通識課中國電影是講什麼

『壹』 光影中國這門課講什麼內容

「光影中國」，共分為山川中國、城鄉中國、中國時刻、中國脊樑、日常中國、傳唱中國、中國根脈等十講。程波、劉海波、張斌、徐文明和齊偉等五位老師，每人負責兩講。

「光影中國」希望給學生開啟一段激動人心的銀幕之旅，幫助學生以別樣視角更深刻地走進歷史，走進現實，認知當代中國。

「光影搭漏中國」課程從去年起開始初步探索，此前已有現場錄製版本和「棚拍」版本，均已放入在線授課網路。此次是這一課程首次在線直播，以公開課形式，讓包括井岡山大學、延安大學、嘉興學院、西安交通大學、湖南大學等在內的九所全國高校黨咐枝仿史類課程聯盟成員的學生在雲端上課。

「希望像『光影中國』這樣，有『顏值』的思政課，傳播更遠，受眾更廣。」上海大學教務部副部長顧衡纖曉英說。她口中的「顏值」，指的是當思政課與專業課碰撞時產生的閃亮火花。「電影是時代的載體，很多人愛看電影，我們就帶著更多學生來看得更深，更遠。」

『貳』 光影中國選修課學什麼

光影中芹卜仿國給學生開啟一段激動人心的銀幕之旅，幫助學生以別樣視角更深刻地走進歷史，走進現實，認知當代中國。光影中國共分為山川中國，城鄉中國，中國時刻，中國脊樑，日常中國，傳唱中國，中國根脈等十講。

光影中國的概括

光影中國是講民風民俗。光影中國是攝影交流平台之一，光影中國網由南陽政府官網主辦。全國攝嫌纖影新聞信息的集散地，光影中國網每天搜集全國各地各種影賽活動，器材裝備，攝影信息資訊，為全國廣弊羨大影友提供全面快捷，內容豐富的訊息大餐。

光影中國是紅色傳承系列課程之一，課程以中國電影為載體，通過分析電影中的時空，人物，色彩，聲音，場景等元素，利用電影直觀性強，以形象和情感打動人等特點，介紹中國的歷史，現實和未來想像，全面培養提升學生的藝術人文素養和愛國主義情懷。

『叄』 通識教育課是一門什麼課

作者簡介：豎液衡作者本科畢業於四川大學水利水電學院，研究生畢業於美國普渡大學土木工程學院，畢業後在美國克利夫蘭市從事土木工程咨詢工作，回國後投身祖國的教育事業。

留學美國，我收獲了什麼？長久以來，這個問題一直在我的腦海中回盪。每每思及，都會有不同的體會和感悟。也正因為這個原因，時隔今日我才認真地思索這個問題，總結我多年的收獲。本文是我系列連載的第一篇。

（一）專才教育VS 通識教育：中美大學間的博弈

我在國內上的本科，出國後去讀了研究生，期間作為TA（助理教員）也接觸了不少的本科生。因為中美高校都接觸過，我可以感受到中美兩個教育理念的差別。中國注重的是專才教育，而美國注重的通識教育。

中國的專業分的很細，口對口，每個專業根據以後的就業崗位量身打造，宗旨就是能讓學生更好的就業。比如說我在中國學的是水利水電工程，跟它相近的專業有水文和水資源、土木工程、海洋工程、農業水利工程、能源和動力工程和給排水工程等。這些專業內容相近，卻各有側重點。我們出來了之後就可以直余做埋寬接去水電設計單位、水電施工單位工作。但是反之，水利水電工程的學生如果想嘗試其它相近專業的工作，比如土木工程，就不一定很順利。因為人家土木工程的畢業生更占優勢。

中國高等教育和美國高等教育，一個注重教育的專業性和深度，一個注重教育的通識性和廣度。這樣的教育理念反映了社會對教育的期待和判斷，沒有對和錯之分。中國的用人單位，期待你學校出來之後能第一時間適應這種學校和社會的轉換，迅速解放生產力，投入工作之中。因此，他們期待你掌握理論知識和專業技能。比如像我們專業，需要具備的能力包括繪圖能力，對本行業規范條例的熟悉程度，專業具體理論知識，以及計算能力等。我曾經在國內的設計單位實習過，無需上崗培訓，設計院在上班第一天就交給我繪圖工作，要求我盡快完成生產任務。而我，憑借國內高校教育的扎實根基，的確可以很快上手。

