小學生網路素養微電影

⑴ 小學生上網好的原因（十條）

我可以非常明確的告訴你，上網絕對是利大於弊，我們在網上不但能找到需要的東西，還能在網上充分地展示自己，上網可以查各種信息、新聞、資料、下載軟體、聊天、玩游戲、看電影等等。還是那句話，上網絕對是利大於弊，只要你能充分的利用網路，如果你是青少年的話，千萬不要沉迷游戲，一定要在網上多多的展示自己的才能，記住網路能讓一個人升上美麗的天堂，同樣也能讓一個人墜入萬劫不復的地獄。網上有句格言說的很好，適當游戲益腦，沉迷游戲傷身,合理安排時間，享受健康生活！

⑵ 2021年暑假期間，溫州的學校可以託管嗎

為切實解決小學生（幼兒）暑期「看護難」問題，積極回應廣大家長的關切，根據《教育部辦公廳關於支持探索開展暑期託管服務的通知》和國家、省、市關於做好中小學生課後服務工作的指導意見，並結合浙江省文明辦《關於做好2021年暑期「春泥計劃」組織實施工作的指南》和我市實際，溫州將組織開展小學生（幼兒）暑期託管服務試點工作。

暑托班服務內容和課程設置？

在做好看護的同時，小學可提供適當科技、藝術等特色課程服務，不得組織集體補課、講授新課。課程組織實施建議安排開班儀式、結業儀式，「童心向黨」系列主題教育實踐活動，黨史教育、價值觀教育、心理健康教育、道德講堂、勞動教育、音體美教育、安全教育、網路素養教育、觀看微電影、輔導完成暑期作業，以及社團活動、經典閱讀、科普教育、素質拓展、中華傳統體育、STEAM教育、發明創造、山水田園課程、手工製作、科技展覽、非物質文化課程、生涯規劃課程等，並充分利用當地紅色教育基地、博物館、文化館、科技館、少年宮、青少年活動中心等社會教育資源。共青團組織可協助開設「流動少年宮」「流動科技館」以及相關課程。幼兒園開展多種多樣的游戲活動。

暑托班如何收費？

堅持「自願、公益」的原則，採取財政補貼、適當收取託管服務費或代收費等方式籌措經費。義務教育學校可根據課程、師資等實際情況以縣為單位制定收費標准。幼兒園暑期託管收費按照《關於加強幼兒園收費管理的通知》（溫發改費〔2013〕250號）精神執行。暑托班可以為學生提供午餐，費用由家長承擔。家庭困難學生免收託管服務費。

⑶ 網路游戲對小學生有什麼影響

網路教育也容易造成青少年過份的依賴性，青少年缺少實踐中得到的直接經驗，上網後有些人以為什麼都可以從網上得到，其實不然，因為青少年成長的正常過程是不可能被替代的；網路教育不象過去的教育或媒體有主流，可控制，它的無權威、無主導、多元化在帶給青少年方面的信息的同時，對於尚未完全培養出正確判斷能力、自主分析能力的青少年來說，會影響青少年身心的健康成長；還有，由於網路快捷方便，使青少年更疏了實際的人際交往，社會活動，易使青少年的情感趨於冷漠，造成」自我封閉」狀態；另外，網路畢竟是」虛擬社會」，而與現實社會的反差，會影響青少年在現實生活中的生存能力。
網路信息良莠不齊、泛濫成災，垃圾信息對學生整體素質造成沖擊；網路傳播成為誘發學生人生觀、世界觀、價值觀的沖突與失范的重要因素，如虛擬的網戀，讓不喑世事的學生上當受騙；「網路上癮症、孤獨症」等網路技術副產品使一些學生行動變異、心理錯誤乃至生理失調，造成身心危害；網路語言的大量使用強化了學生語言表達能力，對其民族文化素養造成沖擊。
網路電子游戲的危害：
據媒體報道，至少10%的中小學生沉迷於網路電子游戲。專家指出，青少年一旦沉迷於網路電子游戲，就會產生越來越強烈的心理依賴反復操作的渴望，不能操作時便出現情緒煩躁、抑鬱等症狀。網路電子游戲是中小學生娛樂的一種方式，但沉迷於玩網路電子游戲有很多危害：對視力、神經等造成損害，使大腦的靈活性下降，影響學習成績；誘發尋釁滋事、勒索財物、打架斗毆、參與賭博等違紀違法甚至犯罪行為。
李天本是一個性格開朗、成績較好的學生，可自從學會玩游戲機，沒幾天就被這玩意兒迷住了。上學帶小游戲機打，在家用電腦打。黑方塊、跳棋子一樣晃來晃去，趕也趕不走。後來，為了玩這種游戲他經常逃學，住在網吧，還向同學借錢買卡。有一天，玩完游戲，一同上網的網友向他發出邀請，一起弄錢以經常上網。李天答應了，幾天後，李天和他的朋友因合夥搶劫被抓到派出所。
玩電腦游戲，是需要時間的，如果玩電腦游戲的時間過多的話，那麼，我們用來學習的時間就必然會大大地減少，除非是不用學習一看就會的天才，就我們這些普通人而言，學習成績不下降才怪呢！
其次，玩電腦游戲，尤其是長時間地玩，對我們的視力和健康十分有害，當你沉迷在電腦游戲帶給你的快樂中時，你的視力也在不知不覺中一天天地衰退，等你最後醒悟時，已經來不及了！可能還要搭上你曾經擁有過的健康身體。 玩電腦游戲特別浪費金錢，作為學生的我們，零花錢主要依賴於我們的父母大人所賜，試想一下，誰家的父母願意很爽快地給錢讓我們去上網玩游戲呢？所以，為了能夠進網吧上網玩電腦游戲，我們必然會巧立名目向我們的父母索取，要不然就東拼西湊、挖空心思地弄錢，哪裡還有心思學習，有的同學甚至因此而走上了犯罪的不歸路，這又是何苦呢？
網路游戲的開發，聊天程序的不斷更新，使那些控制力較差的人沉迷於網路中，有些人泡在網吧玩游戲一呆就是好幾個小時，更有甚者，在網吧好比在家一樣，吃的喝的睡的，樣樣不少，三一成伙、五一成群的聯網打游戲。目不轉睛，高度集中，可謂是執著至極，然而人們在快樂享受網路帶給他們愉悅的同時，卻完全忽略了網路這個魔鬼正在一步步侵蝕著人們的健康，也有些人在網路提供給我們便利的平台上，利用網友的無知，採取一些不道德的手段進行欺騙，在我國刑事案件中，因網路的犯罪而產生的悲劇佔有相當的比例。
在這個飛速發展的信息時代，我們不得不承認網路給我們的生活帶來許多便利但也同時增添了很多煩惱。
1、網路對青少年形成正確的人生觀、價值觀和世界觀存有潛在威脅。網路是一張無邊無際的「網」，內容龐雜、良莠不齊，青少年在互聯網上頻繁接觸西方國家的宣傳論調、文化思想等，這就使他們頭腦中的中國傳統文化、觀念和我國的主流意識形態形成沖突，使青少年的人生觀、價值觀和世界觀產生傾斜，甚至盲從西方，長此以往，對我國青少年的思想意識形態必將起到潛移默化的作用，對社會安定形成一種潛在威脅。
2、互聯網使許多青少年沉溺於虛擬世界，脫離現實，使一些青少年荒廢學業。與現實社會不同，青少年在網上面對的是一個虛擬的世界，它不僅滿足了青少年佔有各種信息的需要，也給人際交往留下了廣闊的想像空間。以一個不斷改變包裝了的新形象去聊天、交友和參與網路游戲等，從而更易獲得成功和受別人的關注，隨意發表言論，又不受任何法規和法律的約束，並且不必承擔現實生活中的壓力和責任，虛擬世界的這些特點，使得不少青少年寧可整夜整日沉溺於虛幻的環境中而不願面對現實生活。而無限制地泡在網上對他們的日常學習、生活產生很大的影響，輕者視力下降，精神萎靡不振，學習成績下滑，重者荒廢學業。

