完全詞育電影完整版

1. 《小歡喜》系列和《少年派》同為教育題材，為何口碑差別如此大

父母與孩子之間有一個亘古不變的課題，就是教育。而隨著社會的發展，教育的方式也有了更多地選擇，但是父母與孩子之間的沖突也越來越多。影視劇作為社會現實的一種寫照方式，如今更加聚焦教育和成長問題。而觀眾心中印象最為深刻的想必就是《少年派》和《小歡喜》了，那麼這兩部劇的差別究竟在什麼地方呢？

再來談談兩部劇的不同的人物設定。在《小歡喜》劇中其他兩組家庭也是個性鮮明，英子家讓人窒息的控制欲和季楊楊家缺少陪伴的親子關系，這樣的人物設定雖不夠全面，但也成為了許多家庭的縮影。

《少年派》作為兩部劇中評分低的一部，一開始也是飽受好評，許多觀眾都在其中找到了代入感，也是因為人物的個性真實，尤其是家長，簡直就是現實版的「我媽和你媽」。但是唯一不足的便是個別人物過於臉譜化，例如劇中的超級學霸錢三一性格雖然鮮明也討人喜歡，可是編劇為了突出人物，將這個人物過度模版化了，為了體現學霸的個性，也不一定要用上課戴耳機來表現。除此之外，某些老師的角色也是有同樣的問題。不過從另一方面來說，電視劇畢竟和現實生活有差距，這樣戲劇化的設定也只是為了讓劇情更加飽滿。

兩部劇其實都一針見血地表現了當今社會下的家庭矛盾和沖突，它們以青少年的校園和家庭為切入點，目的不僅僅是為了聚焦孩子的成長，更是為了展現不同家庭教育理念的沖突。教育和青春是父母和孩子之間應該也是必須要一起跨過的坎，這些問題無論是家長還是孩子看，都一樣會有共鳴。就像一句話所說，這也許不是事實，但它很現實。

2. 中國國足20年未進世界盃是不是真的沒有希望了

沒希望，甚至是在我們能看到的未來里都是沒希望的

網上有好多言論，足球從業者們也有好多言論。說的最多的就是「足球從業人數少」;「足球人口基數少」，「假球迷居多，平時不關心，只有有比賽了才關心」;「中國足球的落後是因為沒有真球迷」等等等等，眾說紛紜。

大家說的都對，也都不對。大家說的是結果，而不是原因。比如說「足球從業人數少」，這是事實，那造成這個事實是因為什麼原因呢?大家又會說「熱愛足球的人少，家長都不讓孩子踢球」。說的沒錯，但是，請注意，這依舊是結果而不是原因。為什麼家長不讓孩子們踢球呢?一-直追問下去，才能得到真正的原因。

足球生態圈是球迷能建設的?

足球人口少是球迷能解決的?

青訓問題是球迷可以完成的?

是不是有一種力量，他們經過認真分析、研判、評估，得出的結論是:足球這個樣子，是顧全大局;足球水平低，對大局是有幫助的。如果是這樣的話，那就是真TMD了。

最後說一-句。球員的錢是市場給的，不是國家隊給的。以後攻擊球員的時候最好不要拿這個說事。

3. 社會教育的名詞解釋

社會教育的基本涵義有廣義和狹義之分。廣義的社會教育，是指旨在有意識地培養人、有益於人的身心發展的各種社會活動；狹義的社會教育，是指學校和家庭以外的社會文化機構以及有關的社會團體或組織，對社會成員所進行的教育。

廣義的社會教育指一切社會生活影響於個人身心發展的教育；狹義的則指學校教育以外的一切文化教育設施對青少年、兒童和成人進行的各種教育活動。現代社會教育是學校教育的重要補充。不同社會制度的國家或政權，實施不同性質的社會教育。

