A. 看電影幼兒園教案
作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼什麼樣的教案才是好的呢？下面是我整理的看電影幼兒園教案，希望對大家有所幫助。
活動對象： 大班全體兒童
活動執教： 大班全體教師
活動名稱： 開學系列活動（五）——電影《叢林大反攻》
活動目標： 能安靜專心地觀看電影，學做一名文明的小觀眾。
活動准備： 聯系好外出車輛，做好出發前的安全教育工作。
活動過程：
一、了解電影的名稱和電影里的主要人物，激發幼兒看電影的興趣。
二、各班清點人數，根據車輛的安排有秩序地上車。
三、觀看電影《叢林大反攻》。
1、有秩序地進入劇場，找到位子後安靜坐下，等待電影的開幕。
2、專注地觀看電影，對電影情節感興趣，做一個文明的小觀眾。
三、回幼兒園交流、回味電影情節。
活動目標：復習「1」和「許多」，鞏固認識「許多」可以分成若干個「1」，許多個「1」合起來是「許多」。
活動准備：
1、掛圖一幅：草地上一隻母雞帶著一群小雞，其中有一隻是小黑雞，其餘均為小黃雞。（也可用布偶劇的形式）
2、「電影票」（小卡片，印有1朵或許多朵花）每個幼兒一張，小椅子上貼相應數量的相同卡片。
3、空白卡片、花兒形狀的印章、水彩筆、小貼紙、印泥、顏料等材料若干，貼絨「小蟲」若干。
4、兩個拱形門，門框上分別貼有1朵紅花和許多朵紅花。
活動過程：
一、開始部分
告訴幼兒今天老師要和小朋友一起去看電影。清點人數，引導幼兒發現並說出有一個教師和許多個小朋友去看電影。
二、基本部分
1、發給每位幼兒一張「電影票」，上面是1朵花或許多朵花。請幼兒說出自己票面上印的是1朵花還是許多朵花。
2、帶領幼兒來到「電影院」門口，引導幼兒觀察：有幾扇門？門上有什麼？一樣多嗎？一扇門上有幾朵花？另一扇門上有幾朵花？請幼兒根據自己票上花的不同分別從對應的門進入「電影院」。
3、來到放映廳。請幼兒對號入座：找與自己票面一樣的椅子。
4、看電影（出示掛圖）。引導幼兒觀察：今天放的是什麼電影？（雞媽媽帶小雞）有幾只雞媽媽？（1隻雞媽媽）有幾只雞寶寶？（許多隻雞寶寶）這許多的雞寶寶有什麼地方不同？（顏色不同）有些什麼顏色？（黃色和黑色）有幾只小黑雞？（1隻小黑雞）有幾只小黃雞？（有許多隻小黃雞）
5、請一個小朋友給小雞喂「蟲子」。問：剛才有幾個小朋友來喂雞？（1個小朋友）餵了幾條蟲？（1條蟲）請許多個小朋友來喂雞。問：現在有多少小朋友來喂雞？（許多個小朋友）餵了多少條蟲？（餵了許多條蟲）師小結：一個小朋友喂1條蟲，許多個小朋友喂許多條蟲。一個一個合起來是許多個。
三、 操作活動：做「電影票」。
1、師：小朋友剛才看電影好玩嗎？想不想請爸爸媽媽也來看電影？請小朋友來做電影票，送給他們請他們也來看電影，好嗎？
2、介紹材料：印章、水彩筆、粘貼紙、印泥、顏料等，提出制票要求：材料、顏色自選，但要能進入電影院，必須是與電影院門上圖案相對應的一個或許多個。
3、幼兒操作，老師指導。
四、延伸活動：
將做好的「電影票」送給別的小朋友或爸爸媽媽，並說出自己做的票可以從哪扇進入電影院。
設計思路：
看電影是孩子比較喜歡的一種娛樂活動，幼兒園附近的嘉定電影院在重新整修後，經常有兒童電影新片呈現，我們孩子去電影院的機會也越來越多。然而，在與孩子的個別交流中，我發現孩子對看電影的經驗還是比較粗淺的，對於為什麼要買票，看電影坐哪個位置，大部分孩子的.經驗是模糊的。
特級教師徐苗郎老師說：「數活動是為了解決生活中的問題」。中班孩子對序數有了初步的經驗，怎麼樣讓孩子運用這種數經驗為自己的生活服務，並在生活化的游戲情境中提升數的運用能力，於是，我設計了「看電影」的活動。
活動目標：
1.嘗試運用序數的經驗尋找座位。
2.在游戲情境中，積累看電影的相關經驗。
3.了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
4.培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
活動設計：
（一）導入
今天，我想邀請你們一起去小劇場看電影。
1、交流看電影的經驗。
重點提問：電影院的座位可以隨便坐嗎？為什麼？
小結：電影院的座位是不能隨便坐的，要根據電影票上的數字找座位，前面的數字表示第幾排，後面的數字表示座位號，每張電影票代表一個座位。
（二）找座位
1、發電影票：看看自己的電影票上哪個表示第幾排，哪個表示座位號。
2、看看小劇場有幾排座位？
3、找找你的座位在哪一排？那一個？
4、檢票：驗證幼兒的座位，解決幼兒出現的問題。
（三）看電影
1.今天看什麼電影呢？《小動物上影院》
2.誰去上影院？（小熊、小貓）
3.教師提問：
電影院門口有什麼？（單號、雙號）
你們知道什麼是單號？什麼是雙號嗎？
他們該進哪一扇門呢？
他們該坐在哪個位置？
教師小結：
今天，我們不僅幫助小動物找到了座位，而且知道了電影院里有單號和雙號，搞清楚了單雙號，進電影院看電影的人再多，也不會擁擠了。
活動反思：
本次活動改變了以往數學活動中以"教師教，幼兒學"為主的教學模式，創設了"給小動物分食物""與好朋友過魔洞"等游戲情境，讓幼兒在玩中學，在快樂中學，充分激發了幼兒的學習興趣。整個活動過程，通過讓幼兒自主嘗試探索，從而知道了3分成兩份有2種分法，知道哪兩個數合起來是3，並能用較為清楚的語言表達分與合的過程。在活動中，幼兒表現出濃厚的興趣，又體驗到了的成功的喜悅，充分體現了"幼兒在前，教師在後"的以幼兒為主體的新理念，並創設了較好的生生互動的環境，活動效果較好。
B. 《小電影院》這片課文「小「在哪裡
「小」在這是「我」和二弟在家裡「合作開的」一家電影院。 這篇文章講述「我」和二弟效仿電影院收電影票邀請小夥伴們到家裡看電影的小故事。
C. 義務教育教科書四五學制四年級上學期語文練習冊小電影院閱讀的時候有什麼高質
義務教育教科書四五學制四年級上學期語文練習冊小電影院閱讀的時候有什麼高質，答案是面向全體學生，關注不同層面學生的認知需求，以激勵、呵護二年級學生學習數學的積極性，培養學生認真、嚴謹、科學的學習習慣。
D. 四年級語文《確定位置》說課設計
一、說教材
《確定位置》是國標本蘇教版實驗教材第三冊第十單元的內容。這是「空間與圖形」領域有關「圖形與位置」的內容。主要教學描述物體相對位置的一些方法，本單元有三方面內容：一、確定位置；二、認識東南西北；三、認識平面圖。本節課所說的是第一部分「確定位置」。主要教學用「第幾排第幾個，第幾組第幾個，第幾層第幾號」等方式描述物體的位置。這部分內容是學生在生活中經常接觸到的，在一年級時也有了一些初步的感知，學生掌握這部分知識並不感到困難。本課主要是讓學生把這些知識應用到生活中去解決一些實際的問題，讓他們真切地感受到生活中有數學，數學是有用的。教材在安排這節課內容時首先呈現一幅活潑可愛的小動物做操圖，標注出兩只小動物的所在位置，這既是示範物體所在位置的描述方法，又明確觀察的方位，為下面回答問題統一觀察方位。接下來是讓學生用所學知識描述自己的座位，說說小動物的房間號，在書架上找書，到電影院找座位等。這樣的內容安排有利於激發學生學習數學的興趣，能真正地讓學生運用數學知識去解決實際問題。教材在安排這節課內容時，還很注重知識的拓展和學生的實踐操作。這節課的學習不僅為本單元後兩部分的學習作好鋪墊，更為今後能更精確地確定和描述物體的相對位置打下堅實基礎。