3、互聯網中的不良信息和網路犯罪對青少年的身心健康和安全構成了危害。當前，網路對青少年的危害主要集中到兩點，一是某些人實施諸如詐騙或性侵害之類的犯罪，二是黃色垃圾對青少年的毒害。據有關專家調查，互聯網上非學術性信息中，有47%與色情有關，網路使色情內容更容易傳播。據不完全統計，60%的青少年雖然是在無意中接觸到網上黃色信息的，但自製力較弱，青少年往往出於好奇或沖動而進一步尋找類似信息，而深陷其中。
網上辦公是現在趕時髦的，即節約了大量的經費，還提高了效率;網路給商人提供著最新的商機；網路成了畢業學生的落角的新家；網路也讓人們在如此浩瀚的網路里感到業餘生活的充實。大部分學生尤其是男生都沉浸在網路游戲里不能自拔，有的更離譜一個禮拜甚至一個月都見不著面。有的同學的家長不遠千里萬里來到學校淚流滿面地對著老師、校領導重復地說：「我說的話孩子不聽，你們救救我的孩子吧!」是老師不管嗎？是學校不重視嗎？都不是，哪一個老師不希望自己的學生出類拔萃？該說的也都說了，該想的辦法也都想盡了，可就是無濟於事，老師就不寒心嗎？畢業時因多門課程不及格未拿到畢業證的學生又怎麼向家長交待，家長含辛茹苦地供我們上學還來的竟然就是這個嗎？痛心地家長又有誰能體會呢？
網路的迅速發展，給不法商人帶來了可鑽的空子。不少的色情、暴力、賭博等不良網站應運而生。其次，網路帶來了人與人之間的許多紛爭。因為對於網路，政府出台的政策不夠完善，所以有許多關於知識產權的問題在源源不斷地產生。網路帶給人們的不僅是思想上無形的傷害，對於許多網民的健康也造成不可忽視的傷害。在電視上我們就曾經多次看到這樣的報道：某某青少年由於上網玩游戲時間過長，造成下身忽然癱瘓、不能動彈，嚴重的還有休克昏迷的例子。由於電腦對於人體的輻射，如果人長時間地坐在電腦前不活動，就極容易造成種種難以預期的身體上的傷害。最顯著的就是對於視力的損害。
紙上的媒體仍然發揮著很大的作用，是因為它有意識地剪接與整合了各種新聞娛樂以及廣告信息，提供了非常明了的有用信息。網路上的信息儲量和翻新速度雖有極大的優勢，但恰恰因為此處的優勢，人們需要另外花費一些成本來進行挑選甄別，以便尋到自己所需要的東西，以致於額外地支付了許多時間和精力，不僅如此，人們常常流連於某些垃圾和無用的信息上卻沒有得到足夠的益處。在我看來，網路的最大用處在於溝通、搜索和娛樂，當你抱怨上網的時候過多的時候，應該警醒了，網路通常只是充當淺嘗的境地，不可指望於此成就你的強大夢想，包括大量的閱讀和持之以恆的學習。光陰從來匆迫，務請適時關機。

