電影幼兒園的背景音樂

❶ 編導:幼兒園紀錄片中音樂茉莉花的作用

紀錄片《幼兒園》是湖北電視台紀錄片編導、獨立製作人張以慶的作品。影片沒有解說詞，但是多次運用了同一首歌《茉莉花》作為背景音樂。並且畫面的配合等方面，在此張以慶做到了至善至美，做到了他的極至。 童聲無伴奏合唱的《茉莉花》，像一聲嘆息，它烘托出了一種淡淡的憂傷。對於用《茉莉花》作為此片的背景音樂。張以慶曾在采訪中說道「《茉莉花》這個音樂很符合片子的情緒，有一點淡淡的憂傷，是我重新錄制的。但是非常遺憾，唱得不是很好，沒有那種天籟般的聲音，當然我還是非常感謝青少年宮合唱團的。一開始我就老在哼這個歌，已經哼了兩年了，雖然有幾種選擇，但是還是覺得《茉莉花》特別吻合。歐洲不是說《茉莉花》是中國的第二國歌嗎，我也找不到第二首童聲的東西能夠擱在這裡面了。我可以一年、半年不聽音樂，到快剪片子的時候才去聽，去找到吻合的東西。其實我不太懂音樂，但是我能把握住怎麼把情緒傳達給觀眾。只有這樣你才可以讓別人和你是共通的，節奏感也是一樣的，才能引起共鳴。當然這種情緒的傳達，也會有局限，因為人們的感受類型不同，而且感受力跟文化也沒有關系。」雖然張以慶說自己不懂音樂，但是《茉莉花》的應用與配合確實做到了天衣無縫不僅增強了影片的感染力，而且還進一步的表達了影片所要表達的思想意圖。 《茉莉花》這首極具特色的音樂在片中反復出現。整部影片總共出現了5次《茉莉花》的背景音樂。平均差不多每十分鍾出現一次，可見導演的安排意圖。第一次出現是在幼兒園開學那天，小朋友的爸爸媽媽送他們到幼兒園離開後。每個小朋友都眼含淚水的坐在凳子上，或站著，或透過門縫看看離去的爸媽。音樂《茉莉花》此時響起，它讓孩子們第一次離開自己的父母時的無助和不舍的情感展現得一覽無余，極大額的增強了影片的感染力。《茉莉花》的再次響起是在孩子們入園第一次睡覺的時候。時的孩子們是睡得如此的香，沒有了白天撕心的哭聲，吵鬧和打架也在此刻消失。音樂給人以安靜與感動的心理，似乎在孩子的誰=睡夢中伴隨著無憂無慮的童年也飄起了淡淡的茉莉花香。音樂的第三次響起是在孩子們在幼兒園度過一周他們的爸媽來接他們回家的時候，每個孩子都被接走了，只有陳志鵬的媽媽還沒來接他，這使得他非常的著急，來回的在前後兩個門之間走動，哭著盼望媽媽找點到來。《茉莉花》的音樂的響起既表達了陳志鵬回家的喜悅，同時也表現了他內心的焦慮、孤單、無助。音樂第四次響起是在孩子們戶外活動的時候，聽說戶外活動，孩子們個個都很高興，一周難得有戶外活動。孩子們在戶外歡聲笑語的做著游戲，你追我敢。音樂也伴隨著孩子們的笑聲響起，好像是為孩子們助興一樣。原本有點憂傷的音樂在此時也是歡快的。音樂的最後響起是在孩子們畢業照畢業照時。此時的畫面跟音樂第一次響起時的畫面遙相呼應，都是展現每個孩子的表情。不過這次孩子們的眼中不再是淚水，而是孩子們在幼兒園的歡聲笑語。眼中充滿了希望，讓觀眾真切地體會到幼兒園的生活，孩子們的成長點滴。 《茉莉花》作為該片的一個音樂符號在片中反復出現，它舒緩、輕柔的樂調將景象隔絕在幼兒園嘈雜的吵鬧之外，並且每次音樂的響起都配以緩慢的畫面。特別是最後一次運用一組經處理泛黃的畫面來配背景音樂，可見導演的別有用心。畫面和音樂的完美配合，進一步渲染和烘託了片中的氛圍和環境氣氛。這首唱響在維也納的中國名曲，透過孩子的喜怒哀樂，揉進了人們的心裡，讓人感到不可思議的結合，看似風馬牛不相及的風格，卻完美的演繹在這部紀錄片中似乎只有這首曲調最合適別無他曲。 通過對《幼兒園》中背景音樂的分析，我們可以看出在紀錄片里，不管以何種形式出現，音樂都是作品整體的一部分，是一種藝術，不能自成體系，不能過強過滿。音樂茉莉花在片中出現了五次，雖然影片總長才一個小時。不能說恰到好處，但也不能說過多。而是很合理的表達了影片所要展現的內容。此外，紀錄片音樂只有置於適當的位置，融入作品整體的內容和形式，使人不知不覺地感受到它的感染，甚至於感覺不到它存在。音樂茉莉花的出現並不是毫無目地的，它都是經過導演的精心安排才插入的。我們可以很明確的看出，每次音樂的出現就是一個分割點。孩子們的入學，孩子們入學的第一天，孩子們入學的第一個星期，孩子們幼兒園畢業。每一次都安排得如此的合理，我們可以按照音樂的運用把整部影片分成五個部分，每個部分都有其獨特的地方，也有其相關聯之處。並且每次音樂都是一個過度，無論是孩子們的情感還是年級。總之，茉莉花在《幼兒園》片中五次響起，每一次都是一種感動，又是一種升華。

