大逃殺游戲電影解說

⑴ 剛看完電影《大逃殺—東京聖戰》，導演究竟想要表達什麼呢

解析：《大逃殺》並不是在諷刺人性中的陰暗面，而是藉此揭示我們身處的這個社會的殘酷現實。這不啻是對《大逃殺》這部電影的誤讀和曲解，以偏概全。誠然，《大逃殺》嚴酷地勾勒出我們這個社會的縮影，弱肉強食，殘酷斗爭。這些是《大逃殺》所表現的，但些也是《大逃殺》想要拷問並加以質疑的。劇中死去的人往往因為內心的陰影被極端環境無限放大，導致像動物一樣互為餌食殘酷廝殺。最極端的例子是桐山，僅僅為了"好玩」而參加游戲，沒有理由也沒有意義，完全沉浸在原始本能中。他無疑是最強的，但是他像大多數人一樣並沒有活到最後。主角小隊和其他人不同的地方是，他們既對人性中的美好一面有所堅持，又沒有像劇中手持喇叭的兩個女生一樣天真。「因為我要保護你，所以我帶著武器回來了」。堅持善良也需要力量。於所以他們並沒有為現實所扭曲，以至於最後竟然奇跡般地走出了困境。而當北野老師拉下畫布露出那幅殘忍繪卷的時候，難道不是一種無聲的控訴和嘲諷？一個怎樣的世界，才讓大人不像大人，孩子也不像孩子。總之，正是有了對人性陰暗面地淋漓揭露，才會使得人性的光輝顯得異常耀眼而溫暖。
【冰糖出品，必屬經典】

⑵ 日本電影大逃殺的深層意思

本片推出後廣受爭議毀譽參半。名導演深作欣二在本片中毫不手軟地大膽表現暴力場面，用充滿沖擊性的畫面，揭示出非常情況下赤裸裸的人性，營造出觸目驚心的效果。但這部充斥著暴力血腥的影片的主題卻是反暴力的，它刻畫人心中溫暖的部分，謳歌人性中美好的一面，並對社會的丑惡進行辛辣地諷刺，具有相當深刻的意義，是一部發人深省不可多得的佳作。影片獲得了當年度日本電影藍絲帶獎的最佳影片大獎。出演男主角的藤原竜也原是活躍在話劇界的少年明星，他憑藉此片獲得了日本電影界眾多大獎中的最佳年度新人獎項。
有人說《大逃殺》是人性的諷刺畫，似乎所有的一切是由所謂人性的惡所造成的，這是完全不對的。如果《大逃殺》的主旨是揭露所謂人性的惡，那麼電影的主角將完全是另一些人，而結局也將完全是另一個。《大逃殺》是我們這個社會的諷刺畫，電影中的那個孤島難道不就是我們這個社會的極端的表現嗎？電影中是頸環的逼迫，而現實中則生存壓力的逼迫；電影中是互相殘殺，而現實中則是殘酷無情的競爭；電影中有人自殺，現實中難道迫於生存壓力而自殺的人還少嗎？電影中有桐山那樣殘酷無情的人，現實中不是也有人叫嚷什麼「狼性生存」嗎？我們的社會是一個建立在殘酷無情的生存斗爭之上的社會，「弱肉強食，適者生存」，動物的自然狀態竟表現為人類發展的頂點，這就是《大逃殺》所表現的。