經對教材的分析和學情分析確定本課教學目標如下：
知識目標：使學生學會 在具體情境中探索確定位置的方法。
能力目標：通過形式多樣的確定位置的方式，讓學生在探索知識的過程中發展空
間觀念，並增強其運用所學知識解決實際問題的能力。
情感目標：感受確定位置的'豐富現實背景，體會數學的價值，產生對數學的親切感。
教學重點：尋找物體排列的規律，學會確定位置的方法。
教學難點：在現實情境中確定位置，運用所學知識解決實際問題。
教具：多媒體課件、座位票、幾排或幾組的標志牌，以及磁性黑板及貼片等。
二、說教法
1、幫助學生喚起已有的生活經驗。學生在生活中經常要運用有關確定物體位置的知識，教師要盡可能喚起學生已有的知識經驗，把這些知識和經驗系統化、數學化，為本課教學服務。
2、結合例題進行典型示範。結合例題學習引導學生總結物體排列的規律，根據例題標注，進行典型引路，引領學生積極思考，自主探究。
3、充分組織好學生活動。教學時，要盡可能設計真實的情境，組織好學生的活動，讓學生親自實踐，同時積累活動經驗，培養合作學習的習慣和能力。
三、說學法
1、實踐探索。本節內容與學生的生活實際非常貼近，這部分內容的掌握與鞏固也是在學生的實際應用中體現出來的，實踐性、應用性很強，因此要讓學生面對真實的問題，動手實踐、自主探索、嘗試解決問題。
2、合作交流。本課雖以實踐活動為主展開學習活動，也應為學生的合作交流提供足夠的空間，先讓學生親自實踐，再組織同學之間的合作、討論與交流，進一步培養合作意識和合作能力。
四、說教學過程
本節課打算設計以下幾個教學環節：
(一)初步體驗，激發情趣。
(二)深入探究，體會領悟。
(三)聯系生活，靈活運用。
(四)總結評價，交流收獲。
第一環節：初步體驗，激發情趣。打算事先放好標志牌(第幾排)讓學生排在教室兩邊，憑票重新找座位。設計這樣幾步：1、介紹第幾排第幾個。簡要講述，並指認幾個座位進行提問。2、學生憑票找座位。坐好後多提問如：誰介紹一下自己的位置？誰知道？×××坐在第幾排第幾個？請每個同學找到你最要好的朋友，看他坐在第幾排第幾個，想好了說給大家聽。3、導入並板書課題；4、練習：①師報第幾排第幾個，讓這個位置上的學生起立。②電腦出示例題中小動物們做操的圖景。提問某動物的位置，請每個同學選兩只自己最喜歡的小動物，告訴同桌它站在第幾排第幾個。引導學生關注例題標注，作為典型示範。
這樣設計，從學生感興趣且生活中經常遇到的問題入手，激發了學生的好奇心，引發他們參與學習的慾望，同時也讓他們初步感受到，要確定一個位置，首先要弄清確定位置的方法。當學生在解決問題的過程中學會用「第幾排第幾個」確定位置後，再把書上的例題作為練習讓學生來完成，這樣使學生把在現實的情境中掌握的方法用來解決生活中的數學問題，降低了學習的難度，學生會學得輕松而又扎實。
第二環節：深入探究，體會領悟。打算安排這樣幾步：1、介紹第幾組第幾個；2、練習：每個學生在小組里說說自己的位置……(同上述第一大環節的提問差不多)；3、延伸：將位置用不同方式表述，即×××在第幾排第幾個或第幾組第幾個，並且提問：除了這兩種說法，還能怎麼說？小組討論全班交流(如倒數第幾排第幾個，×××的後一排第幾個，第幾組倒數第幾個等)。
這樣設計，在上一環節的基礎上進行學習已不是太難。每個學生在小組中換成「第幾組第幾個」介紹自己的位置，既能滿足每個學生的表現慾望，也能有效地鞏固這部分知識。提出「還能怎樣說」這個很有數學思考價值的問題，調動學生已有的生活經驗，把所學知識進行延伸與拓展。
第三個環節：聯系生活，靈活運用。設計這樣幾步進行練習：1、「拜訪好朋友」。從小動物們做完操回宿舍樓休息，過渡到做「想想做做」第1題，電腦出示左圖景，讓學生合作：A、一生說動物名稱，一生說住第幾層第幾號；B、一生說第幾層第幾號，一生說動物名稱。2、「助人為樂」。設計並出示情景：小白兔迷路，幫忙送它回家……3、「到圖書館借書」。做「想想做做」第1題的右圖(電腦出示)，找《新華詞典》或其他書。4、「幫朋友找座位」。（電腦出示情境）關於電影院位置的特殊安排宜組織學生進行討論交流。提問：一次看電影，小華的票是3排7座，小紅的票是3排8座，他們是坐在一起嗎？5、「你說我貼」做「想想做做」第3題。以小組合作共同做游戲的形式進行。按要求貼圖片，如：在第×排第×個貼××。一個組上黑板貼，其他組貼在紙上展示，組內分工合作。
這樣設計使課堂充滿樂趣，讓學生充分感受到生活中處處有數學，產生對數學的親切感，同時也激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，讓每個學生充分感受到數學的用途，真正實現人人學有價值的數學。最後一道題以小組合作的形式進行，培養了學生合作的意識和能力。同時既讓學生動口，又讓學生動手，有動有靜，有張有弛。
第四環節； 總結評價，交流收獲。
總結學習情況，評價小組合作情況等，讓學生暢談本課學習收獲
E. 四年級語文上冊《第一單元 推薦一個好地方》教案範文三篇
除了家和學校，我相信很多人都去過不少地方，今天我給大家帶來的是關於四年級語文上冊《第一單元：推薦一個好地方》教案範文，供大家閱讀參考。
四年級語文上冊《第一單元：推薦一個好地方》教案範文一
【教學內容】
本次習作的主題是「推薦一個好地方」。
本次習作與三年級上冊習作 6 有一些聯系和承接。本次習作的主要內容就是將推薦的地方介紹清楚，將推薦理由寫充分，條理清晰。能藉助總分段落的特點，圍繞一個意思來寫;表達時能將這個地方的景物和特點寫清楚，還能適當根據這些特點作一些聯想。
好地方很容易讓人理解為是旅遊景點、風景區，因此需要對「好地方」進行解讀。
本次習作教材，還配了四幅很具有代表性的插圖作為例子。這幾幅圖有古色古香的，有人文社會的，也有自然環境的，用這些圖來引導學生進行觀察和表達訓練，能激起學生的表達慾望。但這些圖都沒有標識，也容易讓學生產生陌生感，認為圖中的畫面和他自己沒有什麼關系。因此在交流的時候，首要任務便是想辦法讓學生在看圖時產生聯想，讓他自己把曾經游覽過的類似地方進行代入，從而使習作表達更富真情實感。
通過對推薦方法的總結提煉，遷移訓練，再拓展運用，介紹其他曾經遊玩過或看到過的好地方。
【教學目標】
1. 能把自己曾經去過(熟悉)的地方按一定的順序介紹清楚。
2. 介紹時，要把這個地方的特點寫具體，並把推薦的理由寫充分。
3. 願意分享自己的作品，並在交流中進一步修改、完善自己的習作。
【教學過程】
第一課時：習作前指導
課前：搜集自己曾經去過的比較有特點的地方的照片。
要點提示：有特點的地方，可以是好玩的、好看的、有民族特色的……
板塊一：激趣討論，歸類總結
問題一：如果有人想給你介紹一個有特色的地方，你首先想知道的是什麼?