❷ 輕松歡快的背景音樂 適用於兒童的

推薦以下背景音樂：

1.The first was a deat...-—Edo Notarloberti

2.Blue Eyes-—Luvea

3.おうちがいちばん(カラオケ)-—日本ACG

4.幽境奏楽-—グーシャンダグー

5.悠久の蒸気機関-—K-waves LAB

6.戀におちたら image version -—松下奈緒

7.Sleeping Beauty 睡美人-—華語群星

8.Cuckoo Waltz 杜鵑圓舞曲-—華語群星

9.Serenade 海瓊斯小夜曲-—華語群星

10.Gavotte 嘉禾舞曲-—華語群星

11.Summerwaltz-—Bandari

12.悪ガキ行進曲 (第1部:未収録楽曲より) -— 久石譲

13.アナん家-—渡辺剛

14.放課後-—渡辺剛

15.ノ~ンビリなテーマ-—渡辺剛

16.おウチに帰ろ。-—渡辺剛

17.戀戀溫泉鄉-—吳金黛

18.足どり軽く -—根岸貴幸

19.動物達の歓迎-—久石譲

20.Song Before You Came-—Motohiro Nakashima

21.Cry More-—Raujika

22.Paper Boats-—Dom Mino'

23.Good morning-—no.9

24.amenohi-—mitsuyoshi matsuda

25.Time For A New Theme-—Rachel Portm

拓展內容：

背景音樂（Background music，簡稱BGM），也稱伴樂、配樂，通常是指在電視劇、電影、動畫、電子游戲、網站中用於調節氣氛的一種音樂，插入於對話之中，能夠增強情感的表達，達到一種讓觀眾身臨其境的感受。另外，在一些公共場合（如酒吧、咖啡廳、商場）播放的音樂也稱背景音樂。

❸ 請推薦幾首適合做兒童視頻的背景音樂，滿意的話追加50分。

簡單發音階段（ 0 ～ 3 月）：新生兒或幾個月寶寶會發較多的母音，

如： a』ai』e』ou 和少量輔音 m』h. 在這個時候應多給他們聽一些雞寶寶學說話中有簡單發音學習的兒歌，比如《大公雞》、《鵝》、《白雲》、《小花貓》、《號角》、《胡蘿卜》、《油簍》等。

連續音節階段（ 4 ～ 8 月）：會發的輔音增加；而且出現重復的連續音節。寶寶發出 ma-ma ， pa-pa 的聲音，其實並不是會叫爸媽，而是前言語階段的發音現象，給他們聽一些如《幫奶奶》、《跟媽媽做》、《風婆婆》、《雷公公》、《我的家》等歌曲，可以增強他們的語言能力，為以後更好的開口說話打好基礎。

學話萌芽階段（ 9 ～ 12 月）：會發更多的聲音和不同音節的連續發音、變換音調，還能模仿成人和學習新的發音。有些發音和具體事物聯系，獲得語義，說出第一個理解語義的詞語。這個時候就是寶寶開口說話前最佳時機了，媽媽們在這個時候多給寶寶聽聽如《鏡子》、《菊花》、《春天》、《吹泡泡》、《兔子》、《太陽》、《睡覺》、《刷牙》、《小馬》、《小老鼠》等歌曲。

在寶寶開口說話以後，可以聽一些如《蛇和鵝》、《風和蜂》、《兜和豆》、《鳥和草》、《桶和孔》、《十指和十趾》等等。這些歌曲，能夠糾正寶寶的發音，讓寶寶的語言能力得到提高。

