四年級上冊語文小電影院教案

❶ 四年級上冊語文教案

作為一位傑出的教職工，有必要進行細致的教案准備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是我為大家收集的人教版四年級上冊語文教案，希望能夠幫助到大家。

人教版四年級上冊語文教案1

教學要求：

思想品德要求：通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。

知識要求： 學習生字、新詞;理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;學習作者觀察事物的方法。

能力要求： 在學習中展開聯想;體會作者的聯想所表達的思想感情;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。

重點難點： 理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;體會作者的聯想所表達的思想感情;學習作者觀察和表達方法;一邊朗讀一邊想像當時的勞動場面，理解作者對古代勞動人民的贊嘆之情。

教具准備： 中國地圖，長城的圖片

教學時間： 兩課時

第一課時

一、導入新課，激發興趣

1、我們剛剛欣賞了被譽為天下第一泉的趵突泉的美景，體會到了大自然的偉大神奇。今天我們又將一起登上長城。那些同學去過長城?

2、請幾位同學說說長城是什麼樣的。(可以用書上的詞語)

3、出示中國地圖，找出長城的東西端各在什麼地方?長城經過哪些地方?

二、介紹長城

三、仔細看圖，從圖上你了解到了什麼?

四、自學生字，說說你是用什麼方法記住生字的

五、學習第一、自然段。

1、讀第一段，你從這段中知道了什麼?

2、老師肯定學生發言。這段是作者從遠處看長城，是從整體上看長城像一條長龍，突出了長城的長，請同學一塊讀讀這段。

第二課時

一、學習第二自然段

1、我們隨著作者一起去登長城，站在雄偉的長城上看看長城到底是什麼樣子的。請一位同學做導游給我們介紹一下吧!讀讀這段課文。聽的同學從文中找一個詞來概括長城給你的印象。

2、大家說得真好!下面我們邊看圖邊讀課文，看看從哪些地方能體會到長城的高大堅固。

小結：本段具體地給我們介紹了長城的結構，從長城的建築材料，城頂的樣子，城牆的外沿的垛子，射口的構造和作用，城台的樣子和作用等方面做了具體說明。同學們在學習過程中如同實實在在看到了長城，產生身臨其境的感覺。站在這樣的長城上，作者想到很大，下面我們一起學習第三自然段。

二、學習第三自然段

學生自己讀課文，標出這段有幾句話?每句說什麼?學生討論後發言。

三、全班齊讀最後一個自然段

你對「偉大的奇跡」如何理解?

教師肯定學生的回答，補充相關內容，加深對「偉大奇跡」的理解。

四、出示相關圖片，把感情融入課文朗讀。

五、喜歡哪一段課文?嘗試背誦。

人教版四年級上冊語文教案2

【學習目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發熱愛美好事物的思想感情。

2、積累用不同構詞方式描寫顏色的詞語;領悟描寫事物動態變化的表達方式。

【教學重、難點】

領悟描寫事物動態變化的表達方式。

【教學時數】 1課時

【教學過程】

一、揭題談話

天空中的雲來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六、七十年前，作家肖紅卻以優美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒雲圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想像火燒雲那紛繁的色彩和多變的形態。(板書課題，讀題)

二、初讀課文，想像畫面

1、自由朗讀，憑借拼音，讀准生字字音。

2、讀後反饋：

a、指名分節朗讀。

b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?

c、出示圖片(投影)並作歸納，理清文章思路。

教師歸納：火燒雲上來時，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態多變。火燒雲下去了，恍恍惚惚。

三、美讀課文，品味語言

1、反復吟讀，要求邊讀邊想像畫面。

2、晶讀，說說作者是怎樣表現火燒雲的美?

引導學生在閱讀中發現(如第一自然段，作者一連用?個「……了」的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當時人們的歡樂愉悅的心情;第3自然段，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁;4、5、6三個自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒雲瞬息萬變，由小到大，由清楚到模糊，最後不見了的變化過程……)

3、通讀全文，要求根據自己的感受，讀出對火燒雲的喜愛之情。

4、熟讀自己最喜歡的段落，並把它背下來。

四、討論和練習

作者在寫火燒雲的顏色時說「還有些說不出來，見也沒有見過的顏色」這句話的意思是什麼?(顏色多得無法形容)

五、布置作業。

人教版四年級上冊語文教案3

教學簡析

本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，講述了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前後形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病_、欺軟怕硬和拚命炫耀，再現了一隻淺薄、媚俗的母雞;後半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位「偉大的雞母親」的形象。作者對母雞的情感由「討厭」轉變為尊敬。

本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

學情分析

學生已經具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學習能力，本文內容淺顯而且貼近學生生活，再加上語言風格上的獨特魅力，學生會比較容易理解課文內容。只是在揣摩寫作特點時會感覺比較難，需要教師加以適當點撥、引導。

教學目標

1.認識7個生字。

2.有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

3.比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點，感悟作者的語言風格。

教學重點

了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現，體會母愛的偉大，並通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。

教學難點

學習課文，抓住特點，具體生動描寫動物的寫法。

教法學法

教法：「情景設置法」、「質疑引讀法、」、「朗讀感悟法」、「提問法」、「點撥法」等。

學法：「圈點標注法」、「討論法」、「自主探究法」、「朗讀法」、「質疑法」。

課前准備

學生搜集相關資料。

教學課時1課時

教學過程

一、激趣導入新課

1.同學們，在上一篇課文我們到認識了性格古怪而又淘氣可愛的貓。其實老舍先生家還有一隻動物——母雞。他是不是也像喜歡那隻貓那樣喜歡它呢?下面讓我們一起去認識一下老舍先生家的《母雞》。

2.板書課題，齊讀課題。

二、檢查預習

1.指名按自然段朗讀課文。給自然段標序，勾畫出生字並讀一讀。

2.把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。

3.概述課文的主要內容。(描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。)

三、閱讀質疑

1.通讀課文，找出文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的句子讀一讀。

2.學生匯報，教師相機板書：一向討厭→母雞←不敢再討厭

過渡：是什麼原因使作者態度發生如此變化呢?

四、自主探究

(一)指導探究一至三自然段。

1.輕聲讀課文1——3自然段，思考，是什麼原因使作者一向討厭母雞呢?劃出相關語句讀一讀，讀出自己的感受。

2.學生匯報

(1)討厭的原因有那些?(指名回答：母雞的無病_、欺軟怕硬和拚命炫耀，再現了一隻淺薄、媚俗的母雞。)

重點語句解析：

到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績;就是聾子也會被它吵得受不了。

(這是作者誇張的寫法，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來是不怕吵的，作者用「就是聾子也會被它吵得受不了」，淋漓盡致地表達了討厭母雞的情緒。)

(2)學生回答後,教師引讀:無論在什麼地方、什麼情況下它那嘎嘎的叫聲總是——(沒結沒完)特別是到下蛋的時候，母雞差不多是——(發了狂)

3.揭示總分的寫作方法。

請同學們看板書：作者先總說討厭母雞，再分別敘述了討厭母雞的理由，你知道作者運用了什麼寫作方法嗎?(總分)

4.請用討厭的語氣齊讀課文1、2、3自然段。

5.老舍先生對待母雞的情感，前後是怎樣變化的?

(課文以作者的情感變化為線索，前後形成了鮮明的對比。作者對母雞的情感由「討厭」轉變為尊敬。)

(二)指導探究四至十自然段。

1.討論：是什麼讓作者「一向討厭母雞」?又是什麼讓作者「不敢討厭母雞」?

2.交流重點語句：

(1)它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

(這三句話都是在寫母親，對母親的.贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現出的母愛所震撼，認識到天地間所有的母親都是英雄。這是對普天下所有母親的贊頌。)

(2)我不敢再討厭母雞了。

(作者用「不敢」來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神聖的尊敬，是情感的升)

(三)比較一下，本文和《貓》兩篇課文的寫法特點

1.兩篇文章的結構都非常清晰。

《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構成，並以「小貓滿月的時候更可愛」為過渡句，將兩部分內容緊密地聯系在一起。

《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以後兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

2.在敘述動物的特點時，作者善於用總分段式。如寫貓，先寫「貓的性格實在有些古怪」，再具體寫它的表現。寫母雞時，先寫「我一向討厭母雞」，再寫它令人生厭的三個方面。

3.在表現小動物的特點時，作者用事實說話，通過對點滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

4.在情感的表達上，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由「討厭」到「不敢討厭」的情感變化，用前後的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。

5.在語言的運用上，是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的「京味」，如，「聽吧，它由前院嘎嘎到後院，由後院再嘎嘎到前院，沒完沒了，並且沒有什麼理由，討厭!」「使人心中立刻結起個小疙瘩來」，「咬下一撮兒毛來」，「就是聾子也會被它吵得受不了」。讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。

6.總結：同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學們在自己的寫作中，要注意文章的表達方法。

五、作業布置

1.熟練朗讀課文。

2.摘抄自己喜歡的語句。

板書設計

貓──古怪、可愛(圍繞中心句寫)突出特點母雞──負責、慈愛、勇敢、辛苦(不同的認識)/

附：相關鏈接

1.詞語

如怨如訴：形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。

趁其不備：趁人不防備的時候。文中指母雞在欺負自己的同類時是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。

警戒：戒備。文中指母雞為了保護小雞的安全，一直保持著高度的警惕，並不畏任何強敵，隨時准備作戰，表現了這位雞母親的負責、慈愛、勇敢與辛苦，也表達了作者的敬意。

雞雛：幼小的雞。

顫顫巍巍：抖動搖晃的樣子(多形容老人或病人的某些動作)。

欺侮：欺負。

反抗：用行動反對;抵抗。

消瘦：形容身體極瘦。

凄慘：凄涼悲慘。

慈愛：(年長者對年幼者)仁慈而充滿憐愛之心情。

2.多音字

似：shì(似的);sì(相似、似乎);

惡：è(凶惡、惡劣);ě(惡心);wù(可惡、厭惡);

差：chā(差別、差距);chà(差不多、差生);cāi(出差、差使);cī(參差、參差不齊)。

❷ 上冊語文四年級《小田鼠弗雷德里克》教案範文二篇

新的一年已經開始了，各位老師們在新的一年也要繼續努力啊。今天我為大家整理了一份關於上冊語文四年級《小田鼠弗雷德里克》教案範文，希望可以幫助到大家。

上冊語文四年級《小田鼠弗雷德里克》教案範文一

教學目標：

1. 學習生字新詞，會讀「咀嚼、嘶鳴、和睦、弗雷德里克、收集、打盹、漫長、蠢狐狸、描述」等詞語。注意「打盹」的兒化音讀法，理解詞語「五彩繽紛」的意思。學寫帶有走之底的兩個生字：遺、述。

2. 在對課文讀通順、讀正確、讀流利的情況下，有感情地朗讀課文，並在讀文章的過程中嘗試提出自己困惑的問題，樂於和自己的同學交流討論，充分表達的自己的想法，體會弗雷德里克堅定的自我追求。

3. 角色扮演，將自己想像成弗雷德里克，充分調動自己的感情，用第一人稱「我」 的口吻讀出費雷德里克的話，小組內同學扮演四隻小田鼠，體會語言的魅力。

教學過程：

一、日常生活切入，激發學生興趣 。

預設：學生根據日常的了解會猜測老師喜歡讀書、習字或者根據自己的愛好推理及人。

同學們的猜測都是正確的，看來大家一則善於觀察，知道老師的興趣，另外自己也喜歡讀書，把字寫正確，寫規范，才能瞬間就產生這樣的想法。但是，老師還有一個興趣，那就是喜歡收集。(板書：收集)出示昨天下午放學時，廚師李師傅參與校園旗袍節寫在餐巾紙上的一首小詩：生活老師真時髦，身穿旗袍系圍腰。個個都把老來俏，快樂健康樂逍遙。同事見了笑彎腰，學生見了樂淘淘，齊誇瑞德品相高。同學們，我們的廚師不僅能為我們做可口的飯菜，還對生活充滿愛，善於發現生活中的美好，真是值得學習。昨天的旗袍節，我們用一個字形容男生，那就是——帥;用一個字形容女生，那就是——美。相信這樣美好的場景都會保存在我們的腦海里，在未來想起時，會是一段美麗的回憶。

今天，我們一起來讀一有趣的文章，認識一隻特別有意思的小田鼠——弗雷德里克(板書課題。)

同學們，「學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。看到課文題目，你的腦袋裡會產生什麼問題呢?」

預設：為什麼那麼多動物要寫小田鼠呢?弗雷德里克和其他的小田鼠有什麼不一樣?

二、字詞檢測，串詞成文。

1. 學習活動一：

學生開火車讀PPT上出示的生詞，遇到有困難的詞語多讀幾遍。

2. 學生根據出示的詞串，嘗試概括課文內容。指導學生學會根據重點詞語簡練而准確的概括課文內容。

三、品讀課文，感知文意。

1.學習活動一：

同學們，我們解決了字詞的障礙，也對課文內容進行了初步的回顧，讓我們再次回到本節課一開始，我們提出的問題。首先請同學們端起書，認真讀一讀課文第1到3自然段，思考作者從那麼多的動物中選擇以小田鼠為寫作對象的原因。

2.同學交流自己的閱讀發現。引導學生在閱讀時留心每一個字眼，不平平滑過。

注意提醒學生：課文一開始營造的環境，時間的轉移，動物的遷移，遼闊的操場上只剩下小田鼠一家。

3.作者的文字簡練而意境深遠，學生站起來匯報交流的時候，教師注重學生的朗讀指導。

4.聚焦關鍵語段，深度感悟文字之美。

(1)過渡：是呀，同學們自己找到了作者選取小田鼠作為寫作對象的原因，真是善於讀書，留心文字裡面蘊藏的信息。那麼，文中一共有五隻小田鼠，弗雷德里克和其他的小田鼠有什麼不一樣呢?

