生命教育微電影創作課程

『壹』 如何製作一堂微課

1、微課設計與製作 「微課」是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。「微課」具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言，微課將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式，是教師專業成長的重要途徑之一。對於學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。在網路時代，隨著信息與通迅技術的快速發展，特別是隨著移動數碼產品和無線網路的普及，基於微課的移動學習、遠程學習、在線學習將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。那麼，如何設計一節好的微課呢？在教學中，我是這樣做的： 一、了解微課的定義及作用 要想設計一節好的微課，我認為，首先要了解微課的定義和作用： 1、微課是指利用5-10分鍾時間講解一個非常碎片化的知識點、考點、例題、作業題、或教學經驗的一種微視頻。 2、微課的作用：啟惑、解惑而非授業，用於（不受時間、空間限制的）網路在線教育，不能代替課堂新知識的教學。

『貳』 多所高校開設「生命教育課」 引導學生敬畏生命，學生們究竟學的是什麼

今年的清明節到來之際，各大高校開設的死亡教育課和生命教育課引發了社會廣泛關注。目前北京大學、山東大學、廣州大學等在內的約20多所高校都開設了這方面相關課程。有網友表示：生是偶然，死是必然，不以人的意志為轉移。正確認識死亡，思考死亡，更好地去享受生的每一天每一秒。

中國開展死亡教育的理論方法和實踐模式有待進一步豐富和完善，未來應面向全社會，覆蓋小學、中學到大學全過程。

因為目前我國人口老齡化速度加快，養老壓力大。老年人尤其是失能或重症者，到了生命末期，該如何治療和照料，涉及到生命尊嚴、死亡質量等問題。

特別是人到了中年，上有老下有小，有的還負債累累，生活的壓力真的太大，如果沒能正確面對死亡，就產生想要輕生的念頭。

現在的小孩抗壓能力比較差，動不動就要輕生的念頭！

我覺得全人類普及也很不錯，這樣能讓全世界的人能夠友愛相處。

『叄』 結合個人成長經歷談一下生命教育的意義是什麼

生命教育的含義與內涵：

生命教育有廣義與狹義兩種含義。狹義的生命教育指的是對生命本身的關注，包括個人與他人的生命，進而擴展到一切自然生命；而廣義的生命教育是一種全人的教育，它既包括對生命的關注，又包括對生存能力的培養和生命價值的提升。

因此，「生命教育」就是在教育的實施過程中，既要重視科學理論的教育，又要重視人文素養的教育，培養人在生命活動中把握世界和生命的意義，從而獲得人生的滿足，享受人生的樂趣。它是一種關注生命狀態，豐富生命歷程，激發生命潛力，促進生命成長，提高生命質量的教育。

教育的過程實質上就是不斷提高個體生命質量的過程，因此生命教育應成為教育的永恆主題。生命教育不是一門課程或一項主題活動，而是要有意識地挖掘現有的課程和活動中的生命教育內涵，激活這些原來就蘊藏在學科教育和主題活動中的生命教育內容，以達到生命教育的目的。

因此我們在考察生命教育的內涵時就要從各個層次入手，不僅要教育大學生珍愛生命，而
且要幫助他們認識生命的本質、理解生命的意義、創造生命的價值。

(3)生命教育微電影創作課程擴展閱讀：

生命教育致力於幫助大學生適應和處理人生幾個重要的關系：

一是個人與自我的關系：幫助學生認識自我，深層次了解自我，珍惜生命的可貴，拓展生命的寬度，實現人生的價值。

二是個人與他人的關系：關心周圍的人們，同情弱者，將心比心，推己及人，尊重和珍愛他人的生命與健康。

三是個人與環境的關系：認識到自然界和人類社會是協調的整體。尊重自然界的生命，親近自然，熱愛自然，主動自發地保護環境。

四是個人與社會的關系：認識到個人是社會的個人，而不可能孤立地存在。生命教育有助於幫助大學生關心社會的變化，關心人類的現狀。

『肆』 生命教育的生命教育導師

2012年5月，國家人力資源和社會保障部中國就業培訓技術指導中心推出「生命教育導師」職業崗位培訓認證，標志著「生命教育導師」作為一項新的職業由此誕生。該培訓課程分為初級、中級、高級和師資四個等級，授權由爸媽在線生命教育導師學院在全國進行運營和推廣，凡是通過系統學習和全國統一考試的學員，均可獲得相應等級的「生命教育導師」CETTIC證書。該證書序列號為唯一編碼，全國通用，可作為學員從業的憑證。其有效性可通過「中國職業培訓與技能鑒定服務網」查詢。
《生命教育導師》培訓課程把「愛即生命」(Love is life)作為生命教育的核心理念。其基本模式為「呵護(Care)、記錄(Record)、感恩(Thanksgiving)、分享(Share)」,簡稱「CRTS模式」。該模式的基點在於把每個人都作為主體，圍繞著「愛即生命」這一核心和天人物我四種關系而展開。即人人都要呵護、記錄、感恩、分享愛和生命，人人都要呵護、記錄、感恩、分享生命與天人物我之間的關系。