❹ 適合兒童視頻專輯的背景音樂

因為兒童對音樂的認識比較直接，只要朗朗上口即可，因此適合幼兒活潑、可愛、輕緩，兒童視頻背景音樂要舒緩、歡快的。下面介紹幾個適合兒童視頻背景的音樂：

1、電視動畫《鋼琴之森》改編自一色真人著勵志漫畫，本作曾於2007年由Madhouse改編同名劇場版;2017年10月NHK宣布TV動畫化，由GAINAX Studio負責動畫製作。

另外還有好多適合兒童視頻背景音樂，

《別說我小》《小手爬》《頭發肩膀膝蓋腳》《五官歌》《大馬路寬又寬》

《一分錢》《小司機》《灑水車》《丟手絹》《雁兒飛》等，不再一一列舉了。

拓展資料：

定義

音樂心理劇是將音樂即興創作、音樂想像及其他音樂治療技術與傳統的心理劇相結合的一種綜合治療方法。

莫雷諾教授將音樂心理劇定義為「把即興音樂、影像、音樂治療等技術與傳統行為心理劇相結合,其效果要超越單獨使用的任何一種方法。」

折疊編輯本段創始人簡介

約瑟夫?莫雷諾（Joesoph Moreno）。音樂心理劇治療流派的創始人，美國明尼蘇達州劉易斯市馬利維大學音樂治療系主任與教授，美國Moreno表達性藝術治療機構負責人，Moreno中心主任。

折疊編輯本段與心理劇關系

約瑟夫?莫雷諾-（Joesoph Moreno）是心理劇的創始人雅可布?萊維?莫雷諾（Jacob Levin Moreno）的親侄子，長期跟從老莫雷諾學習心理劇，後期提出將音樂治療融入心理劇的想法，得到老莫雷諾的支持與鼓勵，經過實踐研究最終創建音樂心理劇。並於2001年獲得美國音樂治療協會頒發的科學及著作獎。於2007年榮獲美國音樂治療協會頒發音樂心理劇的創始人獎 。

折疊編輯本段與心理劇區別

音樂心理劇是把心理劇和音樂結合起來，其結果是一種混合形式，但與其本源截然不同。這一結合的產物是這兩種形態的不可分割的組合體，與單獨實踐的心理劇相比增加了內容。它無疑是心理劇的一種形式，因為心理劇的所有傳統因素都保持完整；同時它也是音樂治療的一種形式。音樂和心理劇結合的這一產物最合適的命名就是音樂心理劇。它可以定義為：音樂心理劇是將音樂即興創作、音樂想像及其他音樂治療技術與傳統的情節心理劇相結合的一種綜合治療方法，其效果優於單獨運用其中任何一種治療技術。

折疊編輯本段對比音樂治療

有交叉的地方，但音樂心理劇是心理劇的一種，是結合了音樂治療等療法的心理劇，其效果優於單獨運用其中任何一種治療技術。

折疊編輯本段適合人群

所有人群。除可用於健康人群外，還可用於對發展障礙、視覺聽覺受損、物質依賴人士等人士的治療。

折疊編輯本段運用領域

個體治療、團體治療（例如校園及企業內部團體咨詢）、治療發展遲滯的兒童、身體殘疾人士、疼痛管理、臨終關懷等。

折疊編輯本段治療目的

音樂心理劇的治療目的就是要通過生動的形式，讓參與者在「此時此地」的真實體驗中得到人格成長的機會，並最終通過泛化作用調整生活中不良的行為模式。 因此，莫雷諾教授認為「音樂心理劇真正的開始是離開治療室以後」。

折疊編輯本段音樂基礎

不需要。實際上，不懂音樂技巧的人往往更能快速的融入，收獲更多。

折疊編輯本段十專著

《演出你內心的音樂——音樂治療與心理劇》（《Acting in Your Inner Music: Music Therapy and Psychodrama》 約瑟夫?莫雷諾（Joesoph Moreno） 現已在世界30多個國家和地區出版發行。

折疊編輯本段現今的發展

莫雷諾教授先後在50多個國家舉行過各種有關音樂治療和心理劇的講學演講，他的創造性藝術治療享譽國際。從20世紀80年代開始，莫雷諾教授曾多次到中國進行專業培訓，得到了大家的充分肯定和良好評價。

❺ 紀錄片幼兒園的背景音樂~(追加20分)

這片子看過N次了，倒還真不知道……只知道是口琴吹的