預設：其他小田鼠在冬天即將到來的時候，會收集乾草、玉米、栗子，而弗雷德里克會收集陽光、色彩、語言。

(在小田鼠下面板書：乾草、玉米、栗子，在弗雷德里克下面板書陽光、色彩、語言)

同學們想一想，在寒冷的冬天，你會怎麼樣過冬?

預設：穿的厚厚的，躲在暖氣屋裡不捨得出門。

(2)過渡：是呀，不僅僅是你們，連小田鼠們都不再出來了呢。到了冬天，它們都躲進洞穴里干什麼呢?

預設：吃儲存的事物，講蠢狐狸和傻貓的故事。

啟發：冬天可真漫長啊，小松鼠們收集的食物終究有吃完的時候，遇到這么嚴峻的情況，冬天可怎麼過呢?

預設：小松鼠們想起了弗雷德里克收集的陽光。

朗讀指導：根據現有學生的朗讀水平指導朗讀。

「閉上眼睛，」弗雷德里克一邊說著，一邊爬上一塊大石頭，「現在我給你們陽光。你們感覺到了那金色的、溫暖的陽光了吧?」

請同學示範讀，讀出情感，其他學生閉上眼睛靜靜感受。

(3)過渡：聽了弗雷德里克的話，小松鼠們果然不冷了，但是冬天可真無趣，到處都是灰色的，這時候，小松鼠們焦急地問，弗雷德里克你收集的的顏色呢?

朗誦指導：

「再閉上眼睛。」弗雷德里克說。當他描述著藍藍的長春花、紅紅的杜鵑花在草地上隨風搖曳時，當他描述著金黃色的麥地、綠色的草莓葉時，小田鼠們好像真的看到了五彩繽紛的田野。

請同學示範讀，讀出畫面感，請同學們閉上眼睛想像，自己看到了什麼樣的世界?

預設：看到了五顏六色的鮮花盛開，看到了飛來飛去的蝴蝶。

重點理解詞語：五彩繽紛。請同學們想一想五彩繽紛的春天是什麼樣子的，回歸課文前三個自然段的場景描寫。帶著情感，再讀讀作者一開始描寫春天意境的語段。

(4)過渡：從同學們愉快的表情中，我已經看到了同學們從語言文字中品味到的春天的美，體會到每一位同學頭腦中都有一個五彩繽紛的大花園。僅僅有這些還不夠，小松鼠們又想起了弗雷德里克收集的——語言。

「是誰將雪花撒下?又是誰將冰雪融化?

「是誰讓老天爺變臉?又是誰讓陽光燦爛?

「是誰使鮮花開滿大地?是誰送走了白天?又是誰使月亮放出光華?

「是住在地洞里的四隻小田鼠，四隻小田鼠……就像你和我。

「一隻叫春天，是他讓鮮花開。

「一隻叫夏天，是他使花兒更可愛。

「一隻叫秋天，是他給我們送來胡桃和小麥。

「最後一隻叫冬天……有四肢冰涼的小腳丫。

「一年有四季，想想真不錯，如果少一個或者多一個，叫我們可怎麼過?」

組內同學練習朗讀，角色扮演，相互傾聽，相互評價。

(5)加上動作，配樂朗讀，進一步感知語言魅力 。體會弗雷德里克詩一般的語言。

四.思考總結，交流匯報。

過渡：同學們，你們覺得弗雷德里克和其餘四隻小田鼠相比，誰的工作更重要?為什麼?

預設1：小田鼠們的工作重要，因為物質儲備是生活的必需品。

預設2：弗雷德里克的工作重要，因為精神食糧可以讓我們的生活充滿樂趣。

過渡：同學們的回答仁者見仁，智者見智。我們現在回過來再好好想一想，作者李歐·李奧尼寫這樣一個故事想告訴我們什麼呢?

預設：精神生活和物質生活都很重要。

指導點撥：同學們，在小寒冬來臨之際，松鼠們不停地忙著尋找乾草、玉米、栗子等，顯得很忙(板書 ：忙)，弗雷德里克顯得很閑。(板書：閑)，就是想告訴我們，忙有忙的價值，閑有閑的意義。幸福和美好，確實有時候也需要我們根據內心去追尋，留心周圍的世界，而不全然依賴於外部的物質世界。

五.拓展延伸，深化主題。

過渡：同學們，這樣一篇美好而溫暖的文章是根據美國作家李歐·李奧尼的一本繪本書《田鼠啊佛》改編的。作者李歐·李奧尼(Leo Lionni，1910-1999)，美國兒童文學作家、畫家，出生於荷蘭阿姆斯特丹。盡管李奧尼開始創作繪本時已經49歲，他卻開創了一個繪本的新時代，他筆下的故事生動有趣又富含哲理，被譽為"二十世紀的伊索"。

上冊語文四年級《小田鼠弗雷德里克》教案範文二

一、教材分析 《小田鼠弗雷德里克》是人教版四年級上冊第二單元中的第五課課文。第二單元由[明]陳獻章的「學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進」引出，單元的教學主要方向為讓學生在閱讀中提問質疑，交流思考，解決問題。此單元的四篇課文《小田鼠弗雷德里克》《蝙蝠和雷達》《小電影院》《呼風喚雨的世紀》在學習前對學生的要求都是「提出自己的問題」，讓學生帶著問題去閱讀和思考，試著從不同角度提出問題，並根據文章的內容消化吸收，領悟出深層含義。

《小田鼠弗雷德里克》的作者是美國的李歐.李奧尼，原文是其創作的繪本故事，並獲得美國凱迪克大獎。雖課文有內容改動，但文中的插圖依然可以看出此篇文章充滿著童趣。文中的5隻小田鼠是和睦的一家，在深秋時節都忙碌著為過冬做准備，不過它們中的4隻收集的是栗子、乾草、玉米等物質食糧，本文的主人公弗雷德里克收集的是陽光、色彩、語言等精神食糧，到了寒冷的冬天，當栗子、乾草、玉米等食物消耗始盡，弗雷德里克的精神食糧一詩，給了小田鼠們生活下去的希望和熱情。文中小田鼠創作的詩屬於一首現代詩，現代詩在本冊第一單元的第三課也編排了兩首，此篇課文中出現的現代詩加深了學生對現代詩的理解。全文共31個自然段，生字條中共14個生字，課後習題以提問題、小組交流為主，最後通過分析問題解決問題而收獲對課文的認知。

二、學情分析 四年級的學生已經初步具備獨立識字能力，課堂上的識字教學以考察學生掌握的生字情況為主。在閱讀方面，可以正確、流利、有感情的朗讀課文，且可以做到默讀不出聲，不指讀。能聯繫上下文理解詞句的意思，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，並能對課文中不理解的地方提出疑問。能夠復述出敘事性故事的大意，不遺漏重要情節。從本單元課程內容開始引導學生自主閱讀，並提出問題，在課堂上進行小組交流問題，解決問題，促使學生把「讀」和「思」結合起米，把讀引向深層。除了引導學生提問，在教學中，根據學生特點，教師要有意識地創設- -些能激發學生思考的問題情境，結合學生自己提出的問題一-起，進入到探究問題的學習過程。

三、教學目標 1.會寫生字條中的14個生字，並找到課文中該字的組詞，理解詞義。2.正確、流利、有感情地朗讀課文:提高默讀能力，不出聲，不指讀。

3.在理解課文內容的基礎上，體會文中要表達的情感，提出問題，從不同的角度思考，交流感受。

4.知道每個人都有其獨特的特點和專長。

四、教學重點 培養學生自主閱讀的能力，無論是理解內容，還是體會感情。通過獨立閱讀，把課文弄懂，並能提出問題，集合學生自己的體會，通過師生、生生討論交流，互相啟發、補充、加深理解與感受。

五、教學難點 組織好生生交流，有效的小組問題交流，開展合作學習，通過交流、探究、讓學生產生思維火花的碰撞和情感認知，引導學生群策群力、集思廣益把學習引向深處。

六、課時分配 兩課時 七、教學過程 第一課時預習單

1、用課後生字條中的生字組詞。

2、第-遍讀課文，我發現需要弄懂的詞有

3、第二遍讀課文，我發現可以提出一個問題

4、第三遍讀課文，我發現我還有弄不清楚的問題是

(一)激趣導入

1.動物過冬的方式有哪些? ( 出示課什--連連看) 松鼠 冬眼 蛇、熊、青蛙 : 飛到南方(遷徙)候鳥 儲備食物獅子、山羊換毛保暖

2.通過預習，小田鼠是通過什麼方式過冬的? 儲備食物

3.收集學生預習單，了解學生提問質疑的情況，為引導提問做准備。

設計意圖:通過提問動物過冬的方式引出課文，調動學生積極思考，提升學生的課堂注意力。收集學生的預習單，了解學生對課文理解的程度，從學生提問的問題內容，隨時調整引導方向，把握課堂節奏。

(二)字詞教學

1.出示課件生字組詞表， 隨機點名認讀。

蔥綠一堵牆牲口棚谷倉遺棄撿拾收集乏味閑談焦急描述嗓音腳丫

2.多音字教學 [ji0o]嚼咽嚼、 [jue ]咀嚼 [jioo]倒嚼

3.生詞解釋 遺棄:拋棄:丟棄。

打盹:小睡。多指坐著或靠著斷續地入睡。

閑談:沒有一定中心地談，聊天。

焦急:指非常著急。

搖曳:輕輕地擺盪。

羞澀:心裡害羞而舉動拘束不自然。

設計意圖:學生通過前三年的學習，已經具有一-定的獨立的識字能力，所以完成識字任務主要靠學生的自學自查，教師可在學生自學自查的基礎上做適當檢查，在教學中，不再單一的去識字，而是結合組詞教學，認知生字。

教師在生字的教學上，把重點放在多音字教學和生詞解釋，讓學生在積累詞語的同時，明白其意，加深對課文的理解。

(三)解析課文 1.默讀1-3自然段。(教師注意學生默讀能力並給予指導，不出聲不指讀)

2.預設提問:

①在課文的1-3自然段中，出現了幾種動物? (牛、 羊、馬、田鼠。)

②為什麼田鼠要四處尋找食物? ( 因為農夫們搬家了，谷倉空了，冬天要來了。

③田鼠們准備靠什麼食物過冬? (玉米、 栗子、乾草等)④它們工作的辛苦嗎? ( 辛苦，不分白天黑夜的收集食物)

3.分角色朗讀4-10自然段。(教師指導學生的語調，大夥的困惑，弗雷德里克回答時帶的自信感)

4.預設提問:

①大夥幹活的時候，弗雷德里克在做什麼? (收集陽光、收集色彩、收集語言。)

②為什麼大家在收集糧食的時候，弗香德里克沒有和大家做同樣的事情? (因為它覺得冬天同樣也需要溫暖的陽光，需要五彩繽紛的顏色，需要多彩的語言度過漫長的冬日。

③大家對弗雷德里克的做法理解嗎? ( 不理解，因為它們認為弗雷德里 克在閑著盯著草地看或者在打噸，並沒有為過冬做准備)

4.冬天即將到來，弗雷德里克的這些准備到底有沒有用呢?留到第二節課繼續學習。

設計意圖:課堂上分別通過默讀和分角色朗讀的方式帶學生走進課文，一方面鍛煉學生默讀能力，另一方面通過分角色朗讀讓學生體會文章中小田鼠們的思想感情，邊讀邊展開想像。通過預設提問，幫學生理清文章的條理，再深入內容，加深感受。

❸ 四年級語文上冊《第一單元 推薦一個好地方》教案範文三篇

除了家和學校，我相信很多人都去過不少地方，今天我給大家帶來的是關於四年級語文上冊《第一單元：推薦一個好地方》教案範文，供大家閱讀參考。

四年級語文上冊《第一單元：推薦一個好地方》教案範文一

【教學內容】

本次習作的主題是「推薦一個好地方」。

本次習作與三年級上冊習作 6 有一些聯系和承接。本次習作的主要內容就是將推薦的地方介紹清楚，將推薦理由寫充分，條理清晰。能藉助總分段落的特點，圍繞一個意思來寫;表達時能將這個地方的景物和特點寫清楚，還能適當根據這些特點作一些聯想。

好地方很容易讓人理解為是旅遊景點、風景區，因此需要對「好地方」進行解讀。

本次習作教材，還配了四幅很具有代表性的插圖作為例子。這幾幅圖有古色古香的，有人文社會的，也有自然環境的，用這些圖來引導學生進行觀察和表達訓練，能激起學生的表達慾望。但這些圖都沒有標識，也容易讓學生產生陌生感，認為圖中的畫面和他自己沒有什麼關系。因此在交流的時候，首要任務便是想辦法讓學生在看圖時產生聯想，讓他自己把曾經游覽過的類似地方進行代入，從而使習作表達更富真情實感。

通過對推薦方法的總結提煉，遷移訓練，再拓展運用，介紹其他曾經遊玩過或看到過的好地方。

【教學目標】

1. 能把自己曾經去過(熟悉)的地方按一定的順序介紹清楚。

2. 介紹時，要把這個地方的特點寫具體，並把推薦的理由寫充分。

3. 願意分享自己的作品，並在交流中進一步修改、完善自己的習作。

【教學過程】

第一課時：習作前指導

課前：搜集自己曾經去過的比較有特點的地方的照片。

要點提示：有特點的地方，可以是好玩的、好看的、有民族特色的……

板塊一：激趣討論，歸類總結

問題一：如果有人想給你介紹一個有特色的地方，你首先想知道的是什麼?