反觀美國用人單位，他們不像中國的公司一樣，期待你一出來就可以勝任這些工作。他們更注重的是你今後發展的潛力。而這點是需要從你過往的經歷以及成績上面判斷。他們更看重的是學習的能力、團隊協作的能力、領導力、邏輯思維、批判性思維和創新能力等。大多數企業都有一套完整的新員工培訓，幫助你更好的在崗位上服務。他們認為：知識和技能可以學習，但以上的能力才決定你今後在崗位上面可以走多遠。

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『肆』 影視攝影與製作專業的主幹課程

包括《圖片攝影》、《影視造型手段》、《影視剪輯》、《導演基礎》、《影視聲音》、《影片製作》、《特效CGI入門》、《電影導演創作》、《電影攝影創作》、《電影剪輯創作》、《電影錄音創作》等。
藝術概論
預修課程：無
課程性質：專業基礎課
主要內容：本課程論述一般藝術學的基本理論，揭示藝術的普遍規律。內容包括藝術本質論、藝術門類論、藝術發展論、藝術創作論、藝術作品論和藝術接受論等。通過教學，力求使學生較系統、較全面地掌握藝術的基本原理尤其是馬克思主義關於藝術的基本原理，樹立正確的藝術觀，把握藝術創作的客觀規律，從而為將來更自覺地投身於藝術活動打下堅實的基礎。
選用教材：《藝術概論》王宏建主編，文化藝術出版社2000年
參考書目：《美學十五講》凌繼堯著，北京大學出版社2003年
《新編文藝心理學》周冠生主編，上海文藝出版社1995年
中國電影史
預修課程：無
課程性質：專業基礎課
主要內容：本課程講述中國電影的發展歷程。依據中國電影的作品和電影理論的爭鳴，介紹中國電影的發展、優秀電影作品以及重要的電影人等。通過本課程的學習，讓學生初步了解中國電影發展史上的重要電影人和作品，以及中國電影的傳統和產業實踐；把當代中國電影實踐放在中國電影歷史的潮流中觀照，從而更好的投入到未來的電影實踐中。
選用教材：《中國電影史》 鍾大豐、舒曉鳴著，中國廣播電視出版社2007年
參考書目：《電影史：理論與實踐·重構中國電影史》（美）艾倫、戈梅里 著，李迅 譯，世界圖書出版公司 2010年
《中國電影史研究專題2》 李道新著，北京大學出版社2012年
世界電影史
預修課程：無
課程性質：專業基礎課
主要內容：本課程講述世界電影的歷史。依據世界電影的發展歷程和電影理論的爭鳴，介紹電影工業的發展、優秀電影作品、電影學派和思潮以及重要的電影人等。通過本課程的學習，要求學生做到初步了解世界電影發展史上的重要電影人和作品，以及主要電影觀念、流派及其對電影創作的影響；將中國電影放在世界電影歷史的發展中進行觀照，師外國電影之經驗，從而在今後從事影視創作和理論研究工作中，避免觀念上的狹隘性和盲目性，樹立勇於探索、善於借鑒的藝術精神，復興、弘揚中華民族電影文化。
選用教材：《外國電影史》 鄭亞玲、胡濱著，中國廣播電視出版社2003年
參考書目：《世界電影史》（美）克莉絲汀·湯普森著，北京大學出版社2004年
《世界電影史》（法）喬治·薩杜爾著，中國電影出版社1995年
寫作元素
預修課程： 無
課程性質：專業基礎課
主要內容：本課程的主要內容是講授和訓練戲劇影視劇本創作的基本理論與基本技能。教學內容包括戲劇影視故事的構成與類型、構思與創造；戲劇影視劇本中動作的概念，動作與情節、人物的關系；懸念的特點和類型，懸念的設置與延宕，懸念與情節、與結局的關系；發現與突轉的特點和類型，發現與突轉在劇本創作中的運用。戲劇情境的作用；戲劇影視情境的構成與類型，一般性情境與戲劇性情境的區別，戲劇影視情境的構思與創造；戲劇影視作品中的人物關系的特點與結構，人物關系與情節、場面的關系；語言的動作性和類型、細節的作用，細節與情節的關系。通過課堂講授、構思指導、學生作業和作業講評，使學生了解並掌握劇本創作的基本規律，初步具備創作劇本的能力。