『伍』 生命教育課程的重點是什麼

生命教育課程的重點是關注人的生命質量和人生幸福，教育學生尊重生命、珍愛生命、激揚生命、提升生命，實現生命價值。不斷地給自己的生命賦予新的內容以發掘、充實、培育和發揮生命的意義生命教育是教育領域內一個獨特的話題，是教育的價值追求之一，以幫助學生或者更大范圍內的個體更好理解生命的意義。

生命教育核心

以生命為本的理念強調在課程建構中要回到生命之中，遵循生命之道，以關愛生命、感恩自然、追求生命的意義為核心，不僅要關懷自己的生命，還要關懷他人的生命，不僅要關懷人類的生命，還要關懷其他物種的生命，使萬物和諧共生，以實現生命快樂、幸福、自由地發展，更加珍愛生命，珍惜人生，體悟生命的價值。

『陸』 生命教育月活動方案

生命教育月活動方案 （一）

一、指導思想

為推動學校深入實施生命教育，促進學生全面發展和生命成長，結合《關於開展2017年xx市學校生命教育月活動的通知》（x教德〔2017〕x號）精神，特製定《2017年金壇區xx小學生命教育月活動方案》。

二、活動目標

通過生命教育專題活動，讓學生進一步了解生命的意義，珍惜生命的價值。幫助學生掌握心裡健康知識，學會調試心理的方法，珍愛自己，關愛他人，樂觀進取，健康成長；教育學生學會緊急避險和自護自救；讓學生懂得生命的內涵，學會感恩、尊重生命、熱愛生命。使學生擁有健康的心態，培養樂觀的生活態度，樹立積極的人生觀。

三、活動主題 ：走進孩子心靈 彰顯生命精彩

四、活動時間：3月

五、活動安排：

（一）宣傳階段

1、德育處制定2017年生命教育活動方案。(3月1日之前)

2、各班出一期以「生命教育」為主題的黑板報（3月6日之前完成）,從而宣傳「生命教育」活動的意義，努力營造良好的宣傳氛圍。

3、各班通過家訪、微信、和教育平台向家長介紹學生生命教育和安全教育的嚴峻形勢，幫助家長進一步明確學生父母或者其他監護人除依法履行監護責任外，還要加強未成年人的生命教育、安全教育、心理健康教育和思想道德教育，並配合學校落實好有關管理制度和教育舉措，善於發現學生非正常行為，及時採取相應措施，預防發生極端行為。

（二）活動實施階段

1．生命教育月啟動儀式

3月6日上午，利用升國旗儀式舉行生命教育周啟動儀式，使全校師生都關注生命教育活動，認識生命教育活動的意義，並積極參與到生命教育活動中來。

2．開展一次緊急疏散演練活動

結合總務處的安全日活動，開展一次緊急疏散演練，通過實際演練，教會學生掌握避險、逃生、自救的學識和技能。（具體安排另行通知）

3.開展「我和春天有約」研學旅行活動

以「遠足」「踏春」形式，組織學生開展「擁抱春天」短期研學旅行活動，將生命教育融合在研學旅行活動中。（具體安排另行通知）

4.開展「珍愛生命，遠離毒品」主題教育

圍繞預防毒品教育工作「五個一」（參觀一次禁毒展覽、觀看一部禁毒影片、上一堂禁毒課、開展一次禁毒徵文比賽、開展一次主題班會）要求，於第五周開展一次集中遠離毒品的教育活動。

5、開展「走進心理關注困境」心理健康教育活動

（1）開展「生命教育」為主題的心理輔導觀摩活動。

具體安排：六（1）班 （3月14日下午第二節課）

五（1）班 （3月21日下午第二節課）

（2）全校老師於第六周對學校的留守兒童家庭集中進行走訪活動，從而更好的走進學生心靈。

6、開展心理拓展游戲

一年級：踩氣球 二年級：雞蛋小雞大雞

三年級：盲人與拐棍 四年級：護蛋行動

五年級：疾風勁草 六年級：命運之牌

（三）第三階段：成果展評階段

1．「我的教育故事」徵集

徵集班主任的教育故事，尤其是關於心理健康等方面特殊學生的.教育，要求有真情實感並滲透相關的教育思想和理念，篇幅1500字左右。每位班主任上交1篇，學校將擇優推薦參加市級評獎。（截止時間：3月31日）