1. 根據學生回答總結。

(1)這個地方在哪?(2)它有什麼特別之處?(3)有沒有美食?……

2. 引出「好地方」。

這個地方的特點如果非常突出，就可以稱它為「好地方」。

預設：(1)景色(環境)優美的自然環境;(2)有好玩的項目的娛樂場所;(3)有休閑、娛樂、學習功能的場館;(4)很有親切感的家鄉、學校……(5)有民族特色的……

要點：對好地方和有特色的地方之間的關系進行梳理，為下文的訓練作鋪墊。

板塊二：根據提示，練習說話

出示圖片 1：水鄉古鎮。

1. 問題：這是個什麼地方?大概在什麼地方?

預設：你去過或者知道哪個與這幅圖類似的地方?

要點：一定要讓學生講出自己曾經去過的某個具體的地點，再進行代入，會讓學生的感受更加准確、真實，有話可講，有內容可說。

2. 這個小鎮哪些方面有特色，值得一去呢?

小組討論後，全班交流。

可以試著從以下幾個方面進行討論：①古鎮的美(環境);②在這里還可以了解以前人們的生活;③這個古鎮有哪些好吃的;④其他方面(民風)。

反饋引導：

(1)這個古鎮很美。

畫面很美：藍天，碧水，綠樹，紅花，青瓦，白牆;河水清澈見底，倒映著藍天、房屋。

那座古橋美：遠處看……近處看……

小鎮的生活有一種寧靜、悠閑的美：沒有喧鬧的汽車喇叭聲，人們在這里可以散散步，聊聊天，坐在邊上的小亭子里看看風景，可以坐上小船遊玩，很愜意。

(2)在這里還可以了解以前人們的生活。

以前的人們沒有洗衣機，白天就在河邊洗衣、淘米、洗菜……

沒有汽車，用船運糧、運貨……

小孩子可以在大榕樹樹下追跑打鬧，大人可以沿著河岸散步……

(3)這個古鎮有很多好吃的。

糕點、面點，當地的水果，特色食品。

(4)其他方面：如手工藝品 (雕塑、竹製品、絲製品)

3. 總結 ：我們要介紹這個地方特色的時候，要分幾個方面介紹呢?

(1)景色;

(2)在那裡可以干什麼;

(3)美食;

(4)有哪些可供欣賞參觀的地方;

(5)有哪些可供學習的內容;

(6)其他吸引人們去的點。

要點：學生在介紹某個地方時，可以從上面的幾點中選擇兩到三個點來介紹，不一定要面面俱到。

板塊三：觀察圖畫，遷移訓練

1. 確定圖中的名稱。

依次為：讓人賞心悅目的水鄉小鎮;讓我們興奮不已的游樂場;讓我們流連忘返的書店;是我們快樂天堂的小樹林。

2. 任意選擇一幅圖，按照之前總結的內容進行分組說話練習。

3. 練習說話。

板塊四：完善想像，預寫文章

1. 結合圖片，展開想像，並將前面的內容整理清楚。

2. 預寫文章。

提示：(1)擬寫一個完善的思維導圖，給文章列提綱;

(2)方便學生練寫，降低習作難度，提供一些要點提示。將「反饋引導」板塊的內容整理出來，並以關鍵詞的形式在黑板(電子課件)上呈現。

如，這個小鎮很美。

畫面很美：藍天、碧水……河水清澈見底，倒映著藍天、房屋。

那座古橋美：遠處看……近處看……

小鎮的生活有一種寧靜、悠閑的美：散散步，聊聊天，小亭子，小船，愜意舒服。

觀察順序：遠——近——

不同時間的景色美：早—中—晚 春—夏—秋—冬(建議用一段話寫兩個季節)

(3)文章題目建議：把圖片的特點和名稱結合起來，如果《美麗的水鄉——烏鎮》《讓人難以忘記的溫州游樂場》《知識的海洋——龍港書城》《家鄉的小樹林》。

(4)如果可以，就動筆寫一篇完整的介紹文章。

要點：當學生有自己想法的時候，可以按照自己的想法進行創作。可以參照例圖，把自己的經歷代入，也可以參照自己課前帶過來的景點照片進行練寫。

第二課時：作中指導

板塊一：檢查預寫，交流修改

1. 對照本次寫作要求檢查預寫情況。

要點見下表：

最受歡迎的好地方推薦清單

2. 學生提問，師生共同討論，學生自主修改。

要點：就預寫中遇到的困難提問，由教師和其他同學共同給出參考意見，學生自主修改、完善當初的想法。

板塊二：根據提示，文章練寫

1. 教師出示寫作提示。

提示：

(1)你現在就是這個地方的代言人，開頭可以以代言人的身份來介紹，文章結尾可以用邀請的語氣總結全文。

(2)一氣呵成，如果遇到不會寫的字，可以用拼音代替或者直接空著。

(3)寫的時候要將自己玩過的或了解到的地方特點代入到文章。圖中就是我曾經去過的地方。可以寫這些圖以外的內容，或是寫自己旅遊的景點。

(4)每一個段落建議用總分段結構進行書寫。

要點：此時的關鍵是保證寫作思維的流暢，把斟酌詞句留待下一步解決。

2. 學生按照寫作任務現場書寫此文。

3. 教師巡視，個別指導。

要點：有針對性地給與指導幫助，如對習作能力較弱的學生，幫忙修改其總起句，以降低該生的習作難度。

第三課時：修改發表

板塊一：對照清單，自主修改

學生對照修改清單，自主修改習作。

1. 介紹的特點，是否符合圖中景物的要求。

2. 是否運用總起句的方式，讓人一看就明白這一段的內容。

3. 是否有按照一點一個段落進行書寫。

4. 是否從代言人的角度進行書寫，結尾有沒有對大家進行邀請。

要點：閱讀清單，學生提出問題，教師予以解釋。然後學生自主對照，檢查修改。

板塊二：對照清單，同伴互改

1. 同伴交換，依據清單，給出意見。

1. 我覺得你介紹的主題是：_______ 。

2. 本篇文章最吸引我的段落是：________ 。

3. 讀了你的這篇文章，我不明白的地方是：___ 。

4. 我給你的建議是：______。

要點：閱讀清單，學生提出問題，教師予以解釋。然後學生相互檢查，給出意見。

2. 根據同伴的意見，修改自己的習作。

3. 謄正習作。

板塊三：發表文章，欣賞交流

1. 將學生謄正的習作公布於教室內，如黑板報、拉線懸掛等。

2. 學生推選出「最受歡迎的地方」。

四年級語文上冊《第一單元 推薦一個好地方》教案範文二

【教學目標】

1. 把自己去過的一個好地方介紹給他人,並把這個地方的特點說清楚明白。

2.能用普通話交談，能認真傾聽。

3.培養學生認真觀察的習慣。

【教學重點】能夠清楚地把這個地方的特點介紹給他人，注意語言的連貫性和條理性。

【教學難點】培養學生認真觀察的習慣。

【教學課時】1課時

【課時目標】

1. 把自己去過的一個好地方介紹給他人,並把這個地方的特點說清楚明白。(重點)

2.能用普通話交談，能認真傾聽。(重點)

3.培養學生認真觀察的習慣。(難點)

【教學過程】

一、導入新課

導入類型：談話導入。

同學們一定去過很多地方，有沒有讓你難以忘懷的地方?比如水鄉的小鎮讓我們賞心悅目，游樂場讓我們興奮不已，書店讓我們流連忘返，住家附近的小樹林是我們的快樂天堂……每個人都有自己喜歡的地方，你願意和大家分享嗎?推薦一個好地方給同學們吧。(板書：推薦一個好地方)

今天，我們來共同完成習作一：推薦一個好地方。

例如：我去過一個風景優美的地方，是麗江的古城，那裡小河蜿蜒著從古城經過，河邊垂柳依依，名居上掛在紅燈籠。

【設計意圖：創設情境，有利於引發學生的思考，讓學生們盡快搜集寫作的材料。】

二、明確目標

1.本次是寫一次寫景作文。

2.要求寫你喜歡地方的景色，要抓住景色的特點來寫。

3.要仔細觀察，按照一定順序去寫。(板書：寫景作文 抓住特點 按一定順序)

三、課文資料回顧

本單元的課文中哪幾篇是寫景的?用了什麼樣的觀察順序?

指名回顧：本單元的課文中《觀潮》就是寫景的文章。在文中作者是按照潮來前，潮來時，潮來後的順序來寫的。作者觀察仔細，語言生動，把錢塘江大潮寫得壯觀神奇，讓人如同身臨其境。

四、寫作構思

1.分組討論並交流：

你打算推薦什麼地方?這個地方在哪裡?它有什麼特別之處?把你推薦的理由寫出來。

2.我們請一些同學為大家介紹自己最喜歡的一處風光，說說這個地方最吸引你的是什麼?

學生交流，師生評議。

教師總結：剛才這位同學介紹時，都抓住了這個地方最吸引人的特點，給大家留下深刻的印象。我們只有認真觀察，展開想像，用自己積累的好詞來描寫，才能把景物的特點寫清楚，寫具體。

3.下面請大家選擇自己喜歡的地方的一處風光來寫一段話，注意選擇其中的2——3個景物，把它們的特點寫清楚，寫具體。

4.為學生提供幾個家鄉美景的圖片，(學生可以寫這兩處風光，也可以寫自己喜歡的地方的風光。)

5.全班展示，評價。

過渡語：同學們把喜歡的這個地方的一處風光寫得這么具體生動，相信我們的這次習作「寫一處風景優美的地方」會寫的更出色。

【設計意圖：通過具體指導，讓學生明白寫作地點及具體要求，同時，通過口述，鍛煉學生的口語表達。】

五、寫作提綱

師生討論並歸納：

1.可先寫景物的總特點。

2.然後按照觀察的順序來詳細寫，注意語句要通順、優美。

3.選擇有代表性的景物要細致描寫。

4.結尾，可寫一寫自己對景物的感受。(板書：結尾 感受)

六、動筆練習

1.下面，請大家按照剛才的習作要求：寫一處你去過或想去的地方，把這個地方的景物特點按一定的順序寫清楚，寫具體。比一比，誰寫的地方最吸引人。

2.展示作品，師生共同評議修改。

誰願意第一個上來，交流分享你的作文。

哪些地方寫得好，你最欣賞哪裡，你還想送給她什麼建議。

3.修改習作。

好文章是改出來的，課後同學們還可以把自己的習作讀給其他同學聽，聽取同學的建議，修改自己的文章。

【設計意圖：設計「動筆練習」這個環節，能讓學生把理論運用到實踐，提高學生的寫作能力。】

七、課堂小結

同學們，今天我們把身邊的美景用優美的文字描繪了出來，開心嗎?一篇小文章就要誕生了，作者就是咱們，這是一件非常了不起的事情。老師希望同學們平時養成認真觀察的習慣，寫景就要按照一定順序去寫，能用筆記下更多的美景，和更多的人分享。

課後反思

成功之處

1.在這節課中，我抓住寫作題目，讓學生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。

2.在教學中，我充分照顧到不同程度的學生的情況，通過設置「組織材料」 「練筆」這些環節，讓不同程度的學生有物可寫，有據可依，從而達到預期目的。

不足之處：

沒能及時把握不同學生的寫作情況，沒能對學生的作品做出及時評價，希望在今後的工作中改

四年級語文上冊《第一單元 推薦一個好地方》教案範文三

教學目標

1.選取自己喜歡的地點分享給大家，列出推薦理由。

2.強調分享的原因，引發聽眾共情，激發嚮往之情。

3.能用普通話交談，能認真傾聽。

4.培養學生認真觀察的習慣。

教學重點

能夠清楚明白地把這個地方的特點介紹給他人，體現其吸引人之處，注意語言的連貫性和條理性。

教學難點

培養學生認真觀察的習慣。

教具准備

課件

教學設計

一、導入新課(出示課件2)

師：我相信你們一定去過很多地方，有沒有讓你流連忘返?比如水鄉的小鎮讓我們賞心悅目，游樂場讓我們興奮不已，書店讓我們流連忘返，住家附近的小樹林使我們的快樂天堂……每個人都有自己喜歡的地方，你願意和大家分享嗎?推薦一個好地方給同學們吧。(板書：推薦一個好地方)

二、明確目標(出示課件3)

1.過渡：每個人都有自己喜歡的地方，那麼怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢?怎樣介紹才更有條理，也讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個地方呢?請同學們打開課本第12頁，讀一讀，大家一定能找到答案。

2.確定習作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫出這個地方怎麼吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。寫同一個地方的同學，可以交流交流，相互取長補短。

3.明確本次習作的要求：(出示課件4)

a.寫作范圍：自己喜歡的一個地方。

b.通過描寫這個地方與眾不同之處，使別人讀了也對這個地方感興趣，因此要抓住這個地方的特點來寫。

4.確定自己要寫的內容：(出示課件5)

a.你打算推薦什麼地方?

b.這個地方在哪裡?

c.有什麼特別之處?

三、分析示例，打開思路。

1.同學們先看看書上的例子吧!

推薦一個古鎮：

這個古鎮很美……

那裡可以了解以前人們的生活……

這個古鎮有很多好吃的……

2.師生共同總結。

總結並板書：按一定順序寫;抓住特點;重點部分詳寫;抒發內心情感。(出示課件6)

(板書：按一定順序寫;抓住特點;重點部分詳寫;抒發內心情感)

四、口頭交流，為寫鋪墊。

1.過渡：我們已經知道了怎樣把喜歡的地方介紹給大家了，下面就請同學們思考一下，你打算怎樣把你喜歡的地方有條理的抓住特點，突出特點重點介紹給大家呢?