選用教材：《編劇理論與技巧》顧仲彝 著，中國戲劇出版社1981年
參考書目：《戲劇與電影的劇作理論與技巧》（美）約翰·霍華德·勞遜著，中國電影出版社1962年
《戲劇技巧》（美）喬治·貝克著，中國戲劇出版社1985年
《故事》（美）羅伯特·麥基著，中國電影出版社2001年
《編劇理論與技法》陸軍著，中國戲劇出版社2005年
表演基礎
預修課程：無
課程性質：專業基礎課
主要內容：本課程側重為學生打下先期的表演基礎，初識表演藝術的基本特性，學會觀察體驗分析生活；掌握基本表演元素：鬆弛、注意力集中、想像力、觀察生活、態度；掌握組織舞台行動的方法，懂得運用復合行動塑造人物的藝術創作規律。培養學生從接觸藝術伊始就認識到關注生活、分析生活乃至表現生活的重要性，使學生初步掌握導演專業技能構成之一的表演技能。
選用教材：自編 參考書目：《話劇表演概論》 葉濤著，中國戲劇出版社1987年
美術基礎（素描、水粉）
預修課程：無
課程性質：院系選修課
主要內容：本課程以指導實踐形式，讓學生掌握基本的美術技法。課程主要包括：素描訓練（靜物，石膏，人像）、色彩訓練 （水粉靜物，水粉風景）、速寫（人物，風景）。訓練過程中主要培養學生的構圖能力，造型能力和色彩感覺，深入了解光影的變化和特徵。根據製作專業的特點，主要加強色彩構成，平面構成的訓練。
教 材：自編 參考書目：《素描的訣竅》（美）伯特·多德森著，蔡強譯，上海人民美術出版社2005年
《阿圖爾.康勃夫素描全集》胡國強主編，陳聰編著，廣西美術出版社2010年
《向大師學素描系列叢書》宋飛、郭琦等主編，吉林美術出版社2009年
《水粉風景寫生技法》楊健健著，中國紡織出版社2010年
音樂基礎
預修課程：無
課程性質：院系選修課
主要內容：本課程主要講授音樂欣賞所涉及的音樂審美、音樂構成、音樂體裁、藝術歌曲、交響音樂、交響樂種、室內音樂、歌劇藝術、影視音樂、芭蕾音樂、爵士音樂等，幫助學生學會把握基本音樂常識和主要體裁形式，了解不同時代、不同作品的風格特徵，在戲劇實踐中增強音樂悟性，基本具備復調思維、交響思維的良好藝術觀念，基本具備鑒別、選擇音樂的能力。
選用教材：自編教材
參考書目：《歌劇概論》錢苑著，上海音樂出版社2003年
燈光基礎
預修課程：無
課程性質：專業基礎課
主要內容：一是使學生能夠基本掌握照明器材操作使用，以及一般的光的造型方法；二是能夠掌握基本的光的語義，文法，敘事，表現，以及相關技法；三是基本能夠從劇本內容出發設計布光和製造場景氣氛。四是從美學審美的層面能夠利用自然光線獨立完成情景短片的布光任務。使學生了解影視布光基本原理和基本運用；了解光影加工和基本方法；具備基本的光影控制能力，特別是背景光和人物光的量化和管理能力。
選用教材：《影視照明技術》（美國）布萊恩·布朗著，中國傳媒大學出版社2005年
參考書目：《電影電視布光藝術》周化忠、趙志久著，中國電影出版社1989年
《大師鏡頭：低成本拍大片的100個高級技巧》（美）克里斯托弗·肯沃斯著 , 魏俊彥 譯，電子工業出版社2005年
影視美學
預修課程：無
課程性質：專業基礎課