2.「走進心靈，等待花開」家庭教育故事徵集

面向家長徵集以「走進心靈，等待花開」為主題的家庭教育故事，要求能反映家長和孩子積極有效的溝通，體現家長和孩子共同成長的經歷，具有典型教育意義，篇幅1500字左右。學校將擇優推薦參加市級評獎。

3.生命教育活動成果展示

用PPT的形式集中展示學生生命教育開展的一系列活動，刻成光碟，上報區教育局。

生命教育月活動方案 （二）

為促進學生全面發展和生命成長，結合《2017 年金壇區學校生命教育月活動方案》精神，特製定我校生命教育月活動方案，具體事項如下：

一、活動時間：2017 年3 月

二、活動主題：走進孩子心靈 彰顯生命精彩

三、活動過程

（一）宣傳發動階段

1 ．各班 學校 「 生命教育月 」 活動要求，結合班級實際，對生命教育進行廣泛的宣傳：出一期與「生命教育」有關的黑板報（3 月10 日前完成），上一次與「生命教育」有關的主題班（隊、團）課，讓廣大師生對生命教育的概念、意義、內容等有一個比較明確的認識。

2 ．校德育處布置有關「生命教育的」櫥窗，並在學校電子屏幕上打出相關標語以營造 「 生命教育 」 的氛圍。

（二）活動實施階段

第一階段：「生命教育月啟動儀式」

3月6 日 利用國旗下講話時間，舉行「生命教育月啟動儀式」。

第二階段：「生命教育月」系列活動

序號

活動名稱

活動形式

活動要求

參加對象

活動時間

1

孩子，我想對你說

徵文評比

故事演講

徵集班主任的教育故事，尤其是關於心理健康等方面特殊學生的教育，要求有真情實感並滲透相關的教育思想和理念，篇幅 1500 字左右。每位班主任上交一篇（要求原創，期末愛生故事不用重復交）。先進行校級初選，擇優選出參加區教育局舉行的市級評獎，並將組織優秀班主任進行教育故事演講。

一到九年級

50 周歲以下

班主任

3 月 29 日 前完成

2

我和春天有約

綜合實踐

結合綜合實踐活動，以「遠足」「踏春」形式，探索春假模式，組織學生開展「擁抱春天」短期研學旅行活動。在確保學生安全的基礎上，將生命教育融合在研學旅行活動中。

一到九年級

全體學生

3-4 月

3

愛心相伴，靜待花開

故事徵集

微電影展播

面向家長徵集以「走進心靈，等待花開」為主題的家庭教育故事，要求能反映家長和孩子積極有效的溝通，體現家長和孩子共同成長的經歷，具有典型教育意義，篇幅 1500 字左右。各年級至少上交 3 篇， 先進行校級評選，擇優參加區教育局評比，並對獲獎的家庭教育故事統一製作成微電影，通過電視台、金壇德育微信等平台進行宣講。

一到九年級

學生家長

3 月 29 日 前完成

4

珍愛生命，遠離毒品

參觀、觀影、上課、徵文、主題班會

各校圍繞預防毒品教育工作「五個一」（參觀一次禁毒展覽、觀看一部禁毒影片、上一堂禁毒課、開展一次禁毒徵文比賽、開展一次主題班會）要求，選擇性的開展一次集中教育活動。

六年級

3 月

5

「走進心靈 關注困境」心理健康教育周

講座、咨詢、家訪、專題輔導

青春期心理集體輔導

七、八年級

3 月份最後一周

備註：班主任和家長徵文在 3 月 29 日前 ，統一發送到郵箱：****。

生命教育月活動方案 （三）

一、指導思想

認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命是生命教育的目標。根據《關於開展2015年常州市學校生命教育月活動的通知》及區教育局文件精神，結合本校實際，我校決定繼續開展2015年生命教育月活動，培養隊員頑強的毅力、團結協作、保護環境、安全自護等意識。現將有關事項通知如下：

二、活動目的

通過生命教育系列活動，構建學校生命教育體系，引導老師和學生們進一步了解生命教育的內涵，創建一個和諧、平安、健康的校園環境，大力營造生命成長，夢想導航，勵志進取的濃郁氛圍。