⑶ 大逃殺這部電影的簡介

已經飽和的世界經濟給亞洲各國帶來了空前的經濟蕭條。新世紀伊始，有一個國家徹底崩潰了，完全失業率超過了15%，一千萬失業者遍及全國各地。失去了生存自信的人們開始威脅天真無邪的孩子們。全國有80萬兒童、學生拒絕上學。學校內的教師又遭受到學生的暴力行為，殉職者人數高達1200人。就在這個時候，一部新的法律出台了。
BR法案是《新世紀教育改革法》的通稱。所謂BR法案，就是為了解消公民對學校的崩潰、對卑劣少年的惡性犯罪引起的憤恨；為了培養青少年們在逆境中排除各種困難，並由此獲得堅韌不拔的生存能力；使青少年們從大人們手裡奪回原本就屬於他們的權利。
國信、七原、中川 從全國的初中3年級中，每年隨機地選出一個班級，並把學生們送往受行動范圍限制的、荒無人煙的地方。發給每個學生地圖、糧食、各種各樣的武器，讓他們自相殘殺，直到只留下最後一個為止。時間限度為3天。學生們必須佩戴違反規定即自行爆炸的特殊項圈。在此期間的學生殺人、致人傷害、持帶槍械等違法行為都不受法律限制。
城岩學園3年級B班被選中了，給每一個人發放了各種各樣的凶器，同時發放的還有會自行引起爆炸的項圈。在與世隔絕的無人島上，42名中學生在拋灑鮮血的三天時間里，突然間，不合情理的一幕出現了……
42個國中生乘坐大巴假期旅遊時，被人迷昏在車里，深夜，當他們陸續在一個小島上的一間房子里醒來後，發現頸上都套有一個頸環，大家驚慌不安時，屋外響起了直升飛機的聲音，接著他們看到班主任北野從軍用飛機上下來。北野帶領一隊軍人進入了房間，開始給同學們介紹兩位新同學川田和桐山，接著用錄象帶向他們介紹「BR大逃殺」法案，法案中要求他們在這個小島上相互殘殺，殺到只剩最後一人勝出，他們的頸環是用無線電控制跟蹤他們的，誰要想逃跑不到指定區域參加游戲，頸環中的炸彈就會爆炸，錄象帶講解過程中，有兩位同學反抗，結果被北野當場殺死，剩下的40為同學被迫拿上軍隊為他們准備的各種武器後，點名陸續離開。
川田、中川和七原剛到屋外，幾位同學就開始了殘殺，男同學秋也帶著女生典子逃到了一個山洞裡，不想參加殘殺的兩人的武器是一個鍋蓋和一個望遠鏡，山洞外面的同學有幾個被桐山殺死，有的跳海自殺，女生光子也殺死三個。
清晨，音樂響起，在音樂聲中，北野在廣播里念出了死亡同學的名單，一共死了12人，北野又把游戲范圍縮小到了另一個區。秋也帶著典子趕往指定區域時，誤殺了一個同學，又見到另一同學被殺死，這時，不願殘殺的兩位女生在山頭呼喊同學們停止殘殺時，不想，卻成為了桐山的目標。中午，音樂聲中，北野把范圍再次縮小。三位男生意外的在一間房子里找到了一台電腦，他們想利用病毒破壞北野總部的系統後逃跑。在野外，同學們繼續他們的游戲，音樂響起時，又有三位同學死去，范圍再次縮小。川田救了生病的典子和秋也後，向他們說出了以前他曾參加過這個游戲，當只剩下他和女友慶子時，慶子先開了槍，最後微笑著死在他懷里，川田還告訴他們，他知道逃跑的辦法。
第二天，北野的統計再次報出，剩下的同學只有10人了，野外的殘殺仍在繼續。到了第三天，只剩下了7個人，找到電腦的三位同學成功破壞了總部的電腦系統後，卻被趕來的桐山殺死，受傷的桐山又被川田殺死。剩下的三人來到海邊，這時，川田用槍對准了秋也和典子。
軍隊離開不久，川田找到了獨自一人的北野，隨後趕到的秋也為了保護典子，開槍打死了北野，身受重傷的川田也死在返家的船上。
生還的秋也和典子也成了全國的通緝對象，兩人隨身帶著武器，開始了流亡生活。
已經飽和的世界經濟給亞洲各國帶來了空前的經濟蕭條。新世紀伊始，有一個國家徹底崩潰了，完全失業率超過了15%，一千萬失業者遍及全國各地。失去了生存自信的人們開始威脅天真無邪的孩子們。全國有80萬兒童、學生拒絕上學。學校內的教師又遭受到學生的暴力行為，殉職者人數高達1200人。就在這個時候，一部新的法律出台了。