主要內容：闡述影視藝術美的內涵、本質和影視語言、影視藝術的基本審美特徵；分析影視藝術史上一些代表性思潮與美學、哲學思潮的關系；研究影視審美的個體及社會心理特徵。對一些爭議較大的影視作品，運用美學理論進行評議。通過這門課程的教學，使學生更深入地了解影視媒介，樹立正確的影視美學觀，拓展對影視媒介的感悟和把握能力。
選用教材：《影視美學教程》史可揚著，北京師范大學出版社2005年
參考書目：《影視美學》彭吉象著，北京大學出版社2002年
《影視美學導論》金丹元著，上海大學出版社2001年
《中國影視美學叢書》黃會林著，北京師范大學出版社2000年
《美學原理新編》楊辛、甘霖著，北京大學出版社2003年
類型電影
預修課程：中國電影史、世界電影史 課程性質：專業基礎課
主要內容：本課程講述以好萊塢為主的類型電影的具體形態、模式和類型電影的發展，以及好萊塢電影工業的發展、裂變、危機等，對一系列與之相關的概念進行辨析和闡釋。通過結合各種片例，以及相關文本的學習，使學生理解好萊塢電影模式，熟悉和掌握電影工業的現實意義，對電影產業文化和形態，以及大眾文化、後現代文化等問題形成獨立的判斷。從而使得學生可以進行類型電影的創作。
選用教材：《類型電影教程》郝建 著，復旦大學出版社2011年
參考書目：《好萊塢電影類型：歷史、經典與敘事》張曉凌、詹姆斯季南著，復旦大學出版社2012年
《電影類型與類型電影》鄭樹森著，江蘇教育出版社2006年
《電影藝術》David Bordwell, Kristin Thompson. 世界圖書出版公司
專業英語
預修課程：無
課程性質：專業基礎課 主要內容：本課程主要講述以電影製作為基礎的專業英語。從我國專業電影製作的實際出發，參照好萊塢電影製作的範式、劇本等，為學生提過從電影前期准備、拍攝階段、後期製作、發行放映等全過程的專業英語。通過本課程的學習，使得學生能夠掌握電影製作的專業英語。
選用教材：《電影專業英語》張仁鳳、俞劍紅著，中國電影出版社2010年
參考書目：《新東方？影響你一生的47部電影》新東方英語編輯部 編，北京語言大學出版社2011年
《高等學校英語拓展系列教程？英語電影視聽說》徐志英 、鄧杉、趙蓉著，外語教學與研究出版社2009年
視聽語言
預修課程：無
課程性質：專業課
主要內容：要求學生了解、並掌握影視的視聽語言同一般印刷媒體語言文字的本質性區別，以及電影視聽語言自身的行為特質和構成規律。同時，要求學生解構地讀解構成電影藝術的基本元素，以及電影元素通過具體作品整體意義上的整合，脫離原有的基於「印刷媒體」語言文字的「文學」的思維方式，引導學生對於相應的「聲畫思維」/「電影思維」的建立。
選用教材：《影視視聽語言》張菁、關玲著，中國傳媒大學出版社2008年
參考書目：《認識電影》（美）路易斯·賈內梯著，中國電影出版社1997年
《電影的元素》（美）李·R·波布克著，中國電影出版社1986年
《影視語言》魯濤著，陝西人民美術出版社 2003年
圖片攝影
預修課程：無
課程性質：專業課
主要內容：該課程屬於攝影技術基礎課程，以培養和實踐學生對攝影的各種基礎技術，如：鏡頭的光學性能、數字相機的結構、曝光技術控制等等，通過該課程的學習，使得學生熟練掌握各種攝影技術，完成復雜的光線設計和曝光控制。
選用教材：《攝影技術：影像藝術創作基礎》畢根輝 著，北京師范大學出版社2007年
參考書目：《影像的創造：北京電影學院攝影系圖片攝影創作教學體系》（全彩）林韜著，電子 工業出版社 2012年 《美國紐約攝影學院攝影教材》（上、下冊）美國紐約攝影學院編，中國攝影出版社 2010年