2.先小組交流，互相評議;

3.在班級交流，互相評議。

4.總結：從學生敘述中總結寫文章的一些順序;寫景文章如何抓住景物特點;如何突出重點;哪些是由心而發的感受。

預設：(出示課件7)

順序：由遠及近、由近及遠、總分總、遊玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。

特點：形狀、顏色、大小等;

重點：在諸多景物中最有特色的;

情感：真實的感受。

五、布局謀篇，讀寫結合。

1.寫作文前先有個思路，應該怎麼寫呢?(板書：開頭 中間 結尾)

拿我們要寫的這篇習作來說，應該怎麼來列提綱呢?

推薦一個好的地方(提綱)

(出示課件8)

開頭：介紹自己要推薦的地點.環境情況以及大致特徵。(總寫)

中間：(分寫)

第一種：可以按照游覽或觀賞的順序來描寫。

第二種：可以選幾處(兩三處)具有代表性的景物來描寫。

第三種：可以按照方位變化來描寫。

第四種：展開合理想像。

結尾：寫自己的內心感受。(總寫)

2.在作文草稿本上列一個提綱。

3.交流提綱。

六、動筆練習(出示課件9)

根據你剛才的材料進行寫作練習，注意要把景物寫具體。

1.起草作文，教師巡視。

2.分享草稿。

(1)想一想，應該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會有錯別字，不會有不通順的地方?

(2)寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀，那麼現在拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過程當中發現什麼有問題的地方，那就改吧，直到你讀起來覺得很順暢，聽起來很舒服為止。還可以請同伴提提意見，然後再進行修改。

七、分析小結

這節習作課，我們學習了怎樣寫景物地點的文章，要抓住特點，詳略得當，做到中心突出，寫出真實感受。

板書設計：

推薦一個好地方

按一定順序寫;抓住特點;重點部分詳寫;抒發內心情感

開頭 中間 結尾

教學反思：

作文教學一直是教學中的難點，如何才能讓學生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節課的教學中，我總結了自己的優勢和不足之處：

1.在這節課中，我抓住寫作題目，讓學生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。

2.在這節課的教學中，我充分照顧到不同階層學生的情況，通過設置「組織材料」「練筆」這些環節，讓不同程度的學生有物可寫，有據可依，從而達到預期目的。

3.教學中還存在一些不足之處，比如，沒能及時把握不同學生的寫作情況，沒能對學生的作品做出及時評價，希望在今後的工作中改進。

❹ 四年級語文上冊第六單元教案

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎麼寫教案呢？下面是我收集整理的四年級語文上冊第六單元教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級語文上冊第六單元教案1

【學習目標】

1、了解爬山虎的特點，學習作者觀察和表達的方法，養成留心觀察周圍事物的習慣和能力。

2、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。

3、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子，段落，並仿照課文寫一篇介紹植物的文章。

【教學重、難點】

了解爬山虎的特點，學習作者觀察和表達的方法。

【教學時數】

2—3課時

【課前准備】

1、課前發動學生觀察，採集實物，拍照，收集有關植物攀爬運動的資料。

2、多媒體課件。

第一課時

【教學過程】

一、舉行「植物資源」共享會

大自然是一個奇妙的世界，日月星辰、風雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是色彩斑斕，奇妙無窮啊！下面我們舉行一個「植物資源」共享會，請你展示自己找到的有關實物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運動的資料。

二、提示課題，范讀課文

1、這節課老師要和大家一起走近大作家葉聖陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。

2、板書課題：爬山虎的腳。

3、教師范讀課文，學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的？

4、學生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點（多媒體顯示）：

a、爬山虎的葉子是怎樣的？

b、爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的？

三、合作探究，深入研讀

1、大家希望先探究什麼？為什麼？

2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求（多媒體顯示）：

a、作者是如何具體生動的描寫的？

b、一定的方式把自己探索到的知識向大家匯報、展示。

3、學生自由學習。

四、匯報交流

1、一組學生競賽讀寫「腳」樣子的句子，並交流圈出認為重要的詞。

（反面、枝狀六七根細絲、嫩紅）

可讓學生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。

2、學生上台板畫爬山虎的腳，並口述為什麼這樣畫。可趁機讓全班跟著他畫，體會比喻句的妙處。

3、三生依次上台（師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾）作「自我介紹」，師鼓勵靈活表述。

4、同桌介紹。

5、四生開火車讀具體寫腳怎麼爬的句子，並交流「爬」有關的重要動詞。（爬：觸一巴+拉+貼）

6、多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的。

7、指導朗讀。

8、點擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

質疑：「一腳一腳」能不能換成「一步一步」，為什麼？

9、從中你又能體會到什麼呢？（落實人文性）

教師可引導學生聯繫上下文來體會，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當牢固、休想拉下等。

10、小組比賽朗讀。

11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。

五、積累語言。

四年級語文上冊第六單元教案2

教學目標

1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點；

2、學習作者的觀察方法，培養細致、有序的觀察習慣。

3、學習生字、詞語，積累好詞好句。

教具准備

1、實物展示台。

2、學生准備水彩筆。

3、爬山虎實物。

教學課時：

2

第一課時

教學內容：

初讀課文，了解爬山虎的特點。學習生字、詞語。

教學過程

一出示實物，引入：認識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什麼特點嗎？誰能給大家介紹介紹。看來你真是個會觀察的孩子。葉聖陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

看看作者是怎麼觀察的，又是怎麼寫的，自由讀課文。

二、學生自讀，教師巡視指導。

三、反饋讀書情況。

1、出示詞語讓學生認讀。

2、朗讀課文，可以讓學生小組互讀，可以請學生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。

四、初步了解爬山虎的特點。

讀了葉聖陶爺爺的文章，你知道了爬山虎的什麼特點？你有什麼感受？葉爺爺為什麼會把爬山虎寫得那麼生動具體？我們下節課繼續學習。

第二課時

教學內容：具體了解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。學習觀察和描寫的方法。

教學過程：

引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

一、請同學們看實物。

1、你看到了什麼？

2、有什麼特點？

3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？

4。葉聖陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

5。讀了有什麼感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

6。自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？

7。老師指導讀出美來。可以採取老師讀前半句，學生補充後半句的讀法，也可以男分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。

8。作者為什麼把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養成良好的觀察習慣。

爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿牆，這跟它的腳有密切的聯系，爬山虎的腳又是什麼樣的呢？

二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：

a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色

1、誰來告訴老師你觀察的結果。

2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

3、你還有什麼不明白的地方嗎？

4。根據自己的觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得。（教師巡視，拿一張好的評價）

5。這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）

因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

三、根據以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快。（老師巡視）

a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）

1、誰來告訴老師你們學懂了些什麼？（學生自由發表意見，其它學生補充，教師充分表揚）

2、哪一組的同學能上來給大家演示一下怎麼爬的嗎？

你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學演示）

3、你們想知道究竟怎麼爬的嗎？看大屏幕演示，學生可根據演示說出怎麼爬。

4。你們知道答案了嗎？誰正確？（長一隻腳，巴住牆，再長出另一隻腳，再巴住牆，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉聖陶爺爺說，「就是這樣一腳一腳往上爬的」。

5。它是不是只往上爬的？你怎麼知道的？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個牆，所以才有葉聖陶爺爺在第二自然段中所描寫的「一陣風吹過，一牆的葉子就漾起波紋，好看的很」。真是會讀書的孩子，懂得運用聯繫上下文的方法。

觸著牆的爬山虎的腳能爬，沒觸著牆的爬山虎的腳又怎麼樣呢？

四、學習第五自然段。

學完了這段，你知道了什麼？（自由說）

（沒觸著牆的腳萎了，觸著牆的牢固，腳與牆有密切關系。）

2、課文哪一個自然段還說明了這種關系呢？（第一自然段）

作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）

五、發散思維。

1、學了這課，你知道了些什麼？

2、你要向葉聖陶爺爺學習什麼？（留心細致地觀察周圍的事物）

3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花……）說說你它們的特點，好嗎？（學生說）

板書設計：

爬 位置：莖上長葉柄的反面

山特點樣子：像……像……（細絲）

虎 顏色：嫩紅（灰色）

的

腳爬觸→巴→拉、貼（牢固）

四年級語文上冊第六單元教案3

一、教學設計

教學內容：

課程標准人教版實驗教材第七冊第6課《爬山虎的腳》

教學目標：

1、理解重點詞語的意思，了解爬山虎的交的特點。

2、學習作者抓住事物特點寫的方法。

3、培養學生留心觀察事物的興趣。

德育目標：

通過體會作者對事物觀察的仔細培養學生做事認真的態度。

教學重點：

通過理解詞語，了解爬山虎的腳的特點。

教學難點：

通過理解動詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

教學方法：

研究發現式教學法、演示法、操作法。

教學手段：

多媒體動畫

二、課前准備

1、在課前教師要有這樣的思想准備：這節課要本著「以人為本」的教育思想，充分調動學生的積極性，研究發現爬山虎是怎樣「一腳一腳」往上爬的，並體會作者觀察事物的方法。

2、准備多媒體課件。

3、學生准備彩筆、紙。

三、導引目標與內容

師：這節語文課我們學習第6課《爬山虎的腳》。我們通過預習課文知道了這是一篇寫植物的文章，誰見過爬山虎這種植物？給大家介紹一下它的樣子。（學生根據自己的見聞簡單介紹）

師：說的不錯，假期時，老師去了南山路在沿途看到住戶的房子上、公路大橋的牆上、山壁上，到處是一片片綠綠的爬山虎，就像一匹匹綠色的綢緞一樣，老師告訴你們，它小的時候，也只是一根小莖，有了充足的水分，適合的溫度，它就爬呀爬呀，爬的滿牆都是，這是什麼原因呢？那麼我們就在課文中去看看葉聖陶老先生是怎樣解開這個迷的。

四、提出目標點撥指導

師：請同學們把書輕輕打開到6課，自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點？如果有不明白的地方，邊讀邊作上記號，開始吧！（學生自由讀教師巡視指導）

五、學生研究發現

師：現在請仔細結合課文內容在小組里說說你讀懂了什麼，不懂的問題請小組同學幫助你解決，如果在小組內不能解決年在提出來，我們共同研究解決，好不好？（學生研究討論）

六、合作成功

師：剛才同學們都學的很認真，討論的也很激烈。現在請各小組匯報學習情況，先說說你讀懂了什麼？從哪看出來的？注意抓住重點詞來說。

學生匯報第一自然段的收獲，包括：（1）爬山虎生長在牆上。（2）「滿是」看出長得很多、很茂盛。（3）「佔了一大片」看出生長的快。（4）爬山虎的生長離不開牆等等。

師：這部分還有問題嗎？

那好，同學們的學習效率真高，收獲也很大，我們就按這種方法繼續匯報。

（學生匯報1、葉子雜成長中的變化。2、葉子的顏色、形狀分布情況。3、理解「漾起波紋」這句話體會作者用比喻寫出葉子的好看。）

指導朗讀。

師：請一名同學帶有感情地朗讀大家看畫面。（多媒體：葉子隨風浮動的畫面）

這部分描寫你還有問題嗎？

（生沒有後繼續匯報爬山虎的腳的特點抓住：「腳長在莖上，長葉柄的地方，反面生出六、七根枝狀的細絲，像蝸牛的觸角，」及「顏色是嫩紅色的」來理解爬山虎腳的樣子。）

師：好！現在請大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳，你怎樣理解的就怎樣畫，誰願意到前面來畫？（一生板演）

（大家評議腳的位置對不對）

出示多媒體畫面，誰願意說說爬山虎的腳是什麼樣子的？（學生邊看畫面邊說爬山虎的腳樣子）

師：你除了讀懂了腳還讀懂了什麼？（生繼續匯報爬山虎是怎樣爬牆的）

師：出示課件請同學門看這一自然段把表示爬山虎爬牆的動詞畫出來。

（生邊讀邊畫）

師：說說看，（動詞有：觸、巴、拉、貼、爬教師點出）

誰能理解一下這些詞？（就是說爬山虎的腳剛觸著牆的時候，六、七根細絲變成小圓片巴住牆，把莖相上拉一把，讓它緊緊地挨著牆。）指名幾個同學說。

師：現在我們來一起做個游戲，把你們的手當做爬山虎的腳，手掌當做小圓片，在桌子上試著做一做爬山虎爬牆的`動作。誰願意到黑板來演示一下。

（請一名同學來邊演示邊說）

師：這部分還有一句話你讀懂了嗎？說說看。

（「仔細看那些細小的腳，就會想起它像蛟龍的爪子」這是說，爬山虎的腳……有力量，像蛟龍的爪子一牢牢巴住牆。）

師：剛才大家共同研究的這部分你還有什麼問題嗎？如果沒有了請大家繼續匯報。

（學生抓住重點詞，體會「牆」對於爬山虎的重要）

這說明爬山虎離不開牆，穩重還有哪些地方提到爬山虎與牆的關系密切？（第一自然段）像作者這樣開頭寫，結尾也寫的方法叫做首尾呼應。這篇課文大家讀懂了嗎？還有什麼問題嗎？

七、小結與反思

師：老師想問問大家你認為這篇文章哪個片段描寫的最精彩？為什麼？

（學生各抒己見）

師：現在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學聽，並試著背下來。

總結：這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開描寫，這一片段不僅使我們了解了有關爬山虎的腳的知識，而且好象親眼看到了那滿牆的爬山虎，是怎樣巴住牆，一腳一腳向上爬的，我們同學在今後的文章中也要學習作者這樣的寫作方法，通過細致的觀察，能圍繞一個意思寫好一個片段。