1. 根據學生回答總結。
(1)這個地方在哪?(2)它有什麼特別之處?(3)有沒有美食?……
2. 引出「好地方」。
這個地方的特點如果非常突出，就可以稱它為「好地方」。
預設：(1)景色(環境)優美的自然環境;(2)有好玩的項目的娛樂場所;(3)有休閑、娛樂、學習功能的場館;(4)很有親切感的家鄉、學校……(5)有民族特色的……
要點：對好地方和有特色的地方之間的關系進行梳理，為下文的訓練作鋪墊。
板塊二：根據提示，練習說話
出示圖片 1：水鄉古鎮。
1. 問題：這是個什麼地方?大概在什麼地方?
預設：你去過或者知道哪個與這幅圖類似的地方?
要點：一定要讓學生講出自己曾經去過的某個具體的地點，再進行代入，會讓學生的感受更加准確、真實，有話可講，有內容可說。
2. 這個小鎮哪些方面有特色，值得一去呢?
小組討論後，全班交流。
可以試著從以下幾個方面進行討論：①古鎮的美(環境);②在這里還可以了解以前人們的生活;③這個古鎮有哪些好吃的;④其他方面(民風)。
反饋引導：
(1)這個古鎮很美。
畫面很美：藍天，碧水，綠樹，紅花，青瓦，白牆;河水清澈見底，倒映著藍天、房屋。
那座古橋美：遠處看……近處看……
小鎮的生活有一種寧靜、悠閑的美：沒有喧鬧的汽車喇叭聲，人們在這里可以散散步，聊聊天，坐在邊上的小亭子里看看風景，可以坐上小船遊玩，很愜意。
(2)在這里還可以了解以前人們的生活。
以前的人們沒有洗衣機，白天就在河邊洗衣、淘米、洗菜……
沒有汽車，用船運糧、運貨……
小孩子可以在大榕樹樹下追跑打鬧，大人可以沿著河岸散步……
(3)這個古鎮有很多好吃的。
糕點、面點，當地的水果，特色食品。
(4)其他方面：如手工藝品 (雕塑、竹製品、絲製品)
3. 總結 ：我們要介紹這個地方特色的時候，要分幾個方面介紹呢?
(1)景色;
(2)在那裡可以干什麼;
(3)美食;
(4)有哪些可供欣賞參觀的地方;
(5)有哪些可供學習的內容;
(6)其他吸引人們去的點。
要點：學生在介紹某個地方時，可以從上面的幾點中選擇兩到三個點來介紹，不一定要面面俱到。
板塊三：觀察圖畫，遷移訓練
1. 確定圖中的名稱。
依次為：讓人賞心悅目的水鄉小鎮;讓我們興奮不已的游樂場;讓我們流連忘返的書店;是我們快樂天堂的小樹林。
2. 任意選擇一幅圖，按照之前總結的內容進行分組說話練習。
3. 練習說話。
板塊四：完善想像，預寫文章
1. 結合圖片，展開想像，並將前面的內容整理清楚。
2. 預寫文章。
提示：(1)擬寫一個完善的思維導圖，給文章列提綱;
(2)方便學生練寫，降低習作難度，提供一些要點提示。將「反饋引導」板塊的內容整理出來，並以關鍵詞的形式在黑板(電子課件)上呈現。
如，這個小鎮很美。
畫面很美：藍天、碧水……河水清澈見底，倒映著藍天、房屋。
那座古橋美：遠處看……近處看……
小鎮的生活有一種寧靜、悠閑的美：散散步，聊聊天，小亭子，小船，愜意舒服。
觀察順序：遠——近——
不同時間的景色美：早—中—晚 春—夏—秋—冬(建議用一段話寫兩個季節)
(3)文章題目建議：把圖片的特點和名稱結合起來，如果《美麗的水鄉——烏鎮》《讓人難以忘記的溫州游樂場》《知識的海洋——龍港書城》《家鄉的小樹林》。
(4)如果可以，就動筆寫一篇完整的介紹文章。
要點：當學生有自己想法的時候，可以按照自己的想法進行創作。可以參照例圖，把自己的經歷代入，也可以參照自己課前帶過來的景點照片進行練寫。
第二課時：作中指導
板塊一：檢查預寫，交流修改
1. 對照本次寫作要求檢查預寫情況。
要點見下表：
最受歡迎的好地方推薦清單
2. 學生提問，師生共同討論，學生自主修改。
要點：就預寫中遇到的困難提問，由教師和其他同學共同給出參考意見，學生自主修改、完善當初的想法。
板塊二：根據提示，文章練寫
1. 教師出示寫作提示。
提示：
(1)你現在就是這個地方的代言人，開頭可以以代言人的身份來介紹，文章結尾可以用邀請的語氣總結全文。
(2)一氣呵成，如果遇到不會寫的字，可以用拼音代替或者直接空著。
(3)寫的時候要將自己玩過的或了解到的地方特點代入到文章。圖中就是我曾經去過的地方。可以寫這些圖以外的內容，或是寫自己旅遊的景點。
(4)每一個段落建議用總分段結構進行書寫。
要點：此時的關鍵是保證寫作思維的流暢，把斟酌詞句留待下一步解決。
2. 學生按照寫作任務現場書寫此文。
3. 教師巡視，個別指導。
要點：有針對性地給與指導幫助，如對習作能力較弱的學生，幫忙修改其總起句，以降低該生的習作難度。
第三課時：修改發表
板塊一：對照清單，自主修改
學生對照修改清單，自主修改習作。
1. 介紹的特點，是否符合圖中景物的要求。
2. 是否運用總起句的方式，讓人一看就明白這一段的內容。
3. 是否有按照一點一個段落進行書寫。
4. 是否從代言人的角度進行書寫，結尾有沒有對大家進行邀請。
要點：閱讀清單，學生提出問題，教師予以解釋。然後學生自主對照，檢查修改。
板塊二：對照清單，同伴互改
1. 同伴交換，依據清單，給出意見。
1. 我覺得你介紹的主題是：_______ 。
2. 本篇文章最吸引我的段落是：________ 。
3. 讀了你的這篇文章，我不明白的地方是：___ 。
4. 我給你的建議是：______。
要點：閱讀清單，學生提出問題，教師予以解釋。然後學生相互檢查，給出意見。
2. 根據同伴的意見，修改自己的習作。
3. 謄正習作。
板塊三：發表文章，欣賞交流
1. 將學生謄正的習作公布於教室內，如黑板報、拉線懸掛等。
2. 學生推選出「最受歡迎的地方」。
四年級語文上冊《第一單元 推薦一個好地方》教案範文二
【教學目標】
1. 把自己去過的一個好地方介紹給他人,並把這個地方的特點說清楚明白。
2.能用普通話交談，能認真傾聽。
3.培養學生認真觀察的習慣。
【教學重點】能夠清楚地把這個地方的特點介紹給他人，注意語言的連貫性和條理性。
【教學難點】培養學生認真觀察的習慣。
【教學課時】1課時
【課時目標】
1. 把自己去過的一個好地方介紹給他人,並把這個地方的特點說清楚明白。(重點)
2.能用普通話交談，能認真傾聽。(重點)
3.培養學生認真觀察的習慣。(難點)
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：談話導入。
同學們一定去過很多地方，有沒有讓你難以忘懷的地方?比如水鄉的小鎮讓我們賞心悅目，游樂場讓我們興奮不已，書店讓我們流連忘返，住家附近的小樹林是我們的快樂天堂……每個人都有自己喜歡的地方，你願意和大家分享嗎?推薦一個好地方給同學們吧。(板書：推薦一個好地方)
今天，我們來共同完成習作一：推薦一個好地方。
例如：我去過一個風景優美的地方，是麗江的古城，那裡小河蜿蜒著從古城經過，河邊垂柳依依，名居上掛在紅燈籠。
【設計意圖：創設情境，有利於引發學生的思考，讓學生們盡快搜集寫作的材料。】
二、明確目標
1.本次是寫一次寫景作文。
2.要求寫你喜歡地方的景色，要抓住景色的特點來寫。
3.要仔細觀察，按照一定順序去寫。(板書：寫景作文 抓住特點 按一定順序)
三、課文資料回顧
本單元的課文中哪幾篇是寫景的?用了什麼樣的觀察順序?