影視造型手段
預修課程：圖片攝影 燈光基礎 影視剪輯
課程性質：專業課
主要內容：使學生們基本掌握專業級數碼電視攝像機的操作使用（重點突出手動曝光和手動跟焦練習），以及電視攝像機一般的拍攝創作方法；系統的闡述主流影視在視覺創作方面的創作方式和審美習慣，同時兼顧實驗電影在美學上的嘗試。通過該課程的學習，使學生把握世界電影在視覺方面的發展動態，掌握電影創作的基本規律與方法，立足於影視攝影的創作實踐。
選用教材：《影視攝影藝術》（修訂版）鄭國恩著，中國傳媒大學出版社
參考書目：《電影攝影畫面創作》張會軍著，中國電影出版社 《攝像與影像創作》顧欣著，上海人民美術出版社2010年
影視剪輯
預修課程：攝影類課程
課程性質：專業課
主要內容：本課程在簡要描述影視剪輯發展至今經歷的四個重要歷史時期，及對應的剪輯藝術美學觀念的變化的同時，以視聽語言構成的基礎--「蒙太奇」,及技巧構成的基礎--「動作剪輯形態」為核心，在深入分析研究「語言」和「剪輯技術元素」基礎上，詳細考察對應了現代主義和後現代主義的二種剪輯形態--「情緒剪輯」和「理念剪輯」對傳統技巧技法的進化與突破。在教學中一方面注重講授影視剪輯與剪輯藝術基本發展、創作觀念演進的過程，以及每一過程的基本特徵；另一方面講授專業剪輯軟體的使用技巧，並且結合實際的影片案列進行分析，構成，尤其「動作形態」基本剪輯原則與技巧、「情緒形態剪輯」和「理念形態剪輯」的特徵，並融會貫通於電視節目諸種基本樣式形態之中。
選用教材：《電影電視剪輯學》傅正義著，中國傳媒大學出版社2002年
參考書目：《電影語言的語法》（烏拉圭）丹尼艾爾·阿里洪著，中國電影出版社1981年
《電視編輯與後期製作》（美）加里·安德森著，中國電影出版社1993年
《電視畫面編輯》何蘇六著，中國廣播電視出版社1997年
導演基礎
預修課程：視聽語言
課程性質：專業課
主要內容：本課程講述影視導演，包括影視導演藝術和影視導演工作的，如：影視導演的創作特質與工作特質，影視導演的個人素質與工作素質，影視導演的基本工作范圍、及相應分工，影視導演的基本工作程序與工作方法；運用具有造型性和視覺張力的畫面元素，及具有張力和表現力的蒙太奇語言（包括不同類型的蒙太奇語言），以完成基本的敘述與呈現的訓練。
選用教材：《電影導演藝術教程》韓小磊著，中國電影出版社2004年《影視導演技術與美學》（美）邁克爾·拉畢格著，北京廣播學院出版社2004年
參考書目：《導演電影》（美）埃里克·舍曼著，廣西師范大學出版社2005年
《電影語言的語法》（烏拉圭）丹尼艾爾·阿里洪著，中國電影出版社1981年
《電影藝術》DavidBordwell,KristinThompson.世界圖書出版公司
影視製作流程
預修課程：無
課程性質：專業基礎課
主要內容：本課程講述從故事轉換成動態影像的過程和步驟。重點講述分鏡頭畫面設計的藝術和技巧，通過實例以及實用的電影製作信息進行分解講述。通過本課程的學習，以及通過簡單的實踐，使學生熟悉電影行業的一般規律和行業准則，為未來就業提供一些經驗和基礎。
選用教材：《從文字到影像--分鏡頭畫面設計和電影製作流程》（美）貝格·萊特 著，何煜 譯，人民郵電出版社2012年
參考書目：《場面調度：影像的運動》（美）卡茨著，陳陽 譯，世界圖書出版公司 2011年
《開拍之前：故事板的藝術》（美）約翰·哈特著，梁明、宋麗琛 譯，世界圖書出版公司2010年

