團隊的形式組織學......>>

問題六：有比較好用的微課程製作工具推薦的嗎？要求就是簡單做起來方便 推薦一款好用的軟體：
1、做課大師基礎版
比較簡單的一款工具，適合沒有基礎的，但是基本功能也都有，最重要的是可以生成h5頁面直接在手機上和微信上都可以觀看。
2、做課大師高級版
跟上面的工具是一個套件，這款工具比較適合有一定基礎的人使用，因為功能更齊全更強大，想要實現的功能都有，包括視頻音頻，背景音樂，語音講解，交互動畫等等。

問題七：如何運用微課程，才能收到良好的教學效果 未來是以網路的全面深入運用世紀。隨著網路的廣泛普及應用，社會生活的方方面面都引起了翻天覆地的變化，計算機網路的普及使網路教育的進程已在我們身邊迅速展開，成為人們獲取知識的一種極為便捷有效的途徑。同樣在教學中，充分運用網路資源，增強課程吸引力，激發學生探究知識的興趣，加深並鞏固學生對知識點的認識，促進學生自我學習能力，從而有效提高課堂教學效益，微課作為網路資源最基礎、最生動、最形象的在線課程有著至關重要的意義，成為一種全新的教學方法。以下是個人結合現有的完善的網路資源建設實際情況，就充分利用微課這一環節，提高學校教學效益進行學習總結。
一、完善的網路條件是微課得以實施提高學校教學效率的基礎
首先，學校教學要想成功地搞好微課，必須要具有完善的網路條件。現在的高等院校，都極為重視學校的現代化建設，學校領導必須認清社會教育網路化發展的趨勢，不惜巨資加大了網路方面的投入，建設現代網路化校園，並時刻注意保持與教育改革同步。
學校必須全面開通校園網，這樣才可以充分共享網上資源，及時了解教育教學信息；校內伺服器也已提供了豐富的學校內部網路教學資源，例如，當前最為流行的清華大學多媒體網路數字化資源庫。一律實行現代網路化辦公；投影儀、「三線」等已走進每一間教室，切實實現了「班班通」、「校校通」，真正地實現了校園高效率的網路化管理。這樣也又利用優秀的微課能夠惠及到全國各地的學生，達到取長補短的效果。
以上完善的校園網路建設是利用豐富的網路教學資源的先決條件，並為教育教學效率的提高打下了良好基礎。
二、豐富的微課資源是提高學校教學效率的重要組成部分
網際網路上蘊含著極其豐富的教育資源，且網上信息具有傳遞迅速、更新快、共享性好等優點，例如可實現對現代科技發展的實時跟蹤。現代科學技術的迅猛發展，特別是信息科學和信息傳播手段日益發展，知識量在短時間內發生猛增現象，有人稱這種現象為知識爆炸。而網路化的教學卻也能以其獨有的特點，迅速、准確地進行新知識的教學活動。
正是鑒於網路可以提供海量資源，支持自主學習、個性化學習。網路環境下的學習才得以全面提出及開展。多樣的外部 *** 有利於知識的獲取與保持，超文本特性可實現對教學信息最有效的組織與管理。網上豐富的資源有利於充分實現交互與共享，有利於激發學生的學習興趣和充分體現學習主體作用，有利於培養學習者的信息素養和信息能力。從而最終有利於學校教學效率的提高。
三、提高教師的網路應用水平是產出高質量微課資源的有力保障
面對豐富的網路資源及現代化的網路技術條件，要想將其充分運用於教學，為教學服務，就需要我們廣大的教師具有較高的與之相適應得計算機水平，這對廣大教師來說無疑是一個挑戰。
目前青年教師占絕大多數，他們的計算機網路化應用水平比較高，而一些中老年教師在青年教師的帶動下，積極提高自己的計算機應用水平，並且學校定期對中老年教師進行計算機網路應用及課件製作的培訓，使之達到熟練應用和製作的目的。這樣，學校教師整體計算機水平較高，從而大大提高了網路資源的利用率。這極為有利於教師的備課與教學，同時學生也對這種現代的網路化教學手段產生了濃厚興趣，大大提高了學習的積極性與主動性，從而整體提高了教育教學水平。
四、培養學生良好的信息素養是微課得以普及的前提
網路信息時代教育的培養目標除了要求學生具有德智體全面發展的基本素養外，還應具有高度的創新能力和很強的信息能力，因此要求教師在引導學生除吸收傳統知識技能的精華外，還應有意識地強調培養和增強學生的信息素養能力――信息獲取能力、分析能力與加......>>

