1. 小學三年級語文《風箏》原文、教案及教學反思
【 #三年級# 導語】《風箏》一課講的是作者兒童時代和小夥伴一起放風箏的事情，文中寫了做風箏、放風箏的快樂，也寫了因風箏丟失焦急失望的心情，而最後又燃起一絲希望。課文充分展現了兒童時代的天真、快樂，也展現了兒童內心對幸福的嚮往和追求。以下是 整理的小學三年級語文《風箏》原文、教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學三年級語文《風箏》原文
在我童年的夢里，飛得的就是風箏。
草地上，我們扯著線跑著；天空中，風箏迎著風飛著。那些在天空中飛著的，都是我們理想的翅膀啊！每個人的理想不一樣，每個人扎出來的風箏也不一樣。
你看，那樣子像水兵帽，後面還飄著兩根飄帶的風箏就是我的，因為我想長大後當海軍。此刻，我似乎看見了無邊的大海和翻滾的波浪……那個飛機風箏是小強的，他很想當飛行員。他把自己最威武的一張照片貼在風箏飛機駕駛艙的位置上。
瞧哇，一隻美麗的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩翩起舞，那一定是薇薇的巧手做的，她想和爸爸一樣，當個昆蟲學家。還有，那瓦片風箏是未來的建築大師小明的；那雙體花瓶風箏是雙胞胎姐妹蘭蘭和紅紅的。所有的風箏中，要數小音樂家根子的最棒了，那是一個大豎琴。說實話，我見了他的風箏後才知道豎琴是什麼樣子的。那風箏上掛的兩排風鈴可真好聽：「得啷啷，得啷啷！」把帶著鴿哨的鴿子都引來了。
最有意思的風箏要算芳芳的了。因為直到現在她還沒有決定長大幹什麼，所以只好照自己的模樣做了個風箏，讓「她」到天上去好好想想吧。哈，風箏的後腦勺上還拖了一條長長的辮子，真好玩！
我一邊放線一邊跑著，手裡的線越放越長，風箏也帶著我們的理想越飛越高，越飛越遠。
【篇二】小學三年級語文《風箏》教案
第一課時
一、談話揭題
二、初讀課文，學習生字詞
1、輕聲讀課文，把不認識的字畫下來，連詞多讀幾遍。
（1）自讀，互讀。
（2）不理解的詞語查字典。
2、檢查字詞掌握情況。
（1）我來考考你。
一學生拿著生字卡片，讓另外學生讀出讀音，然後再組詞（如有可能再說一句話）。
（2）我來說你來猜。
出示詞語：
精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起
大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞
一學生說出詞語的大概意思（或做一些動作），其餘學生根據他的話或動作，從上列詞語中找出該詞語。
三、再讀課文，說說課文主要內容
1、選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。
讀後回答，課文主要寫了什麼？
教師根據學生的回答，板書：
2、四人一小組討論。
3、每組選代表發言。
四、感情朗讀課文，初步體會「我們」心情的變化
自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。
第二課時
一、談話導入
二、感悟課文，體會「我們」的心情變化
（一）學生感情朗讀課文。
（二）找出「我最喜歡的部分」。
1、讀一讀自己喜歡的地方。
2、說出你為什麼喜歡這部分。
（1）做風箏
重點句子：
我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什麼也不像了。我們依然快活，把它叫做「幸福鳥」，還把我們的名字寫在上面。
①說一說為什麼喜歡這部分。
②感情朗讀，讀出「快活」的心情，強調「依然」。
板書：依然
指讀，挑戰讀，再指讀，齊讀。
③練習把「雖然……但是……」加進「我們依然快活，把它叫做『幸福鳥』，還把我們的。名字寫在上面」里去，進一步體會「我們」快活的心情。
（2）放風箏。
重點句子：
風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拚命地奔跑。
①說一說為什麼喜歡這句話。
②你認為這句話中哪個詞最能反映出「我們」當時快活的心情？
板書：拚命
③感情朗讀，讀出「快活」的心情。
指讀，挑戰讀，再指讀，齊讀。
（3）找風箏。
重點句子：
我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。
我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
①讓學生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。
②學生連起來讀這幾句話，整體體會「我們」當時心情的變化過程。
③找出最能表現當時心情的詞語。
板書：大驚失色千呼萬喚哭垂頭喪氣
指讀，挑戰讀，再指讀，齊讀
④練慣用上面幾個詞說幾句話，描述一下自己在生活中或學習中遇到困難、麻煩時的表現。
三、拓展想像
讀課文最後部分，思考「我們」找到「幸福鳥」了嗎？
讓學生大膽想像，能說多少說多少，不要限制學生的思維。
如有時間可以讓學生寫下來。
【篇三】小學三年級語文《風箏》教學反思
《風箏》一課講的是作者兒童時代和小夥伴一起放風箏的事情，文中寫了做風箏、放風箏的快樂，也寫了因風箏丟失焦急失望的心情，而最後又燃起一絲希望。課文充分展現了兒童時代的天真、快樂，也展現了兒童內心對幸福的嚮往和追求。
為了調動學生學習語文的興趣，能夠積極參與語文課堂，在備課中，我主要抓住文中的重點句子進行指導，進行引讀，不斷提高學生讀和說的能力。如課文的第一自然段寫道「童年的時候，我們這些孩子，的快樂就是做風箏、放風箏。」我抓住這句話，引導學生進行仿寫。（ ）的時候，我們這些孩子，的快樂就是（ ）。當時，孩子們的興趣一下子就被調動起來了。孩子們的生活真是太豐富了，孩子們的思維太廣闊了。「夏天的時候，我們這些孩子，的快樂就是吃西瓜、吃雪糕。」「冬天的時候，我們這些孩子，的快樂就是堆雪人、打雪仗。」「春天的時候，我們這些女孩子，的快樂就是用柳條編花環、戴花環。」「課余的時候，我們這些孩子，的快樂就是丟沙包、跳長繩。」等20多種說法，我真的太佩服他們了。然後我緊緊抓住做風箏時的快樂來教學。首先用「你放過風箏嗎？放風箏時你的心情是怎樣的？」來導入教學，學生個個都說心情快樂。接著我又用「你做過風箏嗎？」帶孩子們進入作者做風箏時的快樂心情。通過自由朗讀、比賽讀、默讀的方式，讓孩子們找出哪些句子和詞語表現出了做風箏時的快樂心情。在一聲高過一聲的朗讀聲中，學生體會到了快樂，似乎自己就在做風箏一樣了。學習積極性再次調動了起來。
最後我布置了一個小練筆：仿照《風箏》的寫法寫童年的一件趣事，孩子們這一次的作文似乎比以往寫的都好，多數學生都能按一定的順序寫，能初步描寫自己的心理活動了。