『伍』 通識課是什麼

通識課就是非專業課程，指除專業教育之外的基礎判虧教育課程，如語文，數學，掘早神英語等，通識就是作為選修課，全校學生都可選的，有文睜咐科的，有理科的，文科可選理科，理科可選文科。

『陸』 通識課程是什麼意思

通識課程是除專業教育之外的基礎教育課程，包括語言課程、數學課程、文學與藝術課程、歷史與文化課程、社會分析課程、道德思考課程等。

通識教育重在「育」而非「教」，因為通識教育沒有專業的硬性劃分，它提供的選擇是多樣化的。而學生們通過多樣化的選擇，得到了自由的、順其自然的成長，可以說，通識教育高純是一種人文教育，它超越功利性與實用性。

之所以要以「大學問家、判衫大思想家」為榜樣，是因為他們身上有著獨立人格與獨立思考的可貴品質，而這正是通識教育的終極追求。因為，教育不是車間里的生產流水線，製造出來的都是同一個模式、同一樣的思維。

而是開發、挖掘出不同個體身上掘念腔的潛質與精神氣質。因為通識教育是要「孕育」出真正的「人」而非「產品」。

通識教育實際上是素質教育最有效的實現方式。在通識教育中，貫徹「博學與精專相統一的個性化素質教育」，把通識教育分解成哲學社會科學素養、人文素養、自然科學與技術素養、美學藝術素養、實踐能力素養等五大模塊。

鼓勵學生結合自己實際跨學科、跨專業自由選課，充分發展個性，博學多識；鼓勵學生從難、從嚴、從自己實際出發自主選課，從而增強學生學習主動性全面提高素質。

『柒』 電影《大師兄》主要講了什麼

劇情簡介：

新當老師的陳俠(甄子丹飾)，一入職便遇上學校殺校危機，又要面對一眾品學皆劣的問題學生，包括好勇鬥狠的偉聰(駱明_飾)、印巴籍祖發(劉朝健飾)、男人頭得男(李靖筠飾)、專注力不足的啟程(湯君慈飾)及只會打游戲機的啟賢(湯君耀飾)。

陳俠運用非常教學的手法，化解每位學生的問題，終把全班學生收服。正當一切漸入佳境時，班內卻發生嚴重事故，班主任陳俠成為公審對象。陳俠的教師資格更面臨被教育局吊銷。當師生上下為前途、為學校努力之際，卻不知有不法商人看準學校的地皮，陰謀正悄悄醞釀。身經百戰的陳俠，被逼再次放下教師身份，與一眾師生合力展開一場學校守護戰 。

(7)通識課中國電影是講什麼擴展閱讀：

《大師兄》是一部校園暴力題材電影，由闞家偉執導，甄子丹、陳喬恩等主演。

該片講述一位一板一眼的學校老師梁穎心，在陳俠的影響下領悟到了另一種愛護關心「問題學生」的方式方法，並且一起對抗校園暴力的故事。該片於2018年8月24日在中國上映。

出品公司：

北京博納影業集團有限公司、星王朝有限公司、太陽娛樂文化有限公司、耳東影業（北京）有限公司、超級子彈影業有限公司、美亞長城傳媒（北京）有限公司

角色介紹：

陳俠演員甄子丹：一名教師，當初在母校上學時作為打架出名的壞學生留下的種種黑歷史，水球砸鋼琴擾亂校園活動、懸空飛腳打崩校長雕像鼻子等等行為令人瑟瑟發抖。現在在母校當一名老師，不僅接受沒有教師津貼、沒有下班時間、上班不許遲到的任教條件，還調教一群即將被開除的不良少年。

前期宣傳：

2018年6月21日，電影《大師兄》在上海舉辦了「打進校園」發布會，監制兼主演甄子丹、監制王晶、導演闞家偉、演員陳喬恩等出席。

7月12日，電影《大師兄》發布了「超級教師vs問題學生」特輯。7月17日，該片發布「無敵青春」版海報，片中以「超級教師」形象示人的甄子丹和一眾「熊孩子問題學生」在陽光下奮勇前行，海報中洋溢著無敵青春的校園氣息。7月19日，片方發布「報復校園」版預告。

影片評價：

影片總體上來說算是一部「主旋律校園片」，花了大量篇幅來展現甄子丹扮演的老師陳俠導人向善的校園戲和師生情，這在影片中的比重是遠高於動作戲的。（北京晚報評）

作為動作片的觀眾，最怕的戲就是英雄垂老，變成說教的、老派的模樣。對《大師兄》額外的一點喜歡，就是甄子丹的轉型，教育針砭不是憤世嫉俗的，交出的仍然是溫和的、喜劇的，穿插著A級動作場面的水準作品。（荔枝網特約評論員半輩子評）

影片反映了一定的現實問題，這為甄子丹動作元素的融入提供了合理的基礎。甄子丹扮演的陳老師在影片中需要面對五名有各種各樣問題的學生，這種特別的設定激發了他固有的動作風格，使校園題材與動作元素二者完美融合。（中國傳媒大學教授索亞斌評）

參考資料：

網路-大師兄 （2018年甄子丹主演電影）