問題八：下面哪個選項不是微課程的標准 a，微腳本 b，微容量 c，微干擾 d，有實物 A、枯草桿菌依靠分解動物的屍體、糞便或植物的枯枝落葉吸取有機養料，屬於腐生，A正確．B、蘑菇屬於真菌，營養方式為腐生，B正確．C、乳酸細菌靠分解食品原料中的有機物來維持生存，屬於腐生，C正確．D、藍細菌屬於光能自養性菌類，D錯誤．故選：D。

問題九：什麼是微課堂 開通微課，主要是考慮到滿足學生和老師自主學習的興趣。據調查鼎現，在網路課堂過程中，學生的注意力集中最佳時間是在10分鍾內。因此，為迎合學生的這一學習特點，佛山在全省乃至全國首創了「微課」模式，老師上傳的「公開課」再不是長達40分鍾的完整一節課，而是只有5至8分鍾的精華內容，且在播放過程中可隨時暫停。據悉，在「微課程」講授完畢之後，還伴隨提供習題、測試等供學習者加固知識點。

問題十：如何運用微課程，才能收到良好的教學效果 1、 微課程是服務於教師的專業成長、學生的課余學習和輔導的一種課程。它彌補了校本研究以「教學設計」為主要內容，研究課題因為比較復雜而令人生畏的不足。
2、微課程在學生自主學習中的應用方式：
現在網路通訊的發展和微機的普及已經使自主學習成為可能，教師把學習中的重點和疑難問題製作成微課，上傳到網上，學生便可以隨時點播學習，其優點有一下幾點：
（1）微課短小精悍，一個議題，一個重點，都是針對學生學習中的疑難問題設計，非常適合學生自學。
（2）時間和地點可以選擇，有很大的自主空間，只要有學習的願望即可實現。
（3）適應不同的學生，視頻播放快慢課一調節，讓不同程度的學生根據的自己的基礎和接受程度控制視頻的快慢。
（4）由於視頻可以反復播放，使那些平時反應慢的又羞於發問的學生能夠從容的反復觀看，較好的解決了後進生的轉化問題。

5. 做一個電影網站多少錢

6. 網路營銷工作具體做什麼

網路營銷是隨著互聯網進入商業應用而產生的，尤其是萬維網（www）、電子郵件（e-mail）、搜索引擎等得到廣泛應用之後，網路營銷的價值才越來越明顯。

網路營銷的特點有兩個方面:一方面是基於互聯網，以互聯網為營銷介質；另一方面它屬於營銷范圍，是營銷的一種表現形式。企業網路營銷包含企業網路推廣和電子商務兩大要素，網路推廣就是利用互聯網進行宣傳推廣活動，電子商務指的是利用簡單、快捷，低成本的電子通訊方式，買賣雙方無需謀面地進行各種商貿活動。網路營銷與傳統營銷一樣都是為了實現企業營銷目的，但在實際操作和實施過程還是有比較大的區別。

網路營銷是以現代營銷理論為基礎，藉助網路、通信和數字媒體技術實現營銷目標的商務活動，是科技進步、顧客價值變革、市場競爭等綜合因素促成；是信息化社會的必然產物。網路營銷根據其實現方式有廣義和狹義之分，廣義的網路營銷指企業利用一切計算機網路進行營銷活動，而狹義的網路營銷專指國際互聯網營銷。

也是指組織或個人基於開發便捷的互聯網路，對產品、服務所做的一系列經營活動，從而達到滿足組織或個人需求的全過程，網路營銷是企業整體營銷戰略的一個組成部分，是建立在互聯網基礎之上藉助於互聯網特性來實現一定營銷目標的營銷手段。