三、領導小組

組 長：邵小武洛陽中心小學校長

副組長：張永方洛陽中心小學副校長

戴 鴻洛陽中心小學副校長

端敏明洛陽中心小學副校長

朱偉洛陽中心小學副校長

組 員：黃曉春 朱軼倩 倪來富 沈芳英 許筱華王振方 鄧瑞芳沈陽殷立新秦文朱麗英沈華芳 陳英芬 吉紅英

顧祥娟 秦維亞 劉婷婷 各中隊輔導員及相關老師

四、活動時間

3 月2日 ― 3 月28日（相關活動延續至3月底）

五、活動主題：

踏歌生命·堅毅成長

六、活動內容及安排

（一）宣傳發動階段(3月2日 ― 3 月10日)

根據活動要求，結合本校實際，制定好學校「生命教育月」實施方案， 利用校園廣播、電視台、網站、櫥窗、板報、電子宣傳屏等途徑，大力營造生命成長、夢想導航、勵志進取的濃郁氛圍。

（二）具體活動階段 （3月11日—3月28日）

1 ．生命教育月啟動——開展「 踏歌生命·堅毅成長 」生命教育月啟動儀式

3 月16日，利用國旗下講話等形式，舉行「 生命踏歌·堅毅成長 」生命教育月活動啟動儀式，做好生命教育月活動宣傳和發動工作。

2. 生命，在堅毅中成長——了解、體驗生命中的「堅毅」內涵

（1）開展第六屆「煩惱漂流瓶」成長體驗營活動

各中隊製作一個煩惱漂流瓶，把學習、生活中有關毅力的煩惱用小卡片或小紙條的形式放入漂流瓶中，3月16日放學前上交。

心理輔導老師根據漂流瓶中學生的煩惱，挑選出比較有意義的內容進行個案和團體輔導，時間另見通知。

（2） 「堅毅成長」專題輔導

邀請市心理健康教育專家，開展學生心理健康講座

題目：《培養意志堅定的孩子》

時間：3月 13日

（參加對象另行通知）

（3）「踏歌生命·堅毅成長」主題隊會

1-3 年級開展「困難我不怕你」活動，4-6年級開展「毅力助我們成長」活動。

時間：3月20日（活動方案和PPT已上傳至洛小同心圓俱樂部QQ群，請自行下載）

（各學區各中隊按時開展好相關活動。各中隊拍攝不少於5張質量較好的照片，3月20日放學前發送至學校同心圓俱樂部群相冊）

（4）大隊活動

「日新娃 堅毅行」生命成長體驗之旅（具體安排另行通知）

（5）板報評比

「生命踏歌，堅毅成長」 主題板報評比，呈現隊員對堅毅的理解，3月23日兩節課後進行評比（具體要求另行通知）。

（三）總結階段

1 ．認真總結本次生命教育月工作成果，推廣在活動中涌現出的典型和創新做法。

2 ．各學區和學校德育辦認真總結本次教育活動成果和經驗，做成PPT參加區級評比。

七、活動要求：

1 ．生命教育內容涉及學校各個學科，科學、品德與生活、品德與社會、體育等學科，是生命教育的顯性課程。老師們要在這些學科的教學中增加生命教育內容，挖掘顯性和隱含的生命教育內容。

2 ．要學科老師要分層次、分階段，適時、適量、適度地對學生進行生動活潑的生命教育。語文、音樂、美術等學科也蘊涵著豐富的生命教育內容，是生命教育的隱性課程。老師們要結合教學內容，對學生進行本次生命教育月主題內容的教育活動。同時充分運用與學生密切相關的事例作為教學資源，利用多種手段和方法開展生命教育活動。

3 ．各年級要利用班隊課認真開展好方案中要求的專題生命教育活動。要從學生的興趣、經驗出發，結合學生的特點開展活動。有目的地進行人與自然、人與家庭的啟蒙教育，探究生命的可貴、生活的意義。

洛陽中心小學

2015 年3月10日

『柒』 生命教育

      石家莊市第一中學1953年即被省政府命名為河北省重點中學。建校70年來，一中培養的五萬多名優秀畢業生遍布祖國各地和世界50多個國家和地區，並在歷年高考中取得優異成績，僅1985年以來就有16人獲河北省文理科高考狀元,是河北省培養高考狀元最多的學校，2017年高考本一上線率達到99.3%，彰顯出一中「文理並重，突出特長」的教育傳統和輝煌業績。多年來，一中秉持「生命的教育」辦學理念，打造紅色背景下的生命文化校園，目前已經形成高考升學教育、創新人才教育、國際交流與合作三大教育發展方向，今後將繼續在三個方向上做出探索和努力，並且在集團化辦學方面加快步伐，力爭早日成為集現代與厚重於一體、特色鮮明的全國一流、國際知名的優質學校。