指名回顧：本單元的課文中《觀潮》就是寫景的文章。在文中作者是按照潮來前，潮來時，潮來後的順序來寫的。作者觀察仔細，語言生動，把錢塘江大潮寫得壯觀神奇，讓人如同身臨其境。
四、寫作構思
1.分組討論並交流：
你打算推薦什麼地方?這個地方在哪裡?它有什麼特別之處?把你推薦的理由寫出來。
2.我們請一些同學為大家介紹自己最喜歡的一處風光，說說這個地方最吸引你的是什麼?
學生交流，師生評議。
教師總結：剛才這位同學介紹時，都抓住了這個地方最吸引人的特點，給大家留下深刻的印象。我們只有認真觀察，展開想像，用自己積累的好詞來描寫，才能把景物的特點寫清楚，寫具體。
3.下面請大家選擇自己喜歡的地方的一處風光來寫一段話，注意選擇其中的2——3個景物，把它們的特點寫清楚，寫具體。
4.為學生提供幾個家鄉美景的圖片，(學生可以寫這兩處風光，也可以寫自己喜歡的地方的風光。)
5.全班展示，評價。
過渡語：同學們把喜歡的這個地方的一處風光寫得這么具體生動，相信我們的這次習作「寫一處風景優美的地方」會寫的更出色。
【設計意圖：通過具體指導，讓學生明白寫作地點及具體要求，同時，通過口述，鍛煉學生的口語表達。】
五、寫作提綱
師生討論並歸納：
1.可先寫景物的總特點。
2.然後按照觀察的順序來詳細寫，注意語句要通順、優美。
3.選擇有代表性的景物要細致描寫。
4.結尾，可寫一寫自己對景物的感受。(板書：結尾 感受)
六、動筆練習
1.下面，請大家按照剛才的習作要求：寫一處你去過或想去的地方，把這個地方的景物特點按一定的順序寫清楚，寫具體。比一比，誰寫的地方最吸引人。
2.展示作品，師生共同評議修改。
誰願意第一個上來，交流分享你的作文。
哪些地方寫得好，你最欣賞哪裡，你還想送給她什麼建議。
3.修改習作。
好文章是改出來的，課後同學們還可以把自己的習作讀給其他同學聽，聽取同學的建議，修改自己的文章。
【設計意圖：設計「動筆練習」這個環節，能讓學生把理論運用到實踐，提高學生的寫作能力。】
七、課堂小結
同學們，今天我們把身邊的美景用優美的文字描繪了出來，開心嗎?一篇小文章就要誕生了，作者就是咱們，這是一件非常了不起的事情。老師希望同學們平時養成認真觀察的習慣，寫景就要按照一定順序去寫，能用筆記下更多的美景，和更多的人分享。
課後反思
成功之處
1.在這節課中，我抓住寫作題目，讓學生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。
2.在教學中，我充分照顧到不同程度的學生的情況，通過設置「組織材料」 「練筆」這些環節，讓不同程度的學生有物可寫，有據可依，從而達到預期目的。
不足之處：
沒能及時把握不同學生的寫作情況，沒能對學生的作品做出及時評價，希望在今後的工作中改
四年級語文上冊《第一單元 推薦一個好地方》教案範文三
教學目標
1.選取自己喜歡的地點分享給大家，列出推薦理由。
2.強調分享的原因，引發聽眾共情，激發嚮往之情。
3.能用普通話交談，能認真傾聽。
4.培養學生認真觀察的習慣。
教學重點
能夠清楚明白地把這個地方的特點介紹給他人，體現其吸引人之處，注意語言的連貫性和條理性。
教學難點
培養學生認真觀察的習慣。
教具准備
課件
教學設計
一、導入新課(出示課件2)
師：我相信你們一定去過很多地方，有沒有讓你流連忘返?比如水鄉的小鎮讓我們賞心悅目，游樂場讓我們興奮不已，書店讓我們流連忘返，住家附近的小樹林使我們的快樂天堂……每個人都有自己喜歡的地方，你願意和大家分享嗎?推薦一個好地方給同學們吧。(板書：推薦一個好地方)
二、明確目標(出示課件3)
1.過渡：每個人都有自己喜歡的地方，那麼怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢?怎樣介紹才更有條理，也讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個地方呢?請同學們打開課本第12頁，讀一讀，大家一定能找到答案。
2.確定習作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫出這個地方怎麼吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。寫同一個地方的同學，可以交流交流，相互取長補短。
3.明確本次習作的要求：(出示課件4)
a.寫作范圍：自己喜歡的一個地方。
b.通過描寫這個地方與眾不同之處，使別人讀了也對這個地方感興趣，因此要抓住這個地方的特點來寫。
4.確定自己要寫的內容：(出示課件5)
a.你打算推薦什麼地方?
b.這個地方在哪裡?
c.有什麼特別之處?
三、分析示例，打開思路。
1.同學們先看看書上的例子吧!
推薦一個古鎮：
這個古鎮很美……
那裡可以了解以前人們的生活……
這個古鎮有很多好吃的……
2.師生共同總結。
總結並板書：按一定順序寫;抓住特點;重點部分詳寫;抒發內心情感。(出示課件6)
(板書：按一定順序寫;抓住特點;重點部分詳寫;抒發內心情感)
四、口頭交流，為寫鋪墊。
1.過渡：我們已經知道了怎樣把喜歡的地方介紹給大家了，下面就請同學們思考一下，你打算怎樣把你喜歡的地方有條理的抓住特點，突出特點重點介紹給大家呢?
2.先小組交流，互相評議;
3.在班級交流，互相評議。
4.總結：從學生敘述中總結寫文章的一些順序;寫景文章如何抓住景物特點;如何突出重點;哪些是由心而發的感受。
預設：(出示課件7)
順序：由遠及近、由近及遠、總分總、遊玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。
特點：形狀、顏色、大小等;
重點：在諸多景物中最有特色的;
情感：真實的感受。
五、布局謀篇，讀寫結合。
1.寫作文前先有個思路，應該怎麼寫呢?(板書：開頭 中間 結尾)
拿我們要寫的這篇習作來說，應該怎麼來列提綱呢?
推薦一個好的地方(提綱)
(出示課件8)
開頭：介紹自己要推薦的地點.環境情況以及大致特徵。(總寫)
中間：(分寫)
第一種：可以按照游覽或觀賞的順序來描寫。
第二種：可以選幾處(兩三處)具有代表性的景物來描寫。
第三種：可以按照方位變化來描寫。
第四種：展開合理想像。
結尾：寫自己的內心感受。(總寫)
2.在作文草稿本上列一個提綱。
3.交流提綱。
六、動筆練習(出示課件9)
根據你剛才的材料進行寫作練習，注意要把景物寫具體。
1.起草作文，教師巡視。
2.分享草稿。
(1)想一想，應該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會有錯別字，不會有不通順的地方?