⑷ 淺談小學教學中如何引導學生文明上網

一、學校因勢利導，規范上網行為 

1、教師要主動學習網路知識，了解網路，同時提高自身的網路道德修養，做學生的表率。  教育者應當受教育，這種教育包括兩個方面：一個是網路知識的學習問題；另一個是教師網路道德素養的提高問題。只有掌握了網路工具，教師才能與學生共用同一的網路平台進行交流，並有針對性地開展對學生上網的指導。在了解網路的同時，教師為人師表，率先垂範，做好小學生網路道德教育的模範。塑造靈魂的工程師必須首先具備高尚的網路道德，從而對學生產生潛移默化的影響。

2、在學生中廣泛開展上網安全教育，指導學生健康上網，減少不良網吧對學生的毒害。  班主任和信息技術教師要向學生講解網路及資源的有關知識，消除網路的神秘感。網路的虛幻世界，也應讓學生有清醒的認識。班主任還可以以學生上網的一些悲劇實例來教育學生。老師有責任告訴學生：①如果在網上發現威脅性的信息，要及時告訴家長和老師；②上網時，不要給出全名、真實的地址、電話號碼、學校名稱、密碼等；③不要自己獨自與網友見面。

二、向家長和學生推薦好的優秀的青少年網站

學生上網最初帶有盲目性，所以應注意引導學生選擇上網內容，向學生推薦一些健康、文明、有益有趣的適合少年兒童進入的網站，如"中華少兒網」，它是國家青少年上網工程少兒網站，包括少兒科普，少兒故事，在線漫畫，少兒小說閱讀，少兒笑話，腦筋急轉彎等內容；還有「中國少年雛鷹網」「中國小學生」「少先隊小幹部」「小學生教育網」「春苗網」等，使網路成為小學生學習生活的良師益友。

三、家長適度設防，引導上網學習

1、不強迫孩子。網路中有垃圾，也有寶藏；有精華，也有糟粕。因此，如果孩子想上網，要給他充分的權利，要做的是盡力依法保護他的權益。 

2、必要時強力限制。孩子好奇心強，渴望知識，面對游戲以及網上花花綠綠的虛擬世界，常缺乏冷靜而客觀的態度。作為父母，面對「上癮」的孩子不應掉以輕心，多多引導，必要時強力限制。

3、引導用電腦來學習。要讓你的孩子成為信息時代的龍，就要從小抓起！因此，阻止他們上網或放任他們上網都是不正確的，例如孩子在家長的監護下上網，上文明的、綠色的、健康的網站，讓孩子消除對網路的好奇心，讓他明白網路不只是用來游戲、聊天的，更多的可以用來學習和增長知識。

四、學生明確要求，控制上網時間 

1、小學生要想上網的前提條件是圓滿完成課堂作業和家庭作業。 

2、上網能做的事情實在很多，但並不都適合小學生，因此要確定上網干什麼。 

3、小學生上網必須要在家長和老師的督促下進行，同時家長和老師做好指導工作，防止小學生瀏覽不健康的網頁。 

4、控制小學生的上網時間。一方面，在上網時間的總量上進行宏觀的控制，比如一個星期中規定上網時間不能超過兩個小時，記錄一個星期中的每一次上網的開始時間和結束時間，從總量上進行控制；另一方面，在上網的時間段上進行宏觀控制，比如可以允許孩子在周末、雙休日上網。同時還要告訴孩子們長時間上網，會極大的損害自己的身體健康。

總之，互聯網對小學生既有積極影響，也有消極影響，二者都不可忽略。作為師長既不能因為它的積極因素而放任不管，也不能因為它的負面影響而一味地阻止他們上網。只有學校、家長互相配合，以「疏」代「堵」，變「堵」為「導」，多了解、關心孩子們的上網情況，指導學生正確對待上網，才能發揮網路積極的一面，使學生更好地利用網路為學習服務，從而為孩子們的正確上網保駕護航……