二、優秀班主任簡介

      趙力津，研究生學歷，從事班主任工作10年。所帶班集體先後被評為石家莊市優秀班集體，河北省優秀班集體。個人也先後被評為石家莊市優秀班主任，河北省優秀德育工作者。先後獲得全國首屆「種子杯」班主任大賽特等獎，石家莊市最受歡迎班主任，石家莊市班主任風采大賽一等獎等榮譽。德育論文《要做領頭羊，不做牧羊人》獲第七屆全國中小學思想道德建設優秀成果二等獎。多次在省市班主任培訓中分享自己的經驗。

      李超，河北省先進德育工作者；2017年河北省模範教師；河北省「三三三人才工程」第三層次人選；榮立市政府二等功一次，三等功一次，石家莊市有突出貢獻的中青年專家；石家莊市教育局首屆十大「教書育人楷模」稱號，多次獲得石家莊市教育局嘉獎。全國英語教學觀摩課一等獎；石家莊市學科名師；石家莊市骨幹教師；在2011和2017年高考中培養了河北省英語單科狀元；輔導多名學生獲得全國中學生英語能力競賽一等獎。

三、學校「六育人」工作的主要措施和經驗

（一）課程育人

      實現高中德育最有效，也是最完整徹底的措施就是將「生命的教育」理念、理論與學校辦學行為相結合，融入到學校的日常生活中，構建起獨具特色的課程體系。具體有國家課程系列、校本課程系列、校園節日系列、生命文化系列、社團組織系列五個系列。

      國家課程系列。班主任是德育工作的骨幹力量，根據自己的工作特點和方式，通過班級活動，建立優良班風，形成健康正確的班級輿論，培養具有「一中學生的特質」的學生文化，培育民主、和諧、寬松、合作、競爭、向上的班級氛圍。各領域專任教師及其課堂教學中滲透德育的因素。課堂教學的目標不僅僅是使學生系統掌握科學文化知識，更應該注重學生的思維、情感、意志、品德等的健康發展。課堂教學過程也是學生的思想道德、健康心理、完善人格、方法技能形成和發展的過程，學生渴望得到教師的關注、鼓勵、表揚和肯定，以滿足自己的求知慾、表現欲、成功欲和自尊心，使自己得到教師的喜愛，更重要的是得到同伴們的尊重。我校翻轉課堂教學模式以及合作學習模式、選修課程的設置等，關注的核心就是課堂教學過程中學生的生命價值取向及積極心理品質培養。

      校本課程系列。圍繞「生命的教育」開發並實施系列校本課程。高一必修的有《校園文化》、《高中生涯規劃》、《體悟生命》；高二由教師自主開發的幫助學生發展個性、開闊視野、增長見識，每年開設供學生選修的二十多門校本課程，構建起了一中特色的顯性課程體系；高三為迎接高考開設一些專項拓展課程，幫助學生提高學習效率、緩解考試壓力等。

      校園節日系列。學校從課程的視角構建起了「家庭文化」、「學術文化」、「書香校園」、「活力校園」、「健康成長」5大系列節日課程，節日間相互聯系、互為補充，構成了通過系列節日讓學生理解、認識生命的過程，感悟生命的美好的體驗性課程。

      生命文化系列。用校園的環境、設施的統一整合，形成價值一致，且相互匹配的文化濡染系列，從而實現其隱性課程價值，完成對學生「生命的教育」。如「音樂廣場」旨在每天用優美輕松的音樂緩解、滋潤學生緊張的心情。「漂流書屋」不僅讓同學獻愛捐書、有書可讀，更為了培養其自覺遵守規則的意識。「朝聞一中」陪伴同學開啟有生機活力的每一天。「校園禁車」不僅是不讓生命受到絲毫威脅，更為了培養尊重生命的意識。「每周之星」旨在大力促進生命的個性發展。「牆壁文化」旨在形成欣賞生命的濡染氛圍等。

      社團組織系列。學生會和團委、三十多個學生社團、學生生命發展指導中心、學生科學院、學生文學院、生命科學館、校史博物館5個（類）校內組織，通過每年、每月、每周、每日開展的日常經典生命活動和特色主題活動的開展，形成了呵護生命、欣賞生命、成全生命、敬畏生命的參與性課程系列，直接指向課程目標的實現。