(2)寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀，那麼現在拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過程當中發現什麼有問題的地方，那就改吧，直到你讀起來覺得很順暢，聽起來很舒服為止。還可以請同伴提提意見，然後再進行修改。
七、分析小結
這節習作課，我們學習了怎樣寫景物地點的文章，要抓住特點，詳略得當，做到中心突出，寫出真實感受。
板書設計：
推薦一個好地方
按一定順序寫;抓住特點;重點部分詳寫;抒發內心情感
開頭 中間 結尾
教學反思：
作文教學一直是教學中的難點，如何才能讓學生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節課的教學中，我總結了自己的優勢和不足之處：
1.在這節課中，我抓住寫作題目，讓學生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。
2.在這節課的教學中，我充分照顧到不同階層學生的情況，通過設置「組織材料」「練筆」這些環節，讓不同程度的學生有物可寫，有據可依，從而達到預期目的。
3.教學中還存在一些不足之處，比如，沒能及時把握不同學生的寫作情況，沒能對學生的作品做出及時評價，希望在今後的工作中改進。
F. 四年級語文上冊新課標人教版教案
新人教版小學語文四年級上冊全套教案[原創] ，共79頁，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧
新的一學年又開始了，為使本班的語文教學工作能更加有效地完成，我在假期里借閱了第七冊語文書和《教師教學用書》，現結合教材特點和教學要求及本班學生實際情況，特擬定了如下計劃：
一、基本情況
本班有學生10人，其中男生6人，女生4人。根據上學年抽考的情況來看，全班參考10人，均分67分，及格8人，及格率80%，優生5人，優生率50%。
二、教材理解
1、教材的基本結構
本冊教材共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。按專題編組。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文後有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前後課文連接起來，並提示略讀課文的學習要求。在部分課文後面，安排有「資料袋」或「閱讀鏈接」，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材後面還附有8篇選讀課文。
每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：「口語交際」「習作」「我的發現」「日積月累」。另有「寬頻網」「趣味語文」「展示台」「成語故事」，分別在8個語文園地中各安排兩次。本冊要求認識200字，會寫200字。本冊教材改變以往幾期將每課詞語列在書後，而是將每篇課文的詞語列在每組課文後為「詞語盤點」，分「讀讀寫寫」與「讀讀記記」兩欄。
2、教材重難點
①重點學習18篇精讀課文，掌握其中的生字詞語，重視朗朗訓練、默讀訓練。練習朗讀和默讀，理解內容；體會感情；領悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延伸。
②學會寫書信。
③積累語文園地和精讀課文中的好詞好句。
三、教學目標
1、在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育；培養熱愛科學、勇於實踐和創造的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。
2、鞏固漢語拼音，藉助拼音識字、閱讀，學習普通話。能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。
3、繼續學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。養成認真寫字的習慣。培養獨立識字的能力。學習本冊的200個生字，能讀准字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，並能正確書寫。
4、能聯繫上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能藉助中心句，正確領會課文的中心思想；能分清文章中的事物與聯想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達方式；學會積累詞語，養成良好的讀書習慣；會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方式。並能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。
6、能有中心有詳有略地記一件事；能用先概括後舉例的方法寫人；練習從內容、詞語、標點等方面修改自己的習作。把自己寫得不具體的作文改具體；能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文；會在文章中寫出自己的真情實感。逐步養成課外讀物閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少於20萬字。
四、教學策略：
1、要熟悉本冊教材的學期教學目標，把握單元教學和課文教學目標，並根據班級的實際情況，制訂好課時教學目標。
2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。朗讀、默讀是閱讀教學中最經常最基本的訓練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法，努力讓全班學生人人參與訓練。保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫能力的協調發展。本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯系。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法，從讀中學寫。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外，閱讀教學中要練習聽話說話。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。一篇課文教學2-3課時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀訓練時，要發揮「學習提示」的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。「學習提示」的教學，有的可以放在學習課文前；有的可以放在學習課文中進行；還有的可以在學完課文後再鞏固、加深認識。根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。
本計劃以提高教師素質為基礎，以解放思想、一心一意抓課堂教學為重點，以幹事創業、放開手腳抓質量為突破口，以新課程標准為指針，以提高學生的創新能力和語文綜合素養為目的，真抓實干，扎實工作，為全面提高語文教學成績而努力奮斗。
6、給學生推薦讀課外書《格林童話》和《愛的教育》。
五、教學進度安排
周次 時間 教學內容
1 8.25—8.29 1 觀潮
2 9.1—9.5 2 雅魯藏布大峽谷 3 鳥的天堂 4 火燒雲
3 9.8—9.12 語文園地一 5 古詩兩首
4 9.15—9.19 6 爬山虎的腳 7 蟋蟀的住宅 8 世界地圖引出的發現
5 9.22—9.26 語文園地二 9 巨人的花園
6 9.29—10.3 "國慶"假
7 10.6-10.10 10 幸福是什麼 11 去年的樹 12 小木偶的故事
8 10.13—10.17 語文園地三 13 白鵝
9 10.20—10.24 14 白公鵝 15 貓 16 母雞
10 10.27—10.31 語文園地四 17 長城
11 11.3-11.7 18 頤和園 19 秦兵馬俑 語文園地五
12 11.10—11.14 20 古詩兩首 21 搭石 22 跨越海峽的生命橋
13 11.17—11.21 23 卡羅納 24 給予是快樂的 語文園地六
14 11.24—11.28 25為中華之崛起而讀書 26那片綠綠的爬山虎 27烏塔
15 12.1—12.5 28 尺有所短 寸有所長 語文園地七
16 12.8—12.12 29呼風喚雨的世紀 30電腦住宅 31飛向藍天的恐龍
17 12.15—12.19 32 飛船上的特殊乘客 語文園地八
18 12.22—12.26 期末復習
19 12.29—08.1.2 期末復習
20 1.5—1.9 期末考試
1 觀 潮
學習目標
1、理解課文內容，能根據上下文理解「若隱若現、齊頭並進、漫天卷地」等重點詞語的含義。
2、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段；初步學會按「潮來前、潮來時、潮去後」的順序給課文分段。
3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。
教學重、難點
了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。
課前准備
1、課前發動學生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。
2、課件。(圖文並茂、聲樂結合)
第一課時
直奔「潮」，整體感知
1、釋題知「觀潮」。同學們，我們已經預習過課文了，這兒的「潮」，就是指錢塘江大潮。「觀 潮」，你知道是怎麼回事吧?
2、人文理「觀潮」。
a、導人。是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅遊勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺它!
b．讀文。請大家快速地讀通課文，讀准字音。找到文中的一句話，是具體告訴「我們觀潮」的時間、地點、事情的這么一個句子。(第二自然段的第二句)
句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮，據說這里是現潮最好的地方。
◆這里的「這一天」和「這里」分別指的是什麼?你能聯繫上下文改一改，自己試著說一說嗎?(農歷八月十八，海寧市的鹽官鎮)
◆「據說」怎麼講?自古以來堪稱為「天下奇觀」的錢塘江大潮，今天「我們」這些人親眼目睹了，究竟是否與「據說」的一致呢?請同學們認真地讀一讀課文，想一想問題。
品味「奇」，感覺奇觀
你認為「天下奇觀」奇在哪裡呢?
1、邊默讀課文邊用「 」劃出最能感受到大潮的「奇特」的語句。讀一讀，說一說體會。(小組交流、匯報)
2、重點品讀「潮來時」的「奇」：壯觀、奇特。
a、點撥：句l：「午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。」
句2：「過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。」 ，
◆感悟形象：此時此刻，你心中最想說的話是什麼?眼看潮水來了，帶給你的感受又是什麼呢?
◆適時引導學生聯系「悶雷滾動、一條白線」的情景談感悟。(奇：聲音、形4k)
b．精讀第4自然段，立體賞「奇觀」。
◆范讀，朗讀感受：這時，你又彷彿看到了什麼?聽到了什麼?
◆提高學生咬文嚼字品評「奇」。
潮水的長。你懂「橫貫」的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?
潮頭的高。想像一下「白浪形成白色城牆」這樣的場面。
潮水的氣勢猛、聲音響。「齊頭並進、浩浩盪盪」，你能想像得出那是一種怎樣的場面嗎?再加上「山崩地裂」的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?