⑸ 如何引導小學生正確利用網路資源進行學習

如何引導學生將注意力轉到有用的信息上，避免沉溺於網路娛樂
針對以上原因，家長和老師應該採取相應措施：
1、首先，家長和老師對待網路交友的問題應該不迴避、不否定，而是通過正面教育讓學生明白，習慣於網路交流方式，會降低在現實生活中的人際交往能力。特別是對於性格較為內向的同學，容易形成對網路的依賴心理，不利於形成健全的性格。另外，網路交流方式是通過昵稱之間的溝通來完成的，別人確認你存在的依據就是你的昵稱。如果換一個昵稱，在網路中你就是另一個全新的存在，一切從頭開始。正因為如此，網路上的人往往只是其真實個性在某個方面的投影，很難完整地認識一個人。網上聊天時一定要注意進行自我保護，「防人之心不可無」。同時自身也應該注意培養網路道德意識，「害人之心不可有」。
各種媒體上關於網路騙局的報道屢見不鮮，這些都是活生生的例子，能夠有助於引起學生的警惕、增加自我保護意識。
2、通過言傳身教，使學生更多地意識到網路作為資源寶庫的作用。
「身教重於言教」，德高才能為師。老師是學生最好的榜樣，應該在嚴格要求自身的同時，注重與學生的溝通與交流。
例如，當筆者有一次批評個別同學「上網只有聊天一件事好做嗎？」時，學生問筆者：「老師，你平時上網做什麼？」此時筆者並未將之作為學生的頂撞，而是態度平和地正面回答了他的提問：「每天必做的工作是收發郵件、查看校園網信息平台上有無新消息發布和了解天氣情況，另外常做的是到感興趣的站點了解一些相關信息。在教學和科研工作中，更是離不開網路，它是我最好的信息庫。」既讓學生對自己單一的使用方式感到慚愧，又真切體會到網路的巨大作用。這樣的回答顯然比粗暴地批評效果好得多。
還有一次，學生問及一個問題時，筆者不是直接告知答案，而是指導她在Internet上搜索答案，結果她發現相關的解答很多，內容詳盡而且清楚。她高興地說，這樣的辦法太好了！
3、作為教師，應在現代信息技術和研究性學習的課程整合方面花大力氣，創設出適合本學科的課程模式。在教學中盡量多設置研究性問題，引導學生利用網路這一信息工具分析與解決問題。從而用更多的精力關注網路上真正有價值的信息，通過網路接觸社會，提高學生的辨識和思考的能力。
例如，筆者在網頁製作課程中就指導學生建立自己的個人站點。選好主題後，素材怎麼搜集？教會學生使用GOOGLE這一當前最好用的搜索工具。搜集到的相關素材很多，哪些好用，哪些不好用？則要由學生判斷素材與自己主題的相關程度，然後進行選擇。通過這門課程的學習，學生們對信息獲取、分析、加工、利用的能力比以前有了顯著提高。在教學過程中，老師只講授最為基本的知識點，然後推薦一些網路教學資源，讓學生根據自己的情況到相應網站進行學習，真正實現了教學的個性化，並引導學生在「學會學習」的道路上前進了一大步。當課程結束後，學生們能夠通過Internet瀏覽到自己的頁面，都有一種成就感，感受到了學習的樂趣。
4、與學生一起上網。
家長們應該意識到：作為主宰新世紀的一代，學生終歸是離不開網路的。所以，我們的家長不妨放下對網路的成見，權把它當作一種生活的工具來看待，和學生一起來上網。畢竟成人的社會經驗和辨識抵制能力比學生豐富，如果師長們對學生上網持的是支持但不失適當引導的態度，相信會比盲目的抵制更對學生有利。同時，對生活在信息時代的家長們來說，信息能力同樣是不可或缺的。在與孩子一起上網的過程中，既能利用自己的社會經驗對孩子的網路行為適當加以引導，又能提高自身信息素養，實在是一舉兩得的事情。
筆者認識的一位高中生家長就是在自己兒子的引導下走入網路世界的，讀高一的兒子成為他學習信息技術的「啟蒙老師」。他對筆者說，網路並沒有我以前想像的那麼神秘和混亂啊，還是有很多用處的。而他兒子也為擁有這樣一位「能和他一起上網吧」的老爸而自豪。作為一名教師，我多麼希望能多一些這種能讓孩子自豪的家長啊！
5、教師應該具備更強的信息技術能力，擁有更高的信息素養，從網路中發現更多積極的因素，因勢利導，促進學生的素質教育。
例如，網路游戲是學生們很感興趣的新生事物，可是由於它大量佔用學生的時間、精力甚至金錢，加之游戲中的暴力和色情成分，成為名副其實的「精神鴉片」。可是，一昧地反對學生接觸網路游戲是沒有用的，反而容易引發學生的逆反情緒，為教育帶來更大困難。其實，從辯證的觀點來看，沒有什麼事物是真正一無是處的。游戲也是依據現實構造的虛擬世界，游戲世界是虛擬的，但正義戰勝邪惡這個道理是同現實社會一樣的。在戰爭游戲中，參戰各方的損失都慘重，我們可以以此教育學生熱愛和平。只要我們從不同的角度去看問題，就會發現許多新的內容，而這些新的思想正是我們引導學生時所必需的。
我相信，通過教師和家長的共同努力，一定能將學生的網路活動引導到正確的軌道上，充分利用現有網路資源，提高全民信息素養。當然，這不可能是一蹴而就的事情，除了足夠的耐心和愛心，還要求老師迅速提高自身信息能力，以適應信息社會教育的要求。

⑹ 親，新學年課外閱讀還可以這樣創意！

新視域:親，新學年課外閱讀還可以這樣創意！

​高中招己進入語文為王競爭時代，得語文者得高中招，得閱讀者得語文。同時學科閱讀素養考核更加突現。另外屏讀屏寫己成為人們交流新常態，e讀寫理應納入語文讀寫學習范疇，我們要樹立大讀寫概念。

當前閱讀時態亦正在發生迭代質變:從語文教師主導，以文學素養提升為主目標的文學閱讀上升到了全學科教師參與，以學科素養提升為導向全學科閱讀，正迭代升級到全學科教師協同的藉助跨界閱讀、項目閱讀提升學生全面素養的全人閱讀或全素養閱讀。