BR法案是《新世紀教育改革法》的通稱。所謂BR法案，就是為了解消公民對學校的崩潰、對卑劣少年的惡性犯罪引起的憤恨；為了培養青少年們在逆境中排除各種困難，並由此獲得堅韌不拔的生存能力；使青少年們從大人們手裡奪回原本就屬於他們的權利。
國信、七原、中川 從全國的初中3年級中，每年隨機地選出一個班級，並把學生們送往受行動范圍限制的、荒無人煙的地方。發給每個學生地圖、糧食、各種各樣的武器，讓他們自相殘殺，直到只留下最後一個為止。時間限度為3天。學生們必須佩戴違反規定即自行爆炸的特殊項圈。在此期間的學生殺人、致人傷害、持帶槍械等違法行為都不受法律限制。
城岩學園3年級B班被選中了，給每一個人發放了各種各樣的凶器，同時發放的還有會自行引起爆炸的項圈。在與世隔絕的無人島上，42名中學生在拋灑鮮血的三天時間里，突然間，不合情理的一幕出現了……
42個國中生乘坐大巴假期旅遊時，被人迷昏在車里，深夜，當他們陸續在一個小島上的一間房子里醒來後，發現頸上都套有一個頸環，大家驚慌不安時，屋外響起了直升飛機的聲音，接著他們看到班主任北野從軍用飛機上下來。北野帶領一隊軍人進入了房間，開始給同學們介紹兩位新同學川田和桐山，接著用錄象帶向他們介紹「BR大逃殺」法案，法案中要求他們在這個小島上相互殘殺，殺到只剩最後一人勝出，他們的頸環是用無線電控制跟蹤他們的，誰要想逃跑不到指定區域參加游戲，頸環中的炸彈就會爆炸，錄象帶講解過程中，有兩位同學反抗，結果被北野當場殺死，剩下的40為同學被迫拿上軍隊為他們准備的各種武器後，點名陸續離開。
川田、中川和七原剛到屋外，幾位同學就開始了殘殺，男同學秋也帶著女生典子逃到了一個山洞裡，不想參加殘殺的兩人的武器是一個鍋蓋和一個望遠鏡，山洞外面的同學有幾個被桐山殺死，有的跳海自殺，女生光子也殺死三個。
清晨，音樂響起，在音樂聲中，北野在廣播里念出了死亡同學的名單，一共死了12人，北野又把游戲范圍縮小到了另一個區。秋也帶著典子趕往指定區域時，誤殺了一個同學，又見到另一同學被殺死，這時，不願殘殺的兩位女生在山頭呼喊同學們停止殘殺時，不想，卻成為了桐山的目標。中午，音樂聲中，北野把范圍再次縮小。三位男生意外的在一間房子里找到了一台電腦，他們想利用病毒破壞北野總部的系統後逃跑。在野外，同學們繼續他們的游戲，音樂響起時，又有三位同學死去，范圍再次縮小。川田救了生病的典子和秋也後，向他們說出了以前他曾參加過這個游戲，當只剩下他和女友慶子時，慶子先開了槍，最後微笑著死在他懷里，川田還告訴他們，他知道逃跑的辦法。
第二天，北野的統計再次報出，剩下的同學只有10人了，野外的殘殺仍在繼續。到了第三天，只剩下了7個人，找到電腦的三位同學成功破壞了總部的電腦系統後，卻被趕來的桐山殺死，受傷的桐山又被川田殺死。剩下的三人來到海邊，這時，川田用槍對准了秋也和典子。
軍隊離開不久，川田找到了獨自一人的北野，隨後趕到的秋也為了保護典子，開槍打死了北野，身受重傷的川田也死在返家的船上。
生還的秋也和典子也成了全國的通緝對象，兩人隨身帶著武器，開始了流亡生活。
有人說《大逃殺》是人性的諷刺畫，似乎所有的一切是由所謂人性的惡所造成的，這是完全不對的。如果《大逃殺》的主旨是揭露所謂人性的惡，那麼電影的主角將完全是另一些人，而結局也將完全是另一個。《大逃殺》是我們這個社會的諷刺畫，電影中的那個孤島難道不就是我們這個社會的極端的表現嗎？電影中是頸環的逼迫，而現實中則生存壓力的逼迫；電影中是互相殘殺，而現實中則是殘酷無情的競爭；電影中有人自殺，現實中難道迫於生存壓力而自殺的人還少嗎？電影中有桐山那樣殘酷無情的人，現實中不是也有人叫嚷什麼「狼性生存」嗎？我們的社會是一個建立在殘酷無情的生存斗爭之上的社會，「弱肉強食，適者生存」，動物的自然狀態竟表現為人類發展的頂點，這就是《大逃殺》所表現的。