      這五大課程系列、百餘門課程的實施，為學生提供了生命成長所需的多種課程資源。他只要根據自己的愛好和特長選擇適合自己的課程系列，修習合格即可完成高中學業，實現了學生有個性的生命成長。

（二）文化育人

      學校文化是學校特色的重要表徵，是學校重要的教育資源，是催生教師專業成長和學生生命發展的深厚土壤，是學校人文傳統和優良校風的根本之源。我校在多年探索和實踐中構建起獨具特色的校園文化，即「紅色背景下的生命文化」。先後獲得「全國校園文化建設先進單位」「石家莊市首批學校文化實驗基地」。

      石家莊一中的理念文化定位為「融合紅色文化與生命的教育兩種思想的紅色背景下的生命文化」。校訓「上善若水，厚德載物」，旨在引領全校師生追求「像水一樣承載世上萬物」的思想境界，涵養美德，滋潤萬物。立足於使師生達到「向善」的境界，使師生具有「厚德載物」之心，「悲天憫人」之情。一中特色的「水之八德」—— 厚重擔當、堅毅持恆、淵默謙遜、剛柔靈動、執著進取、大度包容、奉獻無私、團結互助，正是體現了新時代一中人道德修養的最高境界，引發學生形成蓬勃向上的態度、意志和情感，關注社會，關注自然，珍惜生命，愛護環境。

石家莊一中的環境文化會對居於其中的每一個生命起到無聲的濡染和浸潤作用。四個文化分區「潤德」「炳蔚」「格物」「行健」以文化石的形式呈現在學校的不同區域，從品行修養、文理兼修、強健體魄等不同層面闡釋學校的辦學理念，給予其中的師生以方向引領。

（三）活動育人

      通過多種形式的宣傳、督導，讓社會主義核心價值觀深入人心。錄制《石家莊一中學生行為規范》視頻片，形象直觀地樹立石家莊一中學生行為規范模學榜樣；利用校園牆體文化、固定櫥窗、移動展牌等空間，張貼或圖說社會主義核心價值觀，營造無處不在的環境氛圍；通過朝聞一中播報、全員問卷答題、校園隨處隨機抽查等方式，檢查督促社會主義核心價值觀的落實掌握情況。

      加強業余黨校培訓，促富有社會責任感和使命感的理想信念更加堅定。紅色一中，薪火相傳。作為中國共產黨建立的第一所城市中學，培養有堅定理想信念的高素質人才是學校的歷史擔當。學校團委在黨委的正確領導下，把對學生進行理想信念的教育作為重點工作，在學校黨委對學生黨校的開課宗旨、開設課程的主要內容、課程計劃安排、學習方式、學習制度等方面具體的要求下，開展業余黨校培訓，通過培訓讓學生學習黨的歷史，深刻的了解黨的光輝歷程，積極引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，培育家國情懷的責任擔當意識。

      規范主題班會的內容和要求，鞏固思想道德教育主陣地不動搖。根據學校的辦學理念和育人目標，結合學年段的工作特色，教導處明確規定每周一下午為班級主題班會課時間，並給出了班會主題參考內容，對學生進行思想教育和價值引領。

      開展豐富多彩、形式多樣的學生活動，促進學生生命價值的華美綻放。辯論賽、校園歌手大賽、迎新藝術節、知秋節（聽葉季）作品展，校園愛心義賣、愛心公益跑，創建校園景點解說團隊，組織部分同學暑期走進山區做社會調查，組織精英領導力協會參加全國中學生領導力展示會及模擬政協項目等，為彰顯一中學子多才多藝、文化底蘊深厚之生命活力提供廣闊的舞台。

（四）實踐育人

      無論是對德育的內涵的思考，還是對其結構的解構性認識，在學校日常教育教學過程中通過綜合實踐活動的實施是一條重要的提升德育效能的途徑。

（1）積極發掘校友文化，讓生命在傳承中走向輝煌。近年來，我校積極發掘校友文化，建立校友會，尋訪一中校友，與校友建立廣泛深入的聯系，邀請知名校友來校講學，以榜樣的正向力量感染學生，讓學生深入了解一中歷史，增加集體榮譽感，激發學習動力，釋放心理潛能。

（2）豐富多彩的社會實踐活動，主要有入學軍訓，志願服務活動，與城鄉結對學校的聯誼交流，自然考察、愛心捐贈、生命體驗之旅、社會調查與相關問題研究等多種形式。作為德育的重要載體，學校高度重視，精心組織，堅持不懈，許多已形成特色。