面臨新形勢，培養孩子讀寫思維童子功極有必要，為此，特梳理了一些我的實驗校抓課外閱讀創意做法，與同行分享。

一、課外閱讀指導課五種新形態

1、混齡閱讀

讓不同年級孩子在同一教室里同讀一本書，然後互相分享閱讀收獲。

2、翻轉閱讀

先讓學生看一部名著改編影視作品片段，後問學生:你認為編劇尊重原著嗎?演員演出人物形象了嗎?從原著中找依據。

3、互為解讀閱讀

對同一主題如節儉,可讓孩子有意識整理古詩中句子、國學名篇中句子、成語、名言警句。在閱讀指導時不解釋本句或段意思，而是說與此主題相同其它表達方式，孩子就會明白意思，即互為解讀。同時學生也學會了多元表達。

4、重讀:雖著年齡增長、心智成熟、審美體驗積淀，生活閱歷豐富，把讀過的童話故事、名著等讓生重讀，定會發現新的風景，定會有先前不同的新的收獲、感悟！

5、屏讀

信息時代e讀寫是一個新型概念，與傳統紙筆時代讀寫形式、風格、內容明顯不同，它包括微信、微播、短消息等新媒體，包括微視頻、微電影、微廣告等新文體，包括語音、文字、圖片、動畫、背景等多元素組成的多元素雜交的屏讀、屏寫，我稱之e讀寫。

屏讀屏寫己成為人們交流新常態，e讀寫理應納入語文讀寫學習范疇，我們要樹立大讀寫概念。

讓孩子體驗與分享屏讀時代e讀寫刻不容緩！

二、聽說讀寫能力新架構一一聽、述、講、創、演故事鏈

針對小學語文教學普遍淡化聽說、讀寫分離現狀，同時為了培養小學生想像能力、創新能力等學科核心素養，為此我的實驗校封丘實新學校正在嘗試聽說讀寫能力新架構一一聽、述、講、創、演故事鏈。

1、聽教師講故事階段

對教師講故事要求有三點:1、教師要明晰所講故事屬於英國的皮爾·克貝特老師歸納總結的以下十種故事模型哪一種?解決問題的故事 、探險故事 、警告故事、襲擊故事 、許願故事 、仿寫故事  、變形故事 、灰姑娘的故事 、人物故事、挑戰故事 。2、藉助肢體動作、面部表情、一定道具能繪聲繪色講故事。3、能畫出人物、線索、故事情節的思維導圖。

項目學習基本流程:

1)教師繪聲繪色示範講故事(聽);

2)學生依據思維導圖初步復述故事，補充完善復述故事(二次復述)(說);

3)課後將復述故事記錄到作文本上;印發故事文本，讓學生修改、補充、完善作文本上記錄的故事(寫)。

2、學生自己講故事階段

1)學生自己選擇感興趣故事(讀)，要求盡量不重復;

2)每次讓2至3個學生上台講故事，要(聽、說)

3)台下學生嘗試用記錄故事低中高三套模板或思維導圖記錄故事(聽、記);

4)台下學生選擇自己最感興趣一個故事上台復述(說)。

5)課後把聽到、復述故事記錄下來，並依據原故事文本加以修改(寫)。

3、指導學生人人創編故事、講故事階段。

本環節是該項目學習難點。

英國的皮爾·克貝特老師在多年的教學中歸納總結了十種故事模型，可以為學生提供寫作框架。

該項目學習基本流程:

1)每周選擇一個模板教師詳細解讀;

2)學生發揮想像，自由創編(寫);

3)同伴互助、小組學習進行修改、完善(改);

4)嘗試把該故事繪聲繪色講出來(說)。

4、以小組為單位把故事演出來階段

每雙月選擇小組創編最佳故事，把故事般上舞台演出來。

該項目學習基本流程:

1)推薦、評選小組創編最佳故事:

2)將故事改編成演出劇本;

3)依照興趣競聘導演、美工、舞台設計、道具服裝製作等角色;

4)導演分配角色排練;

5)正式匯報演出。

前三個階段注重培養的是學生的語文學科素養，但最後一個階段己上升到重在培養跨學科的綜合素養。

需要說明的是:

1)每周需要拿出一節語文課，有些環節可放在星期天進行或與選修課程、綜合實踐活動結合起來。

2)要求學生至少一周學會講一個故事，每月至少創編一個故事。

3)定期以班級、年級、校級開展創、講、演故事比賽。

4)可以以周月期為單位評選講、編故事能手、故事達人、故事大王。

5)編印孩子創編的《實新學校一千零一個故事》。

月故事、閱故事、悅故事、越故事!

三、「網上論壇式」新聞事件合作分享

操作流程:

1、讓每位學生在交流卡上方寫上自已的名字:

2.讓學生針對媒體上或校園內外發生某一典型事件發表自己真實觀點、看法;

3、讓學生站起，一聽到教師指令，就開始把交流卡三次對折後，仍到教室後面;

4.學生從地上隨意拿起一個紙卡然後回到座位上,展開紙,用一兩句話回應上面人所寫的內容;

5、學生再把手中交流卡三次對折後，仍然一聽到教師指令後就把紙卡扔到教室後面;

6.多次如此反復;

7、最後，讓學生依照交流卡上方姓名把卡交給第一個作者手裡。

設計意圖:

1、這樣每一個學生答案，就可以隨機有4至6人點評;

2、這種合作交流形式，類似於網上貼吧中的主貼、跟貼。

3、因發貼者根本不知道讀者是誰，跟貼者是匿名的，這樣確保了思想觀點真實性，對事件性質的「百家爭鳴」。

4、事後還要引到學生換位思考，當你看到匿名人多元評論時，你的感受如何?當有人對自己人格攻擊時，你的情緒怎樣?當你知道世界上任何人都可能讀到你的貼子時，你貼子內容、風格會謹慎些嗎?當你讀到對你人格改擊貼子時那麼不好受，那麼你回復別人貼子時應該怎麼做?