從營銷的角度出發，網路營銷可以定義為：網路營銷是建立在互聯網基礎之上、藉助於互聯網來更有效的滿足顧客的需求和願望，從而實現企業營銷目標的一種手段。網路營銷不是網上銷售，不等於網站推廣，網路營銷是手段而不是目的，它不局限於網上，也不等於電子商務，它不是孤立存在的，不能脫離一般營銷環境而存在，它應該被看做傳統營銷理論在互聯網環境中的應用和發展。

廣義的說，企業利用一切網路（包括社會網路，計算機網路；企業內部網，行業系統專線網及互聯網；有線網路，無線網路；有線通信網路與移動通信網路等）進行的營銷活動都可以被稱為網路營銷。

狹義的說，凡是以國際互聯網為主要營銷手段，為達到一定營銷目標而開展的營銷活動，稱為網路營銷。

與2015年之前傳統的網路營銷定義相比，網路營銷定義（2016）體現了一些新的特點：

（1）體現了網路營銷的生態思維：網路營銷以互聯網為技術基礎，但連接的不僅僅是電腦和其他智能設備，更重要的是建立了企業與用戶及公眾的連接。連接成為網路營銷的基礎。

（2）突出了網路營銷中人的核心地位：通過互聯網建立的社會關系網路，核心是人，人是網路營銷的核心，一切以人為出發點，而不是網路技術、設備、程序或網頁內容。

（3）強調了網路營銷的顧客價值：為顧客創造價值是網路營銷的出發點和目標，網路營銷是一個以顧客為核心的價值關系網路。

（4）延續了網路營銷活動的系統性：網路營銷的系統性是經過長期實踐檢驗的基本原則之一，網路營銷的內容包括規劃、實施及運營管理，而不僅僅是某種方法或某個平台的應用，只見樹木不見森林的操作模式是對網路營銷的片面認識。

7. 微電影版權登記頁怎麼選擇

微電影版權登記的方式：
1、作者、其他享有著作權的人依法提出注冊申請；
2、登記機構依法受理並進行審查；
3、登記作品經作品登記機關核查後，由作品登記機關發給作品登記證。
【法律依據】
《作品自願登記試行辦法》第四條
作品登記申請者應當是作者、其他享有著作權的公民、法人或者非法人單位和專有權所有人及其代理人。
第八條
作者或其他著作權人申請作品登記應出示身份證明或提供表明作品權利歸屬的證明（如：封面及版權頁的復印件、部分手稿的復印件及照片、樣本等），填寫作品登記表，並交納登記費。其他著作權人申請作品登記還應出示表明著作權人身份的證明（如繼承人應出示繼承人身份證明；委託作品的委託人應出示委託合同）。專有權所有人應出示證明其享有專有權的合同。
第九條
登記作品經作品登記機關核查後，由作品登記機關發給作品登記證。作品登記證按本辦法所附樣本由登記機關製作。登記機關的核查期限為一個月，該期限自登記機關收到申請人提交的所有申請登記的材料之日起計算。

8. 綠鑽除了聽歌還有什麼作用

一：可在QQ上點亮綠鑽貴族身份標志，表現在以下方面：
1.滑鼠浮過QQ頭像時的個人信息展示頁。
2.查看個人資料頁面。
3.聊天窗口QQ秀鑽石貴族身份展示區。
二：正版高品質mp3免費下載。
綠鑽擁有以下高品質mp3免費下載特權：
1.下載速度快：下載一首歌曲平均只需要30秒，是普通頁面下載的5-10倍。
2.QQ綠鑽用戶能批量下載QQ音樂裡面歌曲。
三：QQ空間正版背景音樂免費用。
普通用戶只能設置20首背景音樂，成為綠鑽貴族，背景音樂上限增至為50首。
四：高清音樂視頻觀看和上傳。
五：播放器廣告過濾。
綠鑽在QQ音樂播放器上聽歌時，系統將自動屏蔽客戶端廣告內容。