⑷ 哪位能跟我說一下電影《大逃殺》的游戲規則最好能全面易懂一些，謝謝了。

大逃殺 - - 游戲規則 - -
新世紀開始，日本面臨崩潰，社會陷入動盪狀態。學校暴力事件日益嚴重，過千教職員殉職。失去自信的成年人因懼怕孩子失控，竟通過一條新法案《B.R.》。這次某高中的42名學生，被軍政府所壓迫，參與為期三天的「聖戰"。他們被分配糧食和各種武器，要互相殘殺、只准一人生還；期間還有軍隊嚴守，沒有逃生機會……

此實驗為六十八項計劃。每年任意自全國中學三年級生隨機挑選對象班級實施。.
對象班級的學生彼此戰斗、械鬥，其中殺人罪、傷害罪、威脅恐赫等罪均不會予以判刑。
若實驗進行順利，並且剩下最後一人生還，將以統計過程中的各項數據，調查其所花費的時間等資料，做為政府官方參考備檔。
實施地點：
方圓六公里的孤島，逃離者格殺毋論
基本配備：
高科技定位項圈，防水耐撞，遭破壞即刻爆炸
隨機發放武器
基本飲水與食物、地圖、指南針
實驗規則：
不限手段、規則殺人
僅能有一位生存者
活動范圍逐日減少
七十二小時後有多於一位生存者，則處死所有生存者（引爆所有學生項圈）

每人獲發糧食、水、地圖、手電筒以及一款防身武器
每人須佩帶特殊設計的頸環，防水防震防火、可作探測行蹤和盜聽之用，強行破壞頸環會爆炸
游戲場所當中某些地區列為禁區，闖入者會被啟動頸環爆炸致命
禁區會隨時間（每1小時or2小時）逐漸增加
每6小時會有廣播，分別播報已死亡人員名單及公布接下來6小時內的禁區位置
游戲場所會被士兵嚴密包圍，沒有逃走的機會
游戲時間只限3天，時間一到，多於1人留下活口，全部頸環爆炸

在大逃殺中 你要知道；
逃走？不可能！耍詐？沒機會！游戲規則很簡單：殺戮或被殺！

⑸ 大逃殺好看么,大致講什麼

大逃殺

導演：深作欣二
主演：北野武、安藤政信、藤原龍也

劇情簡介：

故事發生在新世紀開始的日本，當時國家面臨崩潰，失業率持續高達15%，整個社會陷入動盪狀態，學校暴力事件層出不窮，上千教職員因此殉職。失去自信的成年人，因懼怕小孩們嚴重失控，遂決定通過一條前所未見的殘暴新法案「B.R.大逃殺」。

一次，某高中的42名學生，被軍政府強勢壓迫，參與這個為期3天的「大逃殺」。他們被派給糧食及千奇百怪的凶器，並要互相殘殺，只准一人生還；期間還有軍隊嚴厲監守，絕對不準逃走！於是一場血腥爭斗由此開始……

相關評論：

「校園問題」一直是日本影視界不斷探討的題材，如著名編劇野島伸司的「高校教師」、「未成年」、「人間失格」等，本片也是一部極具爭議和震撼的影片，看過後引人深思。

本片由著名導演吳宇森、昆汀·塔倫天奴等人最敬重的前輩偶像、日本著名典堂級大導演深作欣二執導，並改編自暢銷小說家高見廣春備受爭議的同名作品。在深作第六十部作品中，他以震撼有力的題材、血腥殘暴的手法，挑戰社會道德；結果惹來當地國會史無前例的猛烈回響，被指嚴重影響社會風氣，最終掀起連串禁映風波！至於演員方面，同樣是典堂級的大導演北野武在片中客串出演一位軍政府領袖，其表演個性十足，為影片添上了最耀眼的一筆。

相關新聞：

日本資深名導演紛紛不甘寂寞，繼去年大島渚拍出妖艷的《御法度》後，七十歲同輩深作欣二亦再起風雲，最新青春殘酷片《大逃殺》在日本掀起爭議話題，在香港上映第一天票房就高踞首位。

《大逃殺》（Battle Royale）絕非好電影，但深作欣二確是「火宅之人」，愈老愈血腥火爆，這次極誇張地大搞學生暴力，只能滿足到某些喜歡變態殘殺Game的人，很不正常。同時也證明了長輩未必慈祥，有些老人家狂暴起來，比後生更可畏。

其實象深作欣二那種成長於大戰時代的人，體驗到青春殘酷，經歷過慘痛狂暴，比溫室化新世代強烈得多。而且他一向富於反叛暴力感，七十年代拍黑幫片《無仁義的戰爭》、《狼豬和人》及武俠片《柳生一族之陰謀》揚名，難怪到了古稀之年仍要大開殺戒。

這新片改編小說「王家戰場」，說日本當局搞出秘密陰謀「游戲」，每次抽選數十個中學男女生參加畢業旅行，強迫他們在孤島自相殘殺，只許最後一個得勝者生還。故事靈感可能來自英國作家戈爾丁得諾貝爾獎的小說《蒼蠅王》，而更凶惡，十分噱頭化。