5、引導學生再深層次思考，使用網路語言應該遵循原則有哪些?遇到網路欺凌時怎麼處理?

啟迪:這種圍繞某一主題，採取主貼、跟貼網上貼吧形式可以借鑒到學科課堂中的合作學習中去，豐富了小組合作交流形式。

這種項目學習，一則讓學生全程體驗了新的合作交流形式，更重要的搭建了一個讓學生換位深層次思考正確使用網路語言、反對網路語言暴力的有效載體，達到了提升學生網路語言素養、反網路欺凌設計意圖。

四、體驗與分享屏讀時代e讀寫

信息時代e讀寫是一個新型概念，與傳統紙筆時代讀寫形式、風格、內容明顯不同，它包括微信、微播、短消息等新媒體，包括微視頻、微電影、微廣告等新文體，包括語音、文字、圖片、動畫、背景等多元素組成的多元素雜交的屏讀、屏寫，我稱之e讀寫。

年度e讀寫自傳指的是，將本年度對自己影響最大的一段音樂、詩歌、電影、文章、一則微信、微視頻，親眼目睹的一個場景、印象深刻一幢建築，甚至一個流行語或時尚用品等e讀內容，通過e讀寫元素用一條主線串起來，用公眾號文體(文字、視頻、微課組合等)呈現出來。

該項目為語文與微機跨界整合。活動時間二小周，語文教師負責年度讀寫自傳主線提煉與e文本構思指導，微機教師負責e讀寫內容技術呈現與傳播形式指導。

年度e讀寫分享會與微機期末考試整合，年度讀寫自轉呈現方式是微機考試內容，年度e讀寫自轉展示分享是語文e讀寫考評主要內容。

屏讀屏寫己成為人們交流新常態，e讀寫理應納入語文讀寫學習范疇，我們要樹立大讀寫概念。年度e讀寫自傳項目選題具有時代性，同時實現了將學科內容與綜合實踐活動主題打通進行。

反思:構建學習任務、目標鏈是主題項目學習落到實處的關鍵。

五、課外閱讀「七色晉級」評價 七色晉級」級別分別為赤、橙黃、綠、青、藍、紫，共七級，達到相應的閱讀指標即可參加閱讀晉級。

實施方案：1、考級前應上交課外閱讀手冊，由組委會委託語文教師審核課外閱讀量、讀書摘錄卡，達到要求的就可以參加學校的晉級考試。2、如果閱讀量達到了高一級的要求，可申請越級考試，不必參加低一級的考試。3、書目以學校推薦的書目為主，也可以根據自己的喜好，挑選自己喜愛的書籍。4、每學期組織兩次閱讀考級。有學生本人向校讀書考級組委會提出考級申請，然後參加統一考試。5、通過學校的課外閱讀考級，頒發相應級別的課外閱讀考級證書。6、考試形式以口頭和筆試向結合，從第五級起將增加閱讀速度測試。第五級學生應達到的閱讀速度是每分鍾600字以上，第六級學生應達到的閱讀速度是每分鍾閱讀1000字以上，第七級學生應達到的閱讀速度是每分鍾閱讀1200字以上。7、申請七級考試的學生必須提交一份不少於1000字的「名著研讀報告」（或讀後感）。在讀後感中能較為充分的闡述自己對作品中人物、事件的獨特見解。

六、 課外閱讀五星級評價

課外閱讀五星級評價實施方案：星級名稱：1、興趣態度星；2、習慣方法星；3、精讀積累星；4、誦讀博覽星；5、運用感悟星。

星級考核細則：1、興趣態度星：熱愛閱讀，每次到圖書館能靜下心來專心讀書，並遵守圖書館一切規章制度，評均每天能堅持半小時以上的。（圖書管理員評價）； 2、習慣方法星：除了班級規定的閱讀時間，每天能自覺的到圖書館閱讀，利用合理的方法，讀完整的書籍，需要查閱資料的，可根據自己的需要進行查閱，每月來圖書館次數不少於15次。（一天算一次）、（已建立學生閱讀檔案，圖書管理員進行檢查）；3、精讀積累星：會搜集整理閱讀資料，認真完成《讀書成長手冊》的填寫，特別在「讀後感想」「續寫故事」欄目里，能體現出自己的特色和創意。（語文教研組檢查）；4、誦讀博覽星：按學校要求，圓滿完成本月所規定的古詩詞背誦、國學經典誦讀任務；教師把閱讀激情傳遞給學生，使學生充滿激情的完成本班級必讀書目，閱讀字數三、四年級不低於6萬字，五、六年級不低於10萬字。專題閱讀使學生能夠理解5篇文章。（語文教研組和圖書管理員檢查）5、運用感悟星：勇於參加學校舉辦的各項讀書活動，在讀書活動中表現優秀的，已獲得班級獎和校級獎：在學校文學社不斷有作品發表：平時的口語交際和寫作有明顯起色的。