（3）遠足、游戲、心理拓展。健步行走、心理拓展訓練、團隊游戲讓學生在團隊中挑戰自我，學習合作，體驗生命的價值與心靈的勃發。

（4）安全教育磨礪心理韌性，增加規則意識。每學期開展緊急避險演練、防火防震演習、法制安全日講座與宣傳活動等，提高了學生的安全和規則意識，使學生熟練掌握了不同情況下安全自護的方法。

（5）漂流書屋，讓「我」對生命的理解和追求延續。師生把自己閑置的圖書捐獻出來供漂流閱讀，讀者自覺登記，限期歸還，開闊了視野，結識了新朋友。漂流書屋承載了對生命的信任、寄託、延續、超越小我、投身大我的無私情懷，使學生對生命價值的理解進一步深化。

（6）每周一星、校園十佳社團、感動一中十大人物等評選，鼓勵生命的多元發展，尊重生命的個體差異。

（7）朝聞一中，開啟一天生命奔放的樂章。每天早上利用3-5分鍾的時間由心動地帶傳媒社播報學校近期發生的重要活動與成果，讓學生從每天早上來校伊始就接受正能量，以愉悅的心情和積極的心態投入一天的學習、工作和生活，提高學習和工作效率，增加生活樂趣。

（8）系列生命節日，感受生命的美好與價值。如知秋節、成人節、科技節、體育節、藝術節、讀書節、感恩節等，讓學生對生命之美感受在細微之處，又感動於磅礴之中。

（9）參觀、研學，認識人、自然與科學。學，思，行。生命旅程中會有不期的際遇，都能夠增加閱歷，開闊視野。參觀地球博物館、參觀核工業部五十四所、參觀軍械學院、知名學者與業界名人走入中學校園、世界名校游學……在行走中成長與成熟，認識自己，認識世界，悅納自我，悅納世界，與自己，與世界和諧共處，走向共贏！

（五）管理育人

      石家莊一中的學生管理文化從規則的層面給學生一定的約束和自由。

    《學生一日行為規范》《學生文明禮儀規范》《班級教室環境規范》《班主任工作制度》《學生上下課及課件管理制度》《學生值周制度》《值周班行為規范與職責》《衛生清掃檢查制度》《午間靜校管理暫行辦法》《住宿學生管理規定》《學生綜合素質評價實施細則》《文明班量化考評細則》《團幹部民主選舉制度》《優秀團幹部評比制度》《優秀團支部評比制度》《優秀團員評比制度》《學生出入校門管理制度》《學生公寓安全管理制度》《學生實驗守則》《學生上機守則》等等。如此林林總總的學校管理制度形成一中特色的管理文化，細致而周密。學校出台這些管理規定目的是形成有序的生命成長環境，需要教導處協同級部共同落實，共同執行。

（六）協同育人

      孩子是家庭的希望，是社會的未來，高中生是未成年人，家校合作是生命教育的有力支撐。

      一中家長學院定期開展家長培訓交流活動以及每月一次的家長會提升家長家庭教育意識和能力，關心幫助孩子身心健康成長。

      萬名教師訪萬家活動幫助老師深入學生家庭，了解學生的實際生活情況，搭建起了學校和家庭的橋梁，為卓有成效的教育教學工作提供了真實可靠的依據，還可以面對面指導家長對孩子進行個性化的家庭教育，最大限度幫助孩子開發自己的潛能。

      在信息化時代互聯網+背景下，校訊通、微信、qq等網路途徑也是家校溝通十分便捷的途徑。

四、學校「六育人」工作的創新點與特色

（一）  工作特色：

      石家莊一中圍繞「生命的教育」辦學理念，依據國家政策、國際教育發展趨勢、高中生的身心發展特點極其復雜性、石家莊一中特有的學校文化以及中國學生發展核心素養研究成果，通過價值引領層面、課程實施層面全方位、多角度開展德育工作。

（1）「生命的教育」內涵：就是關注一切生命的教育，是基於人的生命需要，促進生命發展的教育。「生命的教育」幫助教育參與者認識生命、敬畏生命、珍愛生命，還要求大家在參與教育的過程中，在使自然人向社會人的轉化中，尊重生命的靈性，張揚生命的個性，追求生命的價值，享受生命的幸福。

（2）「立德樹人」根本任務、社會主義核心價值體系和國家教育政策依據

      十八大和十八屆三中全會提出的「立德樹人」教育根本任務和社會主義核心價值觀為我們指明了教育的方向和重點:完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力。