◆這三句話能調換順序嗎?為什麼?(由遠及近，點撥「移」字的精妙)
◆欣賞課件：同學們都談得挺不錯的，那麼錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢?那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧!+品讀回味：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了，是嗎?
◆對話追問：如果你站在大潮面前，你會怎麼想?又會怎麼做呢?(啟發學生與課文、作者、大自然對話)
◆美讀升華：你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎?
◆配樂朗讀：「潮來時」的三、四自然段。(語速由緩到急，語調由平靜到高昂，頓挫有力)更奇的還在後頭!請往下讀。
3、自主品讀「潮去後」的「奇」。
a．讀了之後，你覺得更「奇」的體現在哪些情景里，哪個詞語里?
b．適時點撥感悟：「漫天卷地、風號浪吼」等詞義及其景象。
c「恢復」一詞能去掉嗎?為什麼?(引發學生聯系前文)
4、品讀「潮來前」的「奇」。
a．過渡：的確，錢塘江大潮還未出現時，江面是很平靜的。當然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在「觀潮日」這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，於是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。
b．引讀：帶著這種心情讀好句子。(舒緩而又神秘、盼望的語氣)
深悟「奇」，回歸整體
激情；剛才我們彷彿追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為「天下奇觀」，名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味「觀潮」中的這美、這壯、這奇吧!
第二課時
讀文，理清層次
1、回憶；上節課我們品味了那「天下奇觀」所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了課文三、四兩個自然段後，你們發現這里都是在寫什麼?一、二、五自然段又各寫了什麼?
分小組讀段落。
2、點撥時間詞，嘗試分段。(按「潮來前、潮來時、潮去後」的順序分段)
積累，課外拓展
1、尋找比喻句，感悟用法之妙。
(共有5處，相機點拔比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成)
2、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句，進行美讀積累。(再次回放全文的課件，圖文並茂)
3、抄寫自己喜歡的語句。
4、練習課堂作業。
5、課外拓展：(任選一題)
a、上網搜索、電子閱覽、圖書館查找：我國其他「天下奇觀」的景點的資料和圖片，相互交流。
b．合作研究有關錢塘江大潮的資料。可以以研究報告的形式匯報交流。
c．在時而奔騰咆哮、時而溫婉低語的音樂聲中，指導學生：
◆仿寫描寫景物具體的一個片斷。
◆ 抒寫自己的情感的一段話。
2* 雅魯藏布大峽谷
學習目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優美詞句。
2、學習抓住重點，把握全文主要內容的讀書方法，並學會用自己的話介紹課文內容。
3、從文中感悟大自然的神奇，進而產生熱愛大自然的思想感情。
教學重、難點
學習抓住重點，把握全文主要內容的讀書方法
激趣談話，揭示課題
同學們知道嗎?我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是「世界屋脊」。在這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書課題)今天我們就隨著作者足跡去領略一下那裡的神奇風光。
自由朗讀，憑借拼音讀准生字字音，並對不理解的詞語、句子作上記號。
自學反饋，質疑問難
1、指名分節朗讀，結合對生字讀音的正音。(如：「移、脈、卉、罕」等)
2、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：
a……是不容置疑的世界第一大峽谷。
b．……映襯著雪山冰川和鬱郁蒼蒼的原始林海。
c……體現在生物的多樣性上。
3、質疑問難，師生共同幫助解決。
抓住要點，簡要復述
1、默讀課文，抓住每一段的要點，思考具體內容。
2、指名概括課文的內容。
深入研究，晶位語言
要求按下列問題讀書思考：
a、作者用什麼來證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?
b．課文中一連幾處用了「從……到……」的句式，讀了這些句子，你感受到什麼了?
c．為什麼把九個垂直自然帶比做「凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷」?
在各自研讀的基礎上進行小組交流，然後全班討論，教師從以下幾方面點撥：
1、作者用非常具體、准確的數據來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結合理解「不容置疑」。
2、作者反復用「從……到……」的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大，形態多樣，讓人感覺到大自然的神奇。
3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，於是就有凌空的感覺；而且每一個自然帶的景色都不相同，說它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結合理解「人跡罕至」。
熟讀課文，積累詞語
1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。
2、摘抄喜歡的詞語和句子。
課外延伸，拓展視野
要求學生查閱有關青藏高原神奇景觀的資料，在班級交流。
3 鳥的天堂
學習目標
1、認識「漿、耀」等14個生字，會寫「隙、暇」等8個生字，能正確讀寫「應接不暇、不可計數」等20個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。
3、感受大自然和諧之美，激發熱愛自然的情趣。
教學重、難點
感受大自然和諧之美，激發熱愛自然的情趣。
課前准備
1、課前發動學生搜集有關鳥、樹的詞語。
2、製作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。
3、詞語卡片。
第一課時
揭題
1、出示「天堂」，提問：這個詞常常用來比喻什麼?(比喻羌好的生活環境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般)
2、那「鳥的天堂」指什麼?
出自學生字、新詞、試讀課文
1、初讀課文，不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。
2、學生試讀。
3、交流：你喜歡讀哪一節?
教師相機出示學生感到陌生或困難的詞語：
縫隙、顫動、應接不暇、靜寂。
精讀大椿樹部分
1、學生自由讀課文。
2、圖文對照：欣賞圖畫(課件——大榕樹)，把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。
3、我們來看同學們所寫的詞，有不合適的嗎?井把它劃去。
4、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點表現出來，你先自己試試。
5、指名讀。
我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝乾的數目不可計數。枝3c5L生根，有許多根