下面，把這節課你學到的知識概括性的寫在紙上，討論把一下板書寫完。

（學生把爬山虎的葉子及爬牆動詞填上）

八、研究性作業四年級語文《爬山虎的腳》教學設計

下面老師給大家留個作業，請你回家仔細觀察一種植物，抓住植物的特點，圍繞莖呀、葉呀、花呀、或者是果實等寫一個片段。

四年級語文上冊第六單元教案4

1、同學們，如果在放學路上突然下雨了，而你又沒有帶雨具，正巧有一個同學帶雨傘了，並且他把你送回家了，這時你會說些什麼？

如果你的朋友考試成績不理想，你又會怎麼做呢？

2、板書課題《感謝與安慰》生答：感謝

安慰讓學生產生強烈的情感體驗，產生積極的表達態度，從而進入交際的話題。

生活中一定有人幫助過你，很多時候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說。思考：

1、哪些人幫助了我？我是怎樣感謝他的？

2、誰需要我的安慰？我是怎樣安慰他的？聯系自己的生活實際，再現生活情境。初步體驗幫助別人與被別人幫助的快樂。

在小組內跟同伴們說一說，然後在班上說一說。

1.說一說為什麼接受幫助，你怎樣表示感謝的？

2.說一說怎樣向需要安慰的人表示安慰？

3．自找合作夥伴共同設計對話，進行模擬練習。

4．議一議：

在小組內商量，開展一次獻愛心活動。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發表自己的看法，聽聽同伴的意見。

一、說一說

1、為什麼接受幫助，你是怎樣表示感謝的。

2、我是怎樣安慰別人。

二、自找合作夥伴共同設計對話，進行模擬練習。

三、在充分練說的基礎上全班交流、評議。

四、小組討論，開展獻愛心活動。

通過這一環節讓學生從內心深處知道感恩別人。同時讓學生知道人人為我，我為人人的道理。

一、根據小組商量的方案，從兩個情境中選擇一個，試著表演，分角色進行感恩。

對自己幫助最大讓自己最感動的事，自己最煩惱的事是什麼，小組內分角色表演。

二、全班分組進行感恩。包括：大自然、祖國、老師、父母、同學、朋友……任選一個進行表演。

三、集體評議。

四、以《感恩××》為題，寫一段話，要求表達出自己的真情實感。

1、找出自己最需要安慰的事情，讓小組中成員安慰自己。

2、全班分組進行感恩。包括：大自然、祖國、老師、父母、同學、朋友……任選一個進行表演。

3、師生評議。

4、寫話練習。

5、小組交流自己的作品。

6、全班交流。

讓學生知道感恩我們的大自然，增強保護大自然的意識。感恩我們的祖國，潛移默化中進行愛國主義教育。帶著感恩的心對待身邊的每一個人。

❺ 小學四年級語文上冊開學第一課教案

小學四年級語文上冊開學第一課教案

新學期的第一課，教師一般都會講些什麼內容呢?下面是我為大家整理的小學四年級語文上冊開學第一課教案，歡迎大家閱覽與學習!

【小學四年級語文上冊開學第一課教案一】

一、教學目標

1.感受漢語之美之奇之瑰麗。

2.明確閱讀的重要性與個性化寫作的必要性。

二、德育目標

激發學生熱愛祖國語言的感情。

三、學習重點

感受語文之美，明確學習方法及要點。

四、教學難點：

引導學生熱愛語文學科，激發他們的興趣。

五、課時設計

一課時

教學流程設計

(一)導語

同學們好!以後就由我和大家一起學習語文。如果同學們在學習上有什麼疑難問題，或者在生活中有什麼困惑，我都願意和同學們交流、探討，我希望能成為同學們的良師益友。今天是新學期的第一課。我主要是和同學們一起來探討什麼是語文，怎樣學習語文。

雖說這已是老生常談的話題，但我覺得這確實有探討的必要性。因為，小學階段的語文學習是以識記為主，以字詞的積累為主，而現在，我們同學由小學生成為中學生了，由兒童變成少年了，我們就要去領略祖國語言文字的博大精深;去感悟《離騷》漢賦的氣勢如虹、唐詩宋詞的凝煉雋永、諸子散文的詞彩句麗;去探討那栩栩如生、生動形象的四大名著。

我們有著五千年燦爛的中華文化，學習語文豐富的內涵，他能使你滿腹詩書，出口成章;他能使你洞察歷史，志存高遠;他能使你心靈純潔，感情豐富;他能使你聰明智慧，善思善辯;他更能使你文思泉湧，筆下生輝。

(二)何為語文

一、問大家一個應該非常簡單的問題：

什麼是語文?(自由回答)組織討論。

二、小結

1.語：語言。語言是最基礎的社會現象，是人類最重要的交際工具。是文化的重要組成部分。人們利用它來交流思想，表達感情。現代語言學要求每個人至少掌握一種語言。進入新世紀，要求更高，升學就業，考工晉級還要考英語。

中國的語言是漢語，我們小學階段的`語文課就是漢語的基礎，初中的語文課在小學的基礎上加以拓寬延伸，就遠的方面而言，學好語文是為了國家的發展，民族的振興;就近的方面而言，學好語文是為了自己的生存。學習語文的重要性後面再具體講。

2.文：文字(文學)。文字是記錄語言的符號，是人們交際中必不可少的重要條件。古代的人最早以結繩記事，後來逐漸有了六書造字法。我們中國的文字是獨特的方塊文字，每一個字都是音、形、義的結合體。學好漢字自然不用多說，寫好漢字更顯得十分的重要。漢字的書寫非常講究，書法就是一門歷史悠久的藝術。

3.語文學科：我們今天要學的語文，除了說話寫字(語基及其運用)以外，還包括現代文的閱讀理解、文言文的閱讀理解、寫作等內容。以及聽、說、讀、寫這些基本能力的訓練。

4.語文的性質：語文學習必須與生活密切聯系。語文是交際工具，它反映生活並服務於生活。語文的使用范圍十分廣泛，它可以深入到整個社會生活的各個領域。只要有人活動的地方就需要語文。古人有一句話叫做「處處留心皆學問」(蘇軾審雞頭案的故事)，我們也可以說是「處處留心皆語文」(張大千與梅蘭芳的君子小人故事)。

【小學四年級語文上冊開學第一課教案二】

開場白：同學們，大家好，在火熱的八月看到火熱的你們，我由衷感到高興和激動。今天是新學期第一節課，我有個習慣，第一節課我喜歡隨意聊聊。我想，大家最關心的就是我這個新老師是一個什麼樣的老師，那我就先自報家門了。

一：自我介紹(略)

二：澄清語文的概念

提問：同學們，我們從小學就開始學習語文知識了，那門大家誰能說說，語文是什麼，語文到底要學習什麼?

流行的幾種說法:

1.語言和文學

2.聽說讀寫

3.葉聖陶：口語和書面語

高中語文學習的主要任務：掌握語言基礎知識，具備初步的文學欣賞能力和寫作能力。能閱讀淺易的文言文。另外在如今應試教育體制下，同學們還要掌握好應試的技能。

三：如何學好語文

古人講人的修為時，主張「仁義禮智信」，我這個話題，可以用「緣趣意信方」來概括。

緣.中國有句俗話「十年修得同船渡」，是指緣分的巧妙和難得。通常，人們喜歡用蠟燭來比喻教師，燃燒自己照亮了別人。古詩有雲：「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」，這是對教師職業的贊美，而我更喜歡把教師職業比成撐船的水手，三年一調頭，送走一批學生就送走一批渡客。老師，學生，水手，渡客，這就是緣分。這就是老師今天講的第一方面：惜緣。[接下來和學生聊了自己一些故事]

趣，興趣是最好的教師，同學們應該主動去體驗和發掘語文的樂趣。這里我隨便談談。

1.音趣。我們通常會被電影中精彩的對白和大師精彩的朗誦所折服，在這里我們欣賞一曲散文朗誦《野馬度》，感受一下語文的魅力。(打開論壇，播放朗誦)

2.字趣。語言中的每個字或者是每個標點的變化都會幻化無窮的樂趣。

a.外國記者諷刺說:"對牛彈琴。"周恩來回敬道:「對，牛彈琴!」

b.歧義之趣：「叔叔親了我媽媽也親了我」[實際講課中刪除了此例子]

c.一字詩：清代王禎《題秋江獨釣圖》「一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤，一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋」

舉重若輕，輕描淡寫就繪就一幅漁人秋江獨釣的勝景。

d.茶壺的四周有「可以清心也」五個字，看看有多少種讀法，有什麼特點。

3.句趣。欣賞「年年歲歲花相似，歲歲年年人不同」

劉希夷因為此詩此句而出名。「年年歲歲」「歲歲年年」不僅排沓回盪，音韻優美，更在於強調了時光流逝的無情事實和聽天由命的無奈情緒。花卉盛衰有時而人生青春不再，耐人尋味

4.篇趣。好文章很多，膾炙人口的佳篇比比皆是。

介紹王勃的《滕王閣序》成篇故事。

王勃著《滕王閣序》，時年十四。都督閻公不之信。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學士者為之，已宿構矣。及從紙筆巡讓賓客，勃不辭讓。公大怒，拂衣而去，專會人伺其下筆。第一報雲：『南昌故郡，洪都新府。』公曰：『亦是老生常談。』又報曰：『星公翼軫，地接衡廬。』公聞之，沈吟不言。又雲：『落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。』公矍然而起曰：『此真天才，當垂不朽矣!』遂亟請宴所，極歡而罷。」

意。指學習語文的意義。

作為基礎語言工具，掌握好語文這門工具有非比尋常的意義，首先是交際需要語文，更重要的是語文可以提升人格魅力。(雅和俗)

以《還珠格格》中表達愛情的語言和漢樂府《上邪》比較。

「上邪，我欲與君相知，長命無絕衰。山無棱，江水為竭，冬雷陣陣，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕」

信。指學好語文的信念。(略)

方。指學好語文的方法。

首先，我要求同學們有民主的觀念。在我的課堂上，同學之間，師生之間是地位是平等的，對於學習上的問題，我們共同探討。要敢於發言,說出你的理解。

其次，大家要有鑽研精神。相對大家而言，我接受教育比你們早，對於很多問題，我已經形成了我的一套看法。對於學習上的問題，我的觀點肯定帶有我自己思想的影子。孟子說的好，「盡信書不如無書」，對於別人的觀點、書上的既成觀點，大家要自己思考不要人雲亦雲。(舉例子略)

再次，注意積累。文章本天成，妙手偶得之。要達到這樣的狀態，需要多讀，多寫，多積累，厚積薄發。積累的多了自然就會有感悟。

具體的作業要求：

a.一個星期一篇隨筆，佳作將發到校園文學網，精品會發到《守望》刊物。

b.堅持摘抄。內容比如：名言名句、詩詞、優美文段、新穎的觀點等等。

c.堅持作筆記，日常積累不可少。

總之，我視教書為事業，視語文為藝術，請大家放心，我會竭盡全力上好每一節課，同大家一起遨遊五彩繽紛的文學殿堂。我希望等大家走出我的課堂後，能像章士釗在《挽百里》中說的：「談兵稍帶儒酸氣，入世偏留狷介風」，不管什麼時候，你們都能首先擁有一種儒酸之氣，像一個「讀書人」，同時一定要有自己的個性，不要與世俗同流合污，在如今的復雜社會迷失方向。

最後送大家當代語文教育家李鎮西的一句話：「追求永遠不會遺憾」!

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❻ 四年級語文上冊《語文園地二》優秀教案

《語文園地二》優秀教案

【三維目標】

1、培養口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學會僧體驗觀察的樂趣。

2、寫下平時觀察中的新發現，或者觀察中發生的事。練習修改習作文。

3、能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣。

4、積累花名的歌謠了解幾種花的特點，並作適當拓展，讓學會僧依照短文試寫歌謠，激發學習語文的興趣

5、積累成語，運用成語。

【教具准備】

1、詞語卡片。

2、同學用各種不同方式表示自身綜合性學習的效果。

【教學過程】

第一課時

一、導入

師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯系。假如細心觀察，用心考慮，就會有可能發現事物的奧妙，認識事物見的聯系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發現方面的趣事。我們來看看書上的'圖，比比誰的眼力好！

二、在小組交流

1、交流自身看到到的情況。要求：

一開始看到了什麼？後來又發現了什麼？是怎樣發現的？並由此說出觀察的感受。

2、推舉代表，准備在班組匯報。

三、全班交流

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

四、總結、引導討論

根據同學的匯報交流觀察方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。

五、延伸拓展

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給家長聽。

第二課時

習作

一、明確習作要求，自主選擇習作內容

1、師：近來，你留心觀察了什麼事物了嗎？是怎樣觀察的？有什麼新的發現？在觀察的過程中發生了什麼趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴他人的內容寫出來吧。

2、根據習作提示，讓學會僧無拘無束的小組交談中，捕獲習作內容，激發習作興趣。

二、自擬題目，自主習作

提醒：把資料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格式稍作指點

同學試寫。

第三課時

修改習作

一、自讀習作，初步修改

1、請同學大聲朗讀自身的習作，發現問題，進行修改。

2、讀他人習作，協助同學修改。

二、指名讀習作，大家一起修改

1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議：

評議要點：

⑴ 語言是否通順，用詞是否准確。

⑵ 是否把意思表達清楚。

2、再次修改自身的習作。

三、展示台

1、同學自讀展示台中學習夥伴的話，了解展示內容。

2、展示自身想展示的內容：

⑴ 在小組內展示。

⑵ 在全班展示。

第四課時

我的發現 日積月累

一、我的發現

1、出示課本里的兩句話，讓同學想一想發現了？

2、說說自身的發現：

第二句話加上了作者的想像，就更形象了。

3、說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1、讀讀認認：

⑴ 自身讀一讀。

⑵ 指名讀。

⑶ 小組競賽，說說發現了什麼？

2、讀讀背背。

❼ 四年級上冊語文園地教案

作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們應該怎麼寫教案呢？下面是我為大家整理的人教版四年級上冊語文園地教案，希望能夠幫助到大家。