國外
廣義的社會教育和我們所說的廣義的教育在涵義上幾乎無異。事實上，教育史上最早的教育職能就是通過社會教育來實現的。在原始社會，家庭尚未形成之前，年輕一代的教育是在全氏族成員的共同勞動中，在日常社會生活中，由氏族公社的成員通過互相的言傳身教，或由有經驗的年長者向年輕一代傳授一些簡單的生產和生活的經驗的方式進行的。以後隨著家庭及家庭教育的出現，直至學校教育的產生，廣義的社會教育開始逐步地分化為三種獨立的教育形態，即學校教育、家庭教育和狹義的社會教育。
西方有些教育學者認為，狹義的社會教育大約產生在16-18世紀。法國社會教育學者第穆認為，法國社會教育在1533年前後開始；美國教育學者諾威斯認為，美國的社會教育1600年以後開始醞釀；英國牛津大學的皮尼斯認為，英國的社會教育萌芽於1860年前後；日本的新堀通也在其主編的《社會教育學》一書中認為，日本的社會教育始於明治二年（1868）其實，這些說法都是指的近代社會教育形態。而實際上社會教育的歷史遠比這些年代久遠得多，就其廣義的社會教育不說，僅就狹義的社會教育形態來說，遠在學校教育出現以後就一直沒有中斷過。學校教育形態產生以後就被社會統治階級所獨占，廣大勞動人民及其子女接受的仍然是社會教育，即在生產勞動和社會生活中接受教育。至於說近代社會教育，這不是社會教育形態的開始，而只不過是社會教育形態的新發展而已。
世界各國社會教育形態雖然都早已存在，但在本世紀以前，發展卻是非常緩慢的。只是在本世紀初，特別是二次世界大戰以後，才開始了迅速發展

國內
在中國，相傳有巢氏教民穴處巢居，燧人氏教民鑽木取火，伏羲氏教民漁獵，神農氏教民稼穡。這可以看作是中國原始的社會教育。約在戰國時代的《周禮·地官》記載有「聚民讀法」的規定，由大司徒、州長、黨正等官員於每年正月、七月、十一月的初一日，集合所轄人民，誦讀邦法，進行政治教育；在春秋社祭日，行飲酒鄉射之禮，尊敬長老，表彰有德，以進行道德教育；還以所謂「鄉三物」，即：「知、仁、聖、義、中、和"六德，「孝、 友、睦、 姻、任、恤」六行，「禮、樂、射、御、書、數」六藝教育人民。其後，宋、明的「鄉約制度」，明、清初期頒布的「聖訓六諭」、「聖諭十六訓」等，都屬社會教育。
清政府在光緒三十四年(1908)，頒布了《簡易識字學塾計劃》。宣統元年(1909)正式設立簡易學堂，各地進行勸善興利的宣講，還興辦了一些工人半日學堂、農民耕余補習班、 商業補習夜館、 女工傳習所及閱報處、閱覽處等近代社會教育事業。
1911年辛亥革命以後,中華民國教育部設社會教育司。1919年「五四」運動以前,中國的社會教育以通俗教育和識字教育為主要內容。1920年，晏陽初提倡平民教育，仍然以識字、學文化為主要內容。
1928年和 1930年，中華民國政府召開第一、二次全國教育會議後，創設社會教育實驗區，推行失學民眾補習教育，頒布《國民體育法》、《圖書館規程》及《民眾教育館暫行規程》等。抗日戰爭開始後，針對抗戰需要，轉向戰時社會教育工作。
1927～1949年，中國共產黨領導下的革命根據地為適應革命事業需要，一貫執行教育為革命戰爭服務和教育與生產勞動相結合的方針。
1946年12月29日，《解放日報》刊載陝甘寧邊區政府發布的《戰時教育方案》指出：①在戰時必須提高社會教育的作用，以便發動廣大的成年青年直接或間接地參加戰爭。②無論社會教育、學校教育都要大大加強時事教育，以提高群眾的政治積極性。③應以戰時各種生動的範例作為活的教材去教育廣大群眾。關於組織形式，應注意利用讀報工作，並組織和教育民間藝人深入農村進行宣傳。
中華人民共和國成立以後，中央人民政府教育部設社會教育司主管社會教育工作。社會教育的任務是宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想，宣傳中國共產黨的方針、政策，普及科學文化知識，開展群眾性的文藝、體育活動，以提高廣大青少年和人民群眾的思想覺悟和科學文化水平。實施機構有文化館（宮）、少年宮、圖書館、博物館、紀念館、電影院、劇院、廣播電台、電視台、業余體校等。自1950年 6月中央人民政府政務院發布《關於開展職工業余教育的指示》以來，社會教育取得巨大成就。1949年全國僅有 896個文化館，55個公共圖書館、21個博物館。至1983年，全國已有2946個文化館、2038個公共圖書館、 467個博物館。
現代社會由於科學技術的迅猛發展，社會知識總量的激增，勞動就業結構的突出變化，從而使知識更新的速度不斷加快，職業要求不斷發展，對成年人來說，一次性的學校教育己不能適應社會要求，於是社會教育便迅速發現代科學技術的發展，勞動就業結構的變化，對學校教育也是一個沖擊。
現代學校教育同社會發展息息相關，青少年一代的成長也迫切需要社會教育密切配合。社會要求青少年擴大社會交往，充分發展其興趣、愛好和個性，廣泛培養其特殊才能，因此，社會教育對廣大青少年的成長來說，也其有了極其重要的意義。同時，由於現代信息傳播手段的發展，教育技術的不斷完善，也為社會教育的廣泛發展提供了現代化的物質條件。所以，在當今世界，社會教育己普遍獲得了蓬勃發展，社會發展趨勢日益表明，隨著科學技術的不斷發展，社會勞動生產率的不斷提高，就業結構的進一步變化，以及人們閑暇時間的增多，社會教育還會獲得更大發展，顯現出更新的活力。