G. 小學語文四年級上冊教案教學設計與作業
教材分析：
本次練習安排了五項內容。處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字。
教學目的：
1. 學習如何寫線路，了解當地地名的由來。
2. 讀背成語和名言。
3. 寫好帶有木字旁的字，注意它的變化。
4. 口語交際：介紹我的朋友。
5.學寫毛筆字。
教學重點、難點：
畫出家庭住址示意圖，說說附近地名的'由來。
成語的熟記、理解。
能用流暢的語言向爸爸媽媽介紹朋友。
教學准備：圖片、小黑板
教學時間：三課時
第一課時
教學目標：
寫出自己的家庭住址和走法，能畫出示意圖。
介紹附近地名的由來。
教學過程：
一、處處留心
讀小芳寫的住址和走法。
思考：小芳使用了哪些關鍵詞兒來講清楚走法？
小結：地名、方位詞、數量詞。
二、學生試寫自己家的住址和走法並介紹。
評議：看是否寫清楚明白。
三、你家附近有哪些地名？選一個談談它得名的由來。
第二課時
教學目標：
1、熟記成語和名言，理解成語的意思。
2、寫好鋼筆字。
教學過程：
一、讀讀背背
1. 自讀成語。
2. 抽讀，正音。
3. 說說成語的含義。
4. 背誦。
5. 讀名言。
6. 介紹其時代背景和含義。
7. 背誦。
二、寫好鋼筆字
1. 觀察這三個字有什麼特點？
2. 讀小提示。
3. 書寫。
第三課時
教學目標：
能用流暢的語言向爸爸、媽媽介紹自己的朋友。
教學過程：
一、創設情境
把朋友帶到自己家中，怎樣向爸爸媽媽介紹朋友的情況呢？
思考：介紹些什麼？
1. 朋友的名字、年齡，就讀學校，家住哪兒？
2. 朋友的優點。
第一次做客該怎樣做？
二、分組練習。
三、集體交流，評議。
四、布置作業
1、寫四個描寫英雄人物的成語。
2、設計一張家庭地址的名片，上面要有家庭地址，走法及示意圖。
內容概括：這篇介紹了關於練習2,蘇教版小學語文四年級上冊練習2-教案教學設計精品，希望對你有幫助！
H. 上冊語文四年級《小田鼠弗雷德里克》教案範文二篇
新的一年已經開始了，各位老師們在新的一年也要繼續努力啊。今天我為大家整理了一份關於上冊語文四年級《小田鼠弗雷德里克》教案範文，希望可以幫助到大家。
上冊語文四年級《小田鼠弗雷德里克》教案範文一
教學目標：
1. 學習生字新詞，會讀「咀嚼、嘶鳴、和睦、弗雷德里克、收集、打盹、漫長、蠢狐狸、描述」等詞語。注意「打盹」的兒化音讀法，理解詞語「五彩繽紛」的意思。學寫帶有走之底的兩個生字：遺、述。
2. 在對課文讀通順、讀正確、讀流利的情況下，有感情地朗讀課文，並在讀文章的過程中嘗試提出自己困惑的問題，樂於和自己的同學交流討論，充分表達的自己的想法，體會弗雷德里克堅定的自我追求。
3. 角色扮演，將自己想像成弗雷德里克，充分調動自己的感情，用第一人稱「我」 的口吻讀出費雷德里克的話，小組內同學扮演四隻小田鼠，體會語言的魅力。
教學過程：
一、日常生活切入，激發學生興趣 。
預設：學生根據日常的了解會猜測老師喜歡讀書、習字或者根據自己的愛好推理及人。
同學們的猜測都是正確的，看來大家一則善於觀察，知道老師的興趣，另外自己也喜歡讀書，把字寫正確，寫規范，才能瞬間就產生這樣的想法。但是，老師還有一個興趣，那就是喜歡收集。(板書：收集)出示昨天下午放學時，廚師李師傅參與校園旗袍節寫在餐巾紙上的一首小詩：生活老師真時髦，身穿旗袍系圍腰。個個都把老來俏，快樂健康樂逍遙。同事見了笑彎腰，學生見了樂淘淘，齊誇瑞德品相高。同學們，我們的廚師不僅能為我們做可口的飯菜，還對生活充滿愛，善於發現生活中的美好，真是值得學習。昨天的旗袍節，我們用一個字形容男生，那就是——帥;用一個字形容女生，那就是——美。相信這樣美好的場景都會保存在我們的腦海里，在未來想起時，會是一段美麗的回憶。
今天，我們一起來讀一有趣的文章，認識一隻特別有意思的小田鼠——弗雷德里克(板書課題。)
同學們，「學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。看到課文題目，你的腦袋裡會產生什麼問題呢?」
預設：為什麼那麼多動物要寫小田鼠呢?弗雷德里克和其他的小田鼠有什麼不一樣?
二、字詞檢測，串詞成文。
1. 學習活動一：
學生開火車讀PPT上出示的生詞，遇到有困難的詞語多讀幾遍。
2. 學生根據出示的詞串，嘗試概括課文內容。指導學生學會根據重點詞語簡練而准確的概括課文內容。
三、品讀課文，感知文意。
1.學習活動一：
同學們，我們解決了字詞的障礙，也對課文內容進行了初步的回顧，讓我們再次回到本節課一開始，我們提出的問題。首先請同學們端起書，認真讀一讀課文第1到3自然段，思考作者從那麼多的動物中選擇以小田鼠為寫作對象的原因。
2.同學交流自己的閱讀發現。引導學生在閱讀時留心每一個字眼，不平平滑過。
注意提醒學生：課文一開始營造的環境，時間的轉移，動物的遷移，遼闊的操場上只剩下小田鼠一家。
3.作者的文字簡練而意境深遠，學生站起來匯報交流的時候，教師注重學生的朗讀指導。
4.聚焦關鍵語段，深度感悟文字之美。
(1)過渡：是呀，同學們自己找到了作者選取小田鼠作為寫作對象的原因，真是善於讀書，留心文字裡面蘊藏的信息。那麼，文中一共有五隻小田鼠，弗雷德里克和其他的小田鼠有什麼不一樣呢?
預設：其他小田鼠在冬天即將到來的時候，會收集乾草、玉米、栗子，而弗雷德里克會收集陽光、色彩、語言。
(在小田鼠下面板書：乾草、玉米、栗子，在弗雷德里克下面板書陽光、色彩、語言)
同學們想一想，在寒冷的冬天，你會怎麼樣過冬?
預設：穿的厚厚的，躲在暖氣屋裡不捨得出門。
(2)過渡：是呀，不僅僅是你們，連小田鼠們都不再出來了呢。到了冬天，它們都躲進洞穴里干什麼呢?
預設：吃儲存的事物，講蠢狐狸和傻貓的故事。
啟發：冬天可真漫長啊，小松鼠們收集的食物終究有吃完的時候，遇到這么嚴峻的情況，冬天可怎麼過呢?
預設：小松鼠們想起了弗雷德里克收集的陽光。
朗讀指導：根據現有學生的朗讀水平指導朗讀。
「閉上眼睛，」弗雷德里克一邊說著，一邊爬上一塊大石頭，「現在我給你們陽光。你們感覺到了那金色的、溫暖的陽光了吧?」
請同學示範讀，讀出情感，其他學生閉上眼睛靜靜感受。
(3)過渡：聽了弗雷德里克的話，小松鼠們果然不冷了，但是冬天可真無趣，到處都是灰色的，這時候，小松鼠們焦急地問，弗雷德里克你收集的的顏色呢?
朗誦指導：
「再閉上眼睛。」弗雷德里克說。當他描述著藍藍的長春花、紅紅的杜鵑花在草地上隨風搖曳時，當他描述著金黃色的麥地、綠色的草莓葉時，小田鼠們好像真的看到了五彩繽紛的田野。
請同學示範讀，讀出畫面感，請同學們閉上眼睛想像，自己看到了什麼樣的世界?
預設：看到了五顏六色的鮮花盛開，看到了飛來飛去的蝴蝶。
重點理解詞語：五彩繽紛。請同學們想一想五彩繽紛的春天是什麼樣子的，回歸課文前三個自然段的場景描寫。帶著情感，再讀讀作者一開始描寫春天意境的語段。
(4)過渡：從同學們愉快的表情中，我已經看到了同學們從語言文字中品味到的春天的美，體會到每一位同學頭腦中都有一個五彩繽紛的大花園。僅僅有這些還不夠，小松鼠們又想起了弗雷德里克收集的——語言。
「是誰將雪花撒下?又是誰將冰雪融化?
「是誰讓老天爺變臉?又是誰讓陽光燦爛?
「是誰使鮮花開滿大地?是誰送走了白天?又是誰使月亮放出光華?
「是住在地洞里的四隻小田鼠，四隻小田鼠……就像你和我。
「一隻叫春天，是他讓鮮花開。
「一隻叫夏天，是他使花兒更可愛。
「一隻叫秋天，是他給我們送來胡桃和小麥。
「最後一隻叫冬天……有四肢冰涼的小腳丫。
「一年有四季，想想真不錯，如果少一個或者多一個，叫我們可怎麼過?」
組內同學練習朗讀，角色扮演，相互傾聽，相互評價。
(5)加上動作，配樂朗讀，進一步感知語言魅力 。體會弗雷德里克詩一般的語言。
四.思考總結，交流匯報。
過渡：同學們，你們覺得弗雷德里克和其餘四隻小田鼠相比，誰的工作更重要?為什麼?
預設1：小田鼠們的工作重要，因為物質儲備是生活的必需品。
預設2：弗雷德里克的工作重要，因為精神食糧可以讓我們的生活充滿樂趣。
過渡：同學們的回答仁者見仁，智者見智。我們現在回過來再好好想一想，作者李歐·李奧尼寫這樣一個故事想告訴我們什麼呢?