人教版四年級上冊語文園地教案1

學習目標

1、我的發現：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發學生創作童話的興趣。

2、日積月累：積累詩中優美語句，激發學生創作慾望，為學生創作童話 提供 參考。

3、展示台：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。

課前准備

1、課件（童話片段）、音樂。

2、課前有關童話的資料。

教學過程

激趣導入

1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環王》的片段

2、師：同學們，你們知道這都是些什麼電影嗎？

3、師：是的，這些精彩的電影都是根據童話故事改編拍成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。

八面來風

1、師：課前同學們都收集了很多關於童話的資料，現在能相互交流一下嗎？

2、全班交流

3、師：老師也從 網上下了一些資料，我們一 起來看看吧。（中外童話名著、中外童話名家）

我的發現

1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規律的，小林和小東就發現了一些，我們來看看。

男女生分讀書上的「我的發現」

2、說說小林和小東經過本組童話故事的學習後，發現了什麼？

3、回顧讀過的童話書，看看你們發現了什麼呢？

4、小組交流，師巡視指導。

5、全班交流。

教師可隨機播放CAI，對童話編寫三要素：幻想、誇張、擬人等特點作簡要介紹。

日積月累

幻想、誇張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽——

1、配樂朗誦《雨中的樹林》

2、喜歡這首詩嗎？

3、用心、用情地練讀。（自由練讀）

4、指名朗誦一點評一再讀

5、教師 小結：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話是滾動的

雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔

術的雨點兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩，讓多彩、新奇的童話永駐心間。

6、感情朗讀。（自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀）

7、教師 總結：同學們，希望你們以後能以想像為船，誇張為槳，擬人為帆，讓你們的「童話

號」駛向幸福的彼岸。

展示台

1、過渡：這單元的學習即將結束，先請同學們看一看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

2、分組展示學習成果。

3、組織參觀學習成果展。

4、 評價，然後把 評價情況裝入「成長記錄袋」。

課後作業

《童話天地》即將組稿，希望同學們八仙過海、各顯神通，寫童話、演童話、講童話、辦童話牆報、讀童話、合作編寫童話—— 精心准備，走進下節課的「大看台」。

口語交際？習作

學習目標

1、在親身經歷中，感受童話帶來的樂趣，激發學習童話的興趣。

2、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。

教學准備

1、課前准備好自編故事、合作表演的童話及所寫的童話故事。

2、表演所需的道具、音樂。

第一課時

引言

濃濃的童話情讓我們經歷了一段段美好的時光，重新拾起它，你會覺得它是那麼美好。

這節課讓我們在寫童話、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話帶給我們的快樂吧！

走進「大看台」

1、過渡：上節課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的「大看台」，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！

2、學生准備。（排練、講童話、讀自編童話等）

3、一進「大看台」

a、讀自編故事，忠實的聽眾發表建議。要求：通順、流利、有感情地朗讀。

b。講童話，悉心的聽眾晶評哪個。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內容，用自己的話講述。聽眾要認真聽， 評價要說出理由。

c。演童話，熱情的觀眾談談觀後感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節。

d、 總結經驗，聽取建議，再次准備，教師指導。

二進大看台

a、創設情境：同學們，「童話大看台」現在開始了，請用你最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

b。有感情地讀自編故事。

c、用情地講童話故事。

d、出色地演童話故事。

交流收獲

第二課時

學生寫童話故事，教師巡視。

人教版四年級上冊語文園地三 教案2

【學習目標 】

1、通過多種形式的交流，了解童話故事的特點。

2、積累詩中優美語句，為創作童話 提供 參考。

3、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。

4、在寫童話、講童話、演童話過程中，激發創作童話的興趣，訓練想像力和語言表達能力。

【課前准備 】

搜集有關童話故事的插圖與資料。

【教學時數 】

2課時。

【教學過程 】

第一課時

我的發現日積月累

一、播畫面，猜名稱

1、猜一猜：

投影童話故事插圖，讓同學看插圖，說出童話故事名稱，如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。

2、賽一賽：

你還能說出哪些童話故事的名稱？看誰說得多。

3、贊一贊：

是啊，正是這許許多多美妙的童話故事隨同著我們的生長，為我們的生活增添了色彩。今天，就讓我們一起走進童話世界，去感受它的美妙與神奇吧。

二、議一議，找特點

1、讀了那麼多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什麼特點嗎？

2、同學自由暢談。

3、有兩位細心的同學也有他們的發現：

引導學習「我的發現」：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。

4、歸納童話故事編寫的特點，教師投影：

《童話故事編寫歌》

編寫童話請記住，

主人公呀不簡單，

要有言行和 思想，

結合生活想情節，

（擬人、誇張）

故事當中蘊道理

無拘無束去創作。

5、只要我們善於想像，大自然中的許多事物就會美妙無比。學習「日積月累」中的詩歌《雨中的樹林》：

自由讀──齊讀──師生合作讀。

6、結語：

同學們，希望你們以後能以想像為船，誇張為漿，擬人為帆，駛進迷人的童話海洋吧。

第二課時

口語交際與習作

一、談話激趣

以前我們在他人編寫的童話故事裡感受到了快樂，這節課，讓我們來嘗試自身去編寫童話故事，相信我們能用我們的手我們的口，營造一個美麗的童話王國。

二、想一想，編一編

1、齊練《童話故事編寫歌》，再次明確編寫要求。

2、自身創編一個故事：

內容提示：

⑴可選擇幾種動物。

⑵可選擇幾件物品。

⑶也可續編小木偶的故事。

三、講一講，評一評

1、把你的故事講給好朋友聽。

2、把你的故事講給全班同學聽：

講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內容。

聽眾要求：認真聽，給 評價。

3、 總結經驗，聽取建議，再次准備。

四、演一演，練一練

1、自由組合小組，從本組同學所編的童話故事中選大家最喜歡的.一個故事，自導自演。

2、在班上扮演，評出劇組和演員。

五、寫一寫

1、教師動員：

同學們大膽的創編，動聽的講述，出色的扮演，讓我們在童話王國里快樂的漫遊。下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話故事寫下來，我們把它組稿為《童話天地》，讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。

2、同學動筆 作文。

人教版四年級上冊語文園地三 教案3

學習目標：1、進一步了解和掌握童話的特點，

2、練習創變編童話，培養學生豐富的想像力，採用對話和擬人的方式構思 作文情節。

3、激發學生創編童話的積極性，體驗童話的魅力，感受童話帶來的快樂。

學習重點：進一步了解和掌握童話的特點，練習創變編童話。

學習難點：培養學生豐富的想像力，採用對話和擬人的方式構思 作文情節。

學情分析：孩子們通過第三組幾 篇課文的學習，已經對童話的特點有了一定的了解，本次習作，就是要在此基礎上，讓孩子們通過編童話，講童話，寫童話的環節，科學地依照思維特定安排教學流程，分層訓練，最終達到提高學生 寫作童話能力這一目標，讓他們體驗童話創作的喜悅和樂趣，激發學生進行童話創作的積極性。

學習流程：

一、知識鏈接：

在我們學過的第三組課文中，你最喜歡哪 篇童話？為什麼？

出示童話特點，加深學生對童話的認識。

二、指導 寫作方法：

1、出示幻燈片《去年的樹》這 篇童話，全文一共有四次對話。

第一次是鳥與樹的對話。

第二次是鳥與樹根的對話。

第三次是鳥與門先生的對話。

第四次是鳥與小姑娘的對話。

這 篇童話主要通過對話展開故事情節，推動故事的發展。

師：這 篇童話中鳥會說話，樹會說話，稱門為門先生，作者運用了擬人的修辭方法，增添了童話故事神奇的色彩，增強了童話故事的趣味性。（引導學生以對話和擬人方法寫童話。）

2、生回憶《小木偶的故事》這 篇課文，在小木偶身上都發生了哪些事？

三、生創編童話：

（一）出示自學提示：

之前在小木偶的身上都發生了什麼事？

在小木偶的身上又會發生哪些事呢？

主人公可以是原來課文里的，你也可以加入新的主人公。

展開你想像的翅膀，大膽的想像，無拘無束的想像。

1、生續編《小木偶的故事》。

2、指名匯報。

（二）出示鋼筆和墨水的圖片。

1、生創編童話。

2、指名匯報。

四、寫童話：

可以續寫《小木偶的故事》，可以寫鋼筆和墨水的故事，還可以想寫什麼寫什麼，寫出心中最美的童話。

五、學生互評

六、 小結。

人教版四年級上冊語文園地教案2

一、提示課題

1．創設情境，激趣導入。

（1）猜謎語：「嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……」（蜜蜂）出示圖片。

（2）蜜蜂「飛到西來飛到東」干什麼？（採花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）

（3）蜜蜂採花粉釀的蜜很甜，我們每學習一個新的知識，掌握一項新的本領，高興不高興？甜不甜？

（4）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡情地採集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。

2.在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片（綠草叢中暫隱藏「我的發現」等欄目標題），師生共誦自編兒歌：「來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜。」圖片演示小蜜蜂采蜜動作。

二、教學「我的發現」

1．演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉綠草叢，呈現「我的發現」之花，口號：「我的發現，只要細心！」

2．出示字的組合體「音克（上下結構）」的放大圖片於黑板上，示範拆合過程並相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

3．小組合作，觀察並動手拆合「音克（上下結構）」的組合體卡片，發現其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。

4．指名小組展示拆合結果，並請學生上台，師生合作演示拆合過程，板書這些字。

5．拓展練習：從「樹、春、園」等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。

6.又學到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經把「我的發現」之花釀成甜蜜了！

三、教學「日積月累」

小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現「日積月累」之花，口號：「日積月累，越積越多！」

1．「我會接」──詞語接龍

（1）以書中詞「父親→親人→……」為例，通過教師有節奏的示範讀「父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀」，帶動學生跟讀接龍，迅速板書，相機指導方法和規則。

（2）任選一個非課本上的詞（如「園地」）為龍頭，小組合作接龍，在規定時間里，比快、比長。

（3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價。口號：「日積月累，越積越多！」「甜不甜？」

2．「讀讀說說」──「把」字句、「被」字句轉換練習。

（1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關系，男女生分讀、齊讀。

（2）指名練習（師動作演示、引導）：「他把小魚放進大海里」，改成「_____________被_______________。」齊讀、體會。

（3）拓展訓練。

①以課堂環境、實物等隨機內容，結合教師表情、動作演示等，練習由「把」字句到「被」字句的口頭轉換。

②教師只以動作演示，引導學生根據情境，自主說出「把」字句或「被」字句以及兩種句子的相互轉換。

激勵：「園地之花」。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！

3．「讀讀背背」──《小花鹿》

（1）出示情境：神秘地請一個同學藏在講台後面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在美麗的森林裡，有一個可愛的小動物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？

（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養情感。

（3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。

（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？

（5）指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。

四、總結、課堂延伸

口語交際

組織過程：

1、出示課下收集的小動物的圖片、掛圖或錄像、課件等資料，創設情境，導入新課。教師啟發提問：你認識畫面上的哪些小動物？除了這些小動物，你還能說出其他小動物的名稱嗎？

2、小組內相互交流，說說這些小動物對人類有哪些益處？你喜愛這些小動物中的哪一個，說出自己的理由。可以挖掘學生生活經驗，引用生活中的實例進行說明。

3、小組討論：我們應該怎樣保護這些可愛的小動物？（學生自己決定討論哪一種小動物；教師巡視，隨機鼓勵小組成員全員參與，並相機點撥指導）

4、匯報交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結果。（教師應該鼓勵學生大膽表達，學生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。其餘學生可以向說的同學質疑，實現師生、生生互動交流。）

5、鼓勵學生動手實踐，如，設計廣告、製作標語牌，畫宣傳畫等。

6、展示實踐成果，師生共同評議。

教學反思：

通過本次活動，學生掌握了新的識字方法，詞語接龍訓練學生的詞彙量，兒歌讀起來朗朗上口，背誦也很順利，孩子們的口語表達不是很好，需提高訓練。

❽ 新課標四年級語文上冊教案

作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要准備好教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼你有了解過教案嗎？以下是我為大家收集的新課標人教版四年級語文上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

新課標人教版四年級語文上冊教案1

這是一篇講讀課文。講的是革命戰爭年代延安小學的學生在艱難困苦的環境下堅持學習的事。課文記敘了張指導員為保護教科書而英勇犧牲的經過，說明教科書的珍貴及當時學習環境的艱苦，體現了革命先輩對後代的殷切期望。全文以教科書為線索，以「珍貴」為核心，展開故事情節。

教學目標

有感情地朗讀課文。使學生了解戰爭環境中堅持學習的艱難，珍惜今天幸福的學習生活。學會本課14個生字，會用「堅持」「必須」造句。

教學重、難點

了解指導員為保護教科書而英勇犧牲的經過，懂得教科書為什麼珍貴。

教學構想

學生能有感情地朗讀課文，能夠在老師的指導下，理解課文內容，但對於課文的敘述順序還不是很了解。教學中要以「教科書」為線索，按照盼書——取書——護書——激勵前進這個思路，結合有關詞句理解為什麼說教科書是珍貴的。

教學准備

讓學生搜集革命戰爭年代學習艱苦的故事。

教學時數

2課時

第一課時

教學內容

了解時代背景，檢查預習課文情況，通過范讀、默讀課文，理解課文內容。

一、介紹時代背景。

1945年抗日戰爭勝利後，蔣介石在美帝國主義的支持下，向解放區發動進攻，解放戰爭從此開始。戰爭給解放區孩子的學習帶來了極大的困難。我們今天學習的《珍貴的教科書》這個動人的故事就發生在這個時候。為什麼說教科書是珍貴的呢?

二、檢查預習情況。

1、指名分節朗讀課文。

2、出示生字、詞，個別字給予正音、分析字形。

3、結合實際和上下文理解部分詞語。

三、范讀課文，了解大意。

1、邊聽邊思考：課文主要講了一件什麼事?