⑺ 小學生怎樣正確對待網路

在當今網路發達的社會，要想絕對的杜絕網路是不太現實的事情。並且應該全面的看待網路，其實網路上有很多對小學生有用的資源。作為小學生，最為主要的還是學習，應該始終把自己的學習放在首位，而網路只能作為一種娛樂，偶爾玩一下。小學生的自控能力肯定沒有成人強，因此在小學生使用網路的時候作為家長應該做相應的引導，以避免網路的負面影響
1、教師首先主動學習網路知識,了解網路,同時提高自身的網路道德修養,做小學生的表率。 教育者應當受教育。這種教育包括兩個方面:一方面是網路知識的學習問題;另一方面是教師網路道德素養的提高問題。只有掌握了網路工具,教師才能與學生共用同一個網路平台進行交流,並有針對性地開展對小學生上網的指導。在了解網路的同時,教師為人師表,也必須率先垂範,做好小學生網路道德教育的模範。所謂「先莫先於修德」,塑造靈魂的工程師必須首先具備高尚的網路道德,從而對學生產生潛移默化的影響。規范教師的上網行為,保證教師對學生上網的正面導向作用。 2、信息技術課教師在小學生電腦課中普及網路法律知識和有關規定,規范小學生的上網行為,使他們養成道德自律的良好習慣。 組織學生學習網上文明公約:要善於網上學習,不瀏覽不良信息;要不破壞網路秩序;誠實友好交流,不侮辱欺詐他人;要增強自護意識,不隨意約會網友;要維護網路安全,不破壞網路秩序;要有益身心健康,不沉溺虛擬時空。普及法律知識和有關規定,用道德這種無形的約束力去引導規定學生的網上行為,使他們養成道德自律的習慣,自覺地遵守網路法規或有關規定,文明上網、依法上網,做一個合格的網路人。 3、 層層設防 凈化網路空間第一道防線：學校在教學硬體上，給各台電腦都安裝硬體還原卡，杜絕了各類病毒的侵害，學生在使用電腦的過程中，碰到病毒也不可怕了，只要重新啟動電腦，整個系統就會還原到原先的干凈的系統。 第二道防線：開通電信提供的綠色上網服務，綠色上網是電信運營商推出的一項互聯網增值業務，為用戶提供互聯網內容過濾服務，可以限制小孩的上網瀏覽范圍和上網時間，防止小孩接觸到互聯網上的各種黃色、暴力、反動等有害信息，讓小孩在一片安全、純凈的網路天空下健康成長。網頁、游戲、聊天等自動過濾，讓孩子遠離不良信息，安心上網，無需安裝任何客戶端軟體和學習，輕松設置，使用簡便。 4、向家長和學生推薦好的優秀的兒童網站。 學生上網最初帶有盲目性,所以要向家長和學生推薦優秀少年兒童網站。如雛鷹網、童網、中青網等兒童網站,在了解網路安全知識後,教師還可以組織他們參加有意義的網上活動，通過有意義的網上活動幫助學生正確認識網路的作用。 5、鼓勵、指導學生利用網路免費資源,自己設計製作網頁或網站,主動佔領網上陣地。 在當今網路時代,僅僅對青少年兒童上網活動進行引導和規范是不夠的,小學教師和德育工作者還應該主動出擊,利用網路提供的免費資源,如免費主頁空間等,建立自己的主頁,通過網路推動小學生網路道德素養的建設。上電腦課時,輔導學生製作自己的網頁,展示自己的才華。 6、正確引導學生利用計算機開展各種有益的活動,也是對學生進行信息道德培養的一種途徑。