作用
社會教育日益發展，盡管在整個教育體系中還處於輔助和補償地位，但越來越顯示出了不可替代的作用。
良好的社會教育有利於對學生進行思想品德教育，有利於學生增長知識、發展能力，有得於豐富學生的精神生活，有得於發展學生的興趣、愛好和特長。
青少年都有自己的興趣和愛好，這些興趣和愛好若能及早得到培養，就能形成特長，表現出某一方面的才能。這無疑會加速學生的和諧發展。學校的教育，很難適應同一班級中不同興趣愛好和發展水平學生的個別需要，社會教育可以彌補這些方面的不足。老師根據學生的愛好，有意識地引導他們參加校外教育機構的專門活動，如電腦維修、琴棋書畫，使學生在自己愛好的活動中施展才華、發展特長、增長聰明才智，進而獨立運用自己的知識和智慧去發現問題、分析問題、解決問題，合許多學生接受更多社會教育，成為運動員、演員、電腦高手，為學生全方位發展提供了一條新路。
社會教育是一種活的教育，它的深刻性、豐富性、獨立性、形象性遠非學校教育可比。協調社會教育力量可培養學生積極參加社會活動的能力，能將分散的、自發的社會影響納入正軌。社會教育的好壞依賴於國家法律法規的建設程度和整個社會教育大氣候的形成，這需要全社會較長時間的努力。
現代的社會教育具有其他教育形態不可比擬的特殊作用，它的作用主要表現在下述各個方面:
第一，社會教育直接面向全社會，又以社會政治經濟為背景，它比學校教育、家庭教育具有更廣闊的活動餘地，影響面更為廣泛，更能有效地對整個社會發生積極作用
第二，社會教育不僅面對學校，面對青少年，更面對社會的成人勞動者。這不僅可以彌補學校教育的不足，滿足成年人繼續學習的要求，有效促進經濟發展，還可以通過政治、道德教育，促進社會安定與進步。
第三，社會教育形式靈活多樣，沒有制度化教育的嚴格約束性。它很少受階級、地位、年齡資歷限制，能很好體現教育的民主性。
第四，現代人的成長已不完全局限於學校，必須同社會實踐相結合。通過社會教育更有利於人的社會化。
綜上所述，社會教育在現代社會里其意義愈加重要，是現代社會教育體系中不可忽略的部分。

4. 英孚教育怎麼樣，教英語口語很厲害么

英孚教育挺不錯的。

成立於1965年的英孚教育，其主業集中在語言培訓、出國留學游學、學位課程和文化交流等項目上，目前在全球114個國家及地區都有駐點。為鄉村教師培訓項目也提供支持的在線英語學習基地Englishlive則是其針對企業服務端開發的業務。

網路單元做的真心不錯，挺地道的，給的語句啥的，如若真心學的話會很有用。線下課程也很好，和老外交流隨時間不多，但足夠鍛煉你的口語。本人的口語之前超級不好，就是那種見了老外不敢張嘴的孩子，一張嘴就說得語法錯誤的那種，什麼主謂一致什麼的都忘了。確實是英孚讓我的口語有了質的飛躍。

5. 有哪些電腦軟體是大學生必備的

1、Chrome瀏覽器
這款瀏覽器我自己用的比較多，除了裝機自帶的瀏覽器之外，我又另外安裝的它，平時查東西打開的網頁多也不會卡斷，最主要的是它沒有亂七八糟廣告彈窗，使用起來簡潔舒適，實用性很強。