2、討論。(主要講了延安小學的張指導員為了保護教科書而英勇犧牲的事。)

四、默讀課文，理清文章條理。

1、默讀，提出要求：作者是按什麼順序寫的?

2、讀後交流，並引導學生概括為小標題：盼書、取書、護書、激勵我前進。

新課標人教版四年級語文上冊教案2

教學內容

這篇精讀課文記敘了「我」精心馴養失去母親的小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表達了「我」和愛爾莎之間的深厚感情，體現了「我」對愛爾莎的真心愛護。

教學目標

認識本課21個生字，學會其中14個。能正確讀寫「撫摸、教訓、選擇、實驗、資源」等詞語。有感情地朗讀課文。了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，了解「我」和小獅子的親密關系。理清課文的記敘順序。

教學重點難點

了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，了解「我」和小獅子的親密關系，了解課文的記敘順序。

教學構想

課前，布置學生了解獅子的習性、分布等知識。教學時，縣引導學生自讀課文，談感受，初步了解課文主要講了一件什麼事。然後啟發學生通過討論小獅子生長過程，了解它的生活習性，重點了解「我」怎樣關愛小獅子以及把它送回大自然的原因。

教學准備

讓學生課前搜集、了解有關獅子的習性、外形、產地等有關知識。

教學時間

二課時

第一課時

教學內容

初讀課文，整體感知，大體了解課文記敘順序。

學生學習過程

一、談話導入。

同學們養過小動物嗎?誰能給大家講講自己喂養小動物的趣事。(學生自由回答，體會動物與人類之間親密的關系。)

今天，我們要學習的這篇課文講的是作者喂養一隻小獅子的故事，齊讀課題。

二、激發興趣，引導質疑。

大家聽了老師的介紹，看了課文的題目，心裡會想些什麼問題?我們帶著這些問題來學習這篇課文。

三、學生初讀課文，整體感知，大體了解記敘順序。

1學生帶著問題，自由讀課文，要求讀正確、讀通順。發現不懂的地方，可以做上記號。

2檢查自學情況。

(1)檢查生字的讀音。

新課標人教版四年級語文上冊教案3

教學目標：

能正確認讀、書寫本課生字。能正確理解體會描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點句子。

有感情的朗讀課文，從中體會「我」和「父親」的心理活動，並能概括「我」的心情變化的過程。

理解父親沒有商量餘地地要「我」將鱸魚放回湖中的理由，讀懂「我」從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，並從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制「魚」的誘惑的能力。

教學重點：

抓住重點詞句，體會「我」釣到鱸魚和放回鱸魚心情的變化。

教學難點：

聯繫上下文內容，體會「我」從釣魚中受到的啟示。

教法學法：

導讀法

小組合作交流法

第一課時

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題。

在月光的輝映下，靜悄悄的湖邊，作者釣到了一條大鱸魚，心情十分興奮。面對這條大鱸魚的誘惑作者會做出什麼樣的決定呢?今天我們學習《釣魚的啟示》。

二、問題引路，揭示課題。

這個故事給作者留下了永久的回憶和終生的啟示，到底是什麼呢?揭示課題《釣魚的啟示》。

讀題質疑。看到課題，你有什麼問題要問嗎?

三、初讀課文，自主學習。

請同學們選擇自己喜歡的方式，放聲朗讀課文。要求：讀准字音，讀通句子。特別注意生字詞，邊讀邊用筆畫出來，可多讀幾遍。需要理解的詞語，聯系課文相機引導理解。

指名逐段檢查朗讀情況，邊檢查邊指導，對易錯的字音相機領讀，對難讀的句子范讀。

快速瀏覽全文，畫出文中描寫月光的語句，月光在文中共出現了幾次?分別是在什麼情景下出現的?

引導學生發現。

第一次，「我」和父親來到湖邊時：月亮漸漸地爬出來，銀色的水面……

第二次，「我」哀求父親留下鱸魚時：「我」向四周望去，月光下，沒有一個垂釣者……

指導學生將這種美妙的情景讀出來。自由練習讀、指名讀、配音展示讀。

引導學生劃分層次。(釣魚——放魚——啟示)

作者在釣魚時究竟發生了什麼值得回憶的事呢?月光的描寫在這里又起到什麼作用呢?

四、合作探究，精講點撥。

1、默讀1-3自然段，邊讀邊體會，從作者對月光的描寫中你能體會到什麼?

第一處對月光的描寫表明在作者的記憶中，這件事情非常美好，連那一天的月色都是這樣美，還表明作者和爸爸一起釣魚時輕松愉快的心情。

2、除了能從月光的描寫中體會出作者的喜悅心情，還有哪些描寫也能體現出來?品讀第3自然段，進一步體會作者的感情。

3、我們跟隨作者回到了三十四年前的那個夜晚，與作者一起分享釣到鱸魚時的快樂。然而，作者和父親沒有得意多久，就遇到了難題，會是什麼呢?請同學們課下研讀「放魚」部分。

第二課時

教學過程：

一、回顧導入，激發興趣。

在上節課的學習中，我們了解到，在三十四年前，一個月光如水的夜晚，作者和父親去釣魚，作者釣到了一條少見的大鱸魚，父子二人欣喜異常。可是，父子二人沒有得意多久，一道難題卻出現在他們面前。那個晚上究竟發生了什麼事，使它像一杯陳釀令作者三四十年間回味無窮?這節課咱們繼續跟隨作者走進那個夜晚。

新課標人教版四年級語文上冊教案4

第一課時

一、教學目標：

1、能正確、有感情地朗讀課文，按「潮來前、潮來時、潮過後」的順序給課文分段。

2、能發揮想像，有條理地說說江潮來時的情景。

3、能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。

4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

5、能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

二、教學重點與難點：

了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說說江潮來時的情景。

三、教學過程：

（一）談話引入。

同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什麼樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）

教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位於浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，佔全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

2．看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎麼樣呢？你能用一個詞來概括嗎？(??)說得真不錯，這篇課文的作者在他眼裡的錢塘又是怎麼樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現錢塘江特點的詞語。（讓學生看黑板板書）

3．（板書：天下奇觀）理解奇觀。

觀潮的觀是什麼意思？天下奇觀的觀呢？打開字典查一查。

師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？

課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過後用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然後在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為「天下奇觀」。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城牆，你們見過這種奇觀嗎？為什麼這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學介紹「潮的形成」、「潮的氣勢」「或觀潮最佳地點」。）

特殊的地理環境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。師：我有一個問題，我想問你為什麼要在八月十八日觀潮？

（二）檢查預習情況。

（1）檢查預習情況。

①讀准多音字：

悶（man）雷薄（bó）霧風號（háo）浪吼（hǒu）

漲（zhǎng）起顫（chàn）動

②理解下列詞語的意思：

橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地

③指名讀課文，正音。

④同桌互讀，評定等級。

（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。

（3）理清文脈。

①按「潮來前、潮來時、潮退後」的順序給課文分段。

②同桌交流。

③說說各段的段意。

三、理清敘述順序。

1．讀課文，想想作者是按什麼順序來寫錢塘江大潮的？（板書）

課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過後的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。

附：板書:

觀潮潮來前潮來時潮過後

（時間順序）

第二課時

一、教學目標：

1．理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

二、教學過程：

（一）引入談話。

錢塘江大潮自古被稱為「天下奇觀」。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習《觀潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什麼？（板書：潮來前、潮來時、潮過後）在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。

（二）通過預習，我們讀懂了什麼？（??）提出預習中不懂的問題。（??）

（三）引導學生理解課文內容。

1．師生交流，品讀。

潮來前：籠罩薄霧風平浪靜

（板書）觀潮

潮來時：悶雷滾動一條白線浩浩盪盪山崩地裂

潮去時：漫天卷地風號浪吼

在這個環節，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的餘威未減。同時，在語言環境中理解「浩浩盪盪、山崩地裂」等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。

1．潮來前，作者介紹了什麼？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。

2．潮來了，給你什麼樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。

3．小組合作學習。

（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？

（3）分工進行有語氣地朗讀。

4．反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：

（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）

（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）「白浪翻滾」、「白色城牆」寫出了潮

水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭並進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最後安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

5．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

「霎時」時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。餘波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜後，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）

6．學完課文，你們知道為什麼人們稱錢塘潮為「天下奇觀」了嗎？學生談自己的想法。

（四）總結。

1．我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的遊客介紹錢塘潮呢？

2．編導游詞，然後向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內容）

3．根據具體情況進行小結

4．作業。

（1）按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。

（2）如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的遊客介紹錢塘潮呢？

新課標人教版四年級語文上冊教案5

一、整合資源優勢。聯系以前所學過的此類科技說明性課文，並且把「口語交際、習作、寬頻網」有機整合起來，在教學內容上作統籌安排。突破時空限制，打通學科界限，加強學科整合意識，密切與科學課教師的聯系，充分利用各種教學資源。

二、紮根語文課堂。科技說明文沒有引人的情節，感人的場面，但是蘊含了豐富的科學知識。在課堂上，對這些科學知識不要做過深的探究和拓展，依據本篇課文語言簡潔、條理清楚的表達特點，進行語言方面的訓練和語文能力的培養，避免上成自然常識課。

三、引導自主學習。閱讀是學生個性化的行為，不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。課堂上，讓學生充分自由地朗讀，通過自主閱讀、質疑問難、幫助釋疑、大膽想像、辯論交流等形式，使學生自主體會，咀嚼文本精華，內化成自己的語言情感，讓學生在自主、合作、探究的學習方式中走向知識、語言、精神的同構共生。

〔教學目標〕

1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。

2、感情朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。

3、了解20世紀科學技術創造的奇跡和威力，激發熱愛科學的情感和興趣，能聯系生活暢談自己讀書的.感受和設想的未來。

〔課前准備〕

1、教師准備：和科學老師聯系，了解科學課上學生相關知識的掌握情況。收集20世紀科學技術發展歷程的資料、主題網站，可製作多媒體課件。

2、學生准備：查閱有關改變人類生活的重大科技發明和發現的圖片文字資料；調查訪談今天人們的願望和夢想。

〔課時安排〕

2課時

〔教學流程與設計意圖〕

第一課時

一、目標前置，激發學課文之趣。

1、教師板書課題。

2、師：課前，我請科學老師閱讀了《呼風喚雨的世紀》，他讀完就向我們下挑戰書：等我們學完這篇文章，和我們PK一下，內容就為20世紀的科技信息，以及造福人類的事實。老師不僅替你們應戰了，還反將他一軍，到時還要比一比誰的語言表述得當、清楚。你們有信心嗎？要想取得勝利，我們首先要讀通課文，讀懂課文。

〔設計意圖〕

一個小小比賽的預設，激起學生學習的興趣。有了閱讀的興趣，就有了良好閱讀的開始。從比賽要求中，學生既明確了學習本文的要求：從課文中獲取大量科技信息，學習本文的表述方法，也為本節課後的作業——查閱資料作了很好的鋪墊。

二、字詞訓練，落實語文之基礎。

1、出示12個生字，讓學生從文中畫出「呼風喚雨、改觀、程度、程式控制電話、依賴、寄託、原子核、網際網路、騰雲駕霧、哲學家、農耕社會」等詞語。

2、你覺得哪些詞語你掌握得比較好，向大家介紹介紹經驗，或者給大家提個醒。

3、你覺得哪些詞語你還沒有掌握，讀一讀，寫一寫，根據課文或查查字典想一想它的意思。適時點擊課件，出示圖片，補充解釋部分詞語的意思。

4、四人小組認讀生字，並給生字擴詞。匯報交流。

〔設計意圖〕

扎扎實實地進行語文訓練，這是小學語文的專務。我們不能為了追求課堂的豪華而放棄基本的語言學習，不能為了強調綜合學習而讓語文課堂成了「大雜燴」。

三、讀好課文，整體把握語文之本。

1、通讀課文，根據課文注音，讀准字音，讀通句子，採用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到琅琅上口，通順流利。

2、集中練讀，感覺哪裡難就重點突擊。

3、展示讀書。學生相互評價，糾正斷句、字音，必要時，教師帶著讀，引導學生讀正確流利。

4、用自己的話說說本文主要寫了什麼？

〔設計意圖〕

通過范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一個學生透透徹徹的把課文讀熟，這樣對課文的理解才會深入，對文本的把握才能准確到位，並且讓學生了解把握課文主要內容的方法除了把每一部分的內容連起來以外，還可以找文中的重點句子，根據文意進行補充，或者運用句子直接概括。

四、自讀感悟，培養探究之意。

1、自讀自悟。「不動筆墨不讀書」，從科學的角度看，動筆的過程使我們記憶更加清楚。請大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫一畫，寫一寫，在不理解的詞句旁邊做上標記。

2、全班交流。感情朗讀有感受的內容，並簡單談談自己的感受。

3、鼓勵質疑。針對詞句，你有什麼問題要問？能解決的當時解決，不能解決的引導學生共同做好標記。

預設

⑴：第二小節中的設問句，讓學生通過朗讀比較，感悟其作用。

⑵結合查字典、造句和選詞填空，在語境中理解「發現」與「發明」「改觀」與「改變」的異同。

〔設計意圖〕

重視自讀自悟，培養學生自主學習、思考質疑的意識和習慣。這一環節，培養學生「不動筆墨不讀書」的良好讀書習慣，同時組織檢查交流，互相幫助，指導集體反饋，探究稍有難度的問題。從而人人參與，充分發揮每一位學生的主體作用。