利用大殺青春學生來吸引青春觀眾，全片實在「老奸巨猾」，竟能收效，引得不少年輕人涌去捧場，同樣美國大殺青春學生的《奪命狂呼》片集，也大受青少年歡迎，是否新世代真的流行虐待狂與自虐狂呢?t

《大逃殺》的特色是十分坦率，擺明成年人極不滿新世代胡鬧反斗，愛玩暴力游戲，不尊師重道，要受慘痛教訓才行。其中就最有性格要數北野武，在片中飾演一名教師，不僅被學生刀插，又被女兒咒罵，於是成為孤島殘殺游戲主持人。而那些青春學生則大多數樣板化，包括那對純情主角在內。較突出是一個忠俠?p一個獨行女殺手。深作欣二仍算控制有力，可是全失浪漫，更無境界，還變成屠殺青少年的指揮官，實在愈老愈瘋狂了。

⑹ 電影《大逃殺>>到底要說明一個什麼問題

一個殘酷無情的生存斗爭之上的社會，現在的社會也就這樣，撇開劇情看游戲，你會發現冠軍是合理的利用朋友，他交友不是隨便交的，亂交朋友的結果就是一群女生那樣，或者一開始被那個酷似薛之謙殺死的人那樣，他交友的特點是沒什麼競爭力，但是人緣很好，那個薛之謙能活到這么後面，他代表的人物就是那種少說廢話多做實事的，相馬光子是不擇手段型，也活到很後面，但是她殺人的方法是從最親的人下手，男女主角純粹是被利用的，利用完了最後被冠軍殺死（游戲內），還有很多都有一定道理的，大家自己去悟吧，呵呵~

⑺ 如何評價《大逃殺》這部電影

《大逃殺》是深作欣二主導的電影，很有他的個人風格，比如利用劇情表意。至於劇情本身的連貫程度與合理度，都不要太介意。比如在這部電影中，你可以想想那些人都是怎麼死的。印象最深是燈塔里的三個女生，因為互相的不信任而導致走向毀滅。還有電影開篇和愛人一起跳崖的人，不敢接受挑戰自動退場。也就是說，電影討論的是，在嚴酷的環境下，什麼樣的人才能活下來。還有北野武演的那個人物也是值得玩味的。

br法出現是因為未成年人各種作死大批量不上學犯罪不學無術，這樣國家未來必然完蛋，因此這個游戲每年一次，選出優秀者，讓他們明白社會的殘酷懂得在絕境奮力斗爭，也是告訴小屁孩們老實點，這個世界是由成年人掌控的。

⑻ 大逃殺電影解說同和平精英做比較是一樣的嗎

一個是電影，一個是游戲，兩個東西的性質就不同，當然會不同了

⑼ 關於大逃殺.....求解析

個人覺得這是一部暴力美學的經典電影，不單純只是一場變態的殺人游戲，它在故事的最後滲透出了一種讓人不忍直視的絢爛的青春和人性光芒。 導演力求通過此片對人性和道德的缺陷進行審判，片中的40多個學生在面對BR法案時展現出了人性的各個層面，有最黑暗的暴力一面，也有正義和積極的一面。個人認為老師這個角色只是執行BR法案的一個傀儡，BR法案在現實中是不可理喻的，你可以認為老師是一個變態，你也可以認為老師其實也擁有人性善良的一面，但導演的真正目則是通過法案的設置間接反映出了他對年輕一代價值信念崩塌、理想喪失、迷失自我的深切的憂慮，也從側面體現了他對人類未來命運的擔憂個人還是覺得《大逃殺》是剖析人性不可多得的經典電影之一

⑽ 日本電影《大逃殺》的劇情是什麼想表現什麼

《大逃殺》是一部恐怖電影，是日本的限制級影片中的經典作品。同樣也是和很多優秀作品一樣，這部《大逃殺》也是改編同名小說。故事的劇情主要講述了在未來世界中，某中學的三年級學生之間的故事。在三年級的學生中由於紀律關系，被學校安排到了一個荒島中。在平時松垮的生活中，教師們在這個荒島上給學生們開啟了新篇章——「殺戮」。

對於《大逃殺》來說，有部分人認為他是主導了青少年們暴力和嘩眾取寵，對於這部影片的批評聲音也是不少的。就連影片中也存在不少的不合理，例如從學校參與屠殺的學生是怎樣能夠和成年人拼搏，為什麼能夠熟悉大部分武器。