1. 小學三年級語文《風箏》原文、教案及教學反思
【 #三年級# 導語】《風箏》一課講的是作者兒童時代和小夥伴一起放風箏的事情,文中寫了做風箏、放風箏的快樂,也寫了因風箏丟失焦急失望的心情,而最後又燃起一絲希望。課文充分展現了兒童時代的天真、快樂,也展現了兒童內心對幸福的嚮往和追求。以下是 整理的小學三年級語文《風箏》原文、教案及教學反思相關資料,希望幫助到您。【篇一】小學三年級語文《風箏》原文
在我童年的夢里,飛得的就是風箏。
草地上,我們扯著線跑著;天空中,風箏迎著風飛著。那些在天空中飛著的,都是我們理想的翅膀啊!每個人的理想不一樣,每個人扎出來的風箏也不一樣。
你看,那樣子像水兵帽,後面還飄著兩根飄帶的風箏就是我的,因為我想長大後當海軍。此刻,我似乎看見了無邊的大海和翻滾的波浪……那個飛機風箏是小強的,他很想當飛行員。他把自己最威武的一張照片貼在風箏飛機駕駛艙的位置上。
瞧哇,一隻美麗的大蝴蝶,翅膀一扇一扇的,正在空中翩翩起舞,那一定是薇薇的巧手做的,她想和爸爸一樣,當個昆蟲學家。還有,那瓦片風箏是未來的建築大師小明的;那雙體花瓶風箏是雙胞胎姐妹蘭蘭和紅紅的。所有的風箏中,要數小音樂家根子的最棒了,那是一個大豎琴。說實話,我見了他的風箏後才知道豎琴是什麼樣子的。那風箏上掛的兩排風鈴可真好聽:「得啷啷,得啷啷!」把帶著鴿哨的鴿子都引來了。
最有意思的風箏要算芳芳的了。因為直到現在她還沒有決定長大幹什麼,所以只好照自己的模樣做了個風箏,讓「她」到天上去好好想想吧。哈,風箏的後腦勺上還拖了一條長長的辮子,真好玩!
我一邊放線一邊跑著,手裡的線越放越長,風箏也帶著我們的理想越飛越高,越飛越遠。
【篇二】小學三年級語文《風箏》教案
第一課時
一、談話揭題
二、初讀課文,學習生字詞
1、輕聲讀課文,把不認識的字畫下來,連詞多讀幾遍。
(1)自讀,互讀。
(2)不理解的詞語查字典。
2、檢查字詞掌握情況。
(1)我來考考你。
一學生拿著生字卡片,讓另外學生讀出讀音,然後再組詞(如有可能再說一句話)。
(2)我來說你來猜。
出示詞語:
精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起
大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞
一學生說出詞語的大概意思(或做一些動作),其餘學生根據他的話或動作,從上列詞語中找出該詞語。
三、再讀課文,說說課文主要內容
1、選用自己喜歡的讀書方式,讀課文。
讀後回答,課文主要寫了什麼?
教師根據學生的回答,板書:
2、四人一小組討論。
3、每組選代表發言。
四、感情朗讀課文,初步體會「我們」心情的變化
自由讀課文,可以把自己的想法與別人交流。
第二課時
一、談話導入
二、感悟課文,體會「我們」的心情變化
(一)學生感情朗讀課文。
(二)找出「我最喜歡的部分」。
1、讀一讀自己喜歡的地方。
2、說出你為什麼喜歡這部分。
(1)做風箏
重點句子:
我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了,卻什麼也不像了。我們依然快活,把它叫做「幸福鳥」,還把我們的名字寫在上面。
①說一說為什麼喜歡這部分。
②感情朗讀,讀出「快活」的心情,強調「依然」。
板書:依然
指讀,挑戰讀,再指讀,齊讀。
③練習把「雖然……但是……」加進「我們依然快活,把它叫做『幸福鳥』,還把我們的。名字寫在上面」里去,進一步體會「我們」快活的心情。
(2)放風箏。
重點句子:
風箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地叫著,在田野里拚命地奔跑。
①說一說為什麼喜歡這句話。
②你認為這句話中哪個詞最能反映出「我們」當時快活的心情?
板書:拚命
③感情朗讀,讀出「快活」的心情。
指讀,挑戰讀,再指讀,齊讀。
(3)找風箏。
重點句子:
我們大驚失色,千呼萬喚,那風箏越來越小,倏地便沒了蹤影。
我們都哭了,在田野里四處尋找,找了半個下午,還是沒有蹤影。
我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
①讓學生分別找出這幾句話,教師出示這幾句話。
②學生連起來讀這幾句話,整體體會「我們」當時心情的變化過程。
③找出最能表現當時心情的詞語。
板書:大驚失色千呼萬喚哭垂頭喪氣
指讀,挑戰讀,再指讀,齊讀
④練慣用上面幾個詞說幾句話,描述一下自己在生活中或學習中遇到困難、麻煩時的表現。
三、拓展想像
讀課文最後部分,思考「我們」找到「幸福鳥」了嗎?
讓學生大膽想像,能說多少說多少,不要限制學生的思維。
如有時間可以讓學生寫下來。
【篇三】小學三年級語文《風箏》教學反思
《風箏》一課講的是作者兒童時代和小夥伴一起放風箏的事情,文中寫了做風箏、放風箏的快樂,也寫了因風箏丟失焦急失望的心情,而最後又燃起一絲希望。課文充分展現了兒童時代的天真、快樂,也展現了兒童內心對幸福的嚮往和追求。
為了調動學生學習語文的興趣,能夠積極參與語文課堂,在備課中,我主要抓住文中的重點句子進行指導,進行引讀,不斷提高學生讀和說的能力。如課文的第一自然段寫道「童年的時候,我們這些孩子,的快樂就是做風箏、放風箏。」我抓住這句話,引導學生進行仿寫。( )的時候,我們這些孩子,的快樂就是( )。當時,孩子們的興趣一下子就被調動起來了。孩子們的生活真是太豐富了,孩子們的思維太廣闊了。「夏天的時候,我們這些孩子,的快樂就是吃西瓜、吃雪糕。」「冬天的時候,我們這些孩子,的快樂就是堆雪人、打雪仗。」「春天的時候,我們這些女孩子,的快樂就是用柳條編花環、戴花環。」「課余的時候,我們這些孩子,的快樂就是丟沙包、跳長繩。」等20多種說法,我真的太佩服他們了。然後我緊緊抓住做風箏時的快樂來教學。首先用「你放過風箏嗎?放風箏時你的心情是怎樣的?」來導入教學,學生個個都說心情快樂。接著我又用「你做過風箏嗎?」帶孩子們進入作者做風箏時的快樂心情。通過自由朗讀、比賽讀、默讀的方式,讓孩子們找出哪些句子和詞語表現出了做風箏時的快樂心情。在一聲高過一聲的朗讀聲中,學生體會到了快樂,似乎自己就在做風箏一樣了。學習積極性再次調動了起來。
最後我布置了一個小練筆:仿照《風箏》的寫法寫童年的一件趣事,孩子們這一次的作文似乎比以往寫的都好,多數學生都能按一定的順序寫,能初步描寫自己的心理活動了。