五、指導寫字，提升作業之質。

1、學生提出生字書寫的注意點，教師重點指導「賴、耕、幻」的字形。

2、學生練習寫字，自己決定寫幾遍。

3、展示評價。

4、布置作業：

⑴查閱資料，盡可能多的收集20世紀的發明與發現，並與家人、老師或者同學探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀。可以自由組合，並將收集的資料進行整理，製作成資料冊。

⑵盡可能訪談調查更多人，了解今天生活有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些願望和夢想。同時也為和科學老師PK做好准備。

〔設計意圖〕

課堂作業真正做到課堂內完成，這是給學生減負的最有效的途徑之一。並且課內作業，高效高質，當堂的評價能激勵學生更好的完成作業。課外作業布置，充分利用學校、家庭等教學資源，拓寬學生語文學習的空間，增加學生語文實踐機會，激發學生完成作業的興趣，又為第二課時的深入學習打下基礎。

第二課時

一、復習導入，鞏固字詞。

1、聽寫部分詞語。

2、同學之間相互批改訂正。

3、我們剛剛送走的20世紀是個科技發達、呼風喚雨、神通廣大的世紀，請帶著你的理解將課題再讀一讀。

二、品析詞句，感悟科技之奇。

1、回顧上節課學生疑問，指導解決。教師拋出自己疑問：為什麼20世紀的成就，文中可以用「忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開」來形容？

2、學生小組討論，說明理由。

3、學生給老師釋疑：

⑴詩句的本意。

⑵用短暫的「一夜」形容一個世紀的原因。

⑶你能對這「一夜」的「黑暗」，結合課文，發揮想像，做出具體描述嗎？

⑷「千樹萬樹梨花開」在文中指什麼？

⑸結合你查找的資料，你認為還有哪些「梨花」也競相開放了？你能模仿課文中「登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘」這樣的形式，說得更好一些嗎？

⑹你能用朗讀表現出你的感受，讓老師有所感悟嗎？

4、適時完成板書：20世界呼風喚雨實現願望

〔設計意圖〕

給教師釋疑，孩子們必定興趣盎然。在老師步步緊逼地疑問中，學生爭鋒相對地進行辨析。學生的思維火花被激活，他們主動帶著問題閱讀文本，與文本直接對話，不僅學會了解決問題的方法，而且很自然地進行了深層次的探究。

三、暢想未來，激起愛科學之願

1、英國數學家、哲學家羅素怎麼談「科學」？你是怎麼理解的？請用一句話來表述。

2、課前的訪談調查肯定給你很多啟示，那麼如果你是未來的設計師，請盡情你能描繪21世紀的藍圖。

3、根據你們的描繪，和著老師的板書，你能對出一個有關21世紀的下聯嗎？

四、充分准備，應對科學老師挑戰。

1、如科學老師到陣，則先組織學生小組討論，提示可以引經據典，舉例子作對比，甚至運用設問句等方法，結合所查資料，推選代表和科學老師PK。

2、如果科學老師未到陣，則將小組代表們的發言用錄音機錄下，課後和科學老師交鋒。

〔設計意圖〕

打破學科之間的界限，邀請不同學科的老師一同上課、討論，既激發學生學習熱情，又能讓學生多渠道地獲取大量信息，儲備越多，學生的積極性越濃，學生對科學技術的認識和感受就越多，學生熱愛科學的情感也就越豐富，課堂發言時學生的語言才會更真切更鮮活。

板書：科技萬象

20世紀 呼風喚雨 實現願望

21世紀 改天換地 再創奇跡

附：作者信息

執教者： 朱雅芳 浙江省衢州市實驗學校

❾ 小學語文四年級上冊教案

作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利於我們准確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是我精心整理的小學語文四年級上冊教案，歡迎大家分享。

小學語文四年級上冊教案1

教學要求：1。本文語言流暢，可通過多種形式的朗讀，討論交流，理解詩歌內容，體會兒童們的的美好心願。

2。在朗讀、討論、感悟的過程中，激發學生從小維護世界和平的美好情感，並鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。

3。學習本課生學詞。

教學重點難點：

在朗讀、討論、感悟的過程中，激發學生從小維護世界和平的美好情感，並鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。

教學准備：

查找有關劉玲的資料

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、引入課文

同學們，你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎？知道的請舉手。

學生互相交流查閱資料的情況。

教師簡要介紹和兒童和平條約的內容。

二、初讀課文、整體感受

1。學生自讀課文

2。個別學生讀課文

3。學生齊讀課文

三、討論學習課文內容

1。讀了課文，你覺得宣告是什麼意思？

2。全世界兒童向世界宣告了什麼？（未來的世界應該和平，沒有戰爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共創美好的生活。）

3。你從這個條約，想到了什麼？

可結合語文天地中的「暢所欲言」進行，讓學生說說從電視和報紙上看到、聽到的存在戰爭、飢餓的地方，說出自己的想法和希望，使學生們感受到世界和平是靠大家共同維護的，培養學生的責任感。

四、布置作業：寫一篇讀後感

第二課時

一、學生交流讀後感

可指導學生聯系自己的生活實際，談談自己對和平的理解，對美好生活的追求。

二、學生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。

三、學生生字詞

要求學生在預習時，藉助拼音讀准字音，運用不同的方法識記。學習中，重點對易讀錯、易寫錯的字多加指導。需要注意字形的字：予（四筆寫成），懼（右邊是八筆）。

四、布置作業：書寫生字詞

板書設計：

兒童和平條約

沒有戰爭、破壞、仇恨

共享大自然的恩惠

共創美好的生活

小學語文四年級上冊教案2

教學目標：

1、學習本課生字詞，能結合上下文理解「山巔」「滋潤」「寄託」等詞語意思。

2、培養學生邊讀書、邊思考、邊想像的讀書習慣。

3、引導學生感受太陽公公博大無私的愛，體會太陽最愛小朋友，並能像太陽表達自己的感情

4、認識排比句和擬人句，能體會這樣寫得好處。

教學重點：

1、認識排比句和擬人句，能體會這樣寫得好處。

2、品讀課文，體會太陽最愛小朋友，並能像太陽表達自己的感情

教學難點：

理解「在孩子身上，寄託著人類的理解和希望」這句話的意思，感受作者借太陽的目光表達對孩子們的希望。

教學過程：

一、創設情境，引入新課

1、談話導入：孩子們，你們喜歡太陽嗎？為什麼？

2、導入課題：

是呀，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界，讓我們滿懷心中的感激向太陽公公道一聲——太陽，你好！（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，注意把課文讀通順，讀正確，遇到生字時藉助拼音多讀幾次。

2、生自由初讀。

3、檢查生字詞認讀情況。

①（多媒體出示生詞）指名認讀生詞，教師相機正音，指導認清字形，同桌互讀檢查。

②齊讀生詞。

4、檢查整體感知課文內容的情況。

三、精讀課文：

學習第一自然段

1、讀一讀，你從這段話中明白了什麼？（這是文章的總啟句，採用了擬人的手法去寫）

2、觀察一下，你從句式上明白了什麼？（這是一個排比句，句式整齊）

3、指導朗讀

4、那麼太陽究竟看見了什麼，聽說了什麼，又知道哪些事情呢？請同學們盡情發揮你們的想像說吧。

第二課時：

一、品讀吟誦，讀中感悟

（一）學習2——6自然段

1、太陽每天從東方升起，從西邊落下，他看見的東西最多，他聽說過的故事最多，他知道的事情也最多。他會看見什麼呢？（河流、大海、森林、人類、動物……）他又會聽到什麼呢？（河水嘩嘩流、小鳥在唱歌、小朋友在歡笑……）

過渡：他知道我們小朋友的哪些事情呢？他又為小朋友們做了些什麼呢？讓我們走進課文，一起來學習第2自然段。

2、導學第2自然段。

（1）指名讀。（板書：讀）

（2）孩子們，你彷彿看到了一幅怎樣的畫面呢？（板書：思）

（3）交流感受。

（4）你能把你的感受批在這一段的旁邊呢？（板書：批）

（5）帶著自己的感受美美地讀一讀吧！（板書：讀）

3、總結學法。

4、自主選擇學習第3——6自然段。

按照剛才第2自然段的學習方法，從3、4、5、6自然段中選擇一個自己最感興趣的段落，按讀——思——批——讀的順序自主學習，行嗎？開始吧。

5、學生自主選擇學習，教師巡視指導。

6、交流反饋。（注意：相機交流指導）

（1）第4自然段

①學生交流匯報。

②教師指導：認真讀讀這段話，想想有什麼問題嗎？

③學生提問：為什麼不寫「瓜田長出了瓜，果林掛滿了果。」而是寫「瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜。」

課件出示：

叫瓜田長出了瓜，果林掛滿了果

叫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜。

④能讀出心中那甜如蜜的滋味嗎？

⑤從「瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜。」你還體會到什麼？（孩子們的歡樂、農民伯伯豐收的喜悅、那甜蜜的心情、那流露出的甜蜜的笑容等。）

⑥小結：一個「甜」，一個「蜜」，不僅讓我們感受到了瓜果的甜，還感受到了孩子的歡樂，家民伯伯豐收的喜悅，這種寫法真妙呀！讓咱們讀出自己的感受吧。（齊讀這一段）

（2）第6自然段

①體會「滋潤」的意思。

A孩子們，當你非常口渴時，喝一杯清涼的水，感覺怎樣？

B水分充足，感到非常舒服，這就是「滋潤」的意思。

C太陽公公用他的光和熱滋潤了鳥兒的歌喉，讓它快樂地歌唱；滋潤了山川，讓山川充滿生機；它還滋潤了什麼？

②小結；

太陽公公用他的光和熱滋潤了世間的萬事萬物，給小鳥創造了一個多美的家呀！讓我們和小鳥一起用自己滿心的愛歌唱大自然，歌唱那滋潤了萬物的太陽公公吧！（齊讀2——6段）

7、當當小詩人。

太陽公公還知道什麼，還為我們做了些什麼？誰來當小詩人繼續往下說。

課件出示：

太陽公公還知道小朋友喜歡（），就發出光來，放出溫暖來，讓（）。

8、太陽公公用他的光和熱給咱們帶來了一個多美的世界呀！讓我們滿懷心中的感激向太陽公公道一聲——太陽，你好！（生再次齊讀課題）

（二）學習7——13段

1、太陽公公就這樣每天微笑著行走在天上，（師引讀第7段）他最愛小朋友了。他愛——（生接讀）也愛——（生接讀）愛—（生接讀）也愛——（生接讀）。

2、師：其實，孩子們也是同樣愛著太陽，你能從文中的語句中感受到嗎？引導讀8—13自然段。

3、讓我們讀出來吧，把我們的心裡話向太陽傾訴吧！

師生分角色讀，指導學生讀好「太陽，你好！」

4、你還相對太陽說些什麼？暢所欲言。

二、回顧全文，拓展延伸

1、沒有飢餓、沒有戰爭、熱愛和平，嚮往和平，讓世界充滿和平，這是人類共同的理想和希望，而要實現一切美好的願望需要我們全世界的少年兒童去共同創造。所以，太陽公公在孩子們身上寄託著人類的理想和希望，所以，太陽公公最愛孩子，一切來到太陽下的'孩子他全都愛。孩子們，讓我們帶著對太陽公公的問候，帶著對太陽公公的愛，帶著心中的感激，再向太陽公公道一聲：太陽，你好！（生再次齊讀課題）

2、太陽公公為我們做了這么多，你一定有許多話要說，寫下來吧！

小學語文四年級上冊教案3

教學目標：

1。運用學過的識字方法自主認識本課的4個生字，學習正確、規范地書寫本課的8個生字。

2。有感情地朗讀課文，感受詩歌的意境，感受太陽對自然、對人類博大、無私的愛。

3。背誦和積累自己喜歡的句子或段落，感受詩歌的語言美。

教學重點：

朗讀課文，感悟太陽給予我們的無私的饋贈。

教學難點：

理解句子「他在孩子身上，可以寄託人類的希望。」（結合課後題2）

教學准備

課前布置預習，要求學生將課文讀准讀通，並給生字注音。

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時：

一、導入揭題。

1。問：你喜歡太陽嗎？為什麼？你想對太陽說什麼？

2。板題、讀題。（指導讀出對太陽的問候之意。）

二、初讀感知。

1。教師出示文中的生字詞，學生自主學習，檢查讀音。

山巔鋪滿棕色寄託

2。練習寫「鋪」字。

教師重點指導寫好右半部分，注意不能丟掉點。

3。聽課文朗讀錄音，注意字詞的讀音。

4。指名讀文，相機糾正字音。

5。同桌相互檢查讀文。

6。齊讀課文。

7。說一說文中的語句有什麼特點？

8。說一說你懂了什麼？

三、練習寫字。

1。練習寫字。

（教師提醒注意「善」字的寫法。）

2。學生自評、互評。

四、作業：

1。熟讀課文，請父母評一評。

2。找一找、讀一讀與太陽有關的文章。

第二課時：

一、誦讀課文。

1。聽教師范讀全文，邊聽邊想像課文描繪的畫面。

2。交流匯報。

3。默讀課文，想一想：自己最喜歡哪一段？為什麼？

4。交流，針對學生的回答相機引導朗讀感悟。

如學習第2—6自然段。

①學生先交流讀這幾段的感受。

②自讀第2—6自然段，你發現了什麼？

③練讀，將自己的感受和體會表達出來。

④指名讀，讀前大家提出朗讀小建議。

⑤引讀，體會擬人手法的妙處。

⑥男女生輪讀這幾段。

5。質疑解疑。

（結合課後題2）

二、拓展延伸。

1。想一想：太陽還給我們帶來哪些好處？

你能用擬人手法描繪出來嗎？

2。拓展閱讀（教師推介說明文《太陽》和艾青的詩歌《太陽的話》），對比它們在寫法上的異同。

三、積累背誦。

1。讀背自己喜歡的句段。

2。摘抄好詞好句。