⑻ 如何加強小學生網路道德教育

由於計算機信息技術和通訊技術的飛速發展,網路在短短20年間從無到有,異常迅猛地擴展到了全球的每個角落。據專家估計,到2000年底,國際互聯網已連接了100多萬個各類網路,1億台主機和5億左右的用戶。中國國際互聯網的發展也異常迅速。根據中國互聯網信息中心的統計,截止到2000年底,中國互聯網用戶人數已達890萬,為上年的42.4%,其中18----24歲,25----30歲用戶人數分別42.8%,32.8%,學生用戶人數所佔比例則從上年的16.4%躍升至21%,遠遠超過其他群體而高居榜首。[1]網路的出現,拉近了時間和空間的距離，加快了人們生活的節奏,從根本上改變了信息被接收和分配的方式,從而對人們的生活、學習、工作和合作交流的環境產生了深刻的影響。一個名副其實的網路時代已經來臨。
一、網路時代和小學生網路道德素養問題的提出
對於小學生來說,網路世界就象一塊神奇的土地, 非常有吸引力,因為這是一片沒有國界、沒有傳統藩籬、沒有師長管束、崇尚自我和可以標新立異的「飛地」。首先,網路的開放性和匿名性,使人人可以自由上網, 並在網上瀏覽信息、下載和利用網路資源,甚至在網上發表任何越軌的言論而很少受到懲罰。這種情況使網路世界在某種程度上脫離了現實世界而成為「虛擬空間」。同時,由於網路法規建設的滯後,網路世界的無序狀態已引起社會各方面的關注。其次,由於網路的跨國性和即時性，網路在傳播知識和健康信息的同時，也傳播著一些反動的、迷信的和甚至***的東西，國內外敵對勢力也在不遺餘力地利用這個陣地向我們進行滲透。正如***同志指出:「現在,互聯網上的信息龐雜多樣,泥沙俱下,還存在大量反動、迷信、黃色的內容。可以這樣說,由於信息網路化的發展,已經形成一個新的思想文化陣地和思想斗爭陣地.因此,各地各部門的領導幹部,必須加緊學習網路化知識,高度重視網上斗爭的問題。我們的黨建工作、思想政治工作、組織工作、宣傳工作、群眾工作,都應該適應信息網路化的特點,否則是很難做好的。[2]」
二、網路條件下加強小學生網路道德素養的若干方法
作為青少年德育教育工作者,應該說網路時代對我們的挑戰是十分嚴峻的,我們決不能掉以輕心。如何結合網路時代的新特點，探索加強小學生網路道德素養的方法，已迫在眉睫。如何加強小學生網路道德素養呢？
一、教師首先主動學習網路知識，了解網路，同時提高自身的網路道德修養，做小學生的表率。
教育者應當受教育。這種教育包括兩個方面：一個是網路知識的學習問題；另一個是教師網路道德素養的提高問題。只有掌握了網路工具，教師才能與學生共用同一的網路平台進行交流，並有針對性地開展對小學生上網的指導。在了解網路的同時，教師為人師表，也必須率先垂範，做好小學生網路道德教育的模範。所謂「先莫先於修德」，塑造靈魂的工程師必須首先具備高尚的網路道德，從而對學生產生潛移默化的影響。規范教師的上網行為，保證教師對學生上網的正面導向作用。
二、信息技術課教師在小學生電腦課中普及網路法律知識和有關規定，規范小學生的上網行為，使他們養成道德自律的良好習慣。
組織學生學習網上文明公約：要善於網上學習，不瀏覽不良信息；要不破壞網路秩序；誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強自護意識，不隨意約會網友；要維護網路安全，不破壞網路秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。普及法律知識和有關規定，用道德這種無形的約束力去引導規定學生的網上行為，使他們養成道德自律的習慣，自覺地遵守網路法規或有關規定，文明上網、依法上網，做一個合格的網路人。
三、向家長和學生推薦好的優秀的兒童網站。
學生上網最初帶有盲目性，所以要向家長和學生推薦優秀少年兒童網站。如雛鷹網、童網、中青網等十幾家兒童網站，在了解網路安全知識後，我們還積極組織他們參加有意義的網上活動，參加《少年電腦報》、《中國少年報》組織的競賽活動。這些活動得到了學生家長及學生本人的歡迎。正如一位家長指出的：「如果我們有更多的優秀的少年兒童網站，孩子們就沒有閑暇時間瀏覽成人網站！他看自己喜歡的內容還看不過來呢」!
四、鼓勵、指導學生利用網路免費資源，自己設計製作網頁或網站，主動佔領網上陣地。
在當今網路時代，僅僅對青少年兒童上網活動進行引導和規范是不夠的，小學教師和德育工作者還應該主動出擊，利用網路提供的免費資源，如免費主頁空間等，建立自己的主頁，通過網路推動小學生網路道德素養的建設。上電腦課時，輔導學生製作自己的網頁，展示自己的才華。
五、正確引導學生利用計算機開展各種有益的活動，也是對學生進行信息道德培養的一種途徑。
學校經常組織有關網路、時事、科學類的知識競賽；通過班隊會交流上網心得；通過小廣播介紹小經驗；舉行「網路安全」的專題講座；通過網上論壇話題等等有益的活動的開展，不僅能激發學生的學習興趣，更重要的是這些活動中已經滲透了信息道德教育。長此以往，必能大大提高學生的信息道德素養。
利用網路資源不僅為愛國主義教育提供了素材上的可能，也極大拓展了學生的情感空間和情感維度，同時促使了教師走出說教，實效性和創造性地來發揮、控制和實施體驗德育、感悟德育的教學效用。由小家至大家再至國家，我們的「自主尋根」教學設計只是愛國教育的一個開端，一個成功的起步。
總之，讓我們立即行動起來，學習網路知識，變被動為主動，卓有成效地開展網路時代的青少年政治思想工作，給孩子們一個廣闊的、蔚藍的、純凈的網路空間。

參考文獻：
[1]引自萬新恆主編:《信息化校園:大學的革命》北京大學出版社2000年版第1頁.
[2]***:《論科學技術》中央文獻出版社2000年版第180頁。

⑼ 是什麼讓 bilibili 的用戶集體反感「小學生」

我覺得學生更傾向於指有特定行為的人，而不是特定年齡組的人。這種行為有兩個特點：1、行為是以自我為中心的，不考慮他人的感受。很少有知識儲備，常常有一些天真的觀點，並以此為榮。這不會引起任何反感，但因為第一次，他們常常炫耀自己的觀點，否定一切反對意見。在科技領域是很普遍的。每次看到這些彈幕，我都說不出話來。看到你不理解的視頻或學習領域為主，至少有一些知識的儲備，使Li Jufu的反駁是不。在上主視頻，提到其他業主降級業主。經常出現在前E和AO導演的視頻中，這是傳說中的聚會嗎？

⑽ 小學生如何通過網路傳遞正能量

1、弘揚愛國主義精神，不發布危害國家安全的內容。
2、提升文明網路素養，積極踐行社會主義核心價值觀。以上就是小學生通過網路傳遞正能量的方法。