2、火絨安全
這是一款殺毒軟體，很久之前就聽說過，我也是最近才安裝的，它的口碑非常好。可以清理病毒、關閉廣告彈窗，而且體積非常小，輕便無存在感，有人稱之為「殺毒工具中的一股清流」，問十個人有八個人推薦它。

3、PS
大家或多或少都聽說過PS這個軟體，我們經常說的P圖就是用這款工具比較多，雖然算不上什麼必備工具，但是學會這個技能還是非常加分的，網上也有非常多的教程。大學的可自由安排時間比較多，學一門實用的軟體絕對沒錯！

4、Gitmind
這是一個思維導圖APP，平常記筆記，整理資料或者閱讀的時候都會用到它，不管是工作還是學習都要有規劃，這里有很多的模板可以使用，讀書筆記、工作計劃這些都有，製作思維導圖非常方便好用。

5、Listen1
這是一款音樂播放神器，可以進行全平台的音樂搜索播放，比如網易雲、蝦米音樂、酷狗音樂、酷我音樂等網站的歌曲，許多下架或者收費的歌曲都可以在這里免費收聽，非常Nice！

今天的實用性電腦軟體分享就到這里啦，你們有什麼需求或者想要分享的工具可以私信我，或者在評論區留言哦！

6. 如果讓您推薦一本您最喜歡的書給大家，您會推薦哪一本原因是什麼

我推薦大家閱讀敬一丹姐姐寫的《我遇到你》，因為它能夠讓我們更加了解廣播員的生活。

看著她的節目長大，從她的言語中學會思考，使自己的思想有是非感。敢於談出自己的想法，並與別人交流探討，這就是從她身上帶來的力量。從她的書中了解她的年輕時代，讓我感悟到，敢拼才會贏，只要有夢想，年紀不是問題。敬一丹就是我們的榜樣，人生學習永無止境。敬一丹說，我遇到你，感恩這個舞台帶給她的收獲。我也要說，感恩遇見《我遇到你》這本書，讓我更多地了解敬一丹，還有她主持的節目背後的那些感動人的故事。

感動，善念，良知，敬業，溝通，反思，行動。只有這樣，才會使人生不虛度。我遇到你，是偶然，也是必然。

7. 朋友在成都買了米斐家居的沙發和床，效果不錯，就是不知道質量怎麼樣誰知道這個牌子嗎

米斐家居是中國十大軟體品牌，脫胎於做了近40年傢具的四川喜洋洋傢具品牌，目前米斐在全國有六百多家專賣店，專注時尚沙發、軟床、床墊、全屋家居，品牌在央視全頻道都有展播，還是很值得信賴的，我之前也是看了很久才挑了他們傢具，顏值很高，性價比也非常高，我很滿意。滿意的話，可以給個大大的贊不。

8. 大幾可以考四六級英語

大一就可以報考四六級了。只要考生是全日制普通高等院校和成人院校的本科、專科在校生，在籍研究生即可報名參加四六級考試。英語四六級考試是教育部主管的一項全國性的英語考試,其目的是對大學生的實際英語能力進行客觀、准確的測量,為大學英語教學提供測評服務。每年會有兩次四六級考試，分別對應上下兩個學期的某個周六周日，以便於不沖突與考生的大學學習課程。

四級考試各部分安排

9. 城南舊事的推薦理由50字以內

《城南舊事》的推薦理由：

《城南舊事》就是一部意蘊豐厚的好作品。這部小說由五個系列短篇組成，它的藝術魅力不是來自人物性格，人物只是一些淡筆勾勒的人物，並非豐滿鮮明的典型形象。

也不是來自波瀾起伏、變化多端的情節，故事也是淡淡的，它的魅力來自全篇的藝術氛圍。

小說完全採用樸素的寫實手法，卻具有強烈的詩化傾向，簡潔優美的文筆流淌著濃郁的抒情色彩，創造了一個含蓄深沉、感傷哀婉的藝術氛圍。

這一藝術氛圍籠罩著整部作品，反復琢磨，深入品味，它由三層意蘊構成：鄉思、別恨、宿命。

《城南舊事》的創作背景：

《城南舊事》是林海音以其7歲到13歲的生活為背景創作的。在台灣被日本帝國主義侵佔期間，林海音一家不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。

看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨於作者心頭。夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年一去不還。

作者因想念童年住在北京城南時的那些景色和人物，於是把它們寫了下來，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。這是林海音寫這本小說的初衷。