預設：精神生活和物質生活都很重要。
指導點撥：同學們，在小寒冬來臨之際，松鼠們不停地忙著尋找乾草、玉米、栗子等，顯得很忙(板書 ：忙)，弗雷德里克顯得很閑。(板書：閑)，就是想告訴我們，忙有忙的價值，閑有閑的意義。幸福和美好，確實有時候也需要我們根據內心去追尋，留心周圍的世界，而不全然依賴於外部的物質世界。
五.拓展延伸，深化主題。
過渡：同學們，這樣一篇美好而溫暖的文章是根據美國作家李歐·李奧尼的一本繪本書《田鼠啊佛》改編的。作者李歐·李奧尼(Leo Lionni，1910-1999)，美國兒童文學作家、畫家，出生於荷蘭阿姆斯特丹。盡管李奧尼開始創作繪本時已經49歲，他卻開創了一個繪本的新時代，他筆下的故事生動有趣又富含哲理，被譽為"二十世紀的伊索"。
上冊語文四年級《小田鼠弗雷德里克》教案範文二
一、教材分析 《小田鼠弗雷德里克》是人教版四年級上冊第二單元中的第五課課文。第二單元由[明]陳獻章的「學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進」引出，單元的教學主要方向為讓學生在閱讀中提問質疑，交流思考，解決問題。此單元的四篇課文《小田鼠弗雷德里克》《蝙蝠和雷達》《小電影院》《呼風喚雨的世紀》在學習前對學生的要求都是「提出自己的問題」，讓學生帶著問題去閱讀和思考，試著從不同角度提出問題，並根據文章的內容消化吸收，領悟出深層含義。
《小田鼠弗雷德里克》的作者是美國的李歐.李奧尼，原文是其創作的繪本故事，並獲得美國凱迪克大獎。雖課文有內容改動，但文中的插圖依然可以看出此篇文章充滿著童趣。文中的5隻小田鼠是和睦的一家，在深秋時節都忙碌著為過冬做准備，不過它們中的4隻收集的是栗子、乾草、玉米等物質食糧，本文的主人公弗雷德里克收集的是陽光、色彩、語言等精神食糧，到了寒冷的冬天，當栗子、乾草、玉米等食物消耗始盡，弗雷德里克的精神食糧一詩，給了小田鼠們生活下去的希望和熱情。文中小田鼠創作的詩屬於一首現代詩，現代詩在本冊第一單元的第三課也編排了兩首，此篇課文中出現的現代詩加深了學生對現代詩的理解。全文共31個自然段，生字條中共14個生字，課後習題以提問題、小組交流為主，最後通過分析問題解決問題而收獲對課文的認知。
二、學情分析 四年級的學生已經初步具備獨立識字能力，課堂上的識字教學以考察學生掌握的生字情況為主。在閱讀方面，可以正確、流利、有感情的朗讀課文，且可以做到默讀不出聲，不指讀。能聯繫上下文理解詞句的意思，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，並能對課文中不理解的地方提出疑問。能夠復述出敘事性故事的大意，不遺漏重要情節。從本單元課程內容開始引導學生自主閱讀，並提出問題，在課堂上進行小組交流問題，解決問題，促使學生把「讀」和「思」結合起米，把讀引向深層。除了引導學生提問，在教學中，根據學生特點，教師要有意識地創設- -些能激發學生思考的問題情境，結合學生自己提出的問題一-起，進入到探究問題的學習過程。
三、教學目標 1.會寫生字條中的14個生字，並找到課文中該字的組詞，理解詞義。2.正確、流利、有感情地朗讀課文:提高默讀能力，不出聲，不指讀。
3.在理解課文內容的基礎上，體會文中要表達的情感，提出問題，從不同的角度思考，交流感受。
4.知道每個人都有其獨特的特點和專長。
四、教學重點 培養學生自主閱讀的能力，無論是理解內容，還是體會感情。通過獨立閱讀，把課文弄懂，並能提出問題，集合學生自己的體會，通過師生、生生討論交流，互相啟發、補充、加深理解與感受。
五、教學難點 組織好生生交流，有效的小組問題交流，開展合作學習，通過交流、探究、讓學生產生思維火花的碰撞和情感認知，引導學生群策群力、集思廣益把學習引向深處。
六、課時分配 兩課時 七、教學過程 第一課時預習單
1、用課後生字條中的生字組詞。
2、第-遍讀課文，我發現需要弄懂的詞有
3、第二遍讀課文，我發現可以提出一個問題
4、第三遍讀課文，我發現我還有弄不清楚的問題是
(一)激趣導入
1.動物過冬的方式有哪些? ( 出示課什--連連看) 松鼠 冬眼 蛇、熊、青蛙 : 飛到南方(遷徙)候鳥 儲備食物獅子、山羊換毛保暖
2.通過預習，小田鼠是通過什麼方式過冬的? 儲備食物
3.收集學生預習單，了解學生提問質疑的情況，為引導提問做准備。
設計意圖:通過提問動物過冬的方式引出課文，調動學生積極思考，提升學生的課堂注意力。收集學生的預習單，了解學生對課文理解的程度，從學生提問的問題內容，隨時調整引導方向，把握課堂節奏。
(二)字詞教學
1.出示課件生字組詞表， 隨機點名認讀。
蔥綠一堵牆牲口棚谷倉遺棄撿拾收集乏味閑談焦急描述嗓音腳丫
2.多音字教學 [ji0o]嚼咽嚼、 [jue ]咀嚼 [jioo]倒嚼
3.生詞解釋 遺棄:拋棄:丟棄。
打盹:小睡。多指坐著或靠著斷續地入睡。
閑談:沒有一定中心地談，聊天。
焦急:指非常著急。
搖曳:輕輕地擺盪。
羞澀:心裡害羞而舉動拘束不自然。
設計意圖:學生通過前三年的學習，已經具有一-定的獨立的識字能力，所以完成識字任務主要靠學生的自學自查，教師可在學生自學自查的基礎上做適當檢查，在教學中，不再單一的去識字，而是結合組詞教學，認知生字。
教師在生字的教學上，把重點放在多音字教學和生詞解釋，讓學生在積累詞語的同時，明白其意，加深對課文的理解。
(三)解析課文 1.默讀1-3自然段。(教師注意學生默讀能力並給予指導，不出聲不指讀)
2.預設提問:
①在課文的1-3自然段中，出現了幾種動物? (牛、 羊、馬、田鼠。)
②為什麼田鼠要四處尋找食物? ( 因為農夫們搬家了，谷倉空了，冬天要來了。
③田鼠們准備靠什麼食物過冬? (玉米、 栗子、乾草等)④它們工作的辛苦嗎? ( 辛苦，不分白天黑夜的收集食物)
3.分角色朗讀4-10自然段。(教師指導學生的語調，大夥的困惑，弗雷德里克回答時帶的自信感)
4.預設提問:
①大夥幹活的時候，弗雷德里克在做什麼? (收集陽光、收集色彩、收集語言。)
②為什麼大家在收集糧食的時候，弗香德里克沒有和大家做同樣的事情? (因為它覺得冬天同樣也需要溫暖的陽光，需要五彩繽紛的顏色，需要多彩的語言度過漫長的冬日。
③大家對弗雷德里克的做法理解嗎? ( 不理解，因為它們認為弗雷德里 克在閑著盯著草地看或者在打噸，並沒有為過冬做准備)
4.冬天即將到來，弗雷德里克的這些准備到底有沒有用呢?留到第二節課繼續學習。
設計意圖:課堂上分別通過默讀和分角色朗讀的方式帶學生走進課文，一方面鍛煉學生默讀能力，另一方面通過分角色朗讀讓學生體會文章中小田鼠們的思想感情，邊讀邊展開想像。通過預設提問，幫學生理清文章的條理，再深入內容，加深感受。
I. 讀了小電影院這篇課文，你能提什麼問題
提的問題有：1、小電影院具體指哪裡？為什麼稱之為小電影院？2、觀眾有哪些，為什麼只有表弟一人買了電影票？3、三個表妹沒有買票，為什麼還看了電影？4、文中「我」和二弟，你更喜歡哪一個？理由是什麼？