      《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》、《中小學德育工作指南》更加明確了我們的育人目標：促進人的全面發展、適應社會需要。

（3）國際教育發展趨勢及主流「學生發展指導」依據

      聯合國教科文組織國際21世紀教育委員會提出的教育的四大支柱——學會求知、學會做事、學會做人和學會共處，為我們明確了終身學習的願景和範式。

      信息化時代「互聯網+教育」引起的教育的革命也為現代人帶來了新的挑戰和機遇。「應試教育」走向「創新教育」，讓學生學會學習、學會探索、努力創新、樂於學習、勤於學習、善於學習，勇於自我管理、慣於朋輩合作是時代賦予我們每個教育工作者的重大責任。

國際主流「學生發展指導」的內容包括學業指導、生涯指導和生活指導三大領域。

（4）高中生的身心發展特點極其復雜性依據：

    高中學生處於青春期，是學生個性形成、自主發展的重要時期。在這一時期，身體發育方面第二性徵表現突出及其引發的前所未有的心理體驗以及在心理方面自我意識空前的發展，決定了「自我同一性」的整合是這一時期人生發展的主題。心理上的不平衡性、動盪性、自主性、前瞻性、進取性、閉鎖性、社會性是其外在表現。

      從我們目前的研究結果來看，學生在高中階段的成長至少包括身體的成長，知識、技能的增長，價值觀、道德觀、社會觀等人生觀、世界觀的健康發展，科學思維方法運用水平的提升，個性特長的生長與發展，對生命的敬畏感，社會性能力的發展，規則意識的形成，家國意識的形成等9個方面。但是，這些方面的成長既不是一蹴而就的，也不會是各自獨立而為的，而是一個相互交織，互相前提，相互促進，螺旋上升的綜合發展過程。同時還必須看到，學生在這些方面的健康成長和發展既不是完全自發的，更不是大腦和肉體自然長成的。學生的發展是在家庭、社會和學校教育這些外部環境的綜合作用下，其自身的心理、認識和身體共同作用的結果。

（5）學校文化依據：

    學校文化是學校的存在方式，是包括學校成員的價值觀、信念、行為方式、學校制度、學校物質空間在內的復合體，其核心是學校的觀念文化。以石家莊一中為例，石家莊一中以「紅色背景下的生命文化」為核心來構建學校的文化體系。具體包括：

一中校訓：上善若水，厚德載物

一中教育理念：教育的生命即生命的教育

一中教育宗旨：一切為了學生的生涯與幸福

一中教育理想：高中教育之旗，重點大學之基

一中育人目標：國際視野、家國情懷、規則意識、行業領袖

（6）中國學生發展核心素養研究成果依據

      以林崇德教授為首的《中國學生發展核心素養研究》課題組的最新研究成果——「中國學生發展核心素養」為我們提供了新的理論依據。它深入回答了「立什麼德？樹什麼人？」的問題。既涵蓋了學生適應終身發展和社會發展所需的品格與能力，又體現了核心素養「最關鍵、最必要」這一重要特徵。在落實國家宏觀政策和探索呵護學生生命成長的內容和途徑方面搭建了重要的橋梁。

（二）創新之處

      在基於本校學校文化的基礎上，依據國家政策、社會發展、教育對象的特點和需要，制定實施適合本校實際情況的德育體系和實踐途徑，既落實國家宏觀要求，符合時代發展潮流，符合教育者與被教育者的實際情況，與時俱進，在群性發展和個性發展之間尋找到結合點和通路，為同行提供參考，提高推廣價值。

『捌』 教師要看的關於教育的電影有哪些

1. 地球上的星星

導演：阿米爾·汗

主演：達席爾·薩法瑞 / 阿米爾·汗

年份：2007

片長：165 min

簡介：影片《黑板》描述了在伊朗戰火紛飛的庫爾德地區，一群教師背著這塊維持生計的黑

板到處找學生授課，以此來養家糊口的故事。

通過這一塊小小的黑板，映射出戰爭、難民、飢餓、疾病、婚姻、教育等等問題。當危險來臨的時候，它是難民的避彈掩體，當孩子受傷的時候，它是固定斷腿的夾板。

但始終不渝的是，它的本質沒有變，它依舊是教師傳道授業解惑的小黑板。

影片最後，少年和黑板一起隕落，不禁令人嘆息，感慨戰爭的無情和殘酷。當戰爭來臨，別說受教育的權利，孩子最基本的生